三年级科学制作指南针
人教部编版 科学 三年级 6《指南针》
很早以前，人们在 寻找铁矿时，发现 了一种能吸铁的矿 石，他们把这种矿 石叫做磁石。
200部分光滑，勺状 磁石可以在上面旋转，待 勺状磁石静止时，勺柄指 示的方向是南，人们称它 为“司南”。这就是世界 上最早的“指南针”了。
指南鱼
• 到了宋代，人们掌握了制造人工磁体的技术，又 制造了指南鱼。
• 指南鱼是把薄钢片剪成鱼形，长二寸，宽五分， 鱼的肚皮部分凹下去，使鱼像船一样能浮在水面 上。把指南鱼放在水面上就能辨别方向了。
指南鱼
罗盘
• 后来，人们学会了人工制作磁 铁，就制成了磁针，把磁针放 在一个盛水的、边上标有方向 的盘子里。磁针浮在水上，能 自由旋转，静止时两端分别指 向南北方向。这种指南仪器比 司南进了一步，比较好制作， 也更灵敏。人们把这种指南仪 器叫做水罗盘，也叫罗盘。
指南针的发明
到了宋代，我国古代科学家 沈括，在前人研究的基础上对指 南仪器进行了改进，制作出各式 各样的指南针。
几百年前，指南针传到欧洲， 从此，世界各国才逐渐有了指南 针。
现在的指南针
1、指南针由哪几 部分组成？ 2、磁针的哪一端 指北，哪一端指南? 3、方位盘上的方 向是怎么表示的？
盒子：保护作用 磁针：确定N、S极。 方位盘： 指引确定其
它具体方向。
支架： 支撑磁针，让它保
持水平状。
• 1.把指南针盒放平，让磁针自由转动。 • 2.待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方
向盘上标明的南（S）、北（N）方向与磁 针的南北方向一致。 • 3.对照方位盘确定出各个方向。
•看看我们学校的大门朝什么方向，我们 的教室窗户朝什么方向。国旗与学校大 门在我们的哪个方向。
请大家课下把自己知道的关于 指南针的知识做成手抄报，张贴在 学习园地内。
精品三年级下科学课件-做一个指南针-教科版精品ppt课件
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我们的设计草图：
1、根据计划选取材料，注意节约； 2、分工协作，既比效率更比安全； 3、注意调试，质量可靠。 4、发现困难，及时举手。
要求： 每组选一位代表上台讲解
演示自己的指南针，并给自 己打星。
听众别忘记给他们些鼓励， 当然也可提些你的宝贵建议 哟！
休息要制作一个指 南针，有哪些 问题是我们必 须解决的？我 们需要具备哪 些材料？
1、为什么桌子上磁铁不能指向南北？ 2、你有哪此方法使它们能指向南北？
缝衣针2枚 泡沫1块 小吸管1根
班级 小组
我们选取的材料是：
我们的制作步骤： 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、
三年级下册科学课件-做一个指南针_教科版
三年级下册科学课件一做一个指南针_教科版同极相斥，异极相吸北朝向南北方简易的指南针f小磁铁棒固定试管底部，再套在原子笔上。
—将小磁铁棒平放在浮板上，且放在水面。
-试管上或是浮板上的小磁铁棒，静止时和指北针的指针一样，朝向南北方向，磁铁的N极指向北方，磁铁的S极指向宙芳。
GO指南针是中国古代的四大发明之一指南针的故事：指南针是虫国四大发明之一。
大约在战国末期，虫国人便已发现磁石及其吸引铁制品的特性。
东汉初年又发现磁石可以指向南北，于是开始利用它做指南的工具。
虫国古代指示方向的工具叫「司南」，是由一个用磁铁做成的勺及一个光滑可以转动的盘所组成O使用时让勺在盘上转动, 当勺停止时，勺柄所指的方向便是南方。
由于司矗旳使用及其局限性，前人不断的研究与改进，便出现了指南鱼及指南针。
指南针的指针两端可以分别灵活的指向南北，后来被广泛应用到航海方面，对于人类克服海上航行的困难有很大的贡献。
0E0中国古代的指南针★指南针或指北针的名称视其指针尖端之朝向而定。
指针的尖端（或是红色那端）朝向北方，称为指北针；指针的尖端（或是红色那端）朝向南方，称为指南针。
k調查看看，日常用品中，那里有磁铁磁铁一般都没有标示磁极。
若它右侧那一面会与磁铁棒的N极吸在一起，请问圆磁铁右侧那一面是哪一极？右侧答：S极下列哪些物品可以做指南针？在□中打V O⑴一般的鐵釘口⑵具有磁性的鋼針m ⑶原子筆二(4)牙籤口(5)小磁鐵棒0指出南北的方法有哪些？请在()里扩。
()⑴平放在桌面上。
()⑵固定在桌面上。
()⑶放在保丽龙上，()(4)可用双面胶或胶泥 > 将做为指北针指针的物品定在试管底部。
0)(5)用细线绑在指针的中央‘悬挂起来。
地磁N極2•将磁铁棒的甲端靠近静止的指北针，指针转成下图的样子。
请问磁铁棒的甲端是哪一极?答：S极。
小学科学做一个指南针教案电子版
小学科学做一个指南针教案电子版全文共5篇示例，供读者参考小学科学做一个指南针教案电子版1《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元的内容。
教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
第三步是展示和交流制作好的指南针。
通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
［学情分析］对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。
本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。
在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。
因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。
不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
［设计理念］基于对教材和学生学习情况的分析，本节课的设计理念为：1、小组合作的学习方式。
小组合作学习是学生在学习科学过程中的主要学习方式。
对于三年级的学生来说，培养小组合作的能力是至关重要的，对以后科学的学习尤为重要。
考虑到学生的个性差异和不同的学习要求，在教学中采取小组合作学习方式，优势互补，共同提高，使学生养成良好的与人交往、合作的意识。
2、探究学习的学习方式。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
3、动手操作的能力。
三年级学生的动手能力较差，因此在学习中要注意培养学生的动手能力。
科学课动手操作性强，因此要注重对学生动手能力的提高。
［教学目标］1、科学概念：钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。
2024年教科版小学科学3年级下册《指南针》教学课件
2024年教科版小学科学3年级下册《指南针》教学课件一、教学内容本节课选自2024年教科版小学科学3年级下册第三单元《方向与位置》中的第5课《指南针》。
教学内容主要包括：指南针的构造、使用方法及其原理。
具体章节内容为第三章第三节，着重讲解指南针的历史、组成部分、功能以及如何利用指南针辨别方向。
二、教学目标1. 让学生了解指南针的构造、原理和使用方法，掌握基本的导航技能。
2. 培养学生动手操作能力，激发学生对科学的探究兴趣。
3. 增强学生的方向感和空间观念，提高学生的生活实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：指南针的原理和实际应用。
教学重点：指南针的构造、使用方法以及方向的辨别。
四、教具与学具准备教师准备：指南针教学课件、指南针模型、磁性材料、地球仪等。
学生准备：指南针学具、画纸、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于指南针的趣味故事，引起学生对指南针的兴趣，进而导入新课。
2. 新课导入：（1）展示指南针模型，引导学生观察指南针的构造，介绍指南针的四个主要部分：磁针、支架、指针和刻度盘。
（2）讲解指南针的原理，引导学生了解地球磁场对指南针的影响。
（3）通过实践操作，让学生掌握指南针的使用方法。
3. 实践操作：（1）让学生分组进行指南针的使用练习，学会通过指南针辨别方向。
（2）组织学生进行“指南针找宝藏”的游戏，巩固指南针的使用技巧。
4. 例题讲解：（1）讲解如何使用指南针确定地图上的方向。
（2）分析指南针在实际生活中的应用，例如：户外探险、航海等。
5. 随堂练习：（1）让学生在画纸上画出指南针，并标注出四个主要部分。
（2）进行方向辨别练习，提高学生的实际应用能力。
六、板书设计1. 《指南针》2. 内容：（1）指南针的构造：磁针、支架、指针、刻度盘（2）指南针的原理：地球磁场（3）指南针的使用方法：观察磁针指向，确定方向七、作业设计1. 作业题目：（1）简述指南针的构造及原理。
2. 答案：（1）指南针的构造包括磁针、支架、指针和刻度盘。
做一个指南针
做一个指南针LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】一、实验要求实验内容：实验目标：训练重点：实验难点：实验器材实验准备：需要的材料：二、实验注意事项三、实验过程<<做一个指南针>>教学设计教材分析:<<做一个指南针>>是教科版科学三年级下册第四单元的内容。
教材按照实践学习的顺序分成三个步骤：第一步是做磁针，通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针，用已有的知识判别磁针的南北极。
第二步是安装磁针，想办法使磁针能在水平方向上自由转动，从而能指示南北方向。
第三步是展示和交流制作好的指南针。
通过制作指南针的活动，能够满足学生动手制作的愿望，培养他们动手制作的能力和创造意识。
学情分析：对于指南针，学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。
本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针，是一个动手操作课。
在这节课中对三年级的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐是关键。
因此，在教学时，应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际，适当降低操作难度，通过教师演示，作品呈现等充分发挥教师的指导作用。
不要过于追求方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上，从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新，探索制作方法的多样性。
设计理念：基于对教材和学生学习情况的分析，本节课的设计理念为：1、小组合作的学习方式。
小组合作学习是学生在学习科学过程中的主要学习方式。
对于三年级的学生来说，培养小组合作的能力是至关重要的，对以后科学的学习尤为重要。
考虑到学生的个性差异和不同的学习要求，在教学中采取小组合作学习方式，优势互补，共同提高，使学生养成良好的与人交往、合作的意识。
2、探究学习的学习方式。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
三年级小学生可以做什么科学实验作品范文
三年级小学生可以做什么科学实验作品范文1、制作指南针：用针在磁铁上朝一个方向摩擦，令其磁化，再用细绳绑在针的中间吊起来，停止转动，有一头会指向南。
2、制作孔明灯：用一个纸杯，杯口三角位置绑三根硬导线，导线不要太长，交叉到一点位置扎一个小圆圈，装上一个小蜡烛，就做成了。
“哈哈，成功了！”我欢呼道，你可能会被我的欢呼搞得一头雾水，别急别急，听我向你慢慢道来。
今天，我们一家举行一次集体实验——直尺吸碎纸。
实验用具十分简单，普通人家都有：一张纸，一把直尺。
首先，我将纸张撕成纸屑，洒在桌上，然后是关键的一步，将直尺置于头发上摩擦，使其产生静电，大约摩擦1分钟左右。
将直尺放在距纸片一厘米处，“啊，吸起来了！”无情不自禁地惊叫道，可不到五分钟纸片又掉下去。
爸爸在旁边认真做笔录。
开始第二次试验，这次用直尺摩擦头发的时间增至2分钟，吸起的纸片的纸片数明显增多，时间也由三秒半变到了五秒。
而第三次，我们摩擦3至5分钟，我小心翼翼的将直尺移动到碎纸片上方，双眼紧盯着直尺，紧张又无不充满希望，终于，吸气的纸片明显增多，时间也达到了八秒半，“哈哈，成功了！”我开心的又蹦又跳，在纷纷扬扬的纸片中，脸上扬起甜蜜的微笑。
其实这个实验是用静电的原理吸起纸片，直尺摩擦头发产生静电，摩擦时间越快越长，静电也就越大，吸起的纸片也就也多，时间也就越长，像我们梳头发时头发粘在梳子上也是这个原理。
这只是一个小小的实验，而正是由许多这样小小的实验让人类发明了各种各样的用具，让生活得以改善，所以我们要多观察，多实践，多思考，才能成为国家的栋梁，创造出更美好的明天！做实验的发现随着时间的推移，每个事物都在不断地变化着。
瞧，我们的家乡——江浦就有很大的变化。
我们家乡的环境有了很大的改善。
其中，变化最大的地方是求雨山。
以前这里是荒山野岭，每当下雨天时，山上就会流下许多黄色的泥浆。
过路的行人如果不注意，突然，一辆车子疾驰而过，会溅得满身都是脏兮兮的泥浆。
青岛小学三年级科学下指南针.pptx
思考： 一个未标明南、北极的磁铁，你能判别它的南北极吗？
我们用指南针 还能做什么？
用指南针判别 磁铁的南北极就方
便多了。
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这节课你们都学习到 了什么呢？
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我们懂得了：
• 指南针是我国的四大发明之一。由我国传到欧洲并传到世界各地，对人类 进步和发展做出了卓越贡献。
• 在没有使用指南针以前，把握航向靠的是白天看太阳，晚 上看星星月亮。如果遇见连续阴天，航船就很容易迷失方 向，偏离正确航向。指南针解决了阴天里无法辨别方向的 难题，所以促进了航海事业的发展。有了罗盘，航海就不 容易迷失方向了。
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现在的指南针小巧灵活多了。
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• 请你观察指南针是由哪几个部分组成。
• 它是利用磁铁能指示南北的性质制成的指 方向的仪器。 • 指南针与我们的生活、社会密切相关。
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感谢您的观看！
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• 主要由小磁针、方位底盘、外盒等组成。
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N
NW
• 请你说说这八个方位间的关系。
W WSபைடு நூலகம்
N NE
E
S
SE
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用指南针确定方向：
• 看看教室的大门朝着什么方向。 • 坐在教室里上课，我们的脸朝着哪个方向。
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走出教室，继续判断： • 站在教室门口，国旗在我们的哪个方向？食堂在我们的哪个方向？ • 站在学校大门口，国旗又在我们的哪个方向？
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指 南 鱼
• 指南鱼是一个经过磁 化的，是鱼形同时又 是船形的铁片，让它 像船一样漂浮在水面 上指示南北。