基础会计课程教学思考与实践
对基础会计课程建设的思考
对基础会计课程建设的思考基础会计课程作为财经类专业的重要基础课程，对于学生的职业发展和专业发展至关重要。
如何建设好基础会计课程，以提高学生的学习效果和职业素养，已成为教育工作者和企业界人士都十分关注的问题。
本文就对基础会计课程的建设思考作简要探讨。
一、从教材选择入手基础会计课程的教材选择关系到学生的学习效果，并影响学生掌握知识的广度和深度。
因此，在选择教材时，应尽可能选择权威、全面、翔实的教材，以满足学生对于知识的需求。
同时，还应根据不同专业（如会计、财务、审计等）选择不同层次的教材，使得基础课程不仅能为学生提供丰富的知识储备，更能为学生今后的职业生涯打下坚实的基础。
二、注重教学方法改革传统的基础会计课程教学方法更加注重知识点的讲解，学生很难在枯燥的内容中找到学习的趣味。
因此，在教学方法上，我们可以尝试采用案例分析、小组讨论等多元化的教学方式，让学生通过实际问题的分析和解决，更好地理解和掌握知识点。
同时，根据学生的兴趣爱好和职业发展方向，开设相关的课外活动和实践课程，以提高学生的实践动手能力，丰富学习经验。
三、加强学生实际能力的培养基础会计课程不仅是学生学习的基础，更是学生日后工作职责的基础。
因此，在基础会计课程的教学过程中，应该注重培养学生的实际工作能力，如编制财务报表、会计核算等。
同时，应该注重实际操作技能的培养，如会计软件的应用、分析数据的能力等，让学生在大学期间能够在实践中不断提升自己的职业素养。
总之，基础会计课程建设需要以学生需求和职业发展为导向，通过优化教材、改善教学方法和加强实践能力的培养，提高学生的学习效果、培养学生的实际能力，为学生的职业发展和专业素养提供有力保障。
《基础会计》教学实践心得
行制作简易教学课件， 对课程的内容 力求 以形象直观的形式 进行表述 ，使高深的理论通俗化 ，使抽象 的问题形象化，使 复杂 的问题简单化 ，以易于学生理解和 掌握 。同时，充分利 用各级 电大网络， 将该门课程 的教学大纲、 教学方案、 习题、 课件 、 实验指导和参考文献等教学资源在网上运行 ，以便学 生查阅和学习。另外 ，学校要在 “ 电大在线”上组织 网上答 疑， 指导教师应 组织学生积极参加，要求学生事先拟好要提 问的 问题 ，教师答疑时要积极提问。
《 基础会计 》教学实践心得
程 军
（ 孝感广播 电视大学，湖北 孝感 ４ ２０ ） ３００
［ 内容提要］ 本文针对 《 基础会计》教学 内容和方式上存在的实践内容不够全面、实践过程脱离实际等等诸 多 问题 ，提 出了改革教学方法 与手段 ，科学组织教学的设想 。 ［ 关键词］ 会计教学；教学实践 ；教学模式 ［ 中图 分 类 号］ Ｇ ２ ７ ［ 献 标识 码 ］ Ａ 文 ［ 文章 编 号 ］ １０ ．４ ７ （ ０ ０ ００ ２ 一１ ０ ８７ ２ ２ １ ）１．０ ２Ｏ 《 基础会 计》教学实践的现状分析 目前 ，电大开放教育的会 计教学正从传统的、填鸭式教 学向启发式教学转变。为了培养更杰 出的会计人 员，学校越 来越 关注会计专业的实践环节 。但是在 《 基础会计》实践教 学 的 内容 和 方 式上 仍存 在 着 诸 多 问题 ， 实 践 内容 不 够 全 面 、 实践 过 程 脱 离 实 际等 等 。 （ 一）实践 内容缺 乏全面性 。《 基础会计》的实践教学主 要 以集 中 式 的 手 工 记 账 为 主 ， 而 且 仍 在 采 用 传 统 的 教 学 方 法 ，即先 由教师 讲解或演示再 由学生实际操作 ， 实践 内容所 涉及的凭证 、账簿种类有 限，业务范围狭窄 。此外 ，会计 岗 位设置不够 明确 ，不利于学生熟练 掌握各个 岗位 的业 务内 容，也不利于强化学生对整个会计核算组织程序 的理解 。 （ ）实践过程缺乏仿真性。《 二 基础会计 》的实践教学所 引用的资料大 多是虚拟 的打 印的黑 白样式 ，尤其是原始凭 证， 生很难得到填制真 实凭证 的机会 ，因此学生对部分凭 学 证 的填 制 较 为 生 疏 。除此 之 外 ，企业 的 内部 环 境 和 外 部环 境 都影响着经济业 务的处理 ，由于缺乏一种仿真 的模拟环境 ， 旦离开教师的讲解 ，面对大量的凭证 、账簿、报表和形形 色色 的经济业务，学 生将无从下手。 （ ）实践环节缺乏技能性 现 实社会对会计人员 的从 三 业 要 求 越 来越 高 ， 多企 业 或 其 他 经 济组 织 都 希 望 新 吸 收 的 很 会计人员能立即进入工作角色。但是在 《 基础会计 》的实践 教学中往往忽视 了一些基本技 能的训练 ， 例如点钞、装订凭 证、装订账簿等等，使得学生 毕业后并不能立即走 向岗位 、 胜任工 作，因此就形成 了 “ 供给 ”与 “ 需求 ”相背离的就业
对基础会计课程建设的思考
对基础会计课程建设的思考基础会计课程是财经类专业学生的重要课程之一，它为学生提供了在未来从事会计相关工作中所需的基础知识和技能。
在当前复杂多变的经济环境下，基础会计课程建设需要不断调整与完善，以满足学生的需求和社会的发展。
本文将对基础会计课程建设进行思考，并提出一些改进建议。
一、拓展课程内容在基础会计课程建设时，应该充分考虑到学生综合素质的培养，不仅应注重传统的会计核算技术，还应该融入现代财务管理、税务筹划、成本控制等内容。
这样一来，学生将更好地适应未来工作的需求，并且能够更好地为企业的经济发展做出贡献。
基础会计课程应该加强信息技术的应用。
在当今数字化的时代，信息技术已经成为会计工作的重要工具。
学生需要掌握财务软件的使用、财务数据的分析技能等，以适应新时代的会计工作要求。
二、注重案例教学传统的会计课程教学往往过于理论化，学生可能很难将理论知识与实际问题结合起来。
基础会计课程建设应该注重案例教学。
通过真实的案例分析，让学生了解到财务会计在实际工作中的应用。
这样一来，学生将更容易理解知识点，并能够更好地将理论知识应用到实际工作中去。
三、开展实践性课程除了理论教学，基础会计课程还应该注重实践性教学。
学校可以与企业合作，开展实习课程，让学生有机会进入企业实习，了解实际会计工作流程，并通过实际操作提高自己的会计技能。
这样一来，学生将更好地理解会计职业的特点，增强实际操作能力，有利于提升就业竞争力。
四、注重学术素养培养基础会计课程教学不仅要关注专业技能培养，还应该注重学生的学术素养培养。
学校可以开设相关的专业知识的学术讲座、学术期刊的阅读以及学术论文的培写等环节，引导学生了解会计领域的学科发展动态，培养学生的学术兴趣和研究能力，为未来的学术研究和发展打下良好基础。
五、开设跨学科课程在基础会计课程建设中，可以考虑开设跨学科课程，比如会计与法律、会计与金融、会计与管理学等课程。
这样的跨学科课程能够帮助学生更好地理解会计知识在不同领域中的应用，拓展学生的知识面，提高综合素质。
关于基础会计课程教学改革的一点思考
关于基础会计课程教学改革的一点思考
随着经济的发展，会计职业的需求不断上升。
因此，在大学开设会计基础课程是非常有必要的。
然而，当前许多会计基础课程教学质量参差不齐，学生的学习兴趣也不高。
基于这种背景，对基础会计课程进行改革已经成为了当前大学教学的重要方向。
首先，为了增强学生对课程的认识和兴趣，教师可以通过举例子，引导学生从真实的商业案例中学习会计现象和方法。
这种方法不仅能够使学生更好地了解和掌握考点知识，还能够培养学生从实践中归纳和总结的能力，从而提高知识的实用性和实际应用的能力。
其次，教师应该充分利用新技术，借助电子教学平台、虚拟商业模拟等现代工具，让学生通过互动式教学方式来学习理论知识，加深他们对基础课程的了解和对经济运行状况的感性认识。
采用双向交互式教育模式，可以使学生更好地理解会计基础理论，同时提升他们的综合素质。
最后，教师应该关注学生的课程实际效果，每节课程搭配相应的测验和复习，以及补充课程内容和辅导，帮助学生以更高的效率和积极的态度掌握知识和应用技能，从而充分发掘学生的潜能和优势。
综上所述，基础会计课程教学改革的思想在于教师在课堂教学中的精心安排，科学的教学方法，以及对学生的关注。
通过以上的改革措施，教学的质量得到了有效的提高，学生获得了更多有效的知识，减轻学生在学习过程中的压力，为学生的未来职业发展奠定了坚实的基础。
关于《基础会计学》课程教学的几点体会和思索
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一
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高职 高 专教 育不 同 于普 通 高等 教 育． 职高 专教 育 主要 培 高
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基础会计教学方法思索
基础会计教学方法思索一、教学方法的选择在基础会计教学中，教学方法的选择直接影响到学生对知识点的理解和掌握程度。
针对不同的学生特点，教师可以采取多种教学方法来提高教学效果。
2. 实践教学：基础会计是一个理论联系实际的学科，因此实践教学十分重要。
教师可以安排学生进行财务报表分析、会计账务处理等实际操作，让学生深入了解和掌握会计实务。
3. 多媒体教学：随着科技的不断进步，多媒体教学已经成为一种十分有效的教学方法。
教师可以通过PPT、视频等多媒体手段展示知识点，让学生更直观地理解和学习。
4. 自主学习：基础会计教学强调理论与实践相结合，教师应该鼓励学生进行自主学习。
可以通过布置课外阅读、课后作业等方式，让学生加深对知识点的理解和掌握。
二、教学内容的编排基础会计的教学内容主要包括会计基础知识、会计要素分析、财务报表编制、会计核算方法等，教师应该将这些内容有机组织起来，形成系统的教学内容。
1. 理论与实务相结合：基础会计教学应该注重理论与实务相结合。
理论知识是学生学习会计的基础，而实务操作是提高学生实际能力的重要途径。
在教学内容的编排上，教师既要传授理论知识，又要安排实际操作，帮助学生建立完整的会计知识体系。
2. 重点与难点突出：基础会计的内容较为复杂，学生容易在一些重点和难点上出现理解困难。
教师在编排教学内容时，应该将一些重点和难点突出出来，加强讲解和训练，帮助学生提高对重难点内容的理解和掌握。
3. 灵活性与系统性兼顾：在教学内容的编排中，教师应该注意灵活性与系统性的兼顾。
因为学生的实际水平和学习特点不同，针对不同的学生，教师可以适当调整教学内容的难易程度，以使学生更好地理解和掌握。
三、教学评价的方式教学评价是教育教学过程中不可或缺的环节，好的评价方式可以促进学生对知识点的理解和掌握。
在基础会计教学中，教师可以通过以下几种方式进行教学评价。
1. 课堂测验：在教学的不同阶段，教师可以通过课堂测验的形式对学生进行知识点的测试，来检验学生对知识点的掌握情况。
基础会计教学方法思索
基础会计教学方法思索
会计是一门重要的商科学科，对于商业运作和财务管理至关重要。
基础会计教学在商科教育中占据着重要的地位。
本文将探讨基础会计教学的方法和策略。
基础会计教学应注重理论与实践相结合。
会计是一门实践性很强的学科，而单纯的理论教学容易使学生产生疲倦和对学科失去兴趣。
教师可以通过案例分析、实例讲解等方式将理论知识与实际案例结合起来，帮助学生更好地理解和运用所学内容。
基础会计教学应注重激发学生的学习兴趣。
会计学涉及到很多具体的概念和规则，对于刚开始接触的学生来说可能会感到陌生和困惑。
教师可以采用趣味性强的教学方法，如游戏、小组讨论等，来激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还可以引导学生自主学习，在学生自主选择学习材料和研究课题的培养其创造思维和解决问题的能力。
基础会计教学还应注重培养学生的实际操作能力。
会计是一门需要实际操作的学科，而仅仅掌握理论知识是远远不够的。
教师可以设计一些实践性强的作业和实验，让学生通过实际操作来巩固所学知识，并培养其实际操作能力和团队合作能力。
基础会计教学还应注重与现实经济和社会实践的结合。
会计是一门与经济和社会实践密切相关的学科，因此强调理论与实践相结合的还应注重与经济和社会实践的结合。
教师可以通过实地考察、企业参观等方式，让学生亲身体验会计实践的重要性和实际运作的复杂性。
基础会计教学方法应强调理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际操作能力，并与现实经济和社会实践相结合。
只有这样，才能帮助学生真正理解和掌握会计知识，并为将来的职业发展打下坚实的基础。
基础会计教学方法思索
基础会计教学方法思索基础会计教学是财经类专业学生必备的课程之一，也是其他专业学生必修的基础课程。
它是培养学生对财务信息的敏感性和分析能力的重要途径，对于学生日后从事财务管理、财会专业等工作有着重要的指导意义。
基础会计教学具有一定的难度，很多学生在学习过程中会出现各种问题。
如何有效地进行基础会计教学，提高学生的学习积极性和理解能力，是每一位会计教师都需要深思的问题。
在此，我们就基础会计教学方法进行一些思索，希望对教育工作者有所帮助。
一、注重实际案例分析基础会计教学理论性强，而学生对于理论的理解需要通过实际案例分析来加以巩固和运用。
教师在教学中应该多采用实际案例来讲解，引导学生从实际中去理解和掌握会计原理、规则和程序。
在讲解会计凭证的编制时，可以以某家企业的实际业务为例，让学生亲自动手编制会计凭证，通过实际的操作来理解会计凭证的编制流程和规则。
二、注重激发学生学习兴趣三、注重拓展学生的应用能力基础会计教学不仅要求学生掌握一定的理论知识，更重要的是要求学生能够将所学的知识应用到实际情况中去。
教师在教学中应该注重拓展学生的应用能力，引导学生通过实际案例分析、财务报表分析等方式，将所学的知识应用到实际情况中去，培养学生的财务分析能力和实际操作能力。
四、注重培养学生的团队合作意识在当今社会，团队合作能力是每一个员工都需要具备的基本素质，而这也同样适用于基础会计教学。
基础会计教学中，教师可以通过分组讨论、团队实验等方式，培养学生的团队合作意识，使学生能够在合作中相互学习，相互促进，提高学习效果。
五、注重因材施教每一个学生的学习能力和学习特点都是不同的，因此教师在教学中应该注重因材施教，灵活运用各种教学方法，满足不同学生的学习需求。
对于学习能力较强的学生，可以采用案例分析、财务模拟实验等高层次的教学方式；而对于学习能力较弱的学生，教师可以采用讲解、操练等方式，帮助这些学生提高学习效果。
六、注重在实践中实现教育目标基础会计教学是一项需要教师不断探索和实践的工作。
对基础会计课程建设的思考
对基础会计课程建设的思考在当前经济日趋发展的背景下，基础会计课程的教育建设显得尤为重要。
其核心在于培养学生的会计思维和专业技能，为后续专业发展和职业生涯打下坚实基础。
针对基础会计课程的教育建设，我深入探讨了以下几点思考：1. 突出基础课程的核心内容基础会计是会计学习的基石，其核心内容是财务会计、管理会计、成本会计和财务报表分析。
这些内容是理解和掌握会计知识的关键，对学生未来的学习和实践都具有重要作用。
因此，在基础会计课程教育建设中，应重点突出这些核心内容的教授，保证学生能够系统掌握会计知识，为后续专业学习和职业发展奠定基础。
2. 强化实践教学环节基础会计课程的教育建设不仅要注重理论教授，还应更加强调实践教学环节。
通过实践环节的设置，可以让学生更深刻地理解和应用所学知识，增强学生的会计思维和实践能力，为学生未来职业发展打下坚实基础，更好地适应社会对会计专业人才的需求。
3. 加强团队合作教育基础会计课程的教育建设还要注重学生的团队合作教育。
在实践环节中，通过分组让学生互相协作，解决问题，提高合作能力，培养团队协作能力。
这也可以帮助学生更好地适应职场中团队协作的工作环境，为未来职业发展提供实用的技能。
4. 引进现代化教学手段在基础会计课程的教育建设中，引进现代化教学手段也十分必要。
现代化教学手段包括多媒体教学、互动式教学、MOOC等，这些教学手段可以更好地提高学生的学习兴趣，丰富教学内容，增强教学效果。
通过这些现代化教学手段，可以提高学生的学习积极性和学习效率，更好地适应现代化教育的需求和发展。
总之，针对基础会计课程的教育建设，需要注重核心内容的教授，强化实践环节的设置，注重团队合作和引进现代化教学手段，这些措施可以有效提高学生的学习积极性和学习效果，更好地为学生的职业发展打下坚实基础。
《基础会计》教学改革实践与探索
《基础会计》教学改革实践与探索
会计作为基本原理在现代社会中发挥着重要作用，其在国家经济建设和工商业经营中的重要性可见一斑。
随着市场经济的兴起，教学质量的提高，基础会计教学的改革实践与探索，已经成为各大高校的热门话题，以下我们从教师的角度，来解决基础会计教学改革实践与探索的相关问题。
首先，教师要抓住学生的兴趣，引导学生拥有一个良好的学习氛围，在课堂上激发学生的学习热情，让学生投入会计学习的世界，在授课时让学生体验到自己学习会计的乐趣。
其次，要注重注重知识点的讲解，通过深入浅出的讲解，让学生能够真正掌握基本会计知识，也要通过实践让学生更好的懂得会计的真谛，把知识融入到学习中，拓展学生的视野，让学生更加深入的了解会计的本质。
此外，要让学生积极参与教学实践，教师可以分组讨论，实践活动，让学生更加投入会计实践中，学以致用，不仅能够增强学生的实践能力，也可以在授课过程中提高教学质量，让学生更加熟悉会计知识，从而提高学生的学习效率。
最后，教师应重视和引导学生的实践能力，在教学过程中，教师应采用更多实践性的内容，并及时给予学生反馈，定期检查学生的学习成果，督促学生积极参与教学实践，按时提交实践作业，有效地完成课程学习，提高学生的综合素质。
综上所述，基础会计教学改革实践与探索，在培养学生实践能力
方面还有许多有意义的尝试，这些尝试有助于改进传统的会计教学模式，提高教学质量，让学生能够更有效的学习会计，为学生未来职业发展创造更大的机会。
希望教师们能够以诚相待，尊重学生的主观能动性，把学生置于学习会计知识的核心，激发学生的学习欲望，尽可能地让学生能够真正的掌握会计知识。
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基础会计课程教学思考与实践
下文为大家整理带来的基础会计课程教学思考与实践，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
一、营销单招中《基础会计》课程教学的改进措施
（一）明确学习目标，提高重视程度
首先，对于营销单招的学生，教师可在入学教育阶段深入贯彻营销单招高考的考试内容，即基础会计课程是仅次于市场营销课程的第二大专业课，引导学生明确其专业课地位。
其次，强调对于该专业的毕业生而言，基础会计在营销工作中的应用不容小觑，所谓“无会难营，无计难销”，两者有密不可分的联系，为学好基础会计课程奠定观念基础。
（二）创新专业思维，加强师资建设
笔者认为，正是由于会计课程较强的专业性，要求任课教师有扎实的理论基础和实践经验，由会计专业教师担任该课程教学较为合适。
那么，如何使会计专业教师的教学满足营销专业单招特色需求呢？“走出去”——会计专业教师一方面可以通过学习市场营销专业课程，理解其课程的方法体系；另一方面，可以利用各类教研活动、各级公开课、各级、“专业教师下企业”等机会多方面多渠道学习营销专业知识，了解其专业特色，努力使自己成为“多面手”教师。
“请进来”——目前大多数中职院校均拥有较为完备的校内外实训基地，一方面充分利用实训资源，理实一体，寓教于实践；另一方面，聘请教学经验丰富的知名教师来校
讲座或交流经验，提高业务水平。
（三）优化和组织开发合适教材
针对营销专业单招中基础会计课程的特殊性要求，一方面改造现有的会计专业教材内容，狠抓基础知识的理解与掌握，突出重点知识的识记与运用，重视难点知识的拓展与探索，并针对高考题型突出“识记”的地位；另一方面，淡化基础会计中涉及的财务会计、成本会计等方面的内容，切勿深究。
同时，倡导教研组集体备课，开发“校本教材”。
（四）改进教学方法，提高学习积极性
首先，多样化教学方法，反复增强学生学习的新鲜感。
频繁的理论教学过程势必会造成学生的疲劳感，因此，在教学过程中，要求教师充分结合多媒体教学手段、会计模拟实训室等资源开展辅助教学。
特别是在重难点教学问题中，任务驱动法和实验法的运用，可以使学生在持续的新鲜感中做到“学—做一反思”的良性循环，提高学习效率。
其次，结合案例，讲解力求生动脱俗，课堂语言贯穿课堂教学始终，对于营销专业单招学生来讲，过分专业的会计语言反而多生反感，从学生的生活经验和学情出发，结合营销案例阐述理论，做到深入浅出，跃然纸上。
既可以给严谨的会计课堂氛围增加活力，又可以在趣味性中加深学生对相关知识的记忆与理解。
二、结语
综上所述，随着中职学校单招高考的不断改革与发展，《基础会计》学科教学在营销专业单招高考中发挥着越来越重要的作用，对《基础会计》课程在该专业中开展教学的积极探讨，有利于本
课程教师的“教”与学生的“学”，真正达到“教学相长”的目的。