四年级语文教案《语言的魅力》
北京版四年级下册语文《语言的魅力》教案
北京版四年级下册语文《语言的魅力》教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。
2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
4、学会本课21个生字，学会其中的12个生字。
能正确读写“繁华、木牌、过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑”等词语。
5、教育学生从小培养自己的同情心，增强助人为乐的意识。
教学重点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。
教学难点：理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。
教学过程：第一课时读课文，初步感知课文内容，学习理解词语。
一、导入课文师：同学们，在本单元，我们已经结识了古今中外几位名人，都有谁谁啊？谁能说说？（我国明代医学家、药物学家李时珍，加拿大国际主义战士白求恩大夫）从他们身上我们发现了什么？（李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的思想，白求恩在危险环境中仍然为伤病员做手术，也有一种崇高品质和伟大精神）不错，那么今天，我们再来学习一篇课文，学习一位诗人的高尚品质。
师：板书课题，生：齐读课题，师：同学们，读完题目，心里有什么感想？想知道点什么？或者你知道了什么？谁能谈谈！生：（魅力指的是非常有吸引力）生：（到底什么语言有那样的吸引力了？）生：（春天到了，可是我什么也看不见！）师：那这句话为什么就吸引人了呢？吸引谁了呢？想知道这些问题，开始读课文，找答案吧！二、学习课文1、请同学们打开课本自读课文，初步领会一下课文内容，注意带拼音的生字词语，还要给课文标上自然段序号。
可以吗？2、让生说说读完后的感想（双目失明）（课文讲的是语言的魅力）“盲人”课文中是用什么词说的（课文讲的是法国诗人让彼浩勒帮助一位盲人的故事）那么到底这位诗人怎么帮盲人老人的呢？在什么情况下这位诗人帮助老人的呢？请同学们快速从文中找一下相关的句段，准备给大家读一读！好吗？3、找生读课文第一自然段。
4、读完后：让生说说当时的情况，（老人——木牌——街上过往的行人无动于衷）师相机指导：什么样的老人？课件（衣衫褴褛，头发斑白，双目失明）——穿着描写5、默读课文第一自然段，想一想：你有没有什么疑问？（1）课件（他不像其他……这样做的。
《语言的魅力》语文教学PPT课件(2篇)
读课文，思考问题。
4.第三段运用了三个反问句，作用是什么？
这三个反问句是作者强烈的思想感情的流露。 其中“蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、小桥流水”是对春 天美好景象的具体描绘,让人们眼前出现绚丽的画面,因而人 们赞美春天、追逐春天,“陶醉”其中。三个反问句加强了 语言力量,增强了表达效果。
√为什么“春天到了”这几个字能产生这么大的魅力？从哪 里可以体现出来？
是什么带来了奇迹呢？
“春天到了，我什么也看不见！”
为什么诗人在木牌上加了几个字， 就产生了那样的“魅力”呢？
那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌 燕舞，那小桥流水，怎么不叫人陶醉呢？
第三自然段朗读指导
读出前后的对比，读出春天的美好 与老人身世的辛酸。
我们也来试试吧，校园里、街道旁、
小河边……我们能不能写写提示牌，用有 魅力的语言来提示大家言行文明呢？
读课文，思考问题。
2.诗人两次经过乞讨老人,所见完全相同吗？若不同,请说明 变化的原因。 不完全相同。还是那条街,还是那位衣衫褴褛,双目失明的老 妇人,还是依靠木牌乞讨,但诗人第二次经过时发现路过的行 人都纷纷施舍老人钱。原因在于诗人在木牌上加上了“春天 到了”这几个字。
读课文，思考问题。
3.从课文第一段可以看出，诗人是一个什么样的人？请举例 说明。 诗人“俯下身子询问”，表现了诗人对老妇人的同情和关心。 诗人听了老妇人的叹息,先是悄悄地在木牌的那行字前加上 了“春天到了”几个字,然后又将身上带的钱全给了老人。 这表明诗人是一位富有同情心和爱心的人。
词语
衣衫褴褛 乞讨 衣着华丽 莺歌燕舞 万紫千红
头发花白 生活所迫 寒酸 贫困交加
双目失明 木牌 一枚硬币 风烛残年
衣衫褴褛：形容穿着破烂的意思，仪表不整。 乞讨：指乞求施舍或救济。
2024年北师大版春季五年级下册语文《语言的魅力》教学设计
1.学生自评：学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，反思自己在课堂上的表现。
2.同伴互评：学生之间相互评价，互相学习，共同进步。
3.教师评价：教师对学生的学习态度、参与程度、作业完成情况进行评价，给予肯定和鼓励。
十、教学资源
1.课文《语言的魅力》
2.相关课外阅读材料
3.网络资源：关于意语气、节奏、情感的表达。
2.教师提问：课文主要讲述了什么内容？
3.学生回答，教师总结：课文通过讲述一位小学老师用语言改变了一个学生的命运，展示了语言的魅力。
三、深入分析
1.教师引导学生关注课文中的关键语句，如：“老师的语言就像阳光，照亮了我心灵深处的一角。”、“那句话，让我感受到了语言的魅力。”
2.教师根据总结，为下一学期的教学工作制定改进措施和计划。
十九、教学展望
1.教师展望未来，设定新的教学目标，规划新的教学活动，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
2.教师鼓励学生持续关注语言的学习和应用，激发学生对语言学习的兴趣和热情。
二十、教学文件归档
1.教师将本学期的教学计划、教学设计、学生作业、评估记录等教学文件进行整理归档。
3.家长参与，共同关注孩子的语言成长，营造良好的语言环境。
七、板书设计
1.课题：《语言的魅力》
2.关键词：阳光、照亮、心灵、魅力
3.重点句子：“老师的语言就像阳光，照亮了我心灵深处的一角。”
八、教学反思
1.教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，总结经验教训。
2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
十一、教学辅助活动
1.语言艺术欣赏：播放一些著名的演讲、朗诵等视频，让学生感受语言的魅力。
四年级语文下册《语言的魅力》教案
四年级语文下册《语言的魅力》教案第一章：《语言的魅力》导入教学目标：1. 让学生了解本节课的学习主题——语言的魅力。
2. 引导学生认识到语言在人际交往中的重要性。
教学内容：1. 引入话题：探讨语言的魅力所在。
2. 分析语言在生活中的作用：沟通、表达、交流等。
教学步骤：1. 引导学生思考：什么是语言的魅力？2. 学生分享对语言魅力的理解。
3. 教师总言的魅力：沟通、表达、交流等作用。
第二章：《语言的魅力》实例分析教学目标：1. 让学生通过实例感受语言的魅力。
2. 培养学生运用语言表达情感的能力。
教学内容：1. 分析生活中常见的语言魅力实例。
2. 学生讨论实例中语言的魅力表现。
教学步骤：1. 教师展示实例，如：温馨的家人间的问候、朋友间的鼓励等。
2. 学生观察实例，感受语言的魅力。
3. 学生分组讨论，分析实例中语言的魅力表现。
第三章：《语言的魅力》情景演练教学目标：1. 让学生在情景中体验语言的魅力。
2. 提高学生运用语言应变的能力。
教学内容：1. 设计情景演练，让学生参与其中。
2. 学生运用语言解决问题，展现语言魅力。
教学步骤：1. 教师介绍情景演练背景，如：在公共场所遇到问题。
2. 学生参与情景演练，运用语言解决问题。
3. 学生分享演练过程中的感受和收获。
第四章：《语言的魅力》拓展训练教学目标：1. 让学生在拓展训练中提升语言表达能力。
2. 培养学生用语言传递正能量的能力。
教学内容：1. 设计拓展训练，如：即兴演讲、角色扮演等。
2. 学生参与拓展训练，展示语言魅力。
教学步骤：1. 教师介绍拓展训练规则。
2. 学生分组参与拓展训练。
3. 学生分享训练过程中的收获和感悟。
第五章：《语言的魅力》总结与反思教学目标：1. 让学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 引导学生认识到语言的魅力，激发学生热爱语言的情感。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容。
2. 学生分享对语言魅力的认识和感悟。
教学步骤：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
《语言的魅力》教案7篇
《语言的魅力》教案7篇《语言的魅力》教案篇1师：同学们我们今天继续学习《语言的魅力》，上节课我们说到乞讨的老人因为什么也没得到而非常的悲伤。
最能表现老人悲伤的句子是哪句？生：我，我什么也没有得到。
师：读到这里，老师的内心也涌上了无限的悲伤。
难道这些路人真的没有一点儿同情心吗？生反应不一，有的说“不是”，有的默不作声。
于是老师进行提示。
师：自由读一下课文的2—5自然段，看看过路人到底有没有这份爱心。
生自由读2—5段师：谁来说一下？生：不是路人没有爱心，是老人的牌子没有魅力。
师：你认为路人刚开始没有献出爱心是牌子上的字没有魅力，没有打动他们。
你将课文进行了前后联系，你很会读书。
师：还有那位同学想说？路人其实是有爱心的，还从哪里读出了这种信息？生：在第一段，路人看了木牌上的字都无动于衷。
师：这是最初，那后来呢？生：诗人从他的牌子上添了几个字之后，给他钱的人多极了。
师：通过老人第二次和诗人见面，他的话语里已经告诉我们了，他得到的钱多极了！师：来看老人的这句话，（屏幕出示）哪位同学来读一下？生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：从老人的这句话中你又读出了老人此时是一种什么心情？生：非常高兴。
师：那你来读一读，读出老人的高兴。
生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：听出老人的高兴了吗？生：听出来了。
师：还读出了什么？再读一读。
生：老人很满意。
师：好，读出你的感受。
生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：老师也听出来了，你把“多极了”这几个字加重了一下语气。
体会出了老人的满意。
师：老人还有什么心情？生：他很不解，因为上午没人给他钱，到了下午竟有那么多人给他钱了。
师：从哪里看出老人不解。
生：老人笑着回答：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”师：你把“不知为什么”加重了一下语气。
同学们，老人此时此刻的心情汇成了一句话，老人笑着说生：先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！师：这个时候你的脑海中有什么疑问吗？生：老人不明白，为什么下午给他的钱的人多极了？师：他自己也非常疑惑不解。
语文教案《语言的魅力》8篇
语文教案《语言的魅力》8篇语文教案《语言的魅力》1一、教学目标1、通过学习法国诗人让.彼浩勒关心盲老人的故事，体会"语言的魅力"。
2、结合生活实际，进一步体“语言的魅力"。
3、有感情地朗读课文，练习背诵第六自然段。
二、教学重、难点理解第三段的第一句话"春天到了，可是我什么也看不见!"这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有特别深厚的感情颜色。
三、教学设计思想课文记叙了法国诗人让.彼浩勒关心盲老人的事。
赞扬他怜悯关心穷困残疾人的和善品质，同时说明白语言艺术的巨大作用。
文章的第一、二段是比较"我什么也看不见"和"春天到了，可是我什么也看不见!"有什么不同呢?诗人添上几个字前后发生了怎样的改变。
从而设计cai课件卡1和卡2。
教学难点是理解课文第三段的内容，为什么说后者“富有诗意的语言"、"有深厚的感情颜色"呢?设计卡3，提出问题，"春天到了"自然会使人们产生很多美妙的联想，正如文中所说，出示卡4，练习填空。
依据括号中的内容想象这叫人沉醉的春天美景，画面消失后，让同学充分体验"观察"与"看不见"的心理反差，创设情境，从而感悟盲老人一生什么也看不见，自然令人心酸、让人怜悯，乐于解囊相助。
诗人添上几个字后能产生这么大的作用，这就是语言的魅力。
四、媒体预备cai课件五、教学过程(一)整体感知自由读全文，想一想课文讲解并描述了一件什么事?(二)学习第一段1、盲老人站在木牌旁，期盼着路人的关心，路人却无动于衷。
找出这一段，读一读，你的脑海中会出现出怎样的一幅画面?2、你们想看这个画面吗?(出示课件盲老人和写有"我什么也看不见"的木牌。
)3、看了以后，你的感受是什么?是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，境况特别凄惨，可路人却如此冷漠，谁来有语气的读一读，其他同学看书体会或看画面感受。
四年级语文下册《语言的魅力》教案
四年级语文下册《语言的魅力》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“魅力”造句。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，理解课文内容，体会语言的魅力。
（2）通过小组讨论，学会表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）感受语言的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。
（2）学会与人沟通，增进同学间的友谊。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“魅力”造句。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会语言的魅力。
2. 学会表达自己的观点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生感受语言的魅力。
2. 讨论法：小组讨论，培养学生的表达能力。
3. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读。
五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题《语言的魅力》，引导学生齐读课题。
（2）简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师巡回指导，纠正发音，解答疑问。
3. 理解课文（1）学生讲述课文内容，检查理解程度。
（2）教师引导学生讨论：为什么说语言有魅力？4. 感受语言魅力（1）学生举例说明生活中语言的魅力。
（2）教师示范用语言创造魅力，如讲故事、幽默笑话等。
5. 朗读练习（1）学生分组朗读，注意语气、节奏、情感。
（2）教师选代表进行示范朗读，点评并指导。
6. 课堂小结（1）学生总结本节课的收获。
（2）教师强调语言的魅力，鼓励学生在日常生活中多加运用。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字。
（2）用“魅力”造句，体会语言的魅力。
六、教学延伸1. 开展“语言的魅力”主题活动，让学生在活动中感受语言的魅力，如演讲比赛、讲故事比赛等。
2. 组织学生进行采访，了解身边人如何运用语言表达自己的观点和情感。
七、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否适合学生。
2. 学生反馈学习收获，提出改进建议。
《语言的魅力》教案教学设计
《语言的魅力》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握语言的魅力，认识到语言在人际交往中的重要性。
2. 培养学生运用语言表达自己的观点和情感的能力。
3. 提高学生倾听、理解他人观点的能力。
4. 培养学生尊重他人、善于沟通的良好品质。
二、教学内容1. 语言的魅力所在：引导学生认识语言在人际交往中的作用，了解文明用语、礼貌用语的重要性。
2. 表达与倾听：通过课堂活动，培养学生运用语言表达自己的观点和情感，以及倾听、理解他人观点的能力。
3. 情景模拟：设置不同场景，让学生在实际操作中学会运用文明、礼貌的语言进行沟通。
4. 案例分析：分析现实生活中因语言使用不当而引发的矛盾，引导学生从中汲取教训，提高自己的语言表达能力。
5. 小组讨论：组织学生就如何更好地运用语言进行人际交往展开讨论，培养学生的团队协作能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情景，让学生在实际操作中学习并掌握语言表达和倾听的技巧。
2. 案例分析法：分析现实生活中的语言使用实例，让学生从中受到启发，提高自己的语言表达能力。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
4. 互动式教学法：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。
四、教学准备1. 准备相关案例材料，用于课堂分析。
2. 准备情景模拟道具，便于学生进行实际操作。
3. 划分课堂小组，确保小组讨论的顺利进行。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极性、主动性。
2. 学生语言表达能力：评估学生在情景模拟、小组讨论等环节中的语言表达水平。
3. 学生倾听与理解能力：通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对他人观点的理解程度。
4. 学生尊重他人、善于沟通的品质：观察学生在课堂活动中的行为表现，评估其在人际交往中的沟通能力。
六、教学进程1. 导课：通过一个简单的语言游戏，引发学生对语言魅力的思考，导入新课。
2. 基本概念：介绍语言的魅力，解释文明用语、礼貌用语的重要性。
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四年级语文教案《语言的魅力》备课时间：年月日
授课时间：年月日
教学目标：
1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。
2、有感情地朗读课文。
帮助学生了解法国著名诗人让？彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
教学重点：
理解第六自然段的内容，感受春天到了，可是......一句所产生的巨大作用。
教学难点：感悟春天到了，可是......一句打动人心的原因，体会语言的魅力。
教学准备：图片（春天美景）、小黑板
第一课时
教学过程：
一、谈话导课
1、同学们，上学期我们学过魅力这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。
）
2、谁能说一说魅力是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。
如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力......）
其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。
今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。
（板书：语言的魅力。
学生齐读课题。
）
究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。
二、初读课文，感知课文的主要内容。
1、自由朗读课文，注意读准字音。
2、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏）
（1）学生自读、同位读、开火车读。
（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。
（处理方法：一要注意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分良辰美景中的辰与晨在意义上的不同；三是注意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。
）
3、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？
（正音时，可以强调：穿着（zhu）华丽）
4、指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3名学生）
（教师根据学生的回答板书：我什么也看不见无动于衷什么也没有得到
春天到了，可是......得到的钱多极了
随机理解：无动于衷）
三、再读课文，感受语言的魅力
过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？
1、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。
）
2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？
过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了――
（学生齐读。
老师范读。
注意把握可是的语气。
指导学生有感情的读。
）
3、品读这句话，说说你的感受。
（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。
如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。
）
4、（出示图片）是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。
（合上图片）可是，这良辰美景，（引读）――对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。
这是多么令人心酸呀！
当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）――怎能不对他产生同情之心呢？（板书：产生同情）
5、一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。
（自由读。
指名读。
齐读。
）
第二课时
一、复习
巩固第一课时的学习内容。
二、拓展延伸
过渡：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（出示图片：1、不要踩草坪！2、浪费水罚款！）
请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。
（对于学生那些有创意的语句，教师可鼓励他们制成卡片，贴于宣传栏上。
）
三、课下延伸：
在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？
如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。
四、课后小结。
板书设计：
语言的魅力
读准每一个生字
总结出生字中最易读错、写错和混淆的字
找出生字词中不理解的字词利用字典或词典弄懂
课文写了一件什么事？。