让电影资源走进小学语文课堂14
影视资源在小学语文教学中的有效利用
影视资源在小学语文教学中的有效利用随着科技的迅速发展，影视资源成为现代人获取信息和娱乐的重要途径。
在小学语文教学中，如何有效利用影视资源成为了教师和家长们共同关注的问题。
本文将探讨影视资源在小学语文教学中的有效利用，旨在提供一些可行的方法和策略。
1.影视资源在小学语文教学中的意义影视资源作为一种媒介手段在小学语文教学中发挥着重要的作用。
首先，影视资源能够加强学生对于课文内容的理解和记忆。
通过观看影视资源，学生可以直观地了解故事情节、人物形象等，加深对课文的理解。
其次，影视资源可以拓宽学生的知识面。
通过引导学生观看和欣赏优秀影视作品，可以让学生接触到更多的文化和艺术形式，丰富学生的视野。
再次，影视资源能够激发学生学习语文的兴趣。
当学生通过影视资源欣赏到精彩的表演和故事情节时，会产生浓厚的兴趣，进而激发学习语文的动力。
2.影视资源在小学语文教学中的具体应用（1）激发学生的阅读兴趣在小学语文教学中，教师可以根据学生的年龄特点和学习需求，选择适合的影视资源作为辅助材料。
比如，在教授《红楼梦》时，可以让学生观看相应的电视剧或影视作品，帮助学生更好地理解小说的情节和人物形象。
在学习诗歌时，可以选取优秀的诗歌朗诵视频，鼓励学生模仿，并给予合理的赞扬和奖励，激发学生的阅读兴趣。
（2）培养学生的语言表达能力影视资源可以成为学生学习语文的练习和实践的载体。
例如，教师可以让学生观看一部电影，并要求学生根据所观看的内容进行剧情回忆、人物形象描写等作文练习。
通过这样的活动，不仅培养了学生的语言表达能力，还激发了学生的创造力和想象力。
（3）开展课外拓展活动在小学语文课堂中，教师可以通过观看优秀影视作品，开展课外拓展活动。
例如，可以组织学生观看名著改编的影视作品，并进行相关的讨论和分享。
通过这样的活动，可以加深学生对于名著的了解，并培养学生的思辨、判断和批判能力。
3.影视资源在小学语文教学中的注意事项（1）选择优质的影视资源在选择影视资源时，教师要注意选取对学生有教育意义的作品。
影视资源助力小学语文教学
影视资源助力小学语文教学嘿，你们知道吗？我觉得影视资源就像一把神奇的魔法钥匙，能为我们的小学语文教学打开一扇充满惊喜的大门。
当影视资源走进我们的语文课堂，学习变得更加生动有趣了。
比如，在学习《草船借箭》这篇课文的时候，老师给我们播放了相关的影视片段。
我们看到了诸葛亮的沉着冷静、足智多谋，看到了鲁肃的忠厚老实，也看到了周瑜的心胸狭窄。
那些精彩的画面和演员们出色的表演，让我们仿佛穿越到了古代，亲眼目睹了这场惊心动魄的智谋之战。
看完影视片段后，我们对课文的理解更加深刻了，也更容易记住里面的人物和情节。
影视资源还能帮助我们更好地体会课文中的情感。
有一次，我们学习一首描写母爱的诗歌。
老师给我们播放了一部关于母爱的电影片段。
在片段中，一位母亲为了保护自己的孩子，不惜付出一切。
我们看到了母亲的坚强、勇敢和无私的爱，很多同学都被感动得流下了眼泪。
通过这个片段，我们更加深刻地体会到了诗歌中所表达的母爱之情，也更加珍惜自己的妈妈。
而且，影视资源还可以激发我们的想象力和创造力。
比如，老师给我们看了一部奇幻电影，里面有各种各样神奇的生物和美丽的风景。
看完电影后，老师让我们发挥想象，写一篇自己的奇幻故事。
大家都积极地开动脑筋，创造出了一个个充满想象力的故事。
有的同学写了自己和小精灵一起冒险的故事，有的同学写了自己穿越到古代的故事，还有的同学写了自己拯救世界的故事。
影视资源让我们的思维变得更加活跃，创造力也得到了极大的提升。
影视资源助力小学语文教学，让我们的学习变得更加丰富多彩。
但是，我们也要注意合理使用影视资源，不能沉迷其中哦。
嘿，你们的语文课堂也有影视资源的助力吗？我觉得影视资源是我们语文学习的好帮手，让我们一起在影视的世界里快乐学习吧！。
影视资源在小学语文教学中的有效应用
影视资源在小学语文教学中的有效应用随着时代的发展和科技的进步，影视资源在教育领域的应用越来越广泛。
在小学语文教学中，影视资源作为一种新的教学手段，被逐渐引入课堂，起到了非常积极的促进作用。
本文将浅谈关于影视资源在小学语文教学中的有效应用。
一、扩大知识面影视资源可以丰富学生的知识面，拓宽他们的视野。
通过观看各种有教育意义的影视作品，学生们可以了解到世界各地的文化、历史、地理等知识，扩展他们的认知范围，培养他们对新事物的兴趣。
比如，通过观看纪录片《科学探索》可以让学生们了解科学知识，激发他们对科学的探索欲望；通过观看历史剧《红楼梦》可以让学生们了解古代文化、宫廷生活等，丰富他们的文学修养。
二、激发兴趣影视资源有着生动直观的表现形式，能够激发学生的学习兴趣。
很多学生对于枯燥乏味的课文和教科书内容缺乏兴趣，这就会导致他们学习语文的主动性不足。
而通过观看影视作品，学生们可以身临其境地感受故事情节和人物形象，提高对文字的理解能力。
比如，通过观看电影《阿凡达》，学生们可以体验到美丽的植物，神奇的动物等，激发他们对自然界的好奇心；通过观看动画片《哪吒之魔童降世》，学生们可以知道传说中的神仙魔怪，激发他们对文学中的奇幻世界的兴趣。
三、提高语文能力影视资源能够帮助学生提高听说读写能力。
影视资源中的对话、情节等可以提供丰富的语言素材，让学生们学习到一些实际语言运用的技巧。
比如，在观看电视剧时，学生们可以学习到不同场景下的用语巧妙运用，丰富自己的词汇量，提高表达能力；在观看纪录片时，学生们可以学习到一些实用的生活技巧，如急救知识、常见疾病的防治方法等，同时也可以提高学生的听力水平。
通过反复观看和讨论，学生们的语文能力得到了有效的提高。
四、培养审美情趣影视资源中展现出的美术、音乐、舞蹈等艺术形式，可以帮助学生们培养审美情趣。
观看电影、舞台剧等艺术作品，可以让学生们理解并欣赏不同的艺术形式，提高他们对美的感知能力。
比如，在观看电影《少年派的奇幻漂流》时，学生们可以欣赏到美丽的画面和动人的音乐，激发他们对艺术的热爱；通过观看舞蹈比赛节目，学生们可以学习到不同舞蹈表达情感的方式，提高他们对舞蹈艺术的了解和欣赏水平。
影视资源在小学语文教学中的有效利用
影视资源在小学语文教学中的有效利用引言随着科技的不断发展，影视资源已成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，教师可以充分利用影视资源，以提升学生的学习兴趣和语文能力。
本文将从几个方面探讨影视资源在小学语文教学中的有效利用，旨在帮助教师更好地利用这一工具。
影视资源激发学生学习兴趣1. 视觉冲击力影视资源具有强大的视觉冲击力，可以吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。
教师可以选择与教学内容相关的影视片段或片段，通过观看和讨论，引起学生的思考和讨论。
例如，在教授诗歌鉴赏时，教师可以播放与诗歌主题相关的影视片段，帮助学生更好地理解和感受诗歌的情感。
2. 多媒体体验通过观看影视资源，学生可以获得多媒体的学习体验。
影视资源不仅包括视觉效果，还包括声音、音乐和文字等元素，可以全方位地刺激学生的感官。
对于小学生来说，这种多媒体体验可以增强他们的记忆力和理解力，提高学习效果。
影视资源提升语文能力1. 语音语调的学习影视资源可以为学生提供丰富的语音语调学习材料。
教师可以选择适合学生年龄的影视片段，让学生通过模仿和模拟，提高自己的语音语调能力。
通过观看影视资源，学生可以更好地学习和掌握正确的发音和语调，提高口语表达能力。
2. 阅读理解的训练影视资源还可以用作阅读理解的训练材料。
教师可以选择影视剧本、电影台词等文本材料，让学生通过阅读和理解，提高自己的阅读能力。
此外，影视资源还可以帮助学生学习阅读时的情境推理和细节把握，培养学生的阅读策略和思维能力。
3. 作文写作的启发通过观看影视资源，学生可以获得丰富的素材和启发，有助于提高作文写作能力。
教师可以引导学生观看与作文主题相关的影视片段，帮助学生捕捉故事情节、人物形象和情感表达，从而丰富自己的写作内容和技巧。
影视资源与传统教学相结合影视资源与传统教学相结合，可以取长补短，提高教学效果。
教师可以结合教材内容和学生需求，合理选择和运用影视资源，创造丰富多样的教学情境。
影视资源在小学语文教学中的有效利用
影视资源在小学语文教学中的有效利用随着科技的不断发展，影视资源在教学中的应用逐渐得到重视。
特别是在小学语文教学中，影视资源的利用不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解和运用语文知识。
本文将探讨影视资源在小学语文教学中的有效利用。
一、影视资源可以丰富教学内容影视资源可以通过展现精彩的故事情节、活泼的动画形象等形式，丰富语文教学的内容。
例如，在教学《红楼梦》时，播放与小说相对应的电视剧片段，可以让学生更加直观地了解故事情节、人物形象等。
这种教学手法不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以帮助他们更好地理解文学作品中的情节、人物关系。
通过观看影视资源，学生可以以观察者的角度来感受作品中的视觉画面，加深对作品的理解和感知。
二、影视资源能够提供真实语言环境语言环境对学生学习语文非常重要。
然而，在课堂上很难给学生创造出真实的语言环境。
而影视资源通过展现真实的语言环境，可以帮助学生更好地了解和掌握语言知识。
例如，在教学写作时，可以播放与写作有关的影视片段，让学生观察片段中的语言表达方式。
通过观察和分析影视中的语言表达，学生能够更加直观地感受语言的运用，从而提高自己的写作水平。
此外，影视资源还可以提供丰富的听力材料。
通过观看影视资源，学生可以接触到丰富多样的语言材料，帮助他们培养对语言的听觉感知，提高听力理解能力。
三、影视资源可以激发学生的学习兴趣小学生通常对电视和电影非常感兴趣。
而利用影视资源进行语文教学，可以激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果。
在课堂上播放有趣的影视片段，可以吸引学生的注意力，使他们更加专注地学习。
通过观看影视资源，学生可以感受到电视和电影的魅力，从而对语文学习充满热情。
同时，影视资源还可以开展丰富多样的教学活动。
例如，可以让学生观看影视资源后进行小组讨论，激发学生的思维，培养他们的合作能力。
还可以让学生观看影视后进行写作，培养他们的表达能力。
四、影视资源的有效利用要注意的问题在利用影视资源进行语文教学时，需要注意以下几个问题：1.选择合适的影视资源。
影视资源在小学语文教学中的有效利用
影视资源在小学语文教学中的有效利用随着社会的不断发展，影视资源的作用越来越受到重视。
在小学语文教学中，影视资源的有效利用可以使学生们更快更好地掌握语文知识，提高他们的阅读理解能力和语文表达能力。
下面我将从以下三个方面阐述影视资源在小学语文教学中的有效利用。
一、影视资源有助于提高学生们的阅读理解能力。
毫无疑问，阅读是小学语文教学中最为重要的内容之一。
然而，很多学生由于阅读能力欠缺，导致他们理解文章的困难。
这时候，可以通过使用影视资源来帮助学生们提高阅读理解能力。
影视资源可以以图像和声音的形式呈现，相对于纯文本的文章来说，更具有直观性和感染力。
它能够通过多种方式呈现出在纯文本中不易表达的细节和情感，比如人物形象、语气、景象等等。
通过影视资源的有针对性地引导，可以帮助学生理解和感知文章中含义较为深刻的部分，也可以让学生对文章中的语言形式以及句子结构有一个更为深入的理解，从而达到提高阅读理解能力的目的。
二、影视资源可以帮助学生们提高语文表达能力。
在语文教育中，语文表达能力被认为是一个综合能力，涉及到学生的听、说、读、写等各种方面的能力。
而影视资源在此方面也有很大的作用。
它可以提供丰富的语言素材，让学生在观看影视资源的同时不断地吸收和积累。
对于词汇和语言表达的学习，可以通过观看影视资源来帮助学生们加深对相关词汇的理解，同时也可以让学生对词汇的搭配方式有更深入的认识。
对于语言表达的练习，可以通过影视资源来激发学生的兴趣，让其更好地学习到口头表达方式，如发音、语调、语气等等。
这种方式相对于老师的口头讲解来说，更容易引起学生的共鸣，让学生们感到语言在生活中的实用性和重要性。
三、影视资源在小学语文教学中的运用可以增强学生学习的主动性。
影视资源在一定程度上解放了老师的双手，提供了一个充满活力和互动性的课堂场景。
学生们可以在教师引导下，自己参与阅读、理解和表达的过程中不断发挥自己的主动性，同时也能够激发学生学习语文知识和技能的积极性。
影视资源在小学语文教学中的有效应用
影视资源在小学语文教学中的有效应用影视资源作为一种生动直观的教学媒体，对于小学语文教学起到了很大的促进作用。
它不仅能够丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的语文水平。
本文将就影视资源在小学语文教学中的有效应用进行浅谈。
首先，影视资源能够丰富教学内容。
语文教学是一门综合性较强的学科，需要教师在教学过程中注重内容的多样性。
影视资源作为一种图文并茂的教学材料，能够搭配教材内容进行教学，丰富了学生的学习资源。
比如，在讲解课文的时候，教师可以播放与课文内容相关的影视片段，让学生通过视觉和听觉双重感知来理解文字表达的意义，加深对内涵的理解。
同时，教师还可以根据学生的实际情况选择相关的影视作品进行展示，如以《红楼梦》为背景的电视剧片段，以此来扩展学生的文化知识，提升学生的综合素养。
其次，影视资源能够激发学生的学习兴趣。
小学生天性好动，容易厌倦乏味的课堂。
而影视资源的应用，可以使学生们更加主动积极地参与到课堂学习中来。
以拟人化的方式展示动物世界，使学生更好地理解文言文中的人物形象；以动画片的形式讲述古代文学故事，使学生在愉悦的氛围中增添对文言文的兴趣，引发他们对古代文化的好奇心。
这些实际生活中以及专门为小学生制作的影视资源，可以根据学生的年龄特点和学习需求，通过丰富多样的表达方式，激发学生的学习热情，使他们积极投入到语文学习中去。
再次，影视资源能够提高学生的语文水平。
通过观看影视资源，学生能够锻炼自己的听说读写能力。
首先，影视资源可以帮助学生提高听力能力。
语言和表达是学习语文的核心，而通过观看影视资源，学生能够接触到大量标准发音、地道口语，从而帮助他们培养正确的听力习惯，提高听力的感知和理解能力。
其次，影视资源也能帮助学生提高口语表达能力，通过模仿影视中的情景和对话，学生能够积累丰富的表达方式和词汇，提高口语的流利度和准确性。
另外，学生观看影视并进行朗读时，还能够提高学生的语言和表达能力，培养他们的语感和语音语调。
让电影资源走进小学语文课堂
让电影资源走进小学语文课堂发表时间：2015-09-22T09:56:03.320Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2015年第6期（上）供稿作者：李薇[导读] 渠县青神乡中心学校渠县 635200 影视资源作为信息技术的重要内容之一，极大丰富与拓展着信息技术。
（渠县青神乡中心学校渠县 635200）影视资源应用于小学语文课堂教学是深化教学改革的必然需要随着科技进步，影视的迅猛发展和同益普及，人们已经进入全新的信息时代。
教育部把“充分利用现代信息技术”，“有效地发挥现有各种教育资源优势”明确纳入我国教育振兴的行动计划。
现代信息技术在教育领域的全方位渗透，使现代教育人才培养模式和质量内涵变得更为丰富和深刻，培养具有丰富知识和创新能力的人才成为教育的根本目的。
信息技术作为建构自主、探究学习环境的一种重要因素来支持学习，已从单纯的教学手段扩展为一种新的教育环境和教育资源，成为拓展人类思维的创造性工具。
影视资源作为信息技术的重要内容之一，极大丰富与拓展着信息技术。
它综合了戏剧、文学、绘画、音乐等多种艺术形式，对培养人的思想道德，提高人的艺术修养，促进人的想象力和创造力的发展起着重要的作用。
一、引用影视资源，深悟文学作品内涵影视作品能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用、思维集中，促进学生理解文学作品内涵，增强对作品的理解。
因此，把影视课程资源引入小学语文教学课堂，能让学生受到艺术形象魅力的感染和熏陶，获得认知情感的升华，帮助深入理解文学作品。
许多影视作品是由文学作品改编而来，小学语文教材中一些教材也是选自各类文学作品。
例如《林冲棒打洪教头》，小学生要理解这样的文学作品，光靠课本上的文字资料是远远不够的，况且选入课本的文章往往是节选自原著，断章取义，缺乏相应的环境和背景，学生很难单独地理解。
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让电影资源走进小学语文课堂
影视资源应用于小学语文课堂教学是深化教学改革的必然需要随着科技进步，影视的迅猛发展和同益普及，人们已经进入全新的信息时代。
教育部把“充分利用现代信息技术”，“有效地发挥现有各种教育资源优势”明确纳入我国教育振兴的行动计划。
现代信息技术在教育领域
的全方位渗透，使现代教育人才培养模式和质量内涵变得更为丰富和深刻，培养具有丰富
知识和创新能力的人才成为教育的根本目的。
信息技术作为建构自主、探究学习环境的一种
重要因素来支持学习，已从单纯的教学手段扩展为一种新的教育环境和教育资源，成为拓展
人类思维的创造性工具。
影视资源作为信息技术的重要内容之一，极大丰富与拓展着信息技术。
它综合了戏剧、文学、绘画、音乐等多种艺术形式，对培养人的思想道德，提高人的艺
术修养，促进人的想象力和创造力的发展起着重要的作用。
一、引用影视资源，深悟文学作品内涵
影视作品能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用、思维集中，促进学生理解文学作品内涵，增强对作品的理解。
因此，把影视课程资源引入小学语文教学课堂，能让学生受到艺术形象魅力的感染和熏陶，获得认
知情感的升华，帮助深入理解文学作品。
许多影视作品是由文学作品改编而来，小学语文教
材中一些教材也是选自各类文学作品。
例如《林冲棒打洪教头》，小学生要理解这样的文学
作品，光靠课本上的文字资料是远远不够的，况且选入课本的文章往往是节选自原著，断章
取义，缺乏相应的环境和背景，学生很难单独地理解。
而引进相关的影视作品不仅保留了原
来经典名著的艺术魅力，而且浅显易懂，生动活泼，为小学阶段的学生理解课本文字材料奠
定了基础。
二、应用影视资源，增强文学艺术感染
电影资源有利于增强学生的情感感知，增强文学作品的艺术感染。
影视作品能使课文中描写
之物能真实具体的展现在学生的面前，学生不仅得到欣赏的机会，获得审美的享受，而且还
可以联系课文内容，揣摩作者是如何遗词造句加以描绘的。
这种对照学习，无疑有助于提高
学生的阅读能力、理解能力和写作能力，形色共现，声情并茂，能取得比传统教学手段更理
想的教学效果。
例如为了加强学生对“中华民族不屈不挠的伟大精神”的理解，我配合文章诗句，播放课程资源《董存瑞》、《英雄儿女》、《大决战》等革命故事影片片断，通过影片
的感人情节，让学生感受“黄河之水天上来”的那种震撼天地的力量，中华儿女无坚不摧的英
雄气概，文本和资源有机结合，很自然地让学生领会了课题“黄河颂”的真正内涵。
三、活用影视资源，提升阅读审美能力
教师还要紧紧抓住学生对文本教材的有效阅读，培养学生的审美情趣，完美学生的精神世界，让电影课程资源独有的光、电、声、像直观性、形象性和生动性特点，发挥激趣、感染的作用。
不失时机的活用影视资源，可以提升小学生的阅读审美能力。
小学语文教学中有不少的
散文，如袁鹰的散文《黄河的主人》和一些诗歌的此举等，在写作上都有电影的蒙太奇手法，教学中我们可以运用电影的特写镜头来展示，让文句和电影画面有声有色、有动有静地结合
起来，让学生在美妙的影视资源的境界里得到阅读的品味，审美的熏陶，获得审美能力的培养。
在小学语文教学中提高学生的阅读水平，提高学生对文学作品的鉴赏能力，我们必须放在重
要的教学地位。
例如《爸爸的花儿落了》节选自林海音的小说《城南旧事》的最后部分，主
人公经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大，不再是小孩子了。
教学时，我把电影课程资源《城南旧事》中的几个相关小片段巧妙地引入课堂：“英子去医院探望生命垂危的爸爸”、“英子听了爸爸的话之后的表情”等，“渲染了淡淡的哀伤”、“隐约的
希望”的课堂教学氛围，让课堂有了较为强烈的审美情趣。
学生在这样的艺术环境里，立体地
再现课文场景，充分发挥着人体视觉、听觉的积极作用，使学生兴致盎然地吸收与课文相关
的语文知识，改变了单一文本的“死水”课堂，学生能从活生生的画面上感悟人生哲理，深悟
做人的道理。
四、妙用影视资源，培养写作表达水平
影视资源促进学生的写作技巧提高的具体表现：影视中的很多技巧值得学生在作文中借鉴，表现如下：
①拟题拟好一个题目是写好一篇文章的前提，它可以迅速吸引读者的眼球；但相当多的学
生并不注重作文题目的锤炼，大众化题目比比皆是，毫无新意、缺乏技巧，如《记一件难忘
的事》、《我的妈妈》、《寒假趣事》等。
如果学生写作时能借用一些影视片名，巧加改变，拟出新题，则可起到画龙点睛的作用。
像《牵手》、《一个也不能少》、《远山的呼唤》、《幸福的黄手帕》等片名文学性比较强，都是不错的作文题目。
②结构结构是一篇文章的骨架，好的结构形式往往会使老题出新篇，达到旧瓶装新酒的效果。
在教学中，可以有意识地介绍一些结构独特的优秀影视剧让学生模仿。
比如在写作《瞧，我们这一家》时，可以让学生模仿张艺谋执导的《英雄》的并列式结构，作文中可采用小标
题的形式：《爸妈爱我没商量》、《孝敬爸妈真应该》、《合家欢聚真快乐》，这样会使人
耳目一新。
结构形式的翻新可以收到意想不到的表达效果。
③顺序学生在写作时一般是按事物本来的顺序写，有时也可以打破常规、另辟蹊径。
常见
的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙。
一些优秀影视作品的叙事顺序值得在写作中借鉴，如有的
影片采用“结局式开头”、“截取式开头”，把事件的结局或某个最突出的片段作为影片的开头，然后再按时间的顺序交代事件的经过。
掌握了记叙顺序的多种方法，可以根据需要加以选择，避免采用单一的叙事顺序，可以增加文章的生动性。
利用影视资源可以弥补这方面的缺陷，
比如可以指导学生从影视资源中学习景物描写、细节描写，能收到事半功倍的效果。
把影视文化引入到初中语文课堂中来，一方面可以作为主流文化的有益补充，使它成为作文素材的重要资源；另一方面它可以帮助初中生提高文化修养，提升个性品质。
我们应当珍
视社会与时代给予的这份馈赠，紧跟时代，贴近学生，让作文教学合上时代的节拍，走进学
生的心灵。