山东省海阳市美宝学校人教部编版五四制六年级语文上册教案：第二单元写作多彩的活动
部编(统编)人教版六年级上册小学语文教案(教学设计)-习作二----多彩的活动
习作：多彩的活动【教学目标】1.确定中心，围绕中心选择材料。
2.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。
3.学会观察，培养学生的观察能力。
能够抓住重点，把活动过程写清楚。
4.尝试运用点面结合的写法写一次活动。
【教学重难点】1.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。
)2.能够将活动的过程写清楚，尝试运用点面结合的写法。
【教学课时】1课时教学过程：一、导入同学们，你都参加过哪些活动呢你能抓住活动的过程，把它写下来吗今天我们就来写一写多彩的活动。
二、交流反馈1.审清题意。
/这是一次以记事为主的作文训练。
写作的内容是“活动”。
但文题对参加什么活动，参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时有一定的自由空间。
可以写诗歌朗诵会，也可以写植树节参加植树活动等。
2.确定写作重点。
写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是给你留下深刻印象的部分要具体、细致地写，在写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作和语言。
但不可面面俱到，要抓住人物典型的反应写。
3.精选材料，突出中心。
通过记叙一次多彩的活动，突出活动给人的启迪和教育。
作文的素材往往来源于生活。
在校园中，我们经常开展一些有趣的活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛等；在校园外，我们也经常参加一些活动，如看望孤寡老人、植树、爱心义卖等。
因此这篇习作的选材极为广泛（学校、家庭、社会），但不能把我们所参加的活动全写进习作，应对习作的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。
尤其是要把自己在活动中的体会写下来，这样才能突出中心。
三、习作指导1.口述指导，思考：（1）你参加过的活动中，比如捉迷藏、跳绳比赛、智力游戏、诗词大会等等，你对哪些活动最感兴趣这些活动中哪次给你的印象最深（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。
）《（2）这次活动为什么给你留下了深刻的印象哪些情节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀（教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、完整，指导学生确定写作重点。
部编版小学语文六年级上册-第二单元习作二多彩的活动(〔教案〕Word)
部编版小学语文六年级上册-第二单元习作二多彩的活动（教案)教学目标1.了解多彩的活动2.提高写作水平3.掌握好词好句的运用教学重点1.通过多彩的活动去提高学生的写作水平2.掌握好词好句的运用教学难点1.如何引导学生用多彩的活动进行写作2.如何让学生用好词好句构建语言材料教学过程活动一好词好句大回顾1.学生口头回答最近起来的好作文中所用的精妙语言材料，教师将精华内容记录在黑板上。
2.学生讲自己日常写作中喜欢用的好词好句，教师记录在黑板上。
3.学生在黑板上阅读和分析这些好词好句。
活动二观看视频、感受关键字1.学生观看视频《多彩的活动》。
2.学生要看仔细视频内容中的关键词，例如，呈现灵感、分享快乐等。
活动三好词好句制作拼贴画1.学生挑选一个与自己生活有关的活动，然后根据活动内容，构思一些有创意的好词好句。
2.学生们用画纸和美术工具将其喜爱的好词好句进行制作拼贴画。
制作拼贴画时需注意：好词好句的搭配要够和谐，要适当运用配色技巧，确保整张拼贴画色彩和谐美观。
活动四用好词好句写活动说明1.学生挑选一个自己熟悉的活动，根据活动的步骤、时间、地点、人物等要素，用自己选择的好词好句书写活动说明。
2.学生要注意所选好词好句的适用性和精度，以及整个说明语言表达的流畅和紧密性。
3.学生可以互相交流、点评。
教学反思通过这样的教师方法和学生实践，学生们能在完成一次有趣的活动的同时，提升自己的语文写作能力，熟练掌握好词好句用法，将多彩的活动，与丰富的语言，完美结合，达到自主学习和自主写作的目的。
同时，本教案也能让学生在轻松、愉悦的环境中学习，增进师生之间的感情。
部编版六年级上册第二单元《习作多彩的活动》教学设计
《习作：多彩的活动》教学设计一、教学内容分析本部分内容是习作，本次习作的话题是“多彩的活动”。
与一般记事作文写清六要素不同的是，写活动的作文要着重于对场面的描写，通过仔细地观察和细致的描写，体现出活动的意义深远或丰富多彩。
本次习作包含三部分内容。
第一部分帮助学生打开思路，教材中列举了一些活动，这些活动主题从学科到传统节日，范围从校内到校外，可谓丰富多彩，同时还提供了三张活动时的照片，用更直观的方式将学生代入，突出了选材的真实和典型性。
第二部分教材中对本次习作进行了具体的写法要求，明确指出把印象深刻的部分作为重点来写、“点面结合”的描写方法以及要记录活动中的体会。
这也与本单元的几篇课文的写法高度一致，如《狼牙山五壮士》中既有对人物群体的描写，也有对每一位战士动作、神态等的细致描写。
再如《开国大典》写“阅兵式”的段落，按照方阵行进顺序，既写了每个军种的特点，又写了整个队伍的情况，很好地示范了“点面结合”的写法。
又如《七律长征》中对红军爬雪山过草地时磅礴气势的描写，给我们很好地示范了用词准确贴切，能够有效表达场面的气氛。
第三部分着重于伙伴间的评价和成文后的修改，这样互学互评、写后修改的课堂活动，有助于学生形成良好的读者意识和写作素养。
二、学情分析六年级的学生经过了三年的积累和实践，在记事类习作中，基本能够用比较合适的词语和通顺的句子，用事情发展顺序或倒叙的顺序将事情说清楚。
而描写活动这类记事习作，虽然学生没有系统学习过，但是因为日常学校开展的活动较多，活动后写感受的习作方式学生并不陌生，对于“点面结合”的写作方法学生也比较熟悉。
虽然形式和方法学生有所接触和了解，但是该如何写好“点”？什么样的方法能将“面”铺展开来，将气氛描写得生动准确？又怎样能将“点面”结合在一起来写？这都是学生面临的卡点，也是他们习作中珍贵的提升点。
三、教学目标1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。
统编版小学语文六年级上册【习作2：多彩的活动】精品教学设计
统编版小学语文六年级上册【习作2：多彩的活动】公开课精品教学设计【教学目标】1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又要注意人物的动作、语言神态等细节描写。
3.写出活动中的体会，表达自己的真情实感。
【教学重点】1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
【课时安排】2课时。
第1课时【课时目标】1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节。
3.写出活动中的体会，表达自己的真情实感。
【教学准备】习作例文、学习单。
【教学过程】一、链接活动，唤起回忆1.学生读一组活动描写，猜活动名称，并初谈感受。
◇忽然，“嘟”的一声哨响，双方队员的身子一齐往后一倒，緊紧地抓住绳子往后拉。
看，他两脚牢牢地蹬着地，好像被钉子钉在地上一样，脸涨得通红通红的，牙齿咬得咯咯响！◇只见他左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只准备起飞的雄鹰。
◇“呜——呜——”一阵急促的警报声响起，整个校园笼罩着紧张的气氛，好像火灾真的发生了一样。
老师一声令下：“迅速集合！”同学们立刻走出教室，猫着腰，迅速撤离“火灾现场”。
2.布置任务：生活中哪些活动让你印象深刻？在学习单上罗列其中的三个，并在组内交流。
3.学生自主填写，进行交流。
预设：拔河比赛、消防演习、小舅结婚、超市促销……4.引导学生交流：每一次活动都有各自的精彩之处，你觉得最精彩的是哪一次？选择印象最深刻的一次活动，和同学交流5.小结：活动是多彩的，丰富的，我们可以选择其中印象深刻的一次来写。
【设计意图：将活动场景搬进课堂，唤醒学生对活动的各种记忆，增强学生的情绪体验，激发学生主动交流的欲望，为后面进步交流做好准备。
】二、回顾活动，理清过程1.拍活动视频，回顾活动过程（1）以“拔河比赛”为例，引导学生交流：如果拍活动视频要拍清楚活动的过程，该怎样拍？有什么感受？（2）小组交流活动的顺序和感受，并选派代表汇报展示。
部编人教版六年级语文上册《习作二多彩的活动》教学设计和教学反思
部编人教版六年级语文上册《习作二多彩的活动》教学设计教学背景本课时是关于写作的一课，本次教学的教材为部编人教版六年级语文上册，第一单元“合作学习”中的第二个习作《多彩的活动》。
学生已经学习过写作的基础知识，了解写作的目的，特点等，本次教学旨在帮助学生发现身边有趣的活动并且进行写作，提高学生写作能力。
教学目标1.了解和掌握习作的基本知识；2.能够按照写作步骤完成一篇短文；3.感受和表达对生活中多彩活动的情感和体验；4.通过写作来提高语文表达能力。
教学内容1.了解多彩的活动；2.掌握写作步骤；3.体验和感受多彩的活动；4.完成短文写作。
教学过程导入（5分钟）引导学生回忆前几节课的学习内容，让学生简单介绍一下前几节课的写作内容，然后导入本节课的主题：“多彩的活动”。
分组探究（15分钟）学生分组自由搜寻周围丰富多彩的活动，记录下自己看到的和经历过的有意思的活动，并在小组内进行交流和讨论。
然后小组内选择一位代表向全班展示小组内收集到的活动。
全班、小组进行讨论和交流，让同学对多彩的活动有一个更加全面的认识。
写作步骤讲解（10分钟）让学生明确写作步骤和要求：1.明确写作目的、写作对象和读者；2.确定标题，展开想象，列出要点；3.扩展要点，写段落，体现感受；4.回顾自己的写作，进行修改和润色。
感受活动，写作训练（30分钟）学生根据分组探究中搜集到的有意思的活动，选择一个自己喜欢的活动，体验和感受这个活动，梳理和整理活动的内容，然后执行写作步骤，完成这个活动短文，并对自己的文章进行润色和修改。
作品展示和评价（10分钟）学生将自己的短文进行展示和交流，听取同学的意见和建议，并对自己的文章进行修改和润色。
教学反思本课时的主要教学目的是让学生通过分组探究、听取同学的意见和交流，探究多彩的活动，并通过实地体验和多角度思考，完成一篇短文。
在教学过程中，学生兴趣比较高，相互交流和讨论的氛围比较好，学生热情高涨，表现得比较积极。
习作《多彩的活动》教学设计
习作《多彩的活动》教学设计教材分析：《多彩的活动》是部编版小学语文教材六年级上册第二单元的习作主题，要求学生写自己参与的一次活动，和同学分享活动经历。
教材主要由引语、图片、习作内容和习作指导构成。
引语和图片的主要目的是划定习作选材范围，所有的文体活动、社会公益活动等均可以成为本次的写作对象，这样可以让学生快速判定本次习作的写作对象。
习作内容进一步明确是写“一次活动”，不要写成多次活动。
习作指导则从作文的具体内容、习作重点、写作技巧和修改习作等方面做了详细的提示和要求，以帮助学生创作出一篇完整、精彩的习作。
在学生的生活经历中，参与的活动并不少，有学校的、班级的，也有小组或个人的，因此习作的素材并不难找，难的是要写出活动氛围，写出真情实感，这也是本次教学设计需要着重注意的地方。
学情分析：本班的学生习作水平相对比较薄弱，结合其认知水平，我利用讲评习作加深学生对习作的内化，让他们理解习作是为了自我表达和与人交流。
结合本单元的习作主题，我通过文字和活动图片等引发学生的回忆，开启学生的思路，激发学生的习作兴趣。
同时，我也遵循了小学作文教学的核心理念：“尊重、体谅、帮助、写人人都乐写、都能写的作文。
”教学目标：1.认真审题，围绕中心，有条理、有重点地记叙一次活动，做到详略得当，中心突出。
2.通过有针对性地指导和训练，学习场面描写的基本方法，在关注整个场景的的同时，注意把人物的动作、神态、语言等写出来。
3.写出活动中的真切感受与体会。
4.写好后自己读一读，用学过的修改符号进行修改。
教学重点：通过有针对性地指导和训练，学习场面描写的基本方法，在关注整个场景的的同时，注意把人物的动作、神态、语言等写出来。
教学难点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意个体的表现，把人物的动作、神态、语言等写出来，做到详略得当。
教具准备：1.准备作文要求的课件。
2.有活动声音的音频。
教学过程：一、激趣导入，猜一猜1、同学们，今天黄老师给大家带来了一些声音，请大家认真听，想想这是什么声音？是谁发出来的声音？这声音通常会在什么时候、什么地方听见呢？通过这些声音你想起了什么活动场景呢？2、播放音频，重点让学生在猜一猜的基础上想象活动场景。
语文六年级上册教案- 习作：多彩的活动-部编版
场面描写就是在特定的时间与地点内对许多人物活动的总体情况的描写，也就是说场面描写它包含两个方面——环境描写和人物描写，换句话说，把环境描写和人物描写融为一体就是场面描写。（板书：环境描写、人物描写）
教学环节
教学过程
导入
一、导入课题，拓展思路。
师：亲爱的同学们，打开你记忆的阀门，回忆一下，生活中我们经历了哪些活动？（课件图片引导）
1.学生交流。
2.师小结：这节课我们就来写写习作《多彩的活动》。用你手中的笔，把生活中所见、所闻、所感记录下来，让它成为我们记忆中永不褪色的珍藏。（板书课题）
知识讲解
（难点突破）
(1)第一次谈话：活动之前的心理活动交流。此时你的心情怎样？
预设：孩子们有的紧张，有的兴奋不已。
(2)第二次谈话：第一通鼓声停止时的心理活动交流。老师引导学生具体、细致、清楚地说出人物心情、表情的变化。预设问题：
①当花儿从你手中溜走的时候，你是怎么想的？
②你刚把花扔给他鼓声就停了，你是怎样把花儿传出去的？当时你心情如何？
③接到传花的同学注意到大家前后表情的变化了吗？
5.活动继续进行，老师强调：大家一定要一边玩一边观察一边思考，注意观察别人的动作、语言、神态。
6.停止活动，教师进行片段作文的指导。
(1)师：如果我们要把刚才的活动写下来，该怎么写呢？哪些内容必须要写呢？（引导学生说）
（课件出示）写好场面，要做到：
①有人物、有环境、有情节。
②有“点”，有“面”，点面结合。
③抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写具体、生动。
④突出人物性格，反映一定的思想主题，以及深刻的感受。
部编版语文六年级上册第二单元习作：多彩的活动(教案)
习作：多彩的活动教学目标1.围绕中心,有条理、有重点地记叙一次活动，要做到详略得当，中心突出。
2.通过有针对性地指导和训练，学习场面描写的基本方法：抓住细节，既要写好场面中的“点”，又要写好场面中的“面”，使人物形象丰满，性格鲜明。
3.引导学生用心观察生活，多思考，使作文有深度。
教学重点通过经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法。
教学难点把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握场面描写的方法。
教学准备1.预习提纲（1）认真朗读《狼牙山五壮士》里的五壮士英勇跳崖段落和《开国大典》中的阅兵式段落，熟悉场面描写的基本方法。
（2）和同学开展一次活动，了解活动的过程。
（3）同学之间交流活动的过程。
2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标1.赏析短文片段，认知场面描写。
2.创设情境，运用点面结合的方法口头说清场面过程。
教学过程一、导入课题，拓展思路亲爱的同学们，打开你记忆的阀门，回忆一下，生活中我们经历了哪些活动？1．学生交流。
2．小结：这节课我们就来写写习作《多彩的活动》。
（板书课题）用你手中的笔，把生活中所见、所感、所悟记录下来，让它成为你记忆中永不褪色的珍藏。
二、短文赏析，认知场面描写通过本单元学习，我们了解了一种新的写作方法——场面描写。
今天我们就一起来探讨一下对场面的描写。
（板书：场面描写）1．师：场面描写就是特定的时间与地点内对许多人物活动的总体情况的描写，也就是说场面描写包含两个方面——环境描写和人物描写，换句话说，把环境描写和人物描写融为一体就是场面描写。
（板书：环境描写、人物描写）2．下面我们就来欣赏《开国大典》中群众游行的场面。
课件出示：阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。
天安门广场上的灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。
天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。
群众游行就在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发，他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起灯笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”（1）师：请同学们再读读这个场面，看看这个场面写了些什么？是怎样写的？（2）学生交流。
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人教部编版六年级语文上册《习作：多彩的活动》教学设计
【教材分析】
本次习作的主题是“多彩的活动”。
根据教材的提示,这里的“活动”主要指校内外举办的各种集体活动。
活动有各种内容和形式，自然也有多样的意义。
参与一次活动,以帮助我们增加一种新的生命体验，或许是锻炼能力展示自我风采，或许是走近他人陌生世界，或许是开阔眼界汲取文化养料，或许是放飞心灵体会快意人生。
活动往往是在参与过程中逐渐有所领悟的。
是否领悟到活动的意义，对意义的领悟程度有多深，只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的活动，才能进入选材的视野。
我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源，以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体验的各种材料，然后筛选、确定写作的材料，继而思考、提炼材料的意义。
【学情分析】
六年级的学生已经有一定的自悟能力，且乐于表达和交流。
引导学生从特定角度回顾活动过程中的具体情景，把印象最深刻的、感受最强烈、观察到的信息最丰富的阶段确定为写作的重点阶段，这个阶段通常也是活动的高潮阶段，比如气氛最紧张时、感情最热烈时、场面最宏大时。
教学目标：
1．认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。
2．注重点面结合，有点有面更加具体。
3. 把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。
教学重点难点：
1.重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。
2难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。
教学准备：
1.准备作文要求的课件。
2.放一段关于活动的视频。
教学过程：
一、激发兴趣，导入话题。
1.出示一段活动的视频。
2.猜一猜，这是什么活动？
老鹰捉小鸡
3.活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。
4.出示作文要求的课件。
记一次活动
我们先一起来玩一个活动。
这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以
是个传统活动，也可以是个新活动。
如果大家能自己创编一个活动，就更好了。
我们可以这样来写活动：
写清楚活动是怎么玩的。
写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
把你在这次活动中的体会写下来。
如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……
写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
【设计意图：激发兴趣会让学生主动参与到活动中，这样便能够主动地观察，获得丰富的材料，解决“巧妇难为无米之炊”的问题。
】
二、分析题意，明确写作要点。
1.一起举行活动。
（1）分小组进行。
（2）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。
2.交流活动的感受。
3.如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？
4.学生交流。
（1）活动的规则要写。
（2）举行活动的过程要写。
（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！
5.教师相机提问。
（1）活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？
生交流讨论。
当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱到。
（2）活动中有很多人物，怎么写呢？是不是一个一个地写呢？
生交流讨论。
也不能一个人一个人地写，应该注重写场面的方法，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。
可以对整个人物活动场面进行概括地描写，然后具体描写一个或两个同学的具体活动以及表现。
6.在老师点拨基础上重新构思。
【设计意图：观察的对象更多元化，能从流程面、细节等各个方面记录所见所闻以及由此产生的感受。
特定角度对活动进行细致的观察和真切的体验，才能产生对活动意义的独特感悟。
接着回顾活动的全过程，分解出过程中的具体阶。