高中通用技术苏教版必修《技术与设计1》3.1发现问题导学案
苏教片高中通用技术《技术与设计1》全套教案(最完整版)
高一通用技术技术与设计1 全册教案第一章：走进技术世界一、技术的价值（一）教材分析“技术的”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，.知识与技能⑴理解技术人类需求技术的。
使学生感受技术采用师生互动探究式教学方法。
直观图片、详实资料教学过程（第一课时）教学环节教师引领学生活动设计意图通用技术课程介绍1.何为是通用技术课程？通用技术课程是高中学生的必修课程，是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程2.为何要开设通用技术课程？随着科学技术突飞猛进地发展，技术成为我们生活中的客观存在，成为引起和应对社会变化的重要因素。
因此，技术素养是当代青少年的基本素养，开设通用技术课程的核心目的就是培养学生的技术素养。
3.如何学好通用技术课程？⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识，善于思考，勤于动手，学中做，做中学，积极参与技术活动和亲身经历、体现设计过程。
⑵学习中要采取主动学习、合作学习、网络学习等多种方式，促进能力的提升。
⑶注意运用教材，明确“学习目标”，注重技术思想与技术方法的学习，注重探究和实验。
教学内容 [板书]（一）技术的含义[板书]1.技术的产生创设情境归纳总结指导学生阅读教材004页内容人类在生活中，需要着衣以遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害，于是有了建筑技术的产生；需要出行以认识更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；需要交往以保持与别人的联系，于是有了通信邮电技术的产生……结论：从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。
阅读教材人类的需求不断推动技术的产生和发展[板书]2.技术的发展创设情境案例分析：从火到灯――人类走向文明的历程阅读教材理解技术的发展过程归纳总结讨论：1.如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，那么世界将会是怎样的？2.人类对光的需求，怎样推动了照明技术的发展？总结：人类的需求不断推动技术的产生和发展。
苏教片高中通用技术技术与设计1全套教案(最完整版)
高一通用技术技术与设计1 全册教案第一章：走进技术世界一、技术的价值（一）教材分析“技术的”是苏教版通用技术教材必修1的第一章《走进技术世界》的第一节内容，.知识与技能⑴理解技术人类需求技术的。
使学生感受技术采用师生互动探究式教学方法。
直观图片、详实资料教学过程（第一课时）教学环节教师引领学生活动设计意图通用技术课程介绍1.何为是通用技术课程？通用技术课程是高中学生的必修课程，是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程2.为何要开设通用技术课程？随着科学技术突飞猛进地发展，技术成为我们生活中的客观存在，成为引起和应对社会变化的重要因素。
因此，技术素养是当代青少年的基本素养，开设通用技术课程的核心目的就是培养学生的技术素养。
3.如何学好通用技术课程？⑴在学习中要学会综合运用所学到的知识，善于思考，勤于动手，学中做，做中学，积极参与技术活动和亲身经历、体现设计过程。
⑵学习中要采取主动学习、合作学习、网络学习等多种方式，促进能力的提升。
⑶注意运用教材，明确“学习目标”，注重技术思想与技术方法的学习，注重探究和实验。
教学内容 [板书]（一）技术的含义[板书]1.技术的产生创设情境归纳总结指导学生阅读教材004页内容人类在生活中，需要着衣以遮身御寒，于是有了纺织、印染、缝制技术的产生；需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加工技术以及农作物栽培、家畜饲养技术的产生；需要住所以避风挡雨、抵御外来侵害，于是有了建筑技术的产生；需要出行以认识更广阔的世界，于是有了车船制造技术的产生；需要交往以保持与别人的联系，于是有了通信邮电技术的产生……结论：从人类磨制石器、钻木取火开始，技术就为满足人类需要而开始了它的历史旅程。
阅读教材人类的需求不断推动技术的产生和发展[板书]2.技术的发展创设情境案例分析：从火到灯――人类走向文明的历程阅读教材理解技术的发展过程归纳总结讨论：1.如果人类没有控制和利用火的技术，没有发明灯，那么世界将会是怎样的？2.人类对光的需求，怎样推动了照明技术的发展？总结：人类的需求不断推动技术的产生和发展。
高中通用技术《发现问题》教学设计
《发现问题》教学设计一、内容分析：“发现问题”是江教版《技术与设计1》第四章第一节的内容，它是技术设计过程首要阶段，对学生理解设计的一般过程，建立发现问题，认识问题的意识，形成对问题的敏感性，对“问题来源”、“发现问题的途径和方法”进行系统阐述并进一步拓展，有助于提高学生认识能力和分析能力，敏睿地发现问题。
二、学情分析1、受传统的教育影响下的学生很少注意到自己身边的问题和生活中的问题，普遍学生认为生活中的问题对他们来说并不重要，书本知识才是最重要的。
但对于高一学生来说他们有一定的知识储备，完全有发现问题和解决问题的能力。
学生有一定的生活经历和文化基础，认识问题有自己的观点，具备了发现问题的初步知识，但判断能力较差，难以发现有设计价值的问题。
2、在传统教育底下的学生多数是被动的接受问题，没有主动去发现问题的意识。
遇到问题总是退缩和回避。
3．学生对问题的认识总是停留在现象而没有积极主动的通过对问题现象认识提升到问题的本质，对问题进行系统的分析。
三、知识目标：1.明确发现技术方面问题的重要性。
2.初步掌握发现问题的一般方法。
3.了解发现问题的途径与方法，懂得发现问题也是有章可循的。
四、能力目标：使学生乐于观察生活中遇到的问题，对发现和分析生活中的问题产生浓厚的兴趣。
在发现问题过程中进行分析问题，提出有技术设计的问题，培养学生敏锐的观察能力和分析能力。
五、情感目标：增强主动发现问题的意识，独具慧眼的发现，养成观察的习惯。
六、过程与方法:能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息,并进行处理。
七、重点、难点重点：掌握发现问题的途径与一般方法。
难点：积极主动发现问题的方法。
八、教学策略:本节书的教学主要是通过教师提出的问题和案例，学生讨论分析，在分析问题的过程中让学生体会到观察问题的现象到掌握问题本质的提升过程中，是学生对问题的发现产生浓厚的兴趣和对发现问题。
九、教学器材:直吸管`可弯曲吸管`折叠式剃须刀`电动剃须刀。
高中通用技术苏教版必修《技术与设计1》 3.2明确问题导学案
3.2《明确问题》导学案一、学习目标：1.依据一定的研究手段，明确问题的内容与价值，分析解决问题受到的限制。
2.通过调查研究和分析，明确设计要求并编写设计计划表。
二、自主预习1.明确问题的内容与价值：a.明确问题内容：问题的目的、问题表述本身、问题产生的原因、；b.明确问题价值：（1）所提出问题是否遵循了基本的:科学性（2）迄今为止，该问题是否已经得到充分解决：新颖性（3）在你的调查范围里，该问题是否具有普遍意义。
在更广的范围内，这个问题是否有意义：实用性（4）在多个问题同时发生时，该问题是不是主要问题：主要性（5）现有的技术条件能否解决这个问题，技术发展以后呢：技术可行性（6）解决该问题所需的投入与产出是否理想：投入产出比c.研究手段（信息收集、）2.明确解决问题受到的限制：；受到的两个方面限制；3.明确设计要求及编写设计计划：设计计划可以通过工作程序的排列来表示时间进度表：根据设计条件各个阶段的工作量和难易程度，科学合理地分配时间，有的可以进行，有的需推进。
三、思考与交流：任务一:明确问题的内容和价值明明同学在疫情期间留心网上心喜和生活常识提炼出下列技术问题:1.能否设计一款方便穿戴的防护服？2.能否设计一款适用于高危、高污染性环境中的听诊器？3.病人使用过的用品具有高污染性，怎么样处理？4.怎么样让病人跳舞好看？5.怎样将疫情期间所下的雪收集起来？以上多个技术问题本身有没有问题? 这些问题是否有价值?案例：现有的成人口罩存在过大导致无法和儿童面部紧贴、呼吸阻力大对儿童呼吸系统负担太大、造型趋同化等一系列对孩子使用不利的地方。
那么什么样的口罩才适合孩子使用呢？任务二：制作儿童口罩要考虑的限制因素有哪些？设计对象：1. 2. 3.设计者：1. 2.设计相关因素是否受限制可否执行国家相应技术规范材料工艺知识结构造型质量成本时间环保设备任务三：明确设计要求及编写设计计划1.明确口罩设计要求：功能要求、技术指标、外观要求、质量耐用性、成本要求、环保要求等2.画出工作程序排列图（见课本P72工作程序表）3.制定时间进度计划表（见课本P73时间进度计划表）四、当堂检测：1.某学校因发展的需要，要在校园内安装电子显示屏，因没有广泛征求老师和同学的意见，结果等到电子显示屏安装好之后才发现，校园内师生和校外来访人员不方便看到显示屏上的内容。
明确问题-教案高中通用技术新苏教版必修《技术与设计1》
2、判断问题的价值
教师活动1：针对明确问题的第二个环节“判断问题的价值”，组织小组讨论——怎样判断可折叠式多功能学习用灯的价值？
学生活动1：思考，提出可以从哪几个方面进行判断。
教师活动2：评价学生的回答，继而梳理出判断问题价值的6个方面。组织学生讨论交流，填写学案，进行点评，继而引导学生领悟到需要通过市场调查来判断问题的价值。
教学过程时间教学环节源自主要师生活动2分钟
情境引入
教师活动：由上节课发现的问题“能否设计一款多功能台灯？”提出问题：发现的问题是否清晰明确？引导学生领悟到发现的问题不可以直接作为设计课题来做，从而引出“明确问题”。
学生活动：讨论“能否设计一款多功能台灯？”这一问题是否清晰明确，思考哪里不明确。
17分钟
新课讲解、技术实践
学生活动2：讨论交流，针对案例提出自己的建议。
三、编写设计计划
教师活动：讲解设计计划的编写方法。展示案例，引发学生思考，鼓励学生尝试多种设计计划的编写方式。
学生活动：根据自己的设计编写设计计划，填写学案。
3分钟
小结，布置课后作业
总结本节课知识点及需要大家注意的问题，引发学生思考。布置课后作业。学生思考，总结。
（2）经历明确问题这一技术设计环节的实践，领悟系统分析和比较权衡的筹划思想并加以应用。
教学重点：认识明确问题的重要性，掌握明确问题的途径和方法。
教学难点：针对发现的问题，细化问题内容，判断问题价值，分析解决问题受到的限制；能够针对具体的设计对象，提出具有一定可行性的设计要求，并能制订合理的设计计划。
课程基本信息
课例编号
9
学科
通用技术
年级
高中通用技术新苏教版必修《技术与设计1》 3.1 发现问题 教学设计
从中发现钢丝钳中存在的问题。
这个活动强调通过用眼睛看来发现问题，并进一步引出下面的学习内容。
3.收集和分析信息。
通过询问法、问卷法，了解用户的体验，发现用户的需求问题，强调的是用耳朵听来发现问题及问题产生的原因。
学生活动——呈现各种钢丝钳的图
片，提出问题：对比不同的钢丝钳，能否
发现问题？
通过对比不同的钢丝钳，学生进一
步理解如何站在用户的角度，通过细致
的观察和缜密的思考来发现问题。
收集和分析文献信息，可以帮助我们了解已有的研究成果和研究方法，深入的挖掘和发现新的问题。
3.技术研究和技术试验。
技术试验——
试验目的：了解使用钢丝钳剪断铝丝时手
掌受力情况。
工具和材料：钢丝钳、电吹风、
超轻黏土、φ3mm铝丝。
过程：1）将厚度约10mm
的长条形超轻黏土贴在钳柄外侧；2）用电吹风
吹干超轻黏土表面后，使用钢丝钳剪断φ3mm
的铝丝；3）观察钳柄上超轻黏土的变形情况。
结果与反思：结合试验结果和握持状态下
手掌压力分布状况图，你发现了什么问题？
信息、技术研究和技术试验。
呈现问题情境：
学习时常常需要用到灯。
假如你是右图情境中的主人公。
你的台灯可以调节亮度、结构简单，但是功能单一、耗电量大、造型没有特色。
整体尺寸比较大而且无法折叠收纳。
文具和水杯随意摆放在它的旁边，容易散落和倾洒。
时钟挂在墙上，不方便观看……基于这一情境，你能发现什么问题吗？
梳理你从情境中发现的技术问题，并记录下来。
高中通用技术苏教版必修1 技术与设计1 4.1 发现问题 (教案) (1)
教学目标
1、知识与技能目标：
明确发现问题的作用和意义，了解发现问题的途径，掌握发现问题的方法。
2、过程与方法目标
通过案例和学生自己的生活经历体会“发现问题”的过程，掌握如何从生活中“发现问题”，理解并能运用三种发现问题的途径与方法。
3、情感态度价值观目标
养成发现问题的意识和习惯。
体验合作学习，享受成功的乐趣，树立实事求是的人生观、世界观。
教学重点、教学难点
教学重点：掌握发现问题的途径与方法。
教学难点：掌握发现问题的途径与方法，养成发现问题的意识和习惯。
教学过程
环节教材内容教师引领学生活动
1 导入：
(一)、发现
问题的重
要性：
播放视频：《爱迪生怎么发明的留声机？》
引导学生认识到：人类的一切发明，都来源自于
发现的问题。
学生观
看视频，增
加好奇心、
兴趣
2 (二)、问题
的来源
1. 在我们生活中，我们会碰到各种各样的，形
形色色的问题。
有的是科学方面的问题，有的是社会
方面的问题，也有的是技术方面的问题。
问：.你都遇
到过哪些问题？
在学生回答问题中，教师和学生有意归纳这些问
学生在
教师讲解引
导下，回答
问题，归纳。
高中通用技术 发现问题2教案 苏教版必修1
发现问题教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：发现问题章节：第四章发现与明确问题第一节发现问题课时：共1课时作者：石林钢整理编制（浙江省新昌中学）一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解与明确发现问题的重要性及其作用；（2）初步掌握发现问题的一般方法，共三种；（3）能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理。
2. 过程与方法：（1）通过引导与结合自己的实际生活，能分析讨论发现的问题，认识到发现问题的重要性；（2）在发现问题的过程中，能不断的深入了解人类的进步与发展，通过不断地发现问题、解决问题促进了人类技术的进步；（3）培养善于从日常生活中发现问题，勤于思考的习惯，初步掌握发现问题的一般方法。
3. 情感、态度、价值观：（1）对于技术世界充满好奇心，在生活中善于发现经常接触到却容易被人忽略的问题；（2）培养各种思维和创新意识，激发探究欲望和主动发现问题的热情。
二、教学重点1. 明确发现问题的重要性；2. 初步了解并掌握发现问题的方法与途径。
三、教学难点多渠道收集与问题相关的信息，并进行处理。
四、教学方法故事法、教授、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。
五、设计思想1. 教材分析“发现问题”是《技术与设计1》第四章第一节的内容。
它是技术设计过程首要阶段，对于学生理解设计的一般过程，从而建立发现问题，认识问题，形成对问题的敏感性，解决问题具有重要的意义。
对“发现问题”的途径和方法进行系统阐述，并进一步拓展将有助于提高学生认识能力和分析能力，使得学生能够敏睿地发现问题。
本节内容是本册教材分阶段探讨设计过程的部分内容，是学生确立设计项目，进入独立设计活动的第一步。
本节内容有助于提高学生的认识能力和分析能力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成能力迁移的课程内容。
本节内容让学生经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题，初步学会从技术的角度提出问题，提高学生的认识能力和分析能力。
高考通用技术 《技术与设计1》复习指导教案3 必修
通用技术《技术与设计1》（必修）高考复习指导（专题三）体验设计实践知识网络框架：【例题1AC、冰箱可以制作冰水D、冰箱可以冰镇啤酒【解析】设计课题的确定，不仅要掌握发现问题的方法，还要具备相关的知识。
【答案】B【例2】产品设计举例：设计一盏完整的台灯。
【分析】台灯的组成结构是由灯泡、灯头、灯罩、支撑架、开关、底座与电线组成。
灯泡、灯头、开关、电线这四种部件是标准件，是我们无法制作的，只好在市场上根据使用者的具体特性进行具体的分析选择。
灯泡：台灯的主要功能是照明，灯泡是它的主要部件，有白炽灯泡、日光灯管、节能灯管等。
如何选择？（展示各类型灯泡的特点，进行比较）具体问题具体分析，根据不同的使用者对灯泡的具体需求来选择。
如高中生对灯泡的需求，一般选择没有频闪或频闪度较低的灯泡。
灯罩：为了给使用者创造一个照度合适且光线柔和的环境，需要给它设计个灯罩，同时也起到安全保护作用。
选择灯罩时，主要考虑它的材料和外形。
不同的材料会直接影响到光线的照射形式，同时它的导热性也很重要，导热性好的材料，短时间内受热容易引起发热发烫，容易给使用者造成烫伤。
而外形设计直接影响到光线照射的角度。
支撑架：台灯的高度主要由支撑架决定，它主要起到支撑作用。
（展示各种样式的支撑架图案）选择时，在保证台灯高度适中的前提下，还需考虑它的活动范围、选用材料、成本、制作复杂程度等。
开关：常见的台灯开关有拨动式、旋钮式、触摸式等。
对于开关的选择，主要是根据使用者的需要，能安全有效地控制台灯的亮度即可。
底座：为了保证台灯的稳定性，我们需要在它的底部设计一个底座，起支撑和稳定的作用。
要保证台灯的稳定性，对它的设计主要通过材料和形状决定。
可选择坚固、不易碎的材料，其形状应在追求台灯稳定性的基础上，体现个性化风格。
我们还可以在底座上做文章，给它安装上日历、笔筒、自动报警器、定时开关、温度计、播放器、录音机等功能。
【例题3】如右图所示为某款台灯的主视图和俯视图及部分尺寸标注。
第3章发现与明确问题教案-高中通用技术地质版必修《技术与设计1》
第三章发现与明确问题一、教学目标1.明确发现问题的重要性；2.初步掌握发现问题的一般方法；3.能通过各种渠道收集与所发现问题相关的各种信息，并进行处理；4.能结合案例明确问题的内容，比较和判断问题的价值；5.能熟练的结合案例说明明确问题的内容与价值，明确设计要求与限制因素，制定设计计划；6.通过明确问题的内容、价值的分析讨论，培养科学思维能力和探究能力；7.进行实际操作，培养制定计划中的实际考查与评估的能力；8.通过设计计划的制定，培养可行性实践能力；9.培养发散思维和创新意识，激发探究欲望和主动发现问题的热情；10.培养环保意识，节约意识；11.培养以客观事实为依据，分析解决问题的科学方法和态度；12.通过设计计划的过程，分配任务的过程，充分发扬团队精神，合作意识。
二、教学重点1. 明确发现问题的重要性；2. 初步了解并掌握发现问题的方法与途径；3.能够明确问题的内容和价值及发展潜力；4.明确要解决这些问题所受到的限制，以及各类国家、国际标准；5.能详细的制定计划书，并能合理性的分析与实践，分工要合理，时间要分配恰当；6.能够对计划的过程作出一定的控制与调整。
三、教学难点1.多渠道收集与问题相关的信息，并进行处理；2.对于问题的价值能够进行合理的比较和判断；3.能判断计划表与计划书中出现的问题并及时修正；4.能分析计划表与计划书的可行性；5.能制定合理、高效的计划表与计划书，并能根据情况及时修正意外情况。
四、教学方法讲授法、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组讨论法。
五、教学过程（一）教师通过讲述技术的发展史让学生了解发现问题的重要意义,如能源问题1．从理论上我们来了解相关的概念，来了解前人对此的研究。
（1）问题的概念：生活中为我们所不知而需要解答的话题，这就是问题。
（2）问题的分类：科学问题、社会问题、技术问题。
（3）问题的意义：问题——解决——新问题——再解决——由此推动技术发展和人类进步。
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3.1发现问题
班级：姓名：学号：
一、学习目标:
(1) 通过架设情境，体会问题产生的主要情况并掌握发现问题的途径与方法。
(2) 通过案例分析，能辨析发现问题的三种途径和方法的区别。
二、自主学习 P60 – P65（快速浏览）完成下面的填空
1．问题产生的三种情况：
（1）人类生存必然会遇到的问题；
（2）；
（3）。
2．发现问题的途径和方法
（1）（日常生活中无意、偶尔或有目的、有计划观察）
文献法；
（2）；
询问法（直接询问法、法、集体询问法、法、法等
（3）：案例（伽利略与体温计）
三、思考与交流：
1.问题产生的情况通常有下面三种（请分别举一个不同于课本的例子）：
（1）人类生存必然会产生的问题。
________________________________________________________
（2）由别人给出问题。
________________________________________________________
（3）基于一定的目的。
________________________________________________________
2.阅读下面材料，谈谈为什么天花被称为人类唯一打败的病毒？
3.疫情期间由于无法出门，而有些老人因为不会输入汉字而无法正常使用手机和子女聊天。
该如何解决？属于发现问题的哪种方法？
4.阅读《青蒿素的发现与提取》回答屠呦呦发现了什么技术问题？
发现问题的途径是什么？
5.阅读下面材料回答体现的发现问题的途径是什么？
材料一：早在新冠肺炎疫情在国内肆虐之时，就已经有科研人员开始着手进行疫苗研究。
我国科研人员一直走在世界前列，在3月16号到27号12天时间里，有108名志愿者参与了陈薇院士新冠疫苗的注射试验。
I期临床试验的总体结果令人满意，在接种疫苗之后的14天之内，产生了结合抗体。
但存在抗体浓度低和存在时间短的问题。
材料二：前几日有国外媒体报道牛津大学研制的疫苗在进行动试验时失败，因为猴子被感染了新冠病毒，但牛津大学表示自己的试验只是为了验证疫苗能不能阻止肺炎出现，虽然猴子被新冠病毒感染了，但是它们没有出现肺炎，所以不能算彻底试验失败。
四、当堂训练
1.下列问题不属于人类生存活动中必然会遇到的问题的是（）
A．为解决进食问题，中国人设计出了筷子
B．为了保护身体不会冻伤，人类设计出了衣服
C.为了遮风挡雨，人类建造了房子
D.为了探索太空，人类建立了空间站
2.传说，鲁班上山的时候，偶尔捋了一把野草，手一下子就被划破了。
鲁班很奇怪。
他把草折下来细心观察，发现草的两边都长有许多小细齿，他的手就是被这些小细齿划破的。
由此，鲁班发明了锯。
鲁班的发明来源于（）
A．异想天开
B．由别人给出，设计者必须针对问题寻找解决方案
C．设计者自己主动地发现问题，并试图解决它
D. 技术试验
3.国际著名设计竞赛机构德国“红点”奖2010年工业设计概念奖获奖名单中、有中国学生设计的产品(如图)，该设计是通过按下按钮可自由调节长度的公车拉手．试分析该设计，你认为该设计问题发现的途径是（）
A．观察日常生活
B．收集和分析信息
C．技术研究和技术试验
D．来自设计者的灵感
4.洋洋在进行工程课设计课题时，发明了可以直接测量人心率的手套。
该案例中问题的发现途径是( )
A．对日常生活的观察 B．收集信息
C．技术试验与技术研究 D．灵感。