部编版语文六年级上册 习作 ：多彩的活动 第二课时 教案
部编 六年级上册 语文教案 《习作：多彩的活动》教学设计
《习作：多彩的活动》教学设计一、教学内容分析本部分内容是习作，本次习作的话题是“多彩的活动”。
与一般记事作文写清六要素不同的是，写活动的作文要着重于对场面的描写，通过仔细地观察和细致的描写，体现出活动的意义深远或丰富多彩。
本次习作包含三部分内容。
第一部分帮助学生打开思路，教材中列举了一些活动，这些活动主题从学科到传统节日，范围从校内到校外，可谓丰富多彩，同时还提供了三张活动时的照片，用更直观的方式将学生代入，突出了选材的真实和典型性。
第二部分教材中对本次习作进行了具体的写法要求，明确指出把印象深刻的部分作为重点来写、“点面结合”的描写方法以及要记录活动中的体会。
这也与本单元的几篇课文的写法高度一致，如《狼牙山五壮士》中既有对人物群体的描写，也有对每一位战士动作、神态等的细致描写。
再如《开国大典》写“阅兵式”的段落，按照方阵行进顺序，既写了每个军种的特点，又写了整个队伍的情况，很好地示范了“点面结合”的写法。
又如《七律长征》中对红军爬雪山过草地时磅礴气势的描写，给我们很好地示范了用词准确贴切，能够有效表达场面的气氛。
第三部分着重于伙伴间的评价和成文后的修改，这样互学互评、写后修改的课堂活动，有助于学生形成良好的读者意识和写作素养。
二、学情分析六年级的学生经过了三年的积累和实践，在记事类习作中，基本能够用比较合适的词语和通顺的句子，用事情发展顺序或倒叙的顺序将事情说清楚。
而描写活动这类记事习作，虽然学生没有系统学习过，但是因为日常学校开展的活动较多，活动后写感受的习作方式学生并不陌生，对于“点面结合”的写作方法学生也比较熟悉。
虽然形式和方法学生有所接触和了解，但是该如何写好“点”？什么样的方法能将“面”铺展开来，将气氛描写得生动准确？又怎样能将“点面”结合在一起来写？这都是学生面临的卡点，也是他们习作中珍贵的提升点。
三、教学目标1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。
部编版小学语文六年级上册-第二单元习作二多彩的活动(〔教案〕Word)
部编版小学语文六年级上册-第二单元习作二多彩的活动（教案)教学目标1.了解多彩的活动2.提高写作水平3.掌握好词好句的运用教学重点1.通过多彩的活动去提高学生的写作水平2.掌握好词好句的运用教学难点1.如何引导学生用多彩的活动进行写作2.如何让学生用好词好句构建语言材料教学过程活动一好词好句大回顾1.学生口头回答最近起来的好作文中所用的精妙语言材料，教师将精华内容记录在黑板上。
2.学生讲自己日常写作中喜欢用的好词好句，教师记录在黑板上。
3.学生在黑板上阅读和分析这些好词好句。
活动二观看视频、感受关键字1.学生观看视频《多彩的活动》。
2.学生要看仔细视频内容中的关键词，例如，呈现灵感、分享快乐等。
活动三好词好句制作拼贴画1.学生挑选一个与自己生活有关的活动，然后根据活动内容，构思一些有创意的好词好句。
2.学生们用画纸和美术工具将其喜爱的好词好句进行制作拼贴画。
制作拼贴画时需注意：好词好句的搭配要够和谐，要适当运用配色技巧，确保整张拼贴画色彩和谐美观。
活动四用好词好句写活动说明1.学生挑选一个自己熟悉的活动，根据活动的步骤、时间、地点、人物等要素，用自己选择的好词好句书写活动说明。
2.学生要注意所选好词好句的适用性和精度，以及整个说明语言表达的流畅和紧密性。
3.学生可以互相交流、点评。
教学反思通过这样的教师方法和学生实践，学生们能在完成一次有趣的活动的同时，提升自己的语文写作能力，熟练掌握好词好句用法，将多彩的活动，与丰富的语言，完美结合，达到自主学习和自主写作的目的。
同时，本教案也能让学生在轻松、愉悦的环境中学习，增进师生之间的感情。
习作：多彩的活动-部编版六年级语文上册(小学)教案
习作：多彩的活动-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.了解习作的概念和形式2.掌握习作的基本写法3.通过多彩的活动，培养学生们的想象力和创造能力二、教学内容1.习作的概念和形式习作是由学生自己编写，自己捏造的一种文学形式。
它不是抄袭、背诵、剽窃他人的作品，而是学生自己的思想和想象力的结晶。
习作的形式有很多种，常见的有故事、小说、诗歌、议论文等。
在小学阶段，通常采用故事的形式进行习作。
2.习作的基本写法（1）确定故事的题材和主题。
（2）构思故事的情节和人物。
（3）通过描写细节，展开故事的情节。
（4）在故事结尾处，要给读者留下深刻的印象。
（5）在完成习作的过程中，要注意文学语言的使用。
3.多彩的活动学生们可以通过多种活动形式，来培养他们的想象力和创造能力：（1）观察活动：学生们可以在教室或者校园内进行观察活动，观察环境中的人物、事物、动物等，然后用自己的语言描述出来。
（2）讲故事活动：学生在讲故事的同时，可以通过想象和创造，编写自己的故事。
（3）写作活动：学生们可以通过写作活动的形式，编写自己的习作。
三、教学过程1.教师引导学生阅读范文教师可以选择一篇好的习作范文，让学生们进行阅读。
在阅读的过程中，教师可以引导学生们注意文中的写作方式和技巧，帮助学生们掌握习作的基本写法。
2.教师指导学生进行观察活动教师可以指导学生在校园内进行观察活动，观察环境中的人物、事物、动物等，并用自己的语言描述出来。
在活动结束后，教师可以选几个优秀的学生，让他们分享自己的观察体会。
3.教师引导学生进行讲故事活动教师可以给学生提供一个主题，让学生们通过讲故事的形式，编写自己的故事。
在活动结束后，可以选择几位学生，把自己编写的故事讲给全班同学听。
4.教师指导学生进行写作活动教师可以给学生提供一个主题，让学生们通过写作活动的形式，编写自己的习作。
在写作活动结束后，教师可以特别邀请几个优秀的学生，让他们朗读自己的习作，并分享自己的写作心得。
习作：多彩的活动第二课时教学设计-2023-2024学年语文六年级上册(统编版)
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
5.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调习作的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括习作的基本要求、组成部分、写作技巧等。
强调习作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用习作。
布置课后作业：让学生修改和完善自己的习作，准备下一节课分享。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《学生优秀习作选编》：收录了一些同龄学生的优秀习作，让学生阅读后能够从中学习到不同的写作技巧和方法。
《写作技巧指南》：介绍了一些基本的写作技巧和方法，如如何描写细节、如何构建情节等，帮助学生提升写作能力。
展示一些关于活动的图片或视频片段，让学生初步感受活动的魅力或特点。
简短介绍本次习作的基本要求和注意事项，为接下来的学习打下基础。
2.习作指导（10分钟）
目标：让学生了解习作的基本要求、组成部分和写作技巧。
过程：
讲解习作的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍习作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.课堂互动：我在课堂上采用了提问和展示的方式，激发了学生的兴趣和参与度。学生能够积极参与讨论，提高了课堂氛围。
2.写作指导：我针对学生的实际情况，给予了具体的写作指导，帮助学生提高了写作能力。学生通过观察、体验、感受，能够更好地把活动场面写具体、写生动。
3.学生展示：我鼓励学生展示自己的习作，培养了学生的表达能力和自信心的同时，也促进了同学之间的相互欣赏和学习。
引导学生关注身边的人和事，观察他们的言行举止，尝试从中挖掘出有趣的故事，并将这些故事写成习作。
部编人教版六年级语文上册《习作二多彩的活动》教学设计和教学反思
部编人教版六年级语文上册《习作二多彩的活动》教学设计教学背景本课时是关于写作的一课，本次教学的教材为部编人教版六年级语文上册，第一单元“合作学习”中的第二个习作《多彩的活动》。
学生已经学习过写作的基础知识，了解写作的目的，特点等，本次教学旨在帮助学生发现身边有趣的活动并且进行写作，提高学生写作能力。
教学目标1.了解和掌握习作的基本知识；2.能够按照写作步骤完成一篇短文；3.感受和表达对生活中多彩活动的情感和体验；4.通过写作来提高语文表达能力。
教学内容1.了解多彩的活动；2.掌握写作步骤；3.体验和感受多彩的活动；4.完成短文写作。
教学过程导入（5分钟）引导学生回忆前几节课的学习内容，让学生简单介绍一下前几节课的写作内容，然后导入本节课的主题：“多彩的活动”。
分组探究（15分钟）学生分组自由搜寻周围丰富多彩的活动，记录下自己看到的和经历过的有意思的活动，并在小组内进行交流和讨论。
然后小组内选择一位代表向全班展示小组内收集到的活动。
全班、小组进行讨论和交流，让同学对多彩的活动有一个更加全面的认识。
写作步骤讲解（10分钟）让学生明确写作步骤和要求：1.明确写作目的、写作对象和读者；2.确定标题，展开想象，列出要点；3.扩展要点，写段落，体现感受；4.回顾自己的写作，进行修改和润色。
感受活动，写作训练（30分钟）学生根据分组探究中搜集到的有意思的活动，选择一个自己喜欢的活动，体验和感受这个活动，梳理和整理活动的内容，然后执行写作步骤，完成这个活动短文，并对自己的文章进行润色和修改。
作品展示和评价（10分钟）学生将自己的短文进行展示和交流，听取同学的意见和建议，并对自己的文章进行修改和润色。
教学反思本课时的主要教学目的是让学生通过分组探究、听取同学的意见和交流，探究多彩的活动，并通过实地体验和多角度思考，完成一篇短文。
在教学过程中，学生兴趣比较高，相互交流和讨论的氛围比较好，学生热情高涨，表现得比较积极。
部编版六年级语文上册习作《多彩的活动》语文园地二教案(含范文与反思)
习作：多彩的活动教学目标：1．认真审题，明白作文要求是写多彩的活动。
2．注重点面结合，有点有面更加具体。
3. 把活动过程中印象深刻的部分作为重点来写，还要写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。
教学重点难点：1.重点：写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现。
2.难点：要写清楚活动的体会，写明这次活动告诉的道理，这样才能让游戏活动有个明确的主题。
教学准备：1.准备作文要求的课件。
2.放一段关于活动的视频。
教学过程：一、激发兴趣，导入话题。
1.出示一段活动的视频。
2.猜一猜，这是什么活动？老鹰捉小鸡3.活动真是太有趣了！给我们的童年带来了无限的乐趣！活动真是太好玩了，让美好的时光匆匆而逝！你喜欢什么样的活动呢？请回忆生活，说一说你最喜欢的活动，并写一写你喜欢的活动。
4.出示作文要求的课件。
记一次活动我们先一起来玩一个活动。
这个活动可以是室内的，也可以是室外的；可以是个传统活动，也可以是个新活动。
如果大家能自己创编一个活动，就更好了。
我们可以这样来写活动：写清楚活动是怎么玩的。
写活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
把你在这次活动中的体会写下来。
如，应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断、坚持到底……写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
二、分析题意，明确写作要点。
1.一起举行活动。
（1）分小组进行。
（2）提出要求：要一边玩一边观察，一边玩一边思考。
2.交流活动的感受。
3.如果写这个活动，该怎样写呢？有哪些内容必须要写呢？4.学生交流。
（1）活动的规则要写。
（2）举行活动的过程要写。
（3）活动时还要关注人的动作、语言、神态等，并把人物写具体，这样便有趣了！5.教师相机提问。
（1）活动过程中会反复进行，进行很多次？莫非一个一个地写吗？生交流讨论。
当然不能一个一个地写，要选择印象深刻的部分作为重点来写，可以写两个，也可以写三个，但不能面面俱到。
【新课标】第二单元习作 多彩的活动 第二课时(课件+一等奖创新教案)
【新课标】第二单元习作多彩的活动第二课时（课件+一等奖创新教案）多彩的活动第二课时语文六年级上册部编版2023教学目标：写清楚活动过程，运用点面结合的方法，将重点部分写具体。
写出活动中的真实体会，表达真情实感。
学习任务一展示习作，自由评议选出两篇习作，作者朗读。
全班围绕写作注意事项进行点评。
作者速记对自己作文有价值的建议，用修改符号修改自己的作文。
看了这两篇优秀作文，你发现它们写得好的地方是哪里呢？习作中还有没有不足的地方需要修改呢？该如何修改呢？提出你的建议。
一天下午，课外活动的铃声响了，同学们像一群出笼的小鸟，飞出教室，飞向操场，操场上顿时热闹起来了。
你看，同学们玩得多么愉快！操场东边篮球场上，高年级甲乙两个队正在进行一场紧张激烈的篮球赛。
此时甲队的2号球员已控制了球，立即传给了正在篮下的5号球员，他接过球，跳跃投了一个擦边球。
好球！进篮了。
5号球员个儿高，有一手好球艺，他投篮十拿九稳进球，是我们学校的“球星"，他有很多铁杆粉丝。
操场真热闹开头交代活动的时间、地点、人物、气氛，引出下文对活动过程的叙述。
例文赏析操场西边，一群中年级的女同学正在展示花样跳绳技艺。
两位女同学牵着绳子的两端晃动着绳子，周小敏进入了跳绳圈子，一会儿单腿跳，一会儿双腿跳。
周小敏下来了，李红和余丽上去了，她们边跳边捡预先摆好的小石块。
操场南面的一角，低年级的几个同学正在踢毽子。
他们各展花样，有的左脚踢一下右脚踢一下，有的将毽子踢起用头顶住，有的将腿向外弯着踢。
北面的一角，一群同学正在练习爬竿。
李勇是我校的爬竿能手，大家称他是“小猴子”。
你看他两手握着竹竿，两腿夹着竹竿，一登一登地往上爬，爬得有两个大人一样高，还不时地向下面观看的同学做猴子抓痒的动作，引得大家哈哈哈大笑。
按照方位顺序，点面结合，跳绳活动写得很具体。
用“有的……有的……有的……"的句式，介绍操场南边低年级同学踢毽子的情形，既全面又形象。
同学们各显身手，都在尽情地玩耍。
最新部编版六年级语文上册《习 作：多彩的活动》第二课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版六年级语文上册《习作：多彩的活动》第二课时
【市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1．训练学生自评自改、互评互改的鉴赏能力。
2．让学生明白好作文是改出来的，掌握基本的修改习作的方法。
重点：
掌握基本的修改习作的方法。
难点：
组织评议习作，修改习作。
教学过程：
师生共评，指导修改
1．大声地读一读自己写的片段。
边读边用修改符号修改习作中的错别字、错标点或不通顺的句子。
2．评改一篇习作。
(1)对照本次习作的要求，看看这篇习作记述的活动过程是否清楚，是否抓住了人物的动作、表情来进行描写。
(2)你们觉得这篇习作哪些地方值得我们学习？
(3)你对这篇习作有什么建议吗？师生共同修改。
小结：看来，“好文章是改出来的”这句话说得一点都没错。
这篇习作被大家评改过后优秀多了！。
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习作：多彩的活动
教学目标
1. 写清楚活动过程，运用点面结合的方法，将重点部分写具体。
2. 写出活动中的真实体会，表达真情实感。
教学重难点
重点：写清楚活动过程，运用点面结合的方法，将重点部分写具体。
难点：写出活动中的真实体会，表达真情实感。
教学准备游戏音乐、之前拍摄的学生活动时的照片。
教学过程
Ⅰ当堂习作，随机指导
1. 师：通过上节课的学习，大家都了解了场面描写的写作方法，也写下了习作提纲，现在请大家按照自己的写作提纲写一篇关于活动的作文吧！
注意事项：
写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态等。
把活动中的体会写下来。
2. 学生作文，教师巡视指导，了解学生作文情况，做到心中有数。
【设计意图】强调习作要求，可以帮助学生树立目标意识。
在有目标的前提下进写作，可以事半功倍。
同时放手让学生去写，让其“言为心声”，写好自己想说的话。
Ⅱ展示习作，自由评议
1. 选出一篇习作，作者朗读。
2. 全班围绕写作注意事项进行点评。
作者速记对自己作文有价值的建议，用修改符号修改自己的作文。
【设计意图】让学生参与点评，可以提高学生的积极性，也可以促使学生从点评中自我审查，激发修改兴趣。
Ⅲ组内交流，自行修改
1. 组内交流。
2. 尝试评改。
(1) 学生依据写作注意事项，自评写得最满意的是哪一段或哪一句话，其他同学评价片段描写中的优劣处，适当给出修改建议。
(2) 教师指导学生按照“游戏前、游戏中、游戏后”的顺序，将整个游戏的过程写出来。
【设计意图】此环节旨在鼓励学生肯定自己，珍视自己的独特感受及有创意的表达；也让学生明白，好作文是改出来的。
Ⅳ前后对比，选出最佳
1. 根据老师和同学提出的意见，学生把修改好的习作认真地誊抄到作文本上。
2. 把改之前和改之后的作文分别张贴在黑板上，同学们在阅读
的时候，选出修改后进步最大、最好的作品，贴上自己手中的小红花。
把获得红花最多的作品张贴在公告栏上，供大家赏析借鉴。
【设计意图】重视修改后的成果，可以增强学生的修改意识，提高习作质量。
构建互动的平台，大家投票选出修改后进步最大、最好的作文，能提高大家修改作文的积极性。
教学反思
成功之处：
《语文课程标准》指出：学生要留心周围的事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。
注意表达自己觉得最新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容。
但是学生对作文总是会望而生畏，不会叙述，逻辑混乱，无法下笔。
作为教师，我们应该创设生动有趣的情境，给予他们亲身体验的机会，引导他们主动观察，激发他们的兴趣，使他们愿意把自己的感受用笔书写出来。
因此我设计了“抢凳子”游戏作文课，并做到以下几点：
1. 真活动。
教学中，我把学生带入到一个有趣的游戏情境中，尽量使学生在轻松愉悦的氛围中找到想表达的内容，激发起学生的习作兴趣和欲望，让他们在游戏情境中学会观察人物的神态和动作等，感受人物的心理活动。
2. 引导找“点面”。
我借助习作注意事项，引导学生把人物的心理、神态、动作等描述清楚，说具体。
在游戏的同时，我给学生安排了交流的环节，让学生通过对他人神态、动作等的观察和描述，找出印象深刻的“点面”。
3. 教会学生如何下笔、评价修改。
在交流的过程中，我发现学生的习作水平不一，我无法同时兼顾，所以在写作、讨论的时候，我尽量帮助指导基础差的学生。
平时我也会多引导他们养成积累好词好句的习惯，从而丰富词汇量，提升表达能力。
不足之处：
学生对事情写得太具体，详略不当，我在这方面的教学有所欠缺，以后我要多对学生进行详略得当方面的指导。