高中历史必修一第4单元 第14课 新民主主义革命的崛起 随堂基础巩固
高中历史必修1第四单元第14课 新民主主义革命的崛起
客观：国民党右派叛变革命方法（点蒋拨介：石分的析“革命四或一战二争”反 革命政变与汪精卫的“七一的观成方五败面”原去反因分革一析命般，政从主观主变即观）自和身客 主观：以陈独秀为代表的共原产因党，人客观放即弃外了在对因革素命。和军队 的领导权，对国民党右派的进攻妥协退让（右倾错误）
五2、四运经动过取得初步胜利的主要因素是什么？
阅读材料时回间答： 中心 主力 斗争形式 口号 乃工第阶学不商一段—生及界—5罢五罢1月9《1日市课49日上年，不半起海而及月学曹一，北联、日政京告章，府同、而不学胞陆北惟生书去京不》。被理1捕，9集游罢1之且9会行课年学对、6生待月释日12外 内 废；益日争 惩 除工严国 国 ？界厉权 贼罢。， ；
4、国共合作取得了怎样的革命成果？
北伐战争的战果 基本推翻了北洋军阀的统治
张作霖
吴佩孚 国民政府（武汉） 孙传芳
国民政府（广州）
本次国共合作的最终结果如何？根据教材并结合材料分析 出现这种结果的原因何在？
材料一：“此后我们的人力务全用在民众方面，万勿参 加政府工作。”
——《中央局给鄂区的信》1926.9 材料二：“只是注意政治宣传的事，而不可干涉到军事 行政上事。”
第阶五二段四运6月动5日取起 得上海初步工胜人利的学人三主生、罢、工斗要商人争因素拒 惩：绝 办？ ？
结五果四运动取得具初有步广胜泛利的：群释众放？基础罢，免尤？其拒是绝工？人阶 级独立登上政治舞台，并发挥了主力军作用
该图片为五四运动中北京大中学校学生不畏强 暴，纷纷走上街头，进行爱国主义演讲宣传， 他们演讲、标语可能有哪些内容？
“依中国社会的现状，宜有一个势力集中的党为国民革命运动 之大本营，中国现有的党，只有国民党比较是一个国民革命的 党。” ——《中共三大关于国民革命及国民党问题的议决案》
高一历史人教版必修1教学教案第四单元第14课新民主主义革命的崛起(1)
第14课新民主主义革命的崛起五四运动教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响（2）通过对五四运动等史实的分析，以及新旧民主主义革命的比较，认识和掌握五四运动是新民主主义革命的开端的历史结论，培养学生分析和比较问题的能力。
2、方法与能力以论从史出、问题探究和情景再现的方法，提高学生对历史事件之间相互影响的认识能力。
3、情感态度与价值观通过对五四运动讲述，使学生认识到中国革命的胜利是中共和许多仁人志士百折不挠苦苦追求的结果，激发学生的爱国热忱和历史责任感。
二、教学要点1、教学重点：五四运动的背景以及两个阶段；2、教学难点：五四运动的历史意义；新旧民主主义革命的比较；三、学情分析：高一的学生思维活跃，他们具有强烈的探究世界的动机，他们的分析能力、辩证思维也明显增强，也具有一定的学习方法。
四、教学方法：在教师的引导下发挥学生的主体作用，主要采用自主学习法、合作学习法、展示交流法、问题探究法、多媒体辅助教学法等多种教学手段。
五、课时安排、1课时六、教学过程《导入新课》复习旧课和视频导入新课《第14课五四运动》《预习检测》自主整理课前填写的基础知识，组内同学互相检查，取长补短，如有问题提出，其他组帮助解决，共性问题教师指导。
《合作交流、展示质疑、点评解惑》小组按照课前准备分别展示五四运动背景，经过，意义。
每组一名同学板书总结，一名同学负责给别组评价，其他同学补充。
教师总结学生成果，点评并引导学生认识五四运动标志着新民主革命的开端《合作探究、展示交流》（方法指导）每两组组探究一主体，组内互相交流。
第一，明确分析问题的方法；第二、，条理化写出组内交流成果；第三，代表发言，其他组补充。
探究问题一：和五四运动第一阶段比较，第二阶段为什么会取得初步胜利？探究问题二：比较新民主革命和旧民主革命的异同探究问题三：五四运动过程中的哪些表现能够反映出它是一次“彻底地不妥协地反帝反封建”的革命运动？探究问题四：五四精神有哪些丰富的内涵？21世纪的青年学生要如何继承和发扬五四精神？《堂清检测》《板书设计》1、背景：（1）经济基础：一战期间，中国民族资本主义有了一定的发展。
人教版高中历史必修1第四单元教学设计第14课新民主主义革命的崛起
4.选择一位新民主主义革命时期的革命家，了解其生平事迹，撰写一篇介绍该革命家的传记，要求内容真实、情感真挚，字数在1000字左右。
5.结合现实问题，运用新民主主义革命的理论知识，分析当前我国社会的主要矛盾和挑战，并提出你的思考和建议。
2.对于难点内容，设计具有启发性的问题，引导学生开展课堂讨论，激发学生的思考兴趣。同时，结合具体案例，解析新民主主义革命的理论内涵，使学生能够更好地掌握和应用。
3.教学过程中，注重培养学生的史料实证意识，引导他们通过查阅资料、研究文献，对新民主主义革命相关事件进行实证研究。
4.创设情境，让学生模拟历史角色，如革命家、记者等，从不同角度感受和理解新民主主义革命时期的历史氛围，提高学生的学习兴趣和参与度。
4.新民主主义革命胜利的主要原因。
分组讨论时，要求学生充分发表自己的观点，倾听他人的意见，形成共识。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考。
（四）课堂练习
课堂练习环节，设计以下题目：
1.列出新民主主义革命的基本线索和主要事件，并简述其意义。
2.运用马克思主义、列宁主义、毛泽东思想等理论，分析新民主主义革命胜利的原因。
针对学生的实际情况，教学过程中应注重以下几点：一是强化基础知识，帮助学生构建完整的历史知识体系；二是通过案例解析，引导学生深入理解新民主主义革命的理论内涵；三是培养学生独立思考、辩证分析的能力，使他们在探讨历史问题时能提出自己的见解。
此外，高中阶段的学生正处于青春期，具有较强的求知欲和探索精神，教师应抓住这一特点，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂教学中，以提高教学效果。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在学习新民主主义革命的过程中，树立正确的价值观，增强民族自豪感和使命感。
高中历史 第四单元 第14课 新民主主义革命的崛起即学即练随堂巩固(含解析)新人教版必修1
第14课新民主主义革命的崛起1．(2018·北京学考)下图中有“废除二十一条”“拒绝和约签字”“还我青岛”等标语。
其反映的史事是( )A．禁烟运动B．公车上书C．武昌起义D．五四运动解析：选D。
五四运动中青年学生提出“外争主权，内除国贼”“废除二十一条”“拒绝在和约上签字”等口号。
2．(2018·江苏学考)标志着中国从旧民主主义革命发展到新民主主义革命的历史事件是( )A．中国共产党成立B．五四运动C．辛亥革命D．国民党“一大”召开解析：选B。
五四运动是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动，五四运动中工人阶级登上政治舞台。
五四运动成为中国新民主主义革命的开端。
3．(2019·辽宁六校协作体高一期中)下列对联能够正确反映五四运动结果的是( ) A．“学生含冤，属地三年不雨；同胞受辱，可兆六月风雪”B．“民众雪耻心坚，全市罢工；本店金钱主义，独自开张”C．“学生一日不释，本店一日不开”D．“共争青岛归还，同看国贼罢黜；欢呼学生复课，庆贺商店开门”解析：选D。
五四运动爆发后，北京政府于1919年6月10日罢免了曹汝霖、章宗祥、陆宗舆的职务，6月28日，中国代表拒绝在《凡尔赛和约》上签字，北洋政府被迫释放被捕学生，五四运动取得了初步胜利。
D项描述的是争取归还青岛、卖国贼被罢黜、学生被释放回来上课、商铺开张营业，与五四运动的初步胜利状况相符，故D项正确。
4．(2018·江苏学考)陈潭秋曾回忆：七月底的大会“以实现无产阶级专政为党的基本任务……决定建立严密的战斗的工人政党”。
这次大会是( )A．中共一大B．八七会议C．遵义会议D．中共七大解析：选A。
材料信息反映了中共一大召开，1921年7月中共“一大”在上海召开，确立了党的奋斗目标和党的中心任务，故选A项。
5．(2016·湖南学考)国共两党第一次合作实现的标志是( )A．中共三大召开B．中国国民党“一大”召开C．北伐战争开始D．武汉国民政府成立解析：选B。
人教版高中历史必修1第4单元第14课《新民主主义革命的崛起》教学设计
注意事项：
1.作业完成过程中，同学们要注重查阅相关资料，力求论文和PPT内容的真实性和准确性。
2.在完成作业时，注意培养自己的独立思考能力和团队合作精神。
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，同学们要重视作业质量，以达到巩固知识的目的。
二、学情分析
高中阶段的学生在历史学科学习方面，已具备一定的历史知识储备和分析能力。在此基础上，他们对新民主主义革命的了解可能相对有限，但对于革命、战争等话题具有较强的兴趣。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
1.学生对新民主主义革命的概念、背景和意义可能存在模糊认识，需要教师通过生动形象的教学手段进行引导和讲解。
-利用历史文献、图片、视频等多媒体资源，生动展现新民主主义革命的背景和过程，帮助学生形成直观的认识。
-创设历史情境，通过角色扮演、模拟辩论等形式，让学生深入体验历史事件，提高他们对革命事件的理解和感受。
-设计思维导图，引导学生将零散的历史事件进行整合，形成系统的历史知识结构。
2.教学过程设想：
-导入新课：通过播放革命歌曲、展示历史图片等方式，激发学生的学习兴趣，为新课的学习营造氛围。
2.学生在分析历史事件时，可能过于关注表面现象，缺乏深入剖析的能力。教师应引导学生从多角度、多层次分析问题，提高学生的历史思维品质。
3.学生在价值观方面，可能对新民主主义革命中的英雄人物和事迹具有一定的崇敬之情，但缺乏深刻的理解和感悟。教师应通过情境创设、情感引导等方式，激发学生的爱国情怀和责任感。
人教版高中历史必修1第4单元第14课《新民主主义革命的崛起》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解新民主主义革命的定义、背景和意义，掌握其与旧民主主义革命的区别。
《人教版高一历史必修一第四单元第14课新民主主义革命的崛起》教学设计
4.能够运用历史唯物主义观点，评价新民主主义革命时期的重大历史事件和人物，提高学生的历史评价能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究新民主主义革命的背景、过程和影响，培养学生的自主学习能力。
2.利用案例分析、史料分析等教学手段，帮助学生深入理解新民主主义革命的历史意义，提高学生的史料解读能力。
2.教师提出问题：“同学们，你们知道这些图片和视频所反映的历史事件吗？它们在我国历史上具有什么样的意义？”引导学生思考并回答。
3.教师总结学生的回答，指出这些事件都属于新民主主义革命时期，这一时期是我国历史上具有转折意义的阶段，为中华民族的独立、民主和富强奠定了基础。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要回顾新民主主义革命的定义、背景，明确本节课的学习目标。
1.激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探究新民主主义革命的历史背景、过程和影响。
2.注重培养学生的历史思维和分析能力，教授他们运用历史唯物主义观点评价历史事件和人物。
3.针对学生已有的知识水平，设计不同层次的教学活动，使学生在巩固基础知识的同时，拓展视野，提高认识。
4.关注学生的情感态度，引导他们正确看待新民主主义革命时期的艰辛历程和伟大成就，培养学生的爱国情感和社会责任感。
c.教授学生如何运用历史唯物主义观点分析历史问题，提高学生的历史素养。
5.情感教育，培养价值观：
a.结合新民主主义革命时期的英雄事迹，培养学生的爱国情感和社会责任感。
b.通过对新民主主义革命时期的艰辛历程的认识，引导学生珍惜当下，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
《随堂优化训练》2012年高中历史 第四单元 第14课 新民主主义革命的崛起课件 新人教版必修1 新课标
4 ．为加强爱国主义和革命传统教育，我国政府颁布了 《2004～2010 年全国红色旅游发展规划纲要》，提出要建设培育 形成 12 个重点“红色旅游区”。下列各项主题中，最符合“沪 浙红色旅游区”的是( ) B．黄海大战，海军英武 D．销毁鸦片，扬我国威
A．辛亥革命，推翻帝制 C．开天辟地，党的创立
二、非选择题 6．阅读下列材料： 材料一 我们党的纲领如下：(1)以无产阶级革命军队推翻 资产阶级，由劳工阶级重建国家，直到消灭阶级差别；(2)采用 无产阶级专政，以达到阶级斗争的目的——消灭阶级；(3)废除 资本私有制，没收一切生产资料，如机器、土地、厂房、半成 品等，归社会所有；(4)联合第三国际。 ——《中国共产党第一个纲领》 材料二 工人阶级尚未强大起来，自然不能发生一个强大 的共产党——一个大群众的党，以应目前革命之需要。因此…… 中国共产党须与中国国民党合作，共产党党员应加入国民党。 ——《中国共产党第三次全国代表大会关于国民运动及国 民党问题的议决案》
1．1919 年 5 月 4 日，北京大学等校三千多名学生在天安门 前集会，举行游行示威。他们高呼“外争主权，内除国贼”“废 除二十条”“拒绝在和约上签字”等口号，要求惩办卖国贼。 这场运动的性质是( )
A．资产阶级民主革命 B．反帝反封建的革命运动 C．资产阶级改良运动 D．农民阶级的反帝爱国运动 答案：B
2．北伐战争 ． (1)目的：消灭帝国主义支持的北洋军阀 吴佩孚 、孙传芳、 张作霖等。 (2)进程：1926 年 7 月，国民政府出师北伐；1926 年底，革 命势力发展到长江流域；1927 年初，国民政府由广州迁往武汉。 (3) (3)影响：基本上摧毁了北洋军阀的主力，动摇了帝国主义 统治中国的根基。 3．国民革命失败 ． (1)原因：列强干涉中国革命，寻求新的代理人；蒋介 石、 汪精卫 叛变；陈独秀犯了 右倾 错误。 (2)标志：1927 年，蒋介石、汪精卫叛变革命，第一次国共 合作全面破裂。
人教版高中历史必修1第四单元第14课 新民主主义革命的崛起教案
人教版高中历史必修1第四单元第14课新民主主义革命的崛起教案《新民主主义革命的崛起》教学设计一．教学目标：1、知识与能力：（1）要求学生掌握的基础知识：五四运动、新民主主义革命；中国共产党的诞生、民主革命纲领的制定；国民党一大、国民革命运动的兴起、北伐战争和大革命的失败。
（2）利用图片，中共“一大”到“三大”会议决议等史料，在学习“五四运动”和中共成立的基础上，了解并掌握新民主主义革命崛起的主要史实，培养运用历史材料说明历史问题的能力。
（3）提问、启发、讨论、比较新民主主义革命崛起前后中国社会发生巨大变化的史实，认识新民主主义革命崛起的伟大历史意义。
2、过程与方法：（1）利用收集和分析史料的方法，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，了解和掌握新民主主义革命崛起的主要史实。
（2）提问、启发、对比、讨论的方法，概括新民主主义革命崛起的历史意义。
（3）采用问题情景教学法。
情景的设置可肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。
教学中应重视和学生的交流，激发学生学习的主动性、积极性，引导学生主动阅读相关资料，积极参与合作学习，学会多方位、多角度地思考问题。
三．教材内容、课标要求、重点难点1. 课标要求概述五四运动和中国共产党成立的主要史实，认识其对中国社会变革的影响；概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。
2.教材内容：本单元主要学习的是近代中国的民主革命，包括：旧民主主义革命新民主主义革命，而这节课正是新民主主义的开端。
在教学的过程中要与旧民主主义革命比较学习，分析清楚这两个概念，为后面的学习做铺垫。
教材主要从三个方面介绍了我国新民主主义革命崛起的情况：五四风雷、中国共产党的诞生、国共合作和北伐战争。
这些内容全方位介绍了工人阶级政党──中国共产党的成立情况以及在中国共产党领导下中国的新民主主义革命曲折发展的历程。
3.教学重点：重点：五四运动、中共成立、国共合作及北伐战争难点：五四运动作为新民主主义革命开端的依据；中共成立对社会变革的影响、国民大革命失败的原因。
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[随堂基础巩固]
1．最能完整地体现下图所反映的历史事件性质的口号是()
A．“废除二十一条”B．“拒绝在和约上签字”
C．“还我青岛”D．“外争国权，内除国贼”
解析：从图片上用拳头打倒“陆章曹”所反映的历史事件应为五四运动，其性质为一次彻底地反帝反封建的爱国运动，A、B、C三项只能反映其反帝性质，只有D项能反映其反帝反封建两方面的性质。
答案：D
2．青岛的五四广场以纪念五四运动而得名，其标志性雕塑被
称为“五月的风”。
这是因为()
A．青岛是当年五四运动的爆发地
B．青岛是当年五四运动的中心地
C．和青岛有关的问题成了五四运动爆发的导火索
D．青岛是为了纪念五四运动的伟大历史意义而命名的
解析：中国代表团在巴黎和会上提出的“山东问题”未得到解决成为五四运动爆发的导火线，而青岛的主权问题是山东问题的主要内容，C项正确。
五四运动的爆发地在北京，运动的中心先在北京后转到上海，A、B两项与史实不符；D项显然错误。
答案：C
3．1921年7月23日，中国共产党第一次全国代表大会在上海召开，这是中国历史上开天辟地的大事。
下列关于中共“一大”的叙述，符合实际的是()
A．确定党的中心工作是领导农民运动
B．认识到建立革命武装的重要性
C．决定进行推翻北洋军阀统治的北伐战争
D．明确建立无产阶级专政是党的革命任务
解析：本题考查学生对历史事实的识记。
中共“一大”明确党的任务是推翻资产阶级统治，建立无产阶级专政。
答案：D
4．国民大革命相对于辛亥革命而言，有内在继承性，这主要表现在()
A．革命任务上B．革命的领导阶级上
C．革命的结局上D．革命的指导思想上
解析：本题考查学生的理解分析能力。
革命任务是革命性质的决定性因素，所以这是
主要的内在继承性的表现，两者的革命任务都是反帝反封建，故选A项。
答案：A
5．图文探究题(论从史出，用史料印证认知)
近代以来，面对西方列强的野蛮侵略，中国人民进行了前仆后继、不屈不挠的抗争。
[探究主题]
新民主主义革命的崛起
[探究目的]
(1)知识层面：考查五四运动、中共“一大”、国民党“一大”和国民大革命的史实。
(2)能力层面：考查学生归纳、分析历史问题的能力。
[探究问题]
(1)上述四幅图片，分别反映了近代中国民主革命中的重大历史事件，请根据图中信息，完成下表。
(2)
(3)以上事件的发生，体现了什么问题？
[探究思路]
第(1)问可结合四幅图片反映的事件内容及影响、意义组织答案；对各项事件意义的回答要简洁，要注意从对中国革命的影响这一角度思考。
第(2)问要注意从民主革命的任务来看，五四运动并没有最终完成民主革命的任务。
北伐虽然取得重大胜利，但整个国民革命也没有完成反帝反封建的任务。
第(3)问要注意从革命阶段的变化来总结四件大事说明的问题。
[尝试答题]
(1)
上同工人运动相结合的道路，把马克思主义传播到工人中去。
②图四：北伐胜利进军动摇了帝国主义统治中国的根基，但最终由于国民党右派叛变革命而失败。
经验和教训：使中共认识到掌握革命武装力量和革命领导权的重要性。
(3)新民主主义革命崛起，中国革命由旧民主主义向新民主主义革命过渡。