新高考背景下高中化学课程高效性实施策略
新高考背景下高中化学教学研究
新高考背景下高中化学教学研究随着教育体制改革的不断推进和高考制度的不断完善，我国教育领域发生了翻天覆地的变化。
新高考背景下，高中化学教学也面临着新的挑战和机遇，如何改进化学教学方法，提高学生的综合素质和学科能力，已成为高中化学教学领域的研究重点。
本文将结合新高考背景下的高中化学教学实践，探讨化学教学的内容、方法和评价体系，以期为高中化学教学改革提供一些可行的建议和思路。
一、新高考改革对高中化学教学的影响新高考改革的出台，将高中教育的目标定位从应试教育向素质教育转变，提出了“全面发展、育人为本”的教育理念，要求培养学生的综合能力、创新意识和实践能力。
这对于高中化学教学提出了更高的要求，不仅要注重学生的知识掌握，更要注重培养学生的实践能力、创新意识和综合素质。
在新高考背景下，高中化学教学需要更加注重学生的核心素养和学科能力的培养，这是高中化学教学改革的重要方向。
在新高考背景下，高中化学教学的内容需要更加贴近学生的生活和实践，培养学生的实践能力和动手能力。
也需要更加注重学科知识的重要性和实用性。
高中化学的教学内容应该更加注重知识与能力的结合，注重理论与实践的结合，让学生通过化学学习，能够更好地理解和应用知识，培养学生的实践能力和实际操作能力。
具体来说，高中化学教学应该注重培养学生的实验能力，通过实验教学，让学生亲自动手操作、观察现象、记录数据、提出问题、进行推理、总结实验规律，从而培养学生的科学精神和实践能力。
高中化学教学应该注重培养学生的科学思维，注重引导学生进行问题解决、探究性学习和创新性思维，培养学生的独立思考和分析问题的能力。
在新高考背景下，高中化学教学的方法也需要进行改革。
传统的讲课、笔记、作业、考试的教学模式已经不能满足学生的学习需求。
高中化学教学需要更加注重启发式教学，注重培养学生的学习兴趣和学习动力。
具体来说，高中化学教学可以采用案例教学、问题驱动式教学、探究式学习等多种教学方法，通过引导学生主动提出问题、探究问题、解决问题，从而培养学生的学习主动性和学科能力。
“三新”背景下高中化学高效课堂构建策略研究
“三新”背景下高中化学高效课堂构建策略研究摘要：在新的高考时代，文科和理科已经没有分科之说。
所以，学习化学已经成为每个学生必须要做的事情。
在“三新”背景下，如何全面提升高中学生的化学素养，已成为教育界乃至全社会共同关心的问题。
下面，笔者就在此背景下构建高中化学高效课堂的具体策略进行讨论，希望这些策略可以为高中化学教学的发展助力。
关键词：“三新”背景；高中化学；高效课堂；实施策略前言：在新的高考体制实施以前，所有的学生都可以按照自己的专业来选择自己喜欢的专业。
而在“三新”背景下，考生的综合素质受到了更多的关注，这也无形中带给了他们更大的压力。
随着我国教育改革的深化，化学教师在向学生讲授知识的同时，也要转变传统的教学方式，以符合高中学生的特点和实际情况为基础进行教学。
化学教师要重视每个人的个体发展，主动创新教学方法，实现“教师主导”到“以学生为主”的转变。
每个学生都有自己的个性和发展，所以化学教师也要因材施教，让学生积极主动地参与到教学中来，从而提高他们的学习效率。
1.“三新”背景的阐述所谓的“三新”指的是新高考、新教材、新课标。
新高考，简称“三加三”，指的是现行高考语文、数学、外语三科不变，文综、理综改为考生根据自己的兴趣爱好、报考院校和专业的需要，在生物、地理等6科等级性考试科目中自主选择3科参加考试并计入高考总成绩。
新教材，指的是基于2017版“课程标准”编写的教材。
新课标，则指的是由沿用已久的“教学大纲”改为“课程标准”，2017年版2020年修订。
2.构建高中化学高效课堂的原因从新课标中我们可以看到，学生和教师方面都被给出了明确且更高的要求。
教师是培养学生的关键人物，可以说学生的整个生涯都与其挂钩，受其影响。
学生是祖国的花朵，教师是养育他们的园丁，而我们要做的是使实际的教学能够发挥出二者对彼此相互推动的作用。
要想达到这样的理想目标、提升教学质量和效率，作为化学教师就必须朝着正确的方面前进，不断学习、探索、实践、创新，致力于构建高效课堂。
新高考背景下的高中化学有效教学策略
2021年20期┆95研究新高考背景下的高中化学有效教学策略杨春波摘 要：随着我国经济社会的发展，人们对学生的综合素质要求也变得越来越高了。
对于高中阶段的化学课程而言，基于新高考的背景下对教学策略进行变革不仅能够促进学生的自主学习能力的提高，而且还能发挥出学生在课堂中的主体地位，改变传统被动的教学模式，这对于培养和提高学生的化学综合素质水平有着莫大的帮助。
但是据笔者了解，目前有很多高中化学教师在给学生教学的时候并没有立足于新高考的背景，甚至有一些高中化学教师还沿用传统的教学策略来对学生进行教学，这不利于培养和提高学生的化学综合素质水平。
基于此，在本文中笔者通过结合自身的教学经验来说明如何基于新高考的背景下对高中化学课堂进行有效的教学，希望能够给相关的高中化学教师提供参考。
关键词：新高考；背景；高中化学；教学策略 伴随着我国新课改工作的进一步落实和推进，人们对高中化学课程教学的要求也逐渐提高了。
我们都知道，在新高考的背景下，传统文理科之间所形成学科之间的关系逐渐被取消了，要求学生在语文、数学和英语这三门必修的学科上对政治、历史、地理、物理、化学、生物这六门学科之间选出三门科目，组成符合自己的考试科目，并提前将大学中的选班制度应用在高中教学的过程之中，由于选班制度在高中阶段的化学课程之中从没有实施过，所以这对于高中的化学课程的教学来说是极具挑战性的。
为此，这就需要相关的高中化学教师及时地去对相关的教学策略进行调整，充分的围绕学生为中心开展教学，提高化学课堂的教学质量和教学效率，从而达到培养和提高学生化学综合素质水平的目的。
一、借助生活联系来开展高中化学教学化学这一门学科可以说是和生活息息相关的。
由于学生对一些生活现象比较熟悉，教师将化学的教学内容和生活实践结合起来进行教学是可以在方便学生对知识点内容进行理解的，让学生充分地感受到化学的趣味性，从而使得学生积极参与课堂学习。
正因如此，这就需要相关的高中化学教师将化学教学和生活实践结合起来。
新高考背景下的高中化学教学实施方式
新高考背景下的高中化学教学实施方式摘要：新高考背景下，化学是诸多大学重要专业录取时必选的课程，很多学校为了响应教学的新要求，以便让学生们真正适应新高考的改革内涵，付出了很大的努力。
一些学校以学生为中心，通过管理手段促进教师提升自身能力，加强团队建设，力争为学生提供优质的教学服务。
关键词：新高考；教学方法探究；高中化学前言：随着教学改革的推进，高考的改革也在稳步前行。
新高考下，高中化学新教材的难度下降，但知识面拓宽和新科技内容大幅增加，与此同时课时逐渐压缩，这对高中化学教学有了新的更高的要求，这也为高中化学教师带来了前所未有的新考验。
1.新高考背景下化学学科地位的重新定义《普通高中化学课程标准（2017）》重新定义了化学学科的深刻内涵，“化学是在原子和分子水平上研究物质的组成、结构、性质、转化及其应用的一门基础学科”；明确了其特征是“从微观层次认识物质，以符号形式描述物质，在不同层面创造物质”；明确提出了要发展以化学学科核心素养为导向的教学。
显然，《普通高中化学课程标准（2017）》希望化学教师培养的高中学生应该更加全面。
但在现行的选考模式下，作为再选科目的化学采用等级来取对分分值，等级赋分可以均衡各学科试题难度的差异，其计分方式有助于明确学生的成绩水平和提高学科成绩的区分度，在一定程度上保障了考试成绩的公平性。
然而，等级赋分减少了再选科目的分数极差，化学的理论分差从100分降为70分（卷面0分也可以赋为30分）。
也就是说，再选科目的实际分数是贬值的。
新高考背景下，化学脱离理综，以单科形式成卷，从已往高考模拟试题上分析，化学试卷中题型、题量都有所改变，难度不降反升。
学科难度较大，高中学生课程教育负担大，要想提升综合成绩，仅需背诵记忆不需要理解的简单学科就会成为重点攻关的对象。
根据现已公布的2021届高考实施方案，化学等再选科目考试时间缩短为75分钟。
这更加增加了学生选择、学习化学学科的焦虑与困难。
新高考背景下高中化学教学策略
新高考背景下高中化学教学策略作者：***来源：《天津教育·上》2022年第11期新高考背景下，高中化学教学形式发生了极大程度的转变，传统的教学理念与教学方法无法支撑当下化学教学高效进行，推进课程教学方法改革势在必行。
教师要深入探究新高考对高中生的教学要求，结合教学内涵与教学标准，设计有针对性的教学方案，为培养学生良好自主学习能力、增强化学课程教学效果做好准备。
本文结合现实情况对新高考下高中化学的有效教学策略展开了探究，提出了几点教学建议，以供参考。
一、合理划分学生层次，提升课堂教学效率化学学科是一门综合理论教学与实验教学于一体的科目，包含的教学内容十分多。
与传统高考模式下的化学教学不同，新高考下的化学教学为走班制，学生与科目教师的联系不够深入，教师必须发挥好课堂教学的功能，才能实现对学生理论能力和实践能力的良好培养。
传统的“一刀切”教学方式无法满足多层次教学的需求，只能使班级上部分学生的能力得到提升，课堂教学效率并不理想。
而分层教学兼顾了班级内不同知识基础、不同学习能力、不同兴趣爱好学生的学习需求，将这种教学模式应用到化学教学中，可以使教学内容更具针对性，从而提高课堂教学效率，提升学生的学习有效性。
二、重视基础知识教学，提高理论认知水平（一）创设教学情境，激发理论学习热情（二）问题引导教学，培养本质分析能力三、提高实验教学比例，发展实践操作能力（一）讲解实验原理，加深化学知识感悟（二）演示实验过程，培养专业操作能力四、组织实践教学活动，培养化学综合素养（一）小组合作活动，培养科学探究素养（二）课堂练习活动，提升知识应用素养（三）综合实践活动，培养社会责任素养化学与人的生活密不可分。
新高考改革后的高中化学不仅要重视对学生学科专业能力的培养，还要重视对学生核心素养的培养。
社会责任素养是核心素养的主要构成之一，培养高中生良好的社会责任素养可以使他们辩证地看待化学这门学科，以严谨的态度对待化学实验、化学操作。
＂新高考、新课标、新教材＂背景下高中化学单元教学整体设计策略
＂新高考、新课标、新教材＂背景下高中化学单元教学整体设计策略摘要：随着新高考、新课标和新教材的实施，高中化学教学需要进行整体设计策略的更新。
在新人教版中，化学单元教学的设计应注重培养学生的实验探究能力、创新思维和问题解决能力。
通过引入案例分析、科技应用等教学方法，激发学生的兴趣和学习动力。
同时，注重知识的系统性和层次性安排，培养学生的综合素质。
鼓励学生独立思考和合作学习，培养创新意识和团队合作精神。
教师应充分利用现代教育技术，如多媒体、虚拟实验等手段，提高教学效果和教学质量。
通过这些策略，可以更好地促进学生的综合能力的发展，为他们未来的学习和就业做好准备。
关键词：新课标；高中化学；单元教学；整体设计引言随着新高考、新课标和新教材的实施，高中化学教学需要进行整体设计策略的更新。
在新人教版中，化学单元教学的设计应注重培养学生的实验探究能力、创新思维和问题解决能力。
本文旨在探讨在新高考、新课标、新教材的背景下，如何有效地设计高中化学单元教学。
通过引入案例分析、科技应用等教学方法，激发学生的兴趣和学习动力，并注重知识的系统性和层次性安排。
同时，鼓励学生独立思考和合作学习，培养创新意识和团队合作精神。
教师应充分利用现代教育技术，提高教学效果和质量，从而更好地促进学生的综合能力的发展，为他们未来的学习和就业做好准备。
1.教学目标本文旨在探讨新高考、新课标、新教材背景下高中化学单元教学整体设计策略的教学目标。
教学应注重培养学生的实验探究能力，通过实践操作和实验设计，提升学生的实验技能和科学研究能力。
要培养学生的创新思维，通过引导学生进行科技应用与创新项目，激发他们的创造力和创新意识。
同时，强调培养学生的问题解决能力，通过培养学生的分析推理和解决问题的能力，使其能够面对复杂的现实问题并提供解决方案。
教学目标还包括强调对学生的综合素质培养，培养学生良好的科学道德和科学精神，培养他们的合作学习和沟通能力。
通过这些教学目标的达成，可以全面提高学生的学习质量和能力，为他们未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
新高考背景下的高中化学教学实施方式
新高考背景下的高中化学教学实施方式陈仲书(福建省长汀县第一中学㊀３６６３００)摘㊀要:现阶段ꎬ我国高中教育教学事业不断发展ꎬ高考背景出现了新的变革.这对高中教学工作提出了新的要求.在高中学段ꎬ化学是一门较容易产生两极分化成绩的学科ꎬ本文通过结合实际教学工作ꎬ对高中化学教育事业进行探究ꎬ针对新高考背景下的化学教学方式进行分析ꎬ提出一些行之有效的办法ꎬ能够提升学生的综合素质.关键词:新高考ꎻ教学方法探究ꎻ高中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２２)２１－０１１２－０３收稿日期:２０２２－０４－２５作者简介:陈仲书(１９７６.８－)ꎬ男ꎬ福建省长汀人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事高中化学教学研究.１高中化学教学现状１.１新课程背景下教学观念不断转变在新课改的大环境下ꎬ很多学校为了响应教学的新要求ꎬ以便让学生们真正适应新高考的改革内涵ꎬ付出了很大的努力.一些学校以学生为中心ꎬ通过管理手段促进教师提升自身能力ꎬ加强团队建设ꎬ力争为学生提供优质的教学服务.但是在一些学校中ꎬ教师固守传统观念的情况较多ꎬ很多教师因为注重教学指标ꎬ而过度使用 填鸭 式课堂教学ꎬ试图用更多的时间投入来提升学生的学习水平.从现阶段的实践经验来看ꎬ这样不顾教学观念与教学方法是行不通的ꎬ只有确立更加完善的教学方法ꎬ才能让学生真正掌握高中化学的新课程内容ꎬ并保证新高考背景下的高中化学教学质量.一些教师不思发展ꎬ认为现存的教学进程有着更大的优越性ꎬ学生们早已适应了传统模式ꎬ寻求改革与变迁只会让学生难以接受.这样的想法显然与新高考背景下的高中化学教学内容不符.很显然ꎬ创新与改革是提高学生综合素质㊁培养学生学习能力的重要途径ꎬ在传统模式上谋求创新发展能够让学生树立起更加完善的学习意识与实践能力ꎬ对高中化学学科发展也有着现实意义.１.２新课程背景下教学手段不明确很多学校虽然充分意识到了新课程改革大环境下的教学工作发展重要性ꎬ但是在落实中却缺少相关的制度建设与发展战略规划ꎬ导致高中化学课程的教育教学方法没有真正顺应教育发展进程ꎬ更无法满足现代化发展的需要.化学作为较为重要的高中学段学科ꎬ新型的教学体系需要从理论和实践两个方面进行充分的结合ꎬ才有可能形成具体完善的教学方式ꎬ从而保质保量地完成高中化学的常规教学指标与教学任务.另外ꎬ一些教师没有将教学改革渗透到日常工作当中去ꎬ在教授课堂知识的时候缺少相关理念ꎬ不具备根据文献与资料进行有效利用的能力ꎬ自身的教育教学方式还停留在较早阶段ꎬ不适合当前新高考背景的教学工作.２新高考背景下的高中化学教学实施方式策略２.１敏而好学ꎬ积极参与新高考相关培训针对新高考改革ꎬ教师需要不断提高自己ꎬ加强２１１知识培训ꎬ提升教学水平.这些离不开学校㊁教育管理部门以及财政部门的协调与支持ꎬ出台相关提高教师素质的政策ꎬ硬性的规定也会引起学校对教师培训的重视ꎬ将高中化学教师的教育培训工作落到实处ꎬ为高中化学教师创造更多的学习机会.学校可以配合教育管理部门对新高考下化学学科的教学研讨成果在各个学校进行互联网共享ꎬ通过互联网技术传送至每个教师ꎬ促进其深入解读化学课程的新标准㊁对化学教材有更深入的分析.还可以搭建平台ꎬ扩大交流平台ꎬ进行校内或校外交流探讨教学中存在的问题及优化方法ꎬ从而提高每一位教师的综合素质.学校还可以调配教师的教学任务ꎬ为教师挤出多余的工作时间去外地参与学科性的培训ꎬ这样可以有效提高化学教师外出参加培训的积极性.同时教师也要有积极的态度ꎬ需要不断革新自己的思维方式ꎬ抓住新时代下的教育思路ꎬ才能发挥真正的教育价值ꎬ反之则会被时代所淘汰.所以教师需要时时刻刻想着提高自己的教学水平和综合素质ꎬ时常自我激励㊁自我反思教学中的不足ꎬ从而制定发展计划并实施.总之ꎬ千千万万的化学教师在不断的探索与创造化学教学ꎬ各行各业每天都有新的奇迹诞生ꎬ化学也不例外ꎬ化学科研在一步一步创新与完善.因此ꎬ作为一名高中化学教师ꎬ想要应对新高考改革的千变万化ꎬ就必须通过学校培训㊁关注专家研究指导等途径ꎬ时刻了解化学发展的变化及教育问题.找出自身的不足ꎬ主动去进修完善㊁充实自我㊁增长见识ꎬ提升教师自身的专业素养.２.２告别陈旧的教育理念ꎬ推动新高考教育理念新高考的教育模式下需要摆正学生的主体地位ꎬ让学生根据自己的兴趣去选择课程ꎬ根据学生的个别差异性进行教学设计ꎬ让学生在学习中发挥主观能动性.首先ꎬ作为化学教师应该先去了解和熟悉每位学生的个性特点ꎬ结合每位学生对于学习的态度㊁意识等采取特色化的教学ꎬ让学生更容易接受.其次ꎬ在课堂上发挥学生的主体性ꎬ可以组建小组讨论与合作ꎬ促进学生在这个过程中学会思考.传统教育中ꎬ教师大部分是 教书匠 ꎬ一味地传授知识ꎬ这已经无法应对当今社会新高考带来的千变万化了.所以需要更新陈旧的教师观ꎬ大力支持教师工作的创新.新高考背景下ꎬ教师应以学生为主体进行引导ꎬ在教学过程中促进学生对已知知识的系统构建ꎻ在课堂环节ꎬ以当前学情为基础ꎬ用自己的智慧和经验精心设计教学方案㊁课堂环节ꎬ从而提升教学质量.２.３优化教学方法首先ꎬ教师在课堂教学之前要充分了解所教授知识的内涵ꎬ要形成一节课程中十分明确的教学思路.教师要对化学知识进行充分地理解与吸收ꎬ将属于化学学科知识范畴内的知识点都进行客观全面地整理ꎬ教师要深入到教材内容中去ꎬ结合学生的学习实际ꎬ根据不同学生的学习需求创设不同的学习内容.教师可以对教学内容进行适当加工ꎬ合理安排教学板块ꎬ把握好每一处知识点之间的衔接ꎬ真正做到在教学上的融会贯通.一些学生对化学方程式的理解较差ꎬ教师应当将其作为教学中的难点与重点ꎬ在深入钻研之后ꎬ使用学生较容易理解的方式进行课堂讲授ꎬ尽量使用通俗易懂的方式向学生提供科学原理的解析ꎬ从而达到良好的教学效果.教师的备课工作也十分重要ꎬ教师要在上课前整理好资源信息与实验仪器ꎬ同时考虑到课上可能发生的一系列突发情况ꎬ要设置相配套的预案措施ꎬ保证课上的安全.在操作化学实验时ꎬ要根据正规流程与规范制度ꎬ确保实验的正常进行ꎬ同时也能为学生树立起严谨的形象ꎬ让学生在日后的科学实验中获得更好成果.新高考政策以后ꎬ笔者发现不同选科组合的学生的认知风格互不相同.学校可以根据不同选科组合分班级ꎬ并针对不同班级的教学进行巧妙的设计ꎬ教师可以根据不同选科组合的班级设计不同的教学过程.再如在 物理㊁化学㊁政治 组合的班级ꎬ可以设置 学生课堂知识归纳 环节并引导学生对政治学科学习的学习方法ꎬ从而激发起学生自主思考的能力ꎬ这样改变了以往沉闷的课堂气氛ꎻ例如在 物３１１理㊁化学㊁地理 组合的班级ꎬ可以设置问题情境ꎬ适当增加课堂练习时间ꎬ促进学生解题能力的提升.如果是选科组合偏文科的学生ꎬ这类学生普遍善于归纳总结ꎬ教师可以在课堂上设置学生自主归纳知识的环节ꎬ能够促进学生自主对知识的系统建构ꎬ加深自身对知识的理解和记忆.如果是选科组合偏理科的学生ꎬ在问题的设置上如果采取情景化的教学ꎬ更能发挥学生的主体性ꎬ让学生在问题的探究上花费更多的时间ꎬ从而在解题中获得成就感ꎬ增加自信心.２.４培养学生兴趣化学是一门科学对学科ꎬ教师根据学生的学习兴趣进行课堂教学ꎬ能够在很大意义上提升学生的学习效率ꎬ让教学产生事半功倍的效果.化学也是一门神秘的学科ꎬ其包含的诸多化学知识很大一部分是远离生活的ꎬ这就使得学生不甚了解化学学科ꎬ只要教师施加一定的引导ꎬ就能够让学生产生浓厚的学习兴趣.化学实验是高中化学教学中的一个重要部分ꎬ一方面能够补充教材知识㊁验证化学反应原理ꎬ另一方面还能够吸引学生注意力ꎬ让学生体验到学习化学知识的乐趣ꎬ对学生加深化学知识点也有着很大的积极作用.例如ꎬ在讲解烃类知识点时ꎬ教师可以用生活中的化学现象来加深学生对知识点的理解:教师可以举例家中的天然气ꎬ其在发生泄漏的时候会发出较为刺鼻的味道ꎬ所以在闻到刺鼻气味的时候要小心是不是天然气产生了泄漏.一般情况下ꎬ很多学生已经对教师讲授的知识点产生了兴趣ꎬ教师要继续提问学生:为什么天然气会有这样的味道呢?在举手提问过后ꎬ教师可以公布答案:为了让人们在天然气泄漏后能够及时发现并作出反应ꎬ人们在天然气中加入了有刺鼻味道的物质ꎬ这样就可以及时提醒人们正在发生的天然气泄漏.这样ꎬ教师就在课堂教学中加深了学生对烃类知识点的记忆ꎬ还能够让学生在现实生活中提高知识储备ꎬ有着两全其美的功效.２.５鼓励自主学习原有的教学模式提倡以教师作为课堂的中心ꎬ对课堂与学生进行全面的把握.但是在这样的情况下ꎬ不利于学生充分调动积极性与自主性ꎬ很容易与课堂产生脱节.按照新课程改革下的教学内容ꎬ教师应当改变传统的教学观念ꎬ要逐步将学生放在课堂教学的中心位置上ꎬ让自己成为课堂中的 配角 ꎬ这样才能够进一步提升学生的课堂参与度ꎬ让学生在多学多练的基础上获得学业成绩的进步.例如ꎬ教师可以在课前发放预习提纲ꎬ让学生自主阅读教材内容ꎬ对教材知识点形成初步的认知.在课堂上ꎬ教师提问学生在预习中产生的问题ꎬ并进行解答ꎬ再根据学生的反馈内容进行教学补充ꎬ最后让学生进行有针对性地探讨ꎬ在必要时可以介入多媒体设备ꎬ以图文并茂的方式将课堂效率最大化.在学生的自主探究过程中ꎬ学生能够提升自己的探究能力与合作意识ꎬ在课堂上也能够成为 主角 ꎬ将自己在学习中产生的问题真正地展现在教师面前ꎬ对学生的化学学科学习有着很大的帮助.近些年ꎬ新高考政策的改革正在所有的学校大力推进ꎬ高考招生的重大革新ꎬ改变了我国以往的应试教育倾向ꎬ以培养并提高核心素养为主.新高考政策的宣布给高中化学教学带来了极大的考验.在这样的形势下ꎬ高中化学教师想要抓住发展机遇ꎬ就要时刻注重自身发展ꎬ不断地提升自己的专业技能.通过本文的分析能够得知ꎬ化学作为教学中的一个重要学科ꎬ在新高考背景下有着日益重要的发展趋势ꎬ当前化学学科教学还存在着一定的发展问题ꎬ需要教学工作者从优化教学方法㊁培养学生兴趣㊁鼓励自主学习等方面入手ꎬ积极实践先进教学理念ꎬ增强学生对化学学习的主观能动性ꎬ从而获得教学质量的提高.参考文献:[１]聂光菊.新高考背景下高中化学教学研究[Ｊ].南北桥ꎬ２０２０(０４):２.[２]顾琼.高中化学如何根据新高考进行课堂教学改革[Ｊ].新教育时代电子杂志(学生版)ꎬ２０１９(０６):１.[责任编辑:季春阳]４１１。
“三新”背景下高中化学高效教学探析
“三新”背景下高中化学高效教学探析摘要：在新教材、新课改、新高考的“三新”背景下，如何打造快乐的、高效的课堂，是广大高中化学教师所关心的问题。
但是，在当前的高中化学课堂中，仍然有部分教师应用“我讲你听”的传统教学方式，课堂教学只限于课本的内容，过于注重教授学生基础知识和解题技巧，而忽略了学生的思维和能力的培养，这与新的高中化学课程教学理念不契合。
对此，教师应不断更新教学观念，优化教学方式，以使高中化学课堂教学的有效性得到持续提高。
关键词：“三新”背景;高中化学;高效教学策略;一、“三新”背景下高中化学高效教学的意义“三新”对高中化学实施有效学习的必要性提出了更高的要求，促进了高中化学高效课堂的建设。
利用这一机会，学生会对化学知识有更深刻的理解与掌握，并能在探究过程中有创意地解决问题，从而建立起知识架构，培养化学思维与综合能力。
同时，提高高中化学课堂教学的有效性，需要教师在教学方式、教学理念等方面进行革新，这能弥补以往高中化学课程在理念、思维等方面的缺陷。
教师通过运用创新、科学的教学手段，为学生提供一个开放的、个性化的学习平台，使学生在高中时能够更深入地探究和学习化学知识，并逐渐了解和掌握化学的学习规律，从而达到正确认识化学学习的重要意义和价值，并在此基础上形成积极的学习态度，养成良好的学习习惯的目的。
这为进一步提高学生的综合素质打下了坚实的基础。
二、“三新”背景下高中化学高效教学策略（一）优化教学方法在设计好以核心素养为基础的教学目标之后，教师还要摆脱传统的单一、落后的教学方法，要把教学内容与学生的学情、教学目标等因素相结合，不断创新和优化教学方法，积极打造高效的课堂。
在高中化学课堂教学实践中，教师可以从以下几个方面进行优化。
首先，教育方法的现代化。
在教育现代化的大背景下，高中化学教师在课堂教学中要把信息技术融入课堂，充分利用现代的声、光、电技术，把枯燥的内容变得生动，把抽象的知识具象化，以激发学生的学习兴趣。
新高考背景下高中化学教学面临的挑战和对策
新高考背景下高中化学教学面临的挑战和对策摘要：社会在不断进步，高考政策也在不断变化，高中化学教师要紧跟时代发展潮流，要与时俱进，不断提升专业知识和教学技能，创新教学方法，提高化学课堂教学质量，基于此，本文对传统高中化学教学中存在的不足以及新高考背景下高中化学课堂教学采取的措施进行了分析。
关键词：新高考；化学教学；教学策略1 传统高中化学教学中存在的不足1.1 过分注重对知识的掌握高中化学包含很多知识点，教师的教学任务繁重。
为了保证学生的高考成绩，很多高中化学教师仅仅重视学生对化学知识的掌握程度，使学生可以在考试中获得高分，最终将学生培养为考试工具。
这种教学方式的应用虽然可以提升学生的化学学习成绩，但阻碍了学生良好思维和实践能力的培养，不利于学生综合、健康、全面地发展。
1.2 课堂教学方式过于单一在传统的高中化学课堂上，教师教学具有较强的目的性，经常使用“填鸭式”教学法。
教师长期占据课堂的主要位置，全面掌握教学进度和教学节奏。
然而，学生只是被动地记笔记，在整个化学课上，学生没有机会提问和思考，这会大大降低学生的课堂参与度[1]。
同时，很多教师会在化学教学中为了赶教学进度，留出更多的时间复习，会直接省略实验教学环节和小组讨论环节。
1.3 学生缺乏实践机会高中化学中包含的很多概念和理论都是通过化学实验得来的。
学生在化学学习中需要利用化学实验验证化学反应，从而形成良好的实践能力。
但是受高考影响，很多教师为了赶教学进度，会直接忽略实验过程，仅仅使用多媒体设备为学生简单播放化学实验过程，这导致学生缺乏动手实践的机会，无法真正理解和消化化学知识。
2 新高考背景下高中化学课堂教学采取的措施2.1 运用问题的方式引导课堂教学教师在讲解化学时，可以通过提问的方式来导入本节课所需要学习的内容。
教师在进行问题设计时，应由简单到复杂，一步一步引导学生对化学进行思考。
在学习化学的过程中，教师可以通过分解问题的方式，把一个难的问题分成几个小的部分，更清楚地展现给学生，让学生形成爱动脑筋的好习惯，培养学生的化学思维。
新高考背景下高中化学教学面临的挑战和对策
新高考背景下高中化学教学面临的挑战和对策发布时间：2023-06-08T03:22:36.688Z 来源：《中小学教育》2023年6月2期作者：吴阳[导读] 新高考是我国教育改革中的一项重要举措，也是未来高等教育招生考试的重要依据。
（深圳市第一职业技术学校广东深圳 518000）【摘要】新高考改革为高中教育带来了新的挑战和机遇，其中化学教学也面临着新的问题。
本文主要探讨了新高考背景下高中化学教学所面临的挑战，并提出了相应的对策。
通过对高中化学教学的实践和总结，本文为高中化学教师提供了参考和借鉴，力求让高中化学教学更好地适应新高考的要求和挑战。
【关键词】新高考;高中化学;教学对策中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）10-094-01前言：新高考是我国教育改革中的一项重要举措，也是未来高等教育招生考试的重要依据。
在新高考的框架下，高中化学教学需要更好地适应新的要求和挑战，提高学生的综合素质和能力。
在这个背景下，本文将探讨高中化学教学所面临的问题和解决方案，以期为化学教师提供学科发展的思路和方向。
一、新高考背景下高中化学教学面临的挑战随着新高考制度的实行，高中教育在一定程度上发生了变革，化学教学也面临着新的挑战。
新高考制度注重学生素质的培养，强调“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”等方面，为适应新高考背景下的要求，高中化学教学需要更加注重学生的实践能力和创新思维，不断优化和完善教学内容和方式，提高学生的综合素质和能力。
（一）教材内容的更新新高考制度强调实践能力的培养，因此要求教学内容与学生的实际生活、科技发展和社会需要相联系。
化学教学要贴近生活，以生活中的实际问题为例，设计符合新高考科技实践的教学内容和方法，使学生能够在学习化学的过程中掌握实践能力。
此外，高中化学教育也要关注化学领域中最新科研成果的更新，例如生物、材料科学等领域的新技术、新材料等，使教学内容更加前沿和具有时代性。
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新高考背景下高中化学课程高效性实施策略作者：安敏红
来源：《知识文库》2016年第22期
对高中生而言，化学是一门对其高考结果有着重要影响的学科，尤其是在新高考政策出台之后，化学在学科中所占的地位越发凸出。
就陕西省的新高考政策来看，不分文理的新政策明显提高了理科在高考中的地位，而化学作为理科中至关重要的学科之一，其在高考中的重要性也日益凸显。
因此，在高中教育中无论是学校领导，还是师生都应对自身的观念进行转变并给予化学教育高效性实施更多的重视。
所谓高效性实际上指的是在遵循客观规律及学生实际情况的基础上，因材施教，从教学的各环节出发重视学生能力和成绩等方面的培养与提高。
而要切实做好对学生化学成绩与能力等各方面的提高，以帮助其在高考中有更好的发挥，就要求教师能从现实的角度出发在对学生的基础能力不断强化的同时，来对学生进行更加高效性的强化锻炼。
就新高考政策来看，要实现高中化学课程的高校性实施可从一下的几方面实现。
一、对学生的化学基础进行强化
基础使促进学生进步的重要基石，就学生而言，无论其自身的能力有多高，如果没有扎实的基础那么后期的学期也往往是徒然。
因此，在新高考背景下地位越发凸显的化学教育，教师在课程实施中也应重视对学生基础能力的强化，进而以此来为其今后的化学学习以及高考的复习提高等打下扎实良好的基础。
而要对学生的基础知识和能力进行强化往往需要从化学方程式和基础的化学概念等方面出发。
其中，对化学方程式基础的强化是要帮助学生更加深刻的了解各化学符号本身所具有的含义，这主要是因为化学符号是整个化学科目学习中贯穿前后的重要内容。
而对化学相关概念的强化要主要目的是对学生在学生化学学习中的严密性进行提高，在教学中往往要求教师能采用有效的方式对概念进行详细的解释，在帮助学生理解的同时强化他们自身的记忆，并引导学生探寻各概念内涵之间的关联性，并以此来对学生的化学计算能力进行强化。
二、完善教学前的准备工作
通过对课前准备工作的完善能有效保证高中化学教师在教学中的稳定性与有序性，而这不仅有利于切实实现对课堂教学效率和质量等方面的提高，也有利于教师做好充分准备来应付课堂教学中可能出现的突发状况。
而要完善教学前的准备工作，一方面，教师要深入对化学的教学资料等进行深入的研究。
而这往往要求教师能根据新课标的要求在激发学生学习主观能动性的同时，以新高考政策的内容为基础在化学的教学中对教学的内容进行层次与等级的划分；另一方面，要对学生的实际情况和基础能力等有深入的了解。
这一任务的主要目的是要掌握学生的化学知识基础以及能力规律等，以帮助教师在教学中能选择更加有效的教学方式以适应不同学生之间的差异性。
同时，在课前准备中还要求教师能对课堂教学的方式等进行设计，这往往对提高课堂教学的有效性具有极大的促进作用，而这要求教师在课堂教学的设计中能坚持人为本的教育理念。
三、课堂教学实施中强调学生的差异性
新高考政策的不仅大大提高了化学在各学科中的地位，其在考题的设置方面也更加凸显了学生在自我探究能力等方面的重要性，而这也就要求高中的化学教师在教学中能给予学生的个性发展充分的尊重，并强调课堂教学中学生个体间的差异性，在教学中给予学生整体的发展更多的关注，切实做到在课堂教学中对每个学生兴趣的激发，并让学生均能在课堂学习中有所提高。
这主要是因为，学生个体之前无论是其在化学学习方面的基础能力、学习习惯，还是其自身具备的化学基础和性格特征均有着一定的差异性，且不同的学生个体之间在学习方式和学习习惯之间也有着一定的差异性，因此，要促进学生整体的进步就要求教师在实际的课堂教学中能结合学生的实际情况，而采用更加多元化的教学方式以适应不同学生个体之间的实际需求，从而从更根本上来实现对学生兴趣的激发。
四、以科学的方式实现学生的课后强化
要切实保证新高考背景下高中化学课程高效性实施，除了上述的方式之外，也要求教师能采用科学有效的方式来实现对学生课后化学学习的强化。
就课后教师所布置的作业来看，传统的作业往往强调对学生理论知识的检验，因此在作业中往往缺乏需要学生探究的内容，而从新高考政策来看，化学的地位提高其题目的设置也越来越强调学生额探究能力等，这也就要求教师能对传统的作业内容和形式等进行转变，充分强调作业的探究性以对学生的主观能动性加以激发。
从新高考政策角度出发，教师在布置课后作业时，一方面，要以新高考政策为基础有针对性的对学生的基础知识等进行巩固和强化，以夯实学生的化学基础；另一方面，教师在布置化学作业是要充分强调内容的多样性，如增加相关实验探究等对学生自身的探究能力进行强化。
同时，对于学生的课后作业还要做到及时的批阅以发现学生在学习中的不足，并帮助其进行强化等。
五、结语
综上所述，以新高考政策为背景的化学教育要重视化学课程的高效性实施，从学生基础的夯实出发，对教学的各环节进行完善。
在提高自身教学质量和教学效率的同时，来对学生的化学基础和化学探究能力等进行强化，以帮助其更加有效的提高自身的化学成绩。
（作者单位：清华附中秦汉学校）。