高职院校财务会计实践教学改进措施
对高职财务会计课程教学改革的几点建议
对高职财务会计课程教学改革的几点建议高职财务会计课程是财务管理专业的一门重要课程，对学生的专业素质和实际能力有着重要的影响。
当前财务会计课程教学中存在一些问题和不足，需要进行改革和提升。
以下是对高职财务会计课程教学改革的几点建议：1. 强化实践教学当前财务会计课程教学普遍存在理论脱离实际、实践教学不足的问题，学生在课堂上学到的知识往往难以应用到实际工作中。
应该加强实践教学环节，让学生通过实际操作来巩固所学的理论知识。
可以组织学生到企业实习，参与真实的财务会计工作，或者开设模拟企业实验课程，让学生在实践中学习和成长。
2. 强化案例教学财务会计是一个实践性很强的学科，通过案例分析可以培养学生的实际分析和解决问题的能力。
在课程教学中应该增加案例教学的比重，通过真实的案例来让学生理论联系实际，学会运用已学知识分析和解决实际财务会计问题。
3. 教学内容更新财务会计是一个不断发展的学科，随着金融市场变化和国际会计准则的不断更新，教学内容也应该与时俱进，及时进行更新和调整。
教师应该关注国内外最新的财务会计理论和实践，将最新的知识和技术引入到课堂教学中，让学生接触到最前沿的知识，保持教学内容的新颖性和实用性。
4. 强化创新教育财务会计是一个技术含量很高的学科，它既需要学生掌握具体的会计技术和规范，也需要培养学生的创新意识和创新能力。
应该加强创新教育，提倡学生在学习过程中勇于探索和创新，注重学生的实际操作和创新实践，培养学生的创新能力和实际操作能力。
5. 强化实用性教学财务会计课程应该着力培养学生的实际操作能力，让学生通过课程学习能够胜任实际工作中的财务会计岗位。
教学应该注重实用性教学，将理论知识与实际操作相结合，重视财务软件的应用和实际账务处理技能的培养，让学生具备实际操作能力。
6. 强化实习实训在财务会计课程中应该加大对实习实训的支持力度，提供更多的实践机会，让学生在实践中学习和应用已学知识。
可以加强与企业的合作，为学生提供更多的实习机会，或者设置专门的实训课程，让学生在实践中获得更多的经验和锻炼。
如何加强高职财会实践教学
如何加强高职财会实践教学【摘要】高职财会实践教学是财会专业学生提升实际操作能力的重要环节。
本文从提高教学的针对性、加强实践环节设置、引入企业合作项目、利用互联网技术辅助教学、加强师资队伍建设等方面探讨了如何加强高职财会实践教学。
通过相应的措施，可以更好地激发学生的学习积极性，提高他们的实际操作能力。
实践教学的重要性在于能够让学生更好地将理论知识与实际应用相结合，持续改进教学方法，为学生提供更优质的教育资源。
培养学生的实际操作能力也是高职财会实践教学的根本目标，只有不断提升学生的实际操作技能，才能更好地适应未来职业的挑战。
加强高职财会实践教学是提升学生综合素质和就业竞争力的重要途径。
【关键词】高职财会、实践教学、教学针对性、实践环节、企业合作项目、互联网技术、师资队伍、重要性、改进教学方法、实际操作能力。
1. 引言1.1 背景介绍高职财会实践教学作为财会类专业的重要组成部分，对学生的实际操作能力和职业发展至关重要。
在当前教学实践中，学校和教师们普遍存在的问题是教学内容与实际需求脱节，实践环节设置不够多样化，师资队伍缺乏实践经验等。
这些问题导致学生在实际工作中缺乏实战经验和操作能力，影响了他们未来的职业发展和就业竞争力。
为了解决这些问题，需要加强高职财会实践教学，提高教学的针对性，加强实践环节设置，引入企业合作项目，利用互联网技术辅助教学，加强师资队伍建设。
只有通过不断创新和改进教学，才能更好地培养学生的实际操作能力，让他们更好地适应职场需求，实现自身的职业发展目标。
本文将从以上几个方面展开具体的讨论，希望能够为高职财会实践教学的改进提供一些有益的建议和思路。
2. 正文2.1 提高教学的针对性提高教学的针对性是高职财会实践教学中至关重要的一环。
针对性教学可以帮助学生更好地理解和掌握财会知识，提高他们的学习效果和实际应用能力。
那么，如何才能提高教学的针对性呢？教师需要根据学生的实际情况和需求，调整教学内容和方式。
对高职财务会计课程教学改革的几点建议
对高职财务会计课程教学改革的几点建议随着社会的发展和经济的不断变化，高职财务会计课程教学改革已成为当前教育领域的重要议题。
在当前这个信息化时代，传统的教学模式已经无法满足学生的需求，对高职财务会计课程进行教学改革是十分必要的。
接下来就对高职财务会计课程教学改革提出几点建议。
一、注重课程的实践性对于财务会计课程来说，实践性是非常重要的。
传统的财务会计课程注重理论知识的讲解，学生对于实际操作技能缺乏锻炼和培养。
应当重视实践性教学，注重学生在实际工作中所需要的技能和知识。
可以通过课程安排实地参观会计实践操作场所、组织实践技能培训、开设实践性课程等方式来增强学生的实践能力，提高他们的财务会计实操能力。
二、加强与企业的合作当前社会中，企业对财务会计人才的需求逐渐加大，因此高职财务会计课程要与企业深度合作，更贴近市场需求，结合企业实际情况对课程进行调整和改革。
可以通过开展企业实习项目、邀请企业财务人员来校讲学、联合企业举办财务会计比赛等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的实际操作能力。
三、开设专业技能课程为了适应日益增长的市场需求，高职财务会计课程教学改革应当推动开设更加专业化的技能课程。
要结合当下的社会发展趋势，对财务会计课程进行细分和专业化，开设更具针对性的专业技能课程，如税务筹划、财务分析、成本控制等。
通过开设专业技能课程，培养学生的实际工作能力，满足市场对于高素质财务会计人才的需求。
四、注重跨学科的融合高职财务会计课程应当加强与其他相关专业的跨学科融合。
在实际工作中，财务会计人员需要具备较强的综合能力，因此可以结合金融、经济管理等相关专业知识，开设跨学科的课程，增强学生的综合能力和解决问题的能力。
也可以引入先进的教学手段，如项目式教学、案例教学等，通过不同学科之间的融合，打破学科壁垒，提高学生的综合素质。
五、培养学生的创新意识当前，创新意识已成为现代社会中非常重要的素质之一。
高职财务会计课程教学改革应当注重培养学生的创新意识和实践能力。
对高职财务会计课程教学改革的几点建议
对高职财务会计课程教学改革的几点建议随着我国经济的不断发展，财务会计在企业管理中扮演着越来越重要的角色。
而高职财务会计课程是培养财务会计专业人才的重要环节。
目前高职财务会计课程教学存在一些问题和不足，需要进行改革和提升。
在此，笔者结合自身经验，提出了几点关于对高职财务会计课程教学改革的建议。
一、更新课程内容，紧跟行业需求随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，财务会计行业也在不断变化。
高职财务会计课程的内容需要与时俱进，紧跟行业需求。
引入新的理论知识和实践技能，使学生能够更好地适应未来的职业发展。
可以加入企业财务管理、成本会计、财务软件应用等内容，让学生全面掌握财务会计领域的知识。
二、提高教师素质，优化教学方法高职财务会计课程的教学质量和效果与教师素质密切相关。
建议学校加大对教师的培训力度，提高他们的专业水平和教学能力。
鼓励教师深入企业实践，了解最新的财务会计实践和技术，将实践经验融入教学内容中，增强课程的实用性和针对性。
教师还应不断探索和尝试新的教学方法，以激发学生学习的兴趣和潜能，提高教学效果。
三、开设实习环节，提升学生技能理论知识固然重要，但实践能力同样不可或缺。
高职财务会计课程可以开设实习环节，让学生有机会在真实的工作环境中进行实践，提升其财务会计相关的技能和实际操作能力。
可以与企业合作，为学生提供实习岗位，让他们在实践中学习和成长。
这样不仅可以增加学生的就业竞争力，也能更好地帮助他们将理论知识转化为实际工作能力。
四、强化创新思维，培养实践能力财务会计领域需要具备较强的创新意识和实践能力。
高职财务会计课程应该注重培养学生的创新思维和实践能力。
可以通过案例分析、课外实践、项目研究等方式，引导学生从实际问题出发，培养他们的解决问题的能力和实际应用能力。
鼓励学生参加财务会计相关的比赛和活动，提升其综合素质和能力。
高职院校会计专业财务分析实践教学模式方法及内容的完善与创新
高职院校会计专业财务分析实践教学模式方法及内容的完善与创
新
高职院校会计专业是一门重要的财务管理专业，学生在学习过程中需要学习和掌握大量的财务分析实践知识和技能。
如何在高职院校会计专业中完善和创新财务分析实践教学模式方法及内容，成为当前教学改革的重要课题。
1. 课堂教学与实践相结合：通过结合案例分析、模拟操作、实地调研等方式进行财务实践教学，使学生能够在实践中学习，提高学生的财务分析实践能力。
2. 高职院校与企业合作：与企业合作开展实践教学，让学生参与企业的财务分析工作，让学生更好地了解财务分析的实际操作，并能在实践中不断提高。
3. 利用现代化教学手段：结合互联网、多媒体等现代化教学手段，开发在线模拟财务分析软件，让学生在模拟环境中进行财务分析实践，提高学生的实际操作能力。
二、完善与创新财务分析实践教学内容
1. 实践案例教学：结合实际财务案例，让学生进行实际的财务分析，了解不同行业和企业的财务特点，提高学生的应变能力。
2. 财务软件应用：引导学生掌握不同财务软件的使用，让学生在实际操作中了解财务软件的应用场景，提高学生的财务技能。
3. 公开财务信息分析：引导学生分析企业的公开财务信息，实践财务报表分析、财务指标分析等实用技能，提高学生的财务分析能力。
4. 财务实践项目：开展财务实践项目，让学生在项目中独立完成财务分析报告、风险评估等实际工作，提高学生的实践能力。
通过完善和创新高职院校会计专业的财务分析实践教学模式方法及内容，可以有效提高学生的财务分析实践能力，为学生未来的就业和发展打下良好的基础。
高职财务会计教学问题及其改进
教育与培训高职财务会计教学问题及其改进范意婷邱群霞(广州城市职业学院，广东广州510000)摘要：培养高素质的技术应用型人才是高职教育的目标，高职教育目标的特性决定了其相关课程的特色。
财务会计是高职财会专业的核心课程之一，是会计基础理论、方法和技能的进一步深化，且是一门实践性很强的学科。
然而，目前我国高职院校在财务会计教学过程中遇到许多问题，因此在对高职财务会计课程教学过程中遇到的问题进行分析，并探讨财务会计教学存在问题的原因，对现有的教学模式进行反思并提出一些改进建议。
关键词：高职院校；财务会计；教学问题；改进中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10. 19311/ki. 1672-3198. 2016. 07. 085〇引言高职院校财会专业的才人焙养目标是培养适应社 会需求的高素质高技能应用型会计人才。
这就需要课 程应加强实践性环节教学、提高学生实践操作能力e 随着我国髙职课程改革的实施，虽然许多高职院校在教学和课程改革工作中取得了一系列成效。
但是，当前我国高职院校在财务会计课程教学中还存在着I些 普遍问题，如教学目标和理念相对落后、教材内容滞后、重理论轻实践、理论与实践相脱节、教学方法単一、课程考核评价设置不合理等，与人才培养目标仍存在着较大的差距。
因此，高职财务会计学科教育必须从多方面进行改革创新，才能更好的满足社会经济快速发展对高素质高技能应用型会计人才的提出的要求，跟上时代步伐。
1财务会计课程教学中存在的普遍性问题及其原因分析1.1教学思路与社会实际需求不符1.1.1 财务会计课程教学理念滞后，与社会需求相脱节随着全球化深入推进，快速发展的企业对会计人员提出了更高要求，企业更加倾向于聘用高素质高技能应用型会计人才。
也就是说，企业对会计人员的要求不仅仅强调拥有扎实的专业技能，同时更需要他们 拥有较强的团队协作能力、良好的沟通表达能力、出色 的领导决策力以及创新能力，然而目前高职院校财务会计课程教学中普遍还停留在以专业技能训练为导向 的教学理念上，忽视了对学生其它综合素质的培养，从 而导致培养出来的学生与社会需求想脱节，不能满足 企业需要，使得学生走上岗位后容易出现“水土不服”。
对高职财务会计课程教学改革的几点建议
对高职财务会计课程教学改革的几点建议财务会计是高职会计专业学生的必修课程之一，是培养学生基本会计知识和能力的重要途径，也是应用型人才培养的重要组成部分。
然而，随着社会经济的快速发展和知识更新的迅速，高职财务会计课程教学也需要不断改革和创新方能适应时代的要求和学生的需求。
在此，我对高职财务会计课程教学改革提出以下建议：一、实践教学要贯穿始终财务会计教学的核心是应用，课上理论知识的学习需要与课下实践操作的结合。
因此，在财务会计教学中应将实践教学贯穿始终，并且不仅是纸上谈兵的理论，更重要的是学生应该在实践中得到锻炼和提高。
教师可以根据教学大纲要求，通过模拟练习、案例分析等方式，让学生在模拟场景下运用财务会计知识解决实际问题，并结合实际财务软件让学生操作财务会计核算软件，让学生从实践中增加自信，提高专业能力和实际操作技能。
二、强化案例教学案例教学是一种比较有效的教学方法，适合应用型人才的培养，可以让学生在模拟实际案例时更好的理解理论、应用知识。
通过真实案例的介绍，学生可以了解实际财务会计工作的环节和处理方式，并深入了解会计核算的流程和方法，从而增强理论联系实践的能力，并且实现在实践中解决问题的能力。
三、多元化教学分层次在教学过程中，应考虑到学生的不同情况，多元化分层级别的教学。
对于学生的表现，教师可以从理论基础知识入手，逐渐引导学生，同时给予鼓励和指导。
在多元化教学的基础上，通过培养学生的创新意识和实践操作的能力，提高学生的综合素质和应用实战能力。
四、引入国际财务会计规范随着全球化的发展，财务会计的规范也要跟着国际化行走，这就要求高职财务会计课程引入国际财务会计规范。
通过引入国际财务会计规范，可以让学生基础知识掌握到更深层次、更广阔范围，达到国内、国际财务会计体系的整合，从而产生更多的实际应用和使用。
通过国际财务会计规范的学习，可以让学生学会运用国际会计准则解决实际问题，具有更加深入的教育效果。
五、探索与实践“互联网+”模式在信息时代，互联网已经成为我们日常生活中必不可少的一部分，在高职财务会计课程的教学中，也可以探索与实践“互联网+”模式。
对高职财务会计课程教学改革的几点建议
对高职财务会计课程教学改革的几点建议随着经济的发展和财务会计学科的不断进步，高职财务会计课程的教学改革变得迫切而重要。
为了培养适应经济发展需要的专业人才，以下是我对高职财务会计课程教学改革的几点建议：1. 加强实践教学：财务会计涉及大量的具体操作和计算工作，需要学生掌握一定的实际操作能力。
应加强实践教学环节，引入真实的案例和实际的财务会计软件，让学生能够进行实际的账务处理和财务报表编制，提高其实际操作能力。
2. 引入创新教学模式：传统的财务会计课程教学模式以“讲授”为主，学生只是被动接受知识。
应该引入创新教学模式，如案例教学、小组讨论等，让学生更加积极主动地参与到课堂中来，从而提高其学习兴趣和学习效果。
3. 建立实践基地：财务会计学科需要有一定的实践基础，为了提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，建议学校与企业或财务机构合作，建立实践基地，让学生在真实的财务会计工作环境中进行实习或实训，更好地将理论知识应用到实际工作中去。
4. 教材更新与丰富：财务会计学科发展迅速，新的理论和实践方法层出不穷。
应及时更新教材，引入最新的财务会计知识和实践经验，使学生能够了解最新的财务会计理论和实践方法，提高其综合素质和竞争力。
5. 提高教师素质：教师是财务会计课程教学的关键，他们的专业素养和教学水平直接影响着学生的学习效果。
学校应提高教师教学水平，加强教师培训，提供机会让教师参与实践活动和学术交流，不断提升其财务会计理论和实践能力。
6. 强化实际案例分析：财务会计是一门实践性很强的学科，学生只有通过实际案例的分析与解决，才能真正将所学知识应用到实际工作中去。
应加强实际案例分析的教学环节，提供大量的真实案例以及相应的数据和财务报表，让学生能够运用所学知识解决实际问题，培养其应对实际工作的能力。
7. 加强实践和理论的结合：财务会计涉及到复杂的理论知识和具体的实践操作，在教学中应加强实践和理论的结合，通过实际操作的训练来加深学生对理论知识的理解和应用，提高学生的实际操作能力。
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浅论高职院校财务会计实践教学改进措施
随着我国加入wto,企业会计制度不断改进,各种涉外经济实体、股份有限公司和混合所有制大量涌现,给我国gdp增长注入新的活力。
这种形势对传统财务会计提出了严峻挑战是不言而喻的,但就财会专业人员而言,其不适应性主要有二:一是传统记账式的财会人员相对过剩,应对新挑战能力急待提升,如:应对会计的知识能力、与相关部门的协调沟通能力、财务报告的表达写作能力等;二是熟悉并掌握现代财务会计知识和技能(通晓原则性导向的国际会计准则,具备会计职业判断能力)的财会人员严重不足,人才供需“缺口”较大。
严峻的形势给高职财务会计教学提出了挑战,如何培养出具有解决实际能力的高级型财会人才,是高职财会教育急需探讨和解决的问题。
一、高职财务会计实践教学现状及原因
(一)教学观念
对高职的财会专业学生来说,动手能力强是他们与财经类高校学生竞争的主要优势,也是他们在上的立身之本。
然而,教学占主导地位的教育思想仍着高职教育,这无论在课程设置、教学课时安排,还是在教学、教学方式上都表现的很明显。
尽管高职会计教师已认识到会计是一门实践性很强的课程,但还存在着对会计实践性教学这样那样的片面性理解,致使的会计实践教学主要以模拟实习为主,这是远远不够的。
(二)实践教学环境
财务会计是一门操作性、实践性很强的课程,目前,大多数高职院校都配有会计模拟实训室,以提供学生会计实验、实习需要。
但是,就实训室的配置情况来看,远未达到仿真要求。
由于实验经费短缺,实训室软、硬件滞后于目前的实际情况,没有完整的会计模拟数据系统,无法保证实验实训需求,有的院校甚至完全是手工实验操作,其实验实训能力、效果可想而知。
另外,目前高职院校在校外建立实训基地的方式一般以给对方培养人才为条件设立,但每个企事业单位对会计人员的需求是极其少的,而学校因为经费不足又不可能给对方在经济上予以补偿,这样对企业来说收入与付出不等同,不愿成为学校的会计实训基地。
由于校外实训基地严重缺乏,使得学生的专业生产实习不可能真正落到实处,大多数学生利用这难得的机会去找工作,真正用于实习的时间非常少。
(三)师资水平
从目前高职院校的会计专业教师队伍的现状来看,脱离实践可以说是较为普遍的现象,现在的高职会计教师都是从学校到学校,他们缺乏实践经验是毋庸置疑的,进入高职教学岗位后,正值高职院校扩大招生规模,教学任务繁重,往往难以抽出时间参加社会实践。
另一方面,大多数高职院校也没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度,在时间上、组织上和经费上都没有相应的安排和保证,不可避免地出现教师脱离实践的现象。
(四)实践教学方式
现今高职教师正逐渐地从“三个一”(一块黑板、一支粉笔、一
本教科书)状态向多媒体教学转化,其教学手段越来越先进,但针对培养学生解决实际能力的课件制作上没有突破,课件完全来自教材,缺乏来源于实践的案例创作。
二、改进高职财务会计实践教学的措施
(一)更新观念,优化课程设置,调整课程设计,突出实践能力
要培养出具有解决实际问题能力的高级型会计人才,其核心工程就是要设计出具有高职特点的会计专业课程体系。
现在的社会是一个国际化的社会,对财务人员的知识结构和能力都提出了相应的要求,对能力要求而言,未来的财会人员必须具有传递和接受信息的
能力,与他人一起共事的能力和创造性地解决问题的能力,因此像、机、mba、演讲技巧等都要进入实践技能项目作为会计人才的硬件素质之一。
对知识结构而言,应具有会计专业知识和管理知识。
20世纪90年代,美国会计学会(aaa)提出了财会专业开设的第一门课程应是《会计学导论》,它把与财会密切的财税、、市场和公司经营等相关知识整合起来,帮助学生了解公司负责人整合和运用这些知识的能力,以及培养学生处理和解决业务问题的能力,笔者认为此
项建议值得我国高职会计专业课程设置时借鉴。
(二)提高会计教师的实践技能,重点培养“双师型”教师
1、采取内引外联的方式,结合教学进行教师培训。
向企事业单位、会计事务所聘请财务总监、注册会计师担任客座教授,让他们既到学校指导会计教学工作,进行教师培训,又让他们担任会计课程教学,弥补在校会计教师实践知识的不足。
2、采取上送下派方式,提高会计教师的水平和实践操作技能。
对未经过实践锻炼,动手操作能力差的教师,下派到业务部门、企业等挂职锻炼,提高他们的实践操作能力和应用能力。
3、创造条件让会计教师平时经常到第一线去发现问题、问题和解决问题,积累丰富的实践经验,熟练掌握会计循环各个阶段的实务操作,并能够解答会计循环过程中出现的操作问题,熟练掌握会计核算中一些特殊会计事项的处理,具有综合会计信息、会计信息的能力。
(三)改进实践教学方式,强化案例教学
必须将理论教学活动与实践有机结合起来,一方面通过案例教学和社会调查活动提高学生的兴趣,另一方面通过案例教学将会计理论教学活动与会计实践有机结合起来,在学生和掌握了一定会计理论知识的基础上,组织学生参与社会调查活动,搜集会计案例。
通过教学过程中对案例的分析,让学生成为教学活动中的主体,把所学的会计理论知识与会计实践有机的结合在一起,不断发现问题和解决问题,在实践中掌握理论,并用理论指导实践,达到较好掌握理论知识的目的,从而开动学生的思维并激发其创造性,提高其处理会计实践问题的综合操作能力。
(四)加强校内外实践基地建设,保证学生有较多的实践机会
加大实验经费投入,建立仿真性强,能全方位模拟日后工作流程、工作环境、职能岗位的会计模拟实验实训室。
同时拓宽建立校外实践基地的思路,把财会管理有创新、有成果的股份制企业、三资企
业和民营企业作为首选目标,走校企合作办学的道路。
这是因为:第一,这类企业是高职学生求职的主要去向。
第二,股份制企业和三资企业会计比较贴近财务会计,教师通过调查和收集资料有利于实验教学尽可能贴近实际的要求。