2019年三年级下册《信》教学设计
三年级语文下册《信》教学设计(简要参考)(北师大版)
《信》教学设计（简要参考）教学目标1、学生能认识本课的1个生字，会写本课的4个生字。
2、通过学习课文，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
3、了解诗的结构，体会诗的内容。
4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
教学重、难点有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
教学过程一、导入新课1、板书：信。
齐读课题。
2、师：我们读过巴金爷爷给家乡孩子的信，读过少先队员送往小木屋的信，今天我们再来读一首诗——《信》。
二、读一读1、自读。
学生自由朗读诗歌，读通句子，注意生字读音。
（课文比较短小，贴近儿童生活，贴近学生的水平，孩子基本能读下来，所以，请学生自读。
）2、评价读。
指名朗读诗歌，同学评议。
3、个性读。
这首诗很有意思吗？“替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天已经黄昏。
”“替花朵给蜜蜂写，赶快来采蜜，花已姹紫嫣红。
”样式都差不多。
也会这样写是吗，大家也有信心当小诗人吗？三、拓展练习1、编一编。
学生编诗。
老师打开屏幕文档，把学生的作品打出来。
如：替花朵给蝴蝶写，赶快来跳舞，我们已经搭好了舞台。
替小鸟给人类写，归还我们的家园吧，我们需要森林。
替树给鸟写，快来安家吧，我已长得枝繁叶茂。
替树给树写，凉爽的风来了，让我们共同高歌吧。
（老师别出心裁，捕捉学生生命中的诗意体验，当堂把学生的作品打出来，使学生的口头作品得到及时展现，给了学生成功的体验。
极大地激发学生的表达愿望。
）2、赏析学生作品。
让我们也加个开头和结尾吧：（借用课文的开头和结尾）四、议一议1、刚才读我们自己的诗，有什么发现？教师小结：我们写信的时候就要用心，表达出自己的感情。
2、交流自己的作品。
课后延伸：背诵课文，仿写诗歌。
(北师大版)语文三年级下册《信》优秀教学案例
1.教师布置作业：要求学生写一封给远方朋友的信，运用本节课所学的写信技巧，表达自己的情感和祝福。
2.教师提醒学生在写信过程中注意字迹清楚，语言表达准确，并鼓励他们用心去书写。
3.教师强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，并在下节课上进行分享和交流。
五、案例亮点
1.情境创设：通过展示真实信件和虚拟情境模拟，激发学生对信件的兴趣和好奇心，使他们能够更好地理解信件的作用和意义。这种情境创设使学生在实际操作中学会写信，提高了他们的学习积极性和参与度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一封真实的信件，引发学生对信件的兴趣，提问学生对信件的了解和认识。
2.学生分享自己对信件的experiences and memories，引导他们思考信件的作用和意义。
3.教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生对学习写信的热情。
（二）讲授新知
1.教师引导学生仔细阅读课文《信》，讲解信件的基本格式，包括称呼、问候语、正文、结尾语和署名等。
2.教师通过示例，讲解如何书写一封书信，注意字迹清楚，语言表达准确。
3.教师分析课文中的信件内容，引导学生理解信件中所表达的情感和信息。
4.教师运用多媒体资源，展示信件的不同书写格式和风格，拓宽学生的视野。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一篇课文中的信件，进行讨论和分析。
2.学生围绕信件的格式、语言表达和情感内容等方面进行讨论，共同探讨信件的特点和写作技巧。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够理解信件的基本格式，包括称呼、问候语、正文、结尾语和署名等。
2.能够正确书写一封书信，注意字迹清楚，语言表达准确。
3.能够通过阅读课文，理解信件中所表达的情感和信息。
小学语文三年级教案《信》
教学目标：1.培养学生的阅读兴趣和理解能力；2.让学生了解信件的写作格式和内容要点；3.能够通过读信的方式表达自己的想法和情感。
教学重点：1.掌握信件的写作格式和内容要点；2.提高学生的阅读理解能力。
教学准备：1.板书：《信》；2.教学课件；3.学生课本《语文三年级下册》；教学过程：一、导入（5分钟）1.让学生观察黑板上的《信》两字，询问学生对信件的了解。
2.引导学生回忆之前学过的写通知、写请假条等的内容。
二、合作阅读（15分钟）1.学生分小组读课文《信》，并讨论以下问题：a.这是谁给谁写的信？b.信的标题是什么？c.信的内容主要讲了些什么？2.学生分角色朗读信件，模拟寄托给爷爷奶奶的心情。
三、整体理解（15分钟）1.引导学生回答以下问题：a.信的内容主要是给爷爷奶奶讲述了什么事情？b.学生认为爷爷奶奶会不会为朗朗而高兴？c.为什么朗朗写信给爷爷奶奶？2.请一位学生读出课文中的名词，带领全班同学一起理解这些名词。
比如：爷爷奶奶，家教班，音乐会四、提问练习（10分钟）1.教师出示一些关于信件写作格式和内容要点的问题，让学生脑筋急转弯回答。
a.信件由什么组成？b.信件的标题通常写在什么位置？c.信件的内容要点有哪些？2.让学生自由发挥，说出自己写信的场合和对象。
五、写作练习（15分钟）1.让学生准备纸和笔，假装自己是朗朗，给爷爷奶奶写一封信。
2.学生在写信时注意照顾标题、称呼、开头、结尾和署名等格式要求。
六、展示交流（10分钟）1.学生展示自己写的信，并将自己写信的场合和对象告诉全班同学。
课堂小结：1.复习今天所学的信件的写作格式和内容要点。
2.调查学生平时的写信情况，了解学生对写信的认识。
拓展活动：1.让学生带来自己写的信，并在班级内互相交换，进行欣赏和评价。
2.邀请家长来学校，和学生一起写信，从不同角度增加学生对信件的了解。
《信》教学设计15篇
《信》教学设计《信》教学设计15篇作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《信》教学设计，欢迎大家分享。
《信》教学设计1教材分析：本篇课文是一首儿歌，以“信”为纽带，以儿童特有的视角和口吻，描述“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，并替它们写信的有趣故事。
诗句间浸透着童心的稚嫩，对自然的亲昵，表达了孩子们运用“信”这个载体与小动物、植物等进行友情交流的喜悦之情，反映出了现代儿童乐于交往、善于交往的良好心理品质。
教学目标：1.认识12个字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.引发学生热爱自然、亲近自然的情感。
4.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。
教学过程：一、复习词语(教师课件出示词语或使用词卡)1.无边、航海、回巢、蜜蜂。
(读准字音)2.“一封”与“一封封”有什么不同？“写一封封信”是什么意思？谁还能说出几个这样的词语？(如：一件，一件件；一个，一个个)3.“许多”、“许多许多”它们有什么不同？“许多许多的信”是什么意思？你还能说出这样的词语吗？(如：很远，很远很远；好多，好多好多)4.“想”、“多么想”有什么区别？(程度不同)谁能用“多么想”说一句话？(如：我多么想到北京亲眼看看长城啊！)课文中哪句话中用到了这个词？读读。
(我多么想写呀，写许多许多的信。
)怎么读更能体现写信人的心情？指导：读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。
(自己练习读一读，指名读、齐读。
)二、学习课文(一)小作者终于把自己想写信的愿望实现了，他替很多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢？请你边听边看大屏幕边思考这个问题。
(学生回答，教师板书：“我”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。
)根据板书提问：老师把我字加了引号你同意吗？为什么要加引号？(这里的“我”指的是小作者，是课文中的“我”，所以加引号。
小学三年级语文下册《信》优秀教学案例
4.小组合作，提高学生的社交技能：通过小组合作学习，学生学会了倾听、尊重、合作与交流。这种教学策略不仅提高了学生的口语交际能力，还培养了他们的团队精神和集体荣誉感，为学生的未来社交能力打下坚实基础。
5.反思与评价相结合，促进学生的自我成长：本案例将反思与评价相结合，教师引导学生进行自我反思，发现自身的不足，同时组织学生相互评价，学会欣赏他人。这种教学方式有助于学生树立正确的价值观，培养自我认知和自我调控能力，促进他们的自我成长。
小学三年级语文下册《信》优秀教学案例
一、案例背景
小学三年级是孩子们认知发展的重要阶段，语文课程的学习也逐渐从基础识字、阅读过渡到理解、感悟和表达。在人教版三年级语文下册《信》这一课中，通过一封充满温情的家书，让学生体会文字背后的情感，培养他们的同理心和表达能力。本案例围绕此课程，以情境教学法和任务驱动法为指导，激发学生兴趣，引导他们主动探索，实现知识的内化与情感的升华。
（二）讲授新知
1.生字词学习：教师带领学生认识并掌握本节课的生字词，如“亲爱的”、“想念”等。通过组词、造句，让学生在语境中理解、运用这些生字词，提高他们的词汇量。
2.书信格式与写作方法：教师讲解书信的基本格式，包括称呼、问候、正文、祝福语和署名等。同时，结合课文，分析作者如何通过文字表达情感，引导学生学习书信写作方法。
信 教学设计
《信》教学设计一、教材分析《信》是一首儿童诗，作者通过替不同的对象写信，表达了自己美好的愿望，同时也说明了信是连接人与人心灵的纽带。
二、学生分析本班学生语言和思维发展比较好，喜欢表现自己的个性，具有开展生成性学习的一切因素，本文语言简练，内容比较浅显，格式简单，很受学生喜爱。
三、教学目标1、学生能会写本课的6个生字。
2、通过学习课文，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
3、了解诗的结构，体会诗的内容。
4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
四、教学重点、难点1、学生能会写本课的6个生字。
2、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
五、教学过程第二课时课前共同阅读金波的《早晨新鲜的阳光》。
一、谈话导入上节课我们学习了《信》这篇课文，知道了信使人与人交往的工具，一封封信诉说着我们心里的话，表达着我们的情感，是人与人沟通的桥梁，今天我们将继续学习《信》(先出示课件，师板书：信。
齐读课题两遍。
)二、复习导入1、师：今天字词宝宝给小朋友们带来了一封封信，请一位小老师带读、2集体该词，集体评议纠错。
三、学习课文，指导朗读1、“我”刚学会写信，心里真高兴！读第一小节，感受女孩兴奋的心情。
①想”、“多么想”有什么区别?(程度不同)谁能用“多么想”说一句话?“许多”、“许许多多”它们有什么不同？“许多许多的是什么意思？怎么读更能体现写信人的心情?(读的时候要把多么想，许多许多这两个语重读，就能读出句子的含义了。
）②用兴奋的语气齐第一小节。
2、学习课文第2—3节小小的我写了那么多信，那信的内容是什么呢？我们小组学习2—5节。
请先读课文2—5节中写信的内容再展开想象说具体。
小组学习要求:①读课文第2—第5节,找到信的内容②根据投影图片选择一幅图展升想象,按句式说具体“我”替给写信,信中说:“。
”3、交流1)少夕阳西下,鸟儿还果“我”替雏鸟给妈妈写信，信中说：“夕阳西下，天色已经黄昏，妈妈，妈妈，快回家吧。
北师大三年级语文下册《信》教学设计三则【1-3】[名师教学设计 教案]
《信》教学设计三则【1-3】《信》教学设计之一一、教学设想《信》是一首儿童诗歌，语言凝炼，内容浅显易懂，结构段式大体相同。
基本形式是：替谁写信，然后交待写信的原因。
作者替雏鸟给妈妈写信、替花给蜜蜂写信，替大海给小船写信，替云写，替树写，表达了美好的心愿，抒发了自己真挚的情感，并进一步体现“信”是沟通人与人心灵的纽带。
这种结构段式相同的诗歌，在前五册语文书中经常出现，加之《信》这首诗歌篇幅短小，层次清楚，学生读起来琅琅上口，感到很亲切、自然。
因此在教学中要放手让学生围绕“作者都替谁写了信，表达了怎样的情感”来自读自悟，并在指导学生有感情朗读中领悟“信”使人与人心灵沟通，是人与人心灵的纽带。
二、教学目标1、通过学习使学生知道“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
2、了解诗的结构，体会诗的内容。
3、有感情地朗读这首诗。
三、教学重点有感情的朗读课文，边读边想象，理解体会诗歌的内容。
四、教学难点理解为什么说“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
五、教学准备1、让学生向自己周围的父母、亲人、伙伴、同学寻访：给别人写过信吗？写信时心情是怎样的，收到过信吗，收到信时有什么感受。
2、字词预习准备：教师对学生进行预习方法的指导，并提出预习要求。
一级预习目标a．读课文，画出不认识的字，运用自己喜欢的识字方法认识它。
b．读课文，画出本课的生字新词，将生字所在的新词及句子多读几遍。
c．读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到把课文读通顺为止，标出自然段号。
二级预习目标通读全文，画出不理解的词语和句子，提出读不懂的问题。
六、教学过程（一）情景激趣引入：上课伊始请一名同学装扮成邮递员给一部分同学送信（事先请本班一部分同学的老师、父母、朋友、写好信）让这些同学读一读信的内容，谈一谈自己接到信的感受。
（二）整体感知：同学们，今天收到信的还有一些伙伴呢，看看都有谁，请同学们打开书，听老师读课文，大家边听边想,还有谁也收到了信？（雏鸟妈妈、蜜蜂、小船、有些云、有些树）（三）学习字词：1、指名读课文，其他同学听一听他的读音是否准确。
北师大版小学科学三年级下册 《信》教案
北师大版小学科学三年级下册《信》教案教学目标1. 了解信的概念及其作用。
2. 了解日常生活中交流信息的方法。
3. 引导学生知道自己应该如何保护个人信息。
教学重点1. 理解信的概念。
2. 理解信息的重要性。
3. 理解如何保护个人信息。
教学难点1. 让学生体会信息传递的不确定性。
2. 引导学生理解个人信息保护的重要性。
教学方法1. 课堂讲授法2. 互动式问答3. 观察演示法4. 合作研究法教学准备1. 课件及视频材料2. 黑板、粉笔、彩笔等教学工具3. 实物或图片等教具教学过程导入1. 引导学生谈谈自己平时使用手机或电脑时发送和接收信息的情况。
2. 告诉学生今天我们将研究新的知识：信。
3. 通过播放相关视频让学生初步了解信的概念及其作用。
讲解1. 结合课件或黑板简单讲解信的概念和作用。
2. 向学生介绍常见的信息交流方式，如电话、电子邮件、短信等。
3. 分析信息传递可能存在的不确定性，如信息传递不及时、信息丢失等。
实践1. 安排同学之间互相发送短信、电子邮件等信息，模拟信息传递的过程。
2. 引导学生思考如何保护个人信息。
3. 分组让学生讨论如何在日常生活中做好个人信息保护。
总结1. 要求学生出示自己所做笔记。
2. 让学生总结今天所学知识，并课堂上进行回答。
课后延伸1. 让学生通过互联网查找信息保护的法律法规。
2. 可以安排学生写小报告或口头报告，讲述个人信息保护的重要性。
北师大版小学音乐三年级下册 《信》教案
北师大版小学音乐三年级下册《信》教案教学目标1. 了解信的定义和特点。
2. 理解信与人际关系的关联。
3. 培养学生对信的正确态度和价值观。
教学准备1. 课本：北师大版小学音乐三年级下册2. 教具：投影仪、PPT幻灯片、录音设备3. 音乐素材：相关的信的歌曲或音乐片段教学步骤导入（5分钟）1. 引导学生回忆上节课研究的内容，提问关于音乐的相关问题，激发学生对音乐的兴趣和思考。
正文（20分钟）1. 准备一段有关信的音乐，播放给学生听。
让学生仔细聆听，感受音乐中传递的信息和情感。
2. 引导学生讨论音乐中传递的信息，引导他们理解信的含义和特点。
通过问题引导，例如：“你觉得这首音乐传递了什么信息？为什么？”3. 分组活动：让学生分成小组，一起思考并讨论信在人际关系中的重要性。
每个小组选出一位代表，向全班展示他们的观点和理解。
4. 教师点评：对学生的观点和理解给予评价，并进一步引导学生思考信在人际关系中的作用和影响。
拓展（15分钟）1. 引导学生思考信与自己的经历和生活的关系。
让学生回忆和分享一个与信有关的故事或经历。
2. 学生展示：邀请学生上台，分享他们的故事或经历。
其他学生可以提问或分享自己的看法。
3. 整理讨论：总结学生的故事和经历，引导学生总结信在生活中的重要性，促使他们形成正确的价值观。
总结（5分钟）1. 教师简要总结本节课的内容和研究收获，鼓励学生在日常生活中树立正确的信的观念和行为。
教学评估1. 课堂讨论和小组活动中的学生表现和观点的质量。
2. 学生在故事分享中所表达的见解和思考。
3. 学生的参与程度和积极性。
参考资料（无）。
三年级语文《信》的教案设计.doc
（3）比-比组词：
雏（）准（）难（）推（）
4、读课文。
自由读课文。
交流讨论
学生小组合作学 习。
练习把课文读正 确C
带着问题自 由读课文，使学 生对儿歌有一个 整体的感知、初 步的把握。
生字教学帮 助学生更好地理 解“雏”。
研读课文
（一）研读第二节一一第六节。
1、读读想想，这么多信的内容分别 是什么？
*3、仿照“姊紫嫣红”、“风平浪静”的样子填一填。
风（）浪（）山（）水（）心（）气（）
风（）日（）日（）月（）情（）义（）
二、理解课文：
1、读读第1节：小作者在学会写信后，心情怎样？
我学会，知道写信要用，要用，要
用，
还要用，心里。
*2、读读课文第2—5节：小作者学会写信后，又想替谁写， 写些什么呢？
3、在阅读的过程屮体会句子的含义：“让自己的心和别人的心，贴 得紧紧，紧紧……”。
写作
模仿课文写几句诗，第一节可以用，也可以自己写。
口语 交际
课堂上注意倾听，积极朗读、表达内容。
综合 学习
收集作家用书信格式写的作品，如《假如能给我三天光明》等， 然后介绍给大家读一读。
【教学重点、 难点】
1、练习默读课文，默读时要做到不指读，不出声，不动唇。
2、媒体出示：冋巢、采蜜、航海、 春雨、森林。
学习"巢”。媒体出示鸟巢图：
“鸟巢”是什么？ “鸟巢”又可以叫
“鸟” ?
“巢”是上下结构的字，上小下大，
它在田字格里的位置要注意。
3、再读读2——6节，想想为什么要 写这些信？
4、媒体出示：
黄昏、姪紫嫣红、风平浪静
理解词义：
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2019年三年级下册《信》教学设计
教学目标：
1、认识3个生字，学会8个生字。
2、通过学习，使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
3、了解诗的结构，体会诗的内容。
4、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
教学重点：体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。
教学难点：使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
教学课时：两课时
第一课时
课时目标：
1、认识3个生字，学会8个生字。
2、了解诗的结构，体会诗的内容。
3、有感情地朗读这首诗。
导学过程：
一、导课：
任何一封信中都表达着自己的美好愿望，看看这首诗歌中的信中都写了些什么？
二、初读课文，解决文中生字。
1、自读课文，想办法解决文中生字。
2、检测字词：对照一类、二类生字条，同桌一起读课文。
三、学习课文。
1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了？指名回答板书。
写了些什么？表达了什么感情？
2、你对哪封信最感兴趣？用心读，说说信都中写了些什么？表达了什么感情？
（1）指名回答，谈感受。
重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。
（2）指导学生有感情地读诗歌。
个别读、比赛读、分组读、齐读。
3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。
四、布置作业：
第二课时
课时目标：
1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
2、完成语文天地D2、笔下生花。
3、指导写字。
导学过程：
一、复习旧知：背诵诗歌。
二、你想给谁写信？写些什么？
（1）学生畅所欲言，给亲戚、朋友写。
（2）结合语文天地笔下生花，看看这些小朋友给谁写？你还想给谁写？写些什么？学生仿照课文编写诗。
（展示学生作品）
三、指导写字。
1、出示生字，交流记字方法。
2、抄写生字。
四、布置作业：
给你的朋友或者是亲人写一封信。