关于内蒙古工业大学财务会计课程实践教学实效模式的建立
会计实践教学体系构建探讨共8页文档
会计实践教学体系构建探讨随着我国高等教育事业的不断发展，目前诸多本科院校（尤其是地方院校）在培养本科学生的定位上均明确提出了培养“应用型人才”的教育目标。
在此目标下，由于实践教学具有将知识、理论与技能、实践紧密结合的优势，并因此受到了各个专业的重视。
作为一所以职业教育为特色的本科院校，会计专业经过近三十年的发展，在开展实践教学方面做了诸多有益的探索，积累了不少经验。
但在摸索的过程中，仍存在诸多问题。
随着“十二五”期间高等教育人才培养模式的全面转型，在本科阶段如何更好地加强和落实会计实践教学显得尤为重要。
一、会计实践教学体系内容围绕会计职业教育，我校将会计实践教学体系分为三个模块，即：校内技能培养、校外生产实践和科研（论文）实践。
三个模块之间相辅相成，相互促进，具体如图1所示。
其中，校内会计专业技能培养是基础，校外生产实践是拓展，科研实践是总结。
（一）校内技能培养校内技能培养是指通过校内学习，接触模仿场景，使学生获得能够完成一定专业任务的能力。
对于会计专业而言，其技能培养主要包括两个方面：会计基本技能培养和会计综合技能培养。
会计基本技能主要包括珠算与点钞、填制凭证与登记账簿、编制报表和纳税申报等；会计综合技能主要包括：会计综合模拟与软件操作、会计报表分析、ERP模拟、市场实战演练、企业经营管理沙盘演练等。
（二）校外生产实践校外生产实践是指学生以在场企业员工的身份，直接参与生产过程，使专业知识与生产实践相结合的一种教学方式。
企业生产实践包括认知实习、专业实习和毕业实习三个环节。
会计专业校外生产实践的具体内容包括：企业会计岗位设置与要求、生产流程与成本核算、现金出纳、账目开设与业务处理、内部控制和生产实践等。
（三）科研（论文）实践科研实践主要以论文为主，具体包括学年论文（设计）和毕业论文（设计）两个部分。
学年论文（设计）主要在于使学生受到论文（设计）的基础训练，提高分析与解决实际问题的能力。
毕业论文的主要目的在于培养学生综合运用所学的理论知识和基本技能（如翻译、查阅文献、具体会计业务处理、财务分析等），能够对实际问题进行归纳或演绎，并加以解决和创新。
会计实践教学体系(3篇)
第1篇一、引言会计作为一门实践性较强的学科，其教学体系应注重理论与实践相结合，以培养学生的实际操作能力和综合素质。
本文将从实践教学体系的构建、实施和评价等方面，探讨如何建立完善的会计实践教学体系。
二、会计实践教学体系的构建1. 明确实践教学目标（1）培养学生掌握会计基本理论和基本方法，具备较强的会计实务操作能力。
（2）提高学生的职业道德和职业素养，培养良好的团队合作精神。
（3）使学生具备较强的创新意识和解决问题的能力，为今后从事会计工作打下坚实基础。
2. 制定实践教学计划（1）课程设置：根据会计专业人才培养目标，合理设置实践教学课程，如会计模拟实验、会计实习、会计案例分析等。
（2）实践教学时间：实践教学时间应占总学时的30%以上，确保学生有足够的时间进行实践操作。
（3）实践教学内容：结合实际工作，设置实践教学内容，如会计凭证填制、账簿登记、报表编制、财务分析等。
3. 实践教学资源建设（1）实验室建设：建设会计模拟实验室，配备先进的会计软件和硬件设备，为学生提供良好的实践环境。
（2）师资队伍建设：加强实践教学师资队伍建设，提高教师实践教学能力。
（3）校企合作：与企业合作，为学生提供实习岗位，实现产学研一体化。
三、会计实践教学体系的实施1. 会计模拟实验（1）实验内容：根据会计教学大纲，设置实验项目，如会计凭证填制、账簿登记、报表编制等。
（2）实验方法：采用分组实验、个体实验等形式，让学生在模拟环境中进行实践操作。
（3）实验评价：对学生的实验成果进行评价，包括实验报告、实验操作技能等方面。
2. 会计实习（1）实习单位：与企业合作，为学生提供实习岗位。
（2）实习内容：包括会计凭证填制、账簿登记、报表编制、财务分析等。
（3）实习评价：通过实习报告、实习总结等形式，对学生的实习成果进行评价。
3. 会计案例分析（1）案例来源：收集企业实际案例，包括财务报表分析、内部控制评价等。
（2）案例分析：分组讨论，引导学生分析案例，提出解决方案。
高职院校会计专业财务分析实践教学模式方法及内容的完善与创新
高职院校会计专业财务分析实践教学模式方法及内容的完善与创新1. 引言1.1 研究背景会计专业是高职院校中极具吸引力和实用性的专业之一。
随着经济的不断发展和企业的不断增长，财务分析作为会计专业的重要组成部分，越来越受到重视。
目前高职院校会计专业的财务分析实践教学模式仍存在一些问题和不足，需要加以完善和创新。
针对这一现状，本研究旨在深入探讨高职院校会计专业财务分析实践教学模式的方法和内容，为教学质量的提升和教学效果的改善提供理论支持和实践参考。
通过对该领域的深入研究和分析，旨在为高职院校会计专业财务分析实践教学模式的改革与发展提供有益的启示和建议。
1.2 研究意义高职院校会计专业财务分析实践教学模式方法及内容的完善与创新在当前社会经济发展的背景下显得尤为重要。
随着市场经济的不断深化和全球化的发展，企业对于会计人才的需求日益增加，尤其是对于懂得财务分析实践的会计人才的需求更为迫切。
研究高职院校会计专业财务分析实践教学模式的完善与创新具有重要的现实意义。
一方面，通过对财务分析实践教学模式的深入研究和探讨，可以有效提升高职院校会计专业学生的实践能力和就业竞争力。
现代企业对于会计人才的要求不仅仅是要求他们具备扎实的理论基础，更需要他们具备实际操作能力和独立分析能力。
通过对教学模式的创新，可以更好地培养学生的实际操作能力和独立思考能力，使其更好地适应未来社会的发展需求。
研究高职院校会计专业财务分析实践教学模式的完善与创新，有助于促进教育教学改革和提升教育教学质量。
通过不断探索和实践，可以不断提高教师的教学水平和教学质量，同时也可以不断丰富和完善教学内容和教学方法，使教学更加贴近实际，更加贴近市场需求。
这对于推动高职院校会计专业教育教学改革，提高教学质量，培养更多高素质的会计人才具有积极的促进作用。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨高职院校会计专业财务分析实践教学模式的现状，寻找其中存在的问题和不足之处，并提出有效的方法和内容创新措施，从而完善和创新财务分析实践教学模式。
高职院校《财务会计》课程实践教学研究
财经纵横295高职院校《财务会计》课程实践教学研究张 南 内蒙古农业大学职业技术学院摘要：一直以来，高职院校都以培养专职人才为核心，因此，职业素质和实际工作经验的培养方案对于高职业院校来说具有重大意义。
在会计相关专业的人才培养过程中，财务会计课程致力于帮助学生形成全面、完善的实际工作能力，为学生毕业前后的就业之路提供文化保障和技术保障，同时提供实践工作机会，助力学生以应有的姿态进入社会。
良好的实践教学和职业价值观的培养能进一步完善学生的综合素质，强调学生在就业创业选择上严格遵循市场规律、社会价值、道德品质、法律法规、科学发展的理念。
本文将浅析高职院校《财务会计》课程实践教学的现状和重点，为加强各院校培养进阶人才提供参考。
关键词：高职院校；财务会计；实践教学中图分类号：F230-4；G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)016-0295-01引言随着市场经济的飞速发展，对于会计相关人才的要求也越来越高，会计相关专业的学生学好这门课程并锻炼实际工作能力，符合时代趋势的发展潮流，也能为其他课程提供优良的专业基础能力及工作经验辅佐，这对于以培养专职人才为目标的高职院校来说十分重要。
在财务会计课程中进行实践教学的重要性不言而喻，必须实现学生通过实践，转化所学到的知识理论。
一、当前高职院校财务会计实践教学现状（一）课程规划不够完善众所周知，在各专业和学科的教学时间分配上，理论课时都占据了非常大的比例，相对之下实践课的实训时间并没有得到足够的重视。
而且即便是在极其有限的课时内，学生所得到的实践学习方案也并没有得到有效的利用，只能在某个特定的实训期得到整体实训机会，其余夹杂在正常学习时间和学期之间的零碎时间，基本都被浪费或者被消磨，无异于舍本求末。
这一点对学习环节把握和成本掌控的会计类专业学生来说是一种弊端。
只有科学合理地对理论课时和实践课时进行调配，另外加强各学期中的实践教学课内容，才能使实践教学免于沦为摆设。
财务会计教育中的实践教学方法
财务会计教育中的实践教学方法在财务会计教育中，实践教学方法是一种非常重要的教学手段。
通过实践教学，学生能够将理论知识应用到实际情境中，培养解决问题的能力和实际操作的技巧。
本文将探讨几种常见的实践教学方法，并分析它们的优势和适用场景。
一、案例教学案例教学是一种常见的实践教学方法，通过提供真实或虚拟的案例，让学生在模拟的情境中进行分析和解决问题。
案例教学能够培养学生的分析思维和决策能力，使他们能够将理论知识与实际情况相结合。
在财务会计教育中，可以选取一些真实的企业案例，让学生分析企业的财务报表，了解企业的财务状况和经营情况。
学生可以通过分析企业的财务数据，评估企业的盈利能力、偿债能力和运营能力，并提出相应的建议。
通过这样的实践，学生能够更好地理解财务会计的理论知识，并能够将其应用到实际情境中。
二、模拟实验模拟实验是一种通过模拟真实情境进行实践的教学方法。
在财务会计教育中，可以通过模拟实验让学生亲自操作财务软件或工具，进行财务报表的编制和分析，从而加深对财务会计的理解。
例如，可以设计一个模拟企业的情境，让学生使用财务软件进行财务报表的编制和分析。
学生需要了解财务软件的操作流程，熟悉财务报表的编制规则，并能够根据企业的财务数据进行分析和决策。
通过这样的模拟实验，学生能够在实践中掌握财务会计的基本操作和分析方法。
三、实地考察实地考察是一种将学生带入真实情境进行实践的教学方法。
在财务会计教育中，可以组织学生参观企业或实地调研，了解企业的财务管理和会计实践。
通过实地考察，学生能够亲身感受企业的运营环境和财务管理的现状。
他们可以通过与企业负责人或会计人员的交流，了解企业的财务决策过程和会计操作流程。
同时，学生还可以观察企业的财务报表和财务数据，分析企业的财务状况和经营情况。
通过这样的实践，学生能够更加深入地理解财务会计的实际应用。
四、团队合作团队合作是一种培养学生合作能力和解决问题能力的实践教学方法。
在财务会计教育中，可以组织学生分组进行案例分析或实践项目，让他们通过合作来解决问题和完成任务。
内工大教学实践(3篇)
第1篇一、引言内蒙古工业大学（以下简称“内工大”）作为内蒙古自治区唯一一所以工为主的多科性大学，肩负着培养高素质工程技术人才的重要使命。
近年来，内工大不断深化教育教学改革，积极探索教学实践的新模式，以提高人才培养质量。
本文将以内工大的教学实践为例，探讨其在培养卓越工程师方面的努力与成果。
二、内工大教学实践的特点1. 强化实践教学内工大高度重视实践教学，将实践教学贯穿于整个教学过程。
学校设有多个实践教学基地，包括校内实验室、校外实习基地等，为学生提供了丰富的实践机会。
通过实践教学，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高解决实际问题的能力。
2. 深化产学研合作内工大积极与国内外知名企业、科研院所开展产学研合作，为学生提供实习、就业机会。
通过校企合作，学校能够紧跟行业发展趋势，将企业需求融入人才培养方案，提高毕业生的就业竞争力。
3. 创新教学方法内工大不断探索创新教学方法，采用项目式教学、翻转课堂、混合式教学等模式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
同时，学校鼓励教师参与教学研究，提升自身教学水平。
4. 加强师资队伍建设内工大注重师资队伍建设，通过引进高层次人才、开展教师培训、实施导师制等方式，提高教师的教学水平和科研能力。
学校拥有一支结构合理、素质优良的师资队伍，为人才培养提供了有力保障。
三、内工大教学实践的成果1. 学生实践能力显著提高通过实践教学，内工大学生的实践能力得到显著提高。
在各类学科竞赛、创新创业活动中，内工大学生屡获佳绩，展现了良好的综合素质。
2. 毕业生就业竞争力增强内工大毕业生就业率一直保持在较高水平，就业质量不断提高。
毕业生凭借扎实的专业知识、较强的实践能力和良好的职业素养，在就业市场上具有较强竞争力。
3. 科研成果丰硕内工大高度重视科研工作，鼓励教师和学生参与科研项目。
近年来，学校科研成果丰硕，发表高水平论文、申请专利数量逐年增长。
4. 社会影响力不断提升内工大积极开展社会服务，为区域经济社会发展贡献力量。
会计专业实践教学任务(3篇)
第1篇一、任务背景随着我国经济的快速发展，会计行业对高素质会计人才的需求日益增长。
为了培养适应社会发展需求的会计人才，我国各大高校纷纷开展会计专业实践教学。
实践教学是会计专业教育的重要组成部分，是培养学生实际操作能力、提高综合素质的重要途径。
本任务旨在制定一套切实可行的会计专业实践教学方案，以提升学生的会计实践能力。
二、任务目标1. 培养学生掌握会计基本理论、基本知识和基本技能；2. 提高学生分析问题和解决问题的能力；3. 培养学生良好的职业道德和团队合作精神；4. 使学生具备一定的会计实践能力，为将来从事会计工作奠定基础。
三、任务内容1. 实践教学课程设置（1）会计基本理论课程：包括会计学原理、财务会计、成本会计、管理会计等。
（2）会计实务操作课程：包括会计电算化、审计学、财务管理、税务会计等。
（3）会计综合实训课程：包括会计综合实训、会计案例分析、会计实务操作等。
2. 实践教学环节（1）课堂讲授：教师根据课程内容，结合实际案例，进行理论讲解。
（2）课堂讨论：学生围绕课程内容，展开讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
（3）实验实训：学生通过实验实训，掌握会计实务操作技能。
（4）课程设计：学生结合所学知识，进行课程设计，提高实际操作能力。
（5）毕业论文：学生结合所学专业知识和实际案例，撰写毕业论文。
3. 实践教学评价（1）课堂表现：包括课堂出勤、课堂发言、课堂作业等。
（2）实验实训成绩：根据实验实训报告、实验实训操作等情况进行评价。
（3）课程设计成绩：根据课程设计报告、设计作品等进行评价。
（4）毕业论文成绩：根据论文选题、论文结构、论文质量等进行评价。
四、实践教学实施步骤1. 制定实践教学计划：根据教学大纲和课程设置，制定实践教学计划。
2. 教师备课：教师根据实践教学计划，进行备课，准备实验实训指导书。
3. 实践教学实施：按照实践教学计划，开展课堂教学、实验实训、课程设计等活动。
4. 实践教学评价：对实践教学过程进行评价，及时调整实践教学计划。
会计学专业案例教学模式的设计与实践
会计学专业案例教学模式的设计与实践【摘要】本文探讨了会计学专业案例教学模式的设计与实践。
在阐述了研究的背景、意义和目的。
在正文中，首先解析了会计学专业案例教学模式的概念，并提出了设计原则和实践方法。
接着讨论了案例教学在会计学专业中的应用以及对学生的影响。
在分析了会计学专业案例教学模式的意义，展望了未来研究方向，并进行了总结。
通过本文的研究，可为会计学专业教学提供理论支持和实践指导，为提高学生综合能力和就业竞争力提供有效途径。
【关键词】会计学专业案例教学模式、设计与实践、概念解析、设计原则、实践方法、应用、影响、意义、研究方向、总结、展望。
1. 引言1.1 研究背景在传统的会计学专业教学中，往往以理论为主导，缺乏实践性和灵活性。
学生们只能在教材和课堂上接触到抽象的理论知识，而无法真正将其运用到实际情境中。
这种教学模式在一定程度上制约了学生的能力发展，影响了他们未来在职场上的表现。
将案例教学引入会计学专业教学中成为一种创新的尝试。
通过案例教学，学生们能够接触到实际的案例，了解真实的企业运营情况，从而更好地理解和应用所学的理论知识。
案例教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的主动学习意识，培养其分析和解决问题的能力。
这种教学模式不仅有利于学生的综合能力提升，也符合现代社会对人才的需求。
使得会计学专业案例教学模式的设计与实践显得格外重要和必要。
1.2 研究意义会计学专业案例教学模式的研究意义主要体现在以下几个方面。
案例教学是一种贴近实际、注重实践操作的教学方法，有助于提高学生的问题解决能力和实际应用能力。
在会计学专业中，学生往往需要面对各种实际案例来进行数据分析和决策，因此通过案例教学可以更好地锻炼学生的应变能力和实际操作能力。
通过案例教学可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。
在解决复杂案例的过程中，学生需要相互协作、共同分析问题、讨论解决方案，这有利于培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
案例教学还可以激发学生学习的兴趣和积极性，提高学习的效果。
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关于内蒙古工业大学财务会计课程实践教学实效模式的建立
《财务会计》是会计学专业、财务管理专业的核心课程，该课程的学习效果直接影响学生今后从事会计工作的理论水平和实务操作技能。
现在社会所需的是具有较强的实践动手能力、自学能力、分析问题、解决问题等方面综合能力的应用型人才。
所以高校的会计教育面临着重大的挑战，特别是实践性教学显得尤为重要。
在阐述目前内蒙古工业大学财务会计实践教学中所存在的现实问题的基础上，提出了要建立财务会计课程实践教学实效模式的改革。
标签：财务会计课程；实践教学；实效模式
一、目前内蒙古工业大学财务会计实践教学中所存在的现实问题
（一）课程设置不够合理，专业实践课程课时少
目前我校的教学计划关于会计专业课程基本设置为：基础会计、基础会计课设（一周）、财务会计、财务会计模拟实习（三周）、成本会计、财务管理、财务管理课程设计（一周）、税务会计、审计、管理会计、高级财务会计、会计电算化、毕业实习（二周）。
可见会计专业课程设置不够全面，课时少，尤其实践课程更少，而其他相关课程设置过多过滥，造成会计专业学生掌握的知识面宽，而深度不够；动手操作能力差，专业知识不精准的局面。
（二）缺乏完整系统的实训教材，实训项目容易脱离实际
从目前我校会计模拟实训教材来看，涉及的内容往往只是某一产品制造型工业企业某一月份的经济业务，包括供、产、销的核算，成本的计算及资产负债表和利润表的编制。
尤其是为期一周的基础会计课设只是简单的二十几笔业务，财务会计实训只是在业务上实现了，而对于如何报税、纳税和合理避税，如何进行财务分析、财务决策，如何进行内部审计均不涉及，致使学生只会会计核算等基本的操作，80%以上的毕业生走上工作岗位感到无所适从，抱怨理论和实际脱离严重，从而延长工作适应期。
可见较为完善的实训教材应该能体现会计学相关课程的系统性和实际应用的相关性。
因此，实训教材应囊括会计学的主要课程，不仅应包括基础会计、财务会计和成本会计，还应包括税收、财务管理、审计等相关课程。
（三）会计模拟实训室配备简单，利用率低，实训效果差
目前一些院校为了教学评估和实践性教学的需要建设了相应的会计模拟实训室，但由于学校对实训室资料的配备及平时的管理都不能与日常教学的需要相配套，造成会计模拟实训室平时利用率低、不能有效地服务于会计教学，徒有其名，起不到应有的作用。
大部分会计模拟实训室只配备简单的实训用具，模拟实训只是由指导教师带领学生先在会计模拟实训室熟悉会计资料，示范账务处理过程，然后由学生在教师的指导下自己动手操作,最后老师检查实训并考核。
学生
的实习仍然停留在表面的感性认识上，没有亲临现场之感。
（四）大部分实训指导教师缺乏实践知识
目前高校会计教师整体缺乏实践知识是普遍现象，原因如下：第一，从高校会计教师来源看，很大一部分教师是毕业后直接任教于高校，先天就缺乏实践知识，从教后由于教学任务繁重又难以抽出时间参加社会实践，后天营养不足。
第二，大多数高校根本不与企事业单位、会计事务所联合，未对年轻教师及时作出相应的培训。
第三，就企事业单位而言由于财务工作性质特殊，就企业而言它涉及企业的现金流状况、财务状况、财务成果信息、税负信息等，尤其怕商业秘密外泄，致使企业高管人员不愿外人接触财务信息，不愿接待教师实践。
这样的结果是高校会计教师整体上缺乏实践知识，从而很难有能力从实践上对学生加以指导。
（五）实训考核方式单一、流于形式
我校目前会计课程实训的考核方式只是针对学生课设作业、综合模拟实习的手工账资料，教师根据学生完成的成果、实训报告和出勤状况，综合评定给出分数。
考核后不与学生反馈信息，学生只要上交教师所需资料就万事大吉，致使一部分学生的实训根本没有成效。
并且实训指导教师少，学生多，每集中实训一次，一个教师大概得带一百多名学生，教师工作量大，不免有部分学生实训室投机取巧。
如果不进行改革，实践教学的实效会逐步降低。
二、实践教学实效模式的建立
（一）建立合理、完善的会计实践课程体系
该体系包括三个模块：一是专业分项模拟实训。
该模块的实训内容主要是会计专业基础课程和专业主干课程的分项实训，由原来的基础会计课设、财务会计模拟实习加大为基础会计实训、财务会计分章实训、成本会计实训、税务会计实训、财务报表分析、财务管理实训、审计；变原来的集中实训为分散实训，如基础会计课程前半部分主要是会计基本原理和方法，操作性不强，因此，前半学期可全部安排理论课，后半学期从企业主要的经济业务核算开始，分章分节实训，实训课配合理论课进行，相关理论讲完后，紧跟实训。
财务会计实训每章安排一次，每次安排一个岗位实训，如货币资金课后安排资金岗位实训；应收款课后安排往来岗位实训。
二是财务会计综合模拟实训。
该模块实训的目的是为学生未来工作岗位所涉及的会计、财务、税务、审计等多方面、多学科综合能力的培养训练。
实训的方式以组为单位形成一个微型核算机构，进行团队训练，组内成员轮流接受不同岗位的培训。
三是亲临企事业单位实习。
校方应于与企事业单位、会计师事务所联系并建立长期合作关系，安排学生进行实地实习，将学生置于一个边学习、边实践的动态过程中，将理论知识通过实习增强感性认识；还要利用寒暑假鼓励学生开展社会调查，了解各行业、各单位会计核算、经济管理情况，让
学生在真实的经济环境中磨练并通过实践来发现、分析和解决问题，使其毕业后马上能胜任工作岗位的需要。
（二）建立系统完整的实训教材体系
要培养具有较强的实践动手能力，自学能力，分析问题、解决问题等方面综合能力的应用型人才，就必须建立系统完整的实训教材体系，该教材体系包括两个部分：一部分是单个课程的实训教材，有了系统完整的单个实训教材学生就可通过实训进行某一方面的实践能力训练；另一部分是综合实训教材，在安排该教学内容时，要把与财务会计紧密相关的财务管理、审计、税务处理等内容纳入新的教学内容，逐步实现“会计核算+财务管理+审计”的“一体化”综合实训模式，真正体现会计学科的完整性、程序性和系统性。
有了融合以上全部或大部分课程的综合实训教材，学生只要通过综合实训就能将所学的专业知识融会贯通，从而提高其分析问题解决问题的能力。
在现有的工业企业的实训教材完善之后，要组织教师编写其他行业的实训教材，学生可以在课余时间选做，这样可以逐步实现学生的实操能力覆盖全行业。
（三）建立仿真会计模拟实训室，实施情境模拟
会计模拟教学需要营造良好的模拟环境,所以实训室配置设计应注意环境布局的场景化与真实化,尽可能使学生直接感受实际现场的氛围,提高学生对实训的兴趣，以达到开拓学生思维，提高教学质量，增强教学效果的目的。
所以仿真实训室应配备配备如下软硬件设施：其一仿真财务科的布局。
在进行综合实训时每一组就相当于一个财务科：有制单、出纳、记账、成本核算、综合和主管等岗位。
并配置手工操作用的账簿、凭证、报表、会计科目印章、通用章及工作台、文件柜等手工模拟的必备用具。
其二配合会计电算化的要求，配置1~2台服务器及多个站点，并安装成熟通用的会计软件。
学生利用财务软件把手工做完的实训重现，加强对会计电算化的实践性操作；然后，利用计算机辅助审计工具对形成的会计资料进行审计，最终实现“财务会计”、“会计电算化”、“审计电算化”课程的实验环节配套化。
其三配备多媒体教学系统，教师利用课件动态演示账务处理过程。
在课件中，可用仿真的原始单据、记账凭证、账页取代会计分录和“T”型账，动态演示制单、汇总、登账、对账、编表的过程，利用链接功能反映账与账、账与表之间数据的勾稽关系，以此完全模拟真实的账，使乏味的会计知识变得生动形象，激发学生的学习兴趣，提高实训效果。
（四）培养与聘请高素质的实训指导教师
学校应鼓励会计专业教师在外兼职，通过兼职教师可以将理论和实际相结合提高其实际动手能力；定期安排教师参加各种培训班的学习；还可以本着互惠互利的原则积极寻求与企业和会计师事务所等的合作，作为教师的实习基地。
另外可聘请校外较高层次有着丰富实践经训的会计工作人员来学校做短期的实训指导教师，这样可以将其切身的工作经验、业务能力传授给教师和学生。
（五）建立理论与实践并重的过程考核体系
在实训成绩考核方面,针对以往考核形式单一、流于形式的问题,拟建立一个理论与实践并重的过程考核体系，针对每项实训设计了多项考核内容及权重，这样的多方位考核,可以避免学生在平时实训时投机取巧,使对学生学习成果的评价更为科学、合理。
以综合实训为例：
通过以上财务会计实践教学的改革及实训实效模式的建立，将会使我校的毕业生具有很强的业务水平，过硬的实务操作能力，力争使毕业与就业零距离，并且使我校培养具有较强的实践动手能力、自学能力、分析问题与解决问题等方面综合能力的应用型人才的目标尽快实现。
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注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。