巧借互文,中心开花——《岳阳楼记》新教一法
《岳阳楼记》学法指导
《岳阳楼记》学法指导
学习本课可继续采用诵读法和讨论法：
诵读是学习文言文的重要方法，加上本文句式长短错落有致，大量使用骈句，更便于诵读。
在诵读的时候，一定要读准字音，注意节奏。
在反复诵读，初步感受课文内容的基础上，利用注解和工具书，弄清疑难字词，进一步理解课文内容。
然后讨论明确文章是怎样把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的。
最后，在理解的基础上再来反复朗读全文，体会本文的语言特色，并力求当堂背诵，可采用“滚雪球”的背诵方法：先分段背，然后连段背，最后全文背。
学完本课后，可利用班会或语文活动课，以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为论题，结合“谈理想”展开讨论。
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《岳阳楼记》的优秀教案5篇
《岳阳楼记》的优秀教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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岳阳楼记教案(优秀5篇)
岳阳楼记教案(优秀5篇)九年级语文上册《岳阳楼记》优质教案篇一一、教学目标知识与能力：1.指导学生在朗读中理解并积累所引用的经典、格言，体会演讲词语言的特点。
2.引导学生理清全文的行文思路，分清观点和材料。
3.引导学生理解作者是如何用事例和道理来阐明观点的。
过程与方法：1.通过各种形式的诵读，以读促思。
2.利用启发性的问题，引导学生思考、讨论。
3.组织小组合作探究，进行大胆质疑，辩证地理解课文观点。
情感态度与价值观：引导学生结合自身体验深入领悟“敬业与乐业”的内涵，联系实际引导学生用敬业乐业的精神对待学习和生活。
二、教学重难点教学重点：1.整体感知课文内容，理清全文的思路，作者是如何运用事例和道理来证明观点的。
2.引导学生理解“敬业”与“乐业”的内涵，联系实际用敬业乐业的精神对待学习和生活。
教学难点：引导学生领会作者所提出的敬业和乐业的重要性，并联系实际正确认识职业与人生价值的实现之间的关系。
三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2.自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维思考问题。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程(一)情境导入，引起兴趣导语：在一次奥运会中，马拉松比赛庆祝胜利的典礼早已结束，坦桑尼亚的选手艾克瓦里才吃力地跑进了已经几乎空无一人的奥运体育场，他是最后一名抵达终点的选手。
他的双腿沾满血污，绑着绷带，他努力地绕完体育场一周，跑到了终点。
著名的纪录片制作人格林斯潘在好奇心的驱使下，问艾克瓦里，为什么要这么吃力地跑至终点？这个年轻人轻声地回答说：“我的国家从两万多公里外送我来这里，不是叫我在这场比赛中起跑，而是派我来完成这场比赛的。
岳阳楼记(教师中心稿) 教案教学设计
岳阳楼记（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《岳阳楼记》全文。
能够分析并欣赏作者运用丰富的比喻、拟人等修辞手法，描绘岳阳楼的美景和表达自己的政治抱负。
能够解释并运用文中的成语和典故。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《岳阳楼记》的文意和作者的思想感情。
学会通过朗读、默写等方式，提高自己的语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
培养学生立志为国家、为人民作出贡献的意识。
二、教学重点1. 《岳阳楼记》的文意和作者的思想感情。
2. 文中成语和典故的解释和运用。
三、教学难点1. 文中一些生僻字词的理解和运用。
2. 作者运用丰富的比喻、拟人等修辞手法，描绘岳阳楼的美景和表达自己的政治抱负。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《岳阳楼记》的作者范仲淹及其生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读《岳阳楼记》，理解文意，体会作者的思想感情。
3. 合作探讨：分组讨论，引导学生深入分析文中描绘岳阳楼美景的句子，学习作者的写作技巧。
4. 课堂讲解：讲解文中的一些生僻字词的含义，解释成语和典故的来源和用法。
5. 应用拓展：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何践行《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神。
五、课后作业1. 背诵《岳阳楼记》。
2. 写一篇关于《岳阳楼记》的学习心得体会。
3. 搜集与岳阳楼相关的资料，进行课堂分享。
六、教学评价1. 通过课堂提问、作业检查等方式，评估学生对《岳阳楼记》文意的理解程度。
2. 通过朗读、默写等方式，评估学生的语文素养提高情况。
3. 通过学生的心得体会和课堂分享，评估学生对《岳阳楼记》思想价值的领悟程度。
七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《岳阳楼记》的文意和作者的思想。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体句子，学习作者的写作技巧。
3. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受作者的情感态度。
深入剖析八年级语文岳阳楼记教案教学方法
深入剖析八年级语文岳阳楼记教案教学方法《岳阳楼记》是唐代大诗人杜甫创作的一篇叙事性长诗，它以史实为基础，融入了许多杜甫的自己的思想，描绘了宏伟而震撼的景象。
在八年级语文教材中，《岳阳楼记》作为必修篇目被广泛教学。
而如何有效地教授这篇古文，如何提高学生对其的兴趣和理解，是每位语文教师必须关注的问题。
本文将介绍一种深入剖析《岳阳楼记》教案教学方法，旨在帮助语文教师更好地用这篇文化名篇教授学生。
一、情景逐一讲解注释《岳阳楼记》语言朴实，典雅简明，但其中不乏许多古文读者无法理解的词汇和句式。
在教学中，我们可以采用情景逐一讲解注释的方法，将这些生词、句式与学生的生活场景联系起来，这样学生可以更加容易地理解这些词汇和句式的含义。
以“上窥指满天下，下凝视低微。
”为例。
我们可以引导学生先通过猜想理解其中“上窥”，“下凝”的含义，并结合生活场景。
我们可以举例说明，在火上或者飞机上，我们会因为海拔的改变导致的不同感觉，如窗外的景色向上倾斜或者向下倾斜。
引导学生在此基础上理解“上窥”和“下凝”的内涵，即“上望天空，下望人间”等。
从生活场景入手，让学生更好地理解古文的深层含义。
二、适当的语言活动在深入了解《岳阳楼记》这一人文名篇之前，了解一些重要的语言学知识对于学生理解和应用文学作品可以说是十分必要的。
因此，在讲解了文学作品之后，值得教师和学生一起做游戏、演讲、写作、模拟记叙文、寓言等等，这样可以在课堂上培养学生的胆量和自信心，激发他们的学习热情，同时增强他们的语言表达能力。
在这个特定的案例中，《岳阳楼记》一篇古文是如何在语文教育中利用语言活动来助力，让学生更加深入地理解古代思想、文化和语言表达形式，并且帮助他们形成自己的工具箱。
语言活动还可以提高学生的注意力和思维难度，并提高他们的科学感知力，从而刺激他们对文学的研究和阅读兴趣。
三、多元互动交流学生在学习《岳阳楼记》这个古老的文学作品时，不只是在学习古文，还应体会这个历史场景下的文化底蕴及其对社会的影响。
《岳阳楼记》教案（通用12篇）
《岳阳楼记》教案《岳阳楼记》教案（通用12篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《岳阳楼记》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《岳阳楼记》教案篇1[教学目的]1、掌握文中的实词，了解文中“以”、“则”等虚词和“然则”、“得无”的用法。
2、理解本文写景抒情、对比出旨的特点。
3、领会文中警句的思想光彩。
[教学时间]三课时。
第一课时[教学过程]一、导入新课教师：同学们，今天我们学习范仲淹的《岳阳楼记》。
这篇文章是历来受到人们称颂的名文，文章的思想品格光彩照人，文章的语言文字精练优美，有许多好东西值得学习。
为理解好这篇文章，先要对本文写作的情况有所了解。
下面我对此作点简略的介绍。
范仲淹是北宋前期一位著名的政治家、文学家。
他官至朝廷的“参知政事”（副宰相）。
他在当政期间提出过十条改良政治的措施，包括限制凭借政治特权当官、选拔有真才实学的人，严格执行政令等项，他还主张兴修水利以利民生；他为官清廉，关心国计民生，关注边防戒备。
范仲淹大力革新政治，却遭到朝中顽固势力的反对，结果，他的改革计划全部告吹，一腔热情付诸东流，后来他不仅被罢免了“参知政事”的官职，还被贬到外地去做地方官。
《岳阳楼记》就是他被贬到邓州（今河南邓县）做知州时写的。
此后，他又被派去杭州等地任职，最后在赴任途中病死。
《岳阳楼记》中提到的滕子京，与范仲淹同年考中进士，是范仲淹的好友。
滕子京在西北边境任职，率领军民抗击西夏入侵，因受诬告而被贬到岳州任知州（太守）。
他重修岳阳楼，致信范仲淹，请范仲淹写篇文章以作纪念。
于是，在邓州任上的范仲淹应约撰写了此文。
我们可以看到，范仲淹写此文时，正与滕子京有同样的遭遇。
二、教师范读课文（注意字音、节奏）三、正音（逐段正音，学生会读）（1）滕（ｔéｎｇ）谪（ｚｈé）属（ｚｈǔ）(2) 夫（ｆú）衔（ｘｉáｎ）汤汤（ｓｈāｎｇ）涯（ｙá）晖（ｈｕī）骚（ｓāｏ） (3)霪（ｙíｎ）(3) 霏（ｆēｉ）号（ｈáｏ）樯（ｑｉáｎｇ）ｊí）(4) 谗（ｃｈáｎ）鸥（ōｕ）芷（ｚｈǐ）(5) 汀（ｔīｎｇ）郁（ｙù）怡（ｙí）(6) 噫（ｙī）嗟夫（ｊｕē ｆǘ）四、学生各自诵读课文一遍五、学生朗读叫两名学生朗读课文。
八年级语文下册第27课《岳阳楼记》教案
八年级语文下册第27课《岳阳楼记》教案岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台以下是小编为您整理的八年级语文下册第27课《岳阳楼记》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
篇一：岳阳楼记教学目的1.朗读、背诵全文。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.理解作者所阐述的主要观点。
4.学习和积累文言词汇。
重点难点1.重点：(1)朗读和背诵全文。
(2)学习和积累文言词汇。
2.难点：(1)学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
(2)理解作者所阐述的主要观点。
学法引导1.学习时，学生可在听课文范读录音、看“岳阳楼胜景”(岳阳楼就在本市)的过程中，充分感受本文语言凝练、形象而富有音乐美的特点。
2.对文章表现的深刻的思想内容的理解，可在教师的启发点拨下完成。
教学时间三课时教学过程一、预习1.查字典，读准下列加点字的拼音。
谪守(zhé) 朝晖夕阴(huī) 迁客骚人(sāo)霪雨(yín) 霏霏(fēi) 薄暮冥冥(míng)潜形(qián) 岸芷汀兰(zhǐ tīng) 皓月(hào)心旷神怡(yí) 宠辱偕忘(xié) 浩浩汤汤(shāng)2.朗读全文，做到基本成诵。
3.查字典，对照注释，试翻译课文。
二、导入1.作家作品简介。
《岳阳楼记》选自《范文正公集》。
范仲淹，北宋政治家、文学家。
他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。
曾提出十条改革措施，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颖州任途中病死。
死后谥文正。
有《范文正公集》。
岳阳楼楼址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人们登楼赋诗。
2.解题。
1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。
【配套K12】范仲淹岳阳楼记优秀教案及教学设计(3篇)
范仲淹岳阳楼记优秀教案及教学设计（3篇）导语：《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论！以下是品才整理的范仲淹岳阳楼记优秀教案及教学设计，欢迎阅读参考！范仲淹岳阳楼记优秀教案及教学设计教学目标知识目标 1、巩固重点词、句翻译2、理清文章思路、了解写作意图3、理解作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下人之忧而忧，后天下人之乐而乐”的政治理想能力目标 1、诵读指导2、中考知识迁移情感目标 1、培养学生热爱祖国大好河山的思想情感2、结合实际领会作者博大的胸襟和旷达的思想情怀教学过程一、导入这节课我们将继续学习第二十七课《岳阳楼记》请大家观看幻灯片现在大家所看大到的图片即是岳阳楼的岳阳楼使建于唐代，现在我国湖南境内，它和滕王阁、黄鹤楼并称我国南方三大名楼因宋代范仲淹的《岳阳楼记》而名传四方有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉现在大家欣赏到的是岳阳楼的两幅远景图二、复习(一)下面我们一起回忆一下上节课的教学内容安排：1、了解了本文的文常知识以及写作背景2、疏通全文文意3、概括段义记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情得无异乎”一问，引出下文抒情用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一暗一明，一悲一喜，形成鲜明对比抒发作者的阔大胸襟和政治抱负(二)知识检验1、《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者，字希文，苏州吴县人，他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受较深。
庆历三年，曾提出十条改革措施，包括限制以“私荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州2、解释下划线词语增其旧制通“增”增加扩大前人之述备矣详尽日光至若春和景明日光予尝求古仁人之心曾经微斯人，吾谁与归没有百废具兴通“俱”都属予作文以记之通“嘱”嘱托3、翻译下列句子1、览物之情，得无异乎?看到自然景物而触发的感情怎能不有所不同呢?2、登斯楼也，则有去国怀乡，忧馋畏讥，满目萧然，感极而悲矣登上这座楼，就有离开国都思念家乡之意，满眼都是萧条的景象，感慨和悲伤的心情到了极点3、或异二者之为?或许不同于上述两种人的心情?4、不以物喜，不以己悲不因为外物的好坏和自己的得失或喜或悲5、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后再乐三、讲授新课(一)接下来我们来学习新课师：请大家看图片，根据上节课所学的内容请判断这是表现哪段内容的图片?(第二自然段)师：第一自然段交待了滕子京的政绩和写作缘由从表达方式上属于叙事师：这一段的内容安排作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么? (迁客骚人的览物之情)师：作者的写作思路由第一自然段的叙事转入写景再转入抒情表明由写景转为抒情的句子是(览物之情的无异乎)(二)再请同学看这幅画面这又是表现哪段内容的图片?(第三自然段)师：齐读3自然段思考：1、这幅画面渲染了一种什么样的气氛?为什么会有这样的心情?(悲的气氛;以己悲)2、第3段写悲景抒悲情，找出体现“悲”景意味的词句 ;体现悲情意味的句子3、朗读时语调应表现为?(语调较低沉)(三) 再请同学看这幅画面这又是表现哪段内容的图片?(第四自然段)师：齐读4自然段思考：1、这幅画面渲染了一种什么样的气氛?为什么会有这样的心情?(喜的气氛;以物喜)2、第4段写喜景抒喜情，找出体现“喜”景意味的词句 ;体现喜情意味的句子3、朗读时语调应表现为?(语调较高、轻快)4、以上两个自然段从内容和表达方式上是相同的，都是写景议论相结合(四) 师：齐读5自然段思考：1、古仁人之心与迁客骚人们有什么不同(不以物喜，不以己悲)2、微斯人的“斯人”指什么人?(指古仁人这里暗指滕子京，从而表示对友人的劝勉之意)3、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”我国古代早有“与民同乐”的思想孟子：“乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”这里说的“乐以天下，忧以天下”于民本思想范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待任途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义4、师：结合当今时代，结合生活实际，谈谈“不以物喜，不以己悲”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”给你怎样的启示抒情转入议论(五)诵读指导在刚才同学们齐读课文的时候，帮大家简单的概括诵读的方法，下面系统的给大家归纳诵读的方法并加以实践练习语调语调的高低与朗读的感情色彩相联接较高——表达轻松欢悦、激愤热烈的感情较低——表达沉重忧伤、低回婉约的感情练习——三、四自然段重音以语意的主次为依托即，作者着意突出的内容就要加上重音练习——节奏节奏即停顿，其原则首先是不破读练习——予尝求古仁人之心属于作文以记之以上方法请同学们熟记，并在实践中运用巩固诵读指导就到这里(六)知识迁移练习1、一词多义固国不以山溪之险初极狭，才通人国国恒亡通正通人和，百废具兴则有去国怀乡鸣之而不能通其意或而或长烟一空或异二者之为居庙堂之高则忧其民居面山而居居十日旷土地平旷则有心旷神怡2、下列词语中“薄”字与“薄暮冥冥”中“薄”字意思相同的一项是：A厚此薄彼 B日薄西山 C广种薄收 D厚今薄古四、小结本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。
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句 处在 文章 内容 和 结构 的重 大 关节 上 ，具 有牵 … 发而 动全 身 ‘
的 作用 顺 退而 下 可很 快理 解 文章 的主 旨，解 决熏 点 问题 ， 逆推 而 上可 很 快感 知文 章 的表 现 手法 ，解 决难 点 『题 。 口 ｊ 作 者为 了抒 写 “ 以天下 为 己任 的远 大抱 负和 光 明磊 落的 坦 荡 胸怀 ” ，假借 “ 古仁 人之 心 ”，可 渭 苦心孤 诣。 “ 以 不
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段 议论 ，使 “ 卒章 显 志 ”之法 昭 然若 揭 。这 样 ，一二 两 段
文 字 的作 用 也 就不 言而 喻 ，毋 庸 赘 言 了。
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不 过 ，要 使 “ 借 互 文 ， 中心 开 花 ”之 法 真 正 落 到 实 巧
处 ， 发挥 它 的作用 ，必须 让学生 熟读 课 文 ，整体 感 知 ，在此
（ 王智民 甘肃省庄浪县水洛中学 ７４ ０ ） ４ ６０
Байду номын сангаас
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文章 的难 点在 于 由事 而 景 ，藉景 抒情 ， 情 生 议 ，借 题
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发挥 的表 现手 法 。依 据互 文逆 推 而 上可 以避 重 去轻 ，删 繁 就
事， 事半 功倍 ，其原 因 有二 。
首先 ， 让学 生正 确理 解 句意 和准 确 翻译 句子 显得尤 为 重 要 ，无 疑是 学 习课 文所 要解 决 的难 点之 。 上述 两句 应 译为
比 ，在对 比之 中取 舍选 择 ，在 褒贬 之 中肯 定和 否 定 。至此 ，
“ 不因 外物 的 （ 坏 ）和个 人 的 （ 失 ）或喜 或 悲 ”， “ 好 得 无 作 者 的构 思 匠心 初现 端 倪 ，学 生不 难理 解 。 “ 以物喜 ，不 不
论是 官居 朝 廷要 职 ，还 是身 处僻 远 江湖 ，都 要 替 百姓和 君 王
以 己悲 ”是 “ 古仁 人 ”对 待 仕途 进 退和 人生 荣 辱 的原则 ，其
担忧 ”，因 为前后 兼 顾 一 Ｅ 下照 应 是互 文句 翻译 的原则 。通 核 心是 他 们具 有 以天 ＿为公 的胸 怀 ，范 仲淹 把 它进 ÷步 升华 Ｆ
者 以为 ，以此 作 为解 读全 文 的切 入点 、 突破 口方能够 省 时 省 绌 ，黯 然 失色 。文 章 作者 肯定什 么 ，否 定什 么 。一 目了然 。 从 主题 表达 的需要 Ｌ发 ，作者 虚拟 的两 幅画 面 ，色彩 一 明 ¨ 暗 ，情 绪 一 一 喜 ， 其 目的 在 于 欲 扬 先 抑 ， 与 后 文形 成 对 悲
浮； “ 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君 ”就是要 才 能有 效调 动学 生 自主 学 习 的积极 性 ，较 快领 会 作者 所表 达 坚持 以天下为公，情为民所系，利为民所谋，吃 苦在前 ，享
乐在 后 这 是一 种超 然 的人 生态 度 ，豁 达 的处 世哲 学 。 一 个
到 “ 先天 下之 忧而 忧 ，后 天 下之 乐而 乐 ” 。 由此 可 见 ，互 文
、
０ 备 辱鹿 瓣
巧 借 互 文 中 Ｊ 开 花 ，
一 一
岳 阳楼 记 新 教 一 法
◎王 智 民
“ 以物 喜 ，不 以 己悲 ” “ 不 居庙 堂之 高 则忧 其 民 ，处江 质 同出一 辙 ：因 为外 物 ， 因为 自己或悲 或喜 。这 种 以个 人主
湖之远则忧其君 ”是 《 岳阳楼记》中典型的互文见义句。笔 义 为 巾心 的庸 俗 之 情 ，狭 隘 思 想 与 “ 古仁 人 之 心 ”相 形 见
基础之上 设计两个 问题，一是 “ 一 作者在文章之中表达了怎样
物 喜 ，不 以 己悲 ”就是 要 摈弃 私心 ，不受 外物 干扰 ，既 不厅 的 思 想 情 感 ？ ” 仰是 “ 客 骚 人 登 上 岳 阳 楼 为 什 么悲 喜 无 二 迁 斤 计 较 于 个 人 的 得 失 成 败 ， 也 不 耿 耿 于 怀 Ｔ 白 己的 荣 辱 沉 常 ？ ”以这 两个 问题 作 为 课堂 教学 的主线 ，然 后 从 中切入 ， －
过例句向学生讲清这个知识点，既扫清 了学生文字阅读上的 为 “ 先天 Ｆ 之忧而忧，后天下之乐而乐 ”的思想，并作为个
障碍 ，又避 免 了学 生 自学 的盲 目性 和 容 易 …现 的错误 ，可谓
一
人 玄身 处世 的 标准 。 “ 客骚 人 ” 的悲喜 之情 不 过是 囿 于私 迁
箭双 雕 。不 仅如 此 ，更 为重 要 的一 个 原 是 ：这两 个 互文 心 的拙 劣宣 泄 ，乏 善可 陈 ，它 作 为陪 笔而 出现 ，服 务 于最 后
的微 古人 义 ， 真切 感悟 到 作者 为 文之 匠 心 。‘ ’
附： 板书 设 计
人 不 管是 为 官为 民 ，只有 具 备 了这种 态度 和 哲 学 ，才 能够 做 爵～一 — － 一 厘］… ＾
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句 之 于全 文 内容主 旨犹 如 水之 源 ，术 之木 ，源 浦 而水 浩 荡 ， 本 固而 木茂 盛 ；也 正 由于有 了这两 个 互文 句 ，使 文章 的警 句 更 为铿锵 有 力 ，掷地 有 声 ，读 来令 人 荡气 回肠 ，震撼 人心 。