部编(统编)人教版六年级上册小学语文教案(教学设计) 习作二 多彩的活动
部编六年级上册语文 第二单元 习作 多彩的活动 教学设计
教学过程学习任务一：图片展示，明确主题。
（设计意图：创设情境导入新课，课件呈现学校精彩纷呈的各类活动照片。
打开学生记忆闸门，激发学生兴趣，做好情感铺垫。
）1.课件呈现学校精彩纷呈的各类活动照片。
观赏图片，交流感受2.同学们，这些照片瞬间打开了我们记忆的阀门，一幕幕精彩的时刻涌入心间，迸发出无比耀眼的光彩。
今天，我们用笔尖来描绘那难忘的时光，写下满满的回忆和昂扬的激情。
（板书——多彩的活动）【预设】：生1：我记得那次文艺汇演，我们演的是农村的妇女，为红军绣鞋垫……生2:那次拔河比赛时，我们班众志成城，以绝对的优势力压兄弟班级，获得了冠军指名朗读：师：场面描写就是特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写，它是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
3.我们通过记叙一次多彩的活动，突出活动给人的启迪和教育。
作文的素材往往来源于生活。
在校园中，我们经常开展一些有趣的活动，你参加过哪些活动呢？常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。
4.在校园外，你还会参加哪些活动呢？【预设】生1：拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛等生2：经常参加一些活动，如书法社的成员春节给交警叔叔送对联、去孤儿院看望孤寡老人、参加“七一”义演、爱心义卖等。
5.小结：看来这篇习作的选材极为广泛（学校、家庭、社会），但要把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。
尤其是要把自己在活动中的体会写下来，以突出中心。
学习任务二:析读片段，探得妙法（设计意图：通过分析范文片段，加深对场面描写的认识，为下面的写作做好铺垫。
）1.通过本单元的学习，我们了解了一种新的写作方法——场面描写。
（板书）什么叫场面描写呢？（课件出示）2.本单元的课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法，每篇课文是如何运用点面结合的方法写场面的，有什么异同之处，下面请各组进行合作探究。
3.小组合作探究，讨论异同之处。
【方法指导】：①请朗读课文中点面结合的精彩语段，并分析写法特点。
部编(统编)人教版六年级上册小学语文教案(教学设计)-习作二----多彩的活动
习作：多彩的活动【教学目标】1.确定中心，围绕中心选择材料。
2.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。
3.学会观察，培养学生的观察能力。
能够抓住重点，把活动过程写清楚。
4.尝试运用点面结合的写法写一次活动。
【教学重难点】1.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。
)2.能够将活动的过程写清楚，尝试运用点面结合的写法。
【教学课时】1课时教学过程：一、导入同学们，你都参加过哪些活动呢你能抓住活动的过程，把它写下来吗今天我们就来写一写多彩的活动。
二、交流反馈1.审清题意。
/这是一次以记事为主的作文训练。
写作的内容是“活动”。
但文题对参加什么活动，参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时有一定的自由空间。
可以写诗歌朗诵会，也可以写植树节参加植树活动等。
2.确定写作重点。
写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是给你留下深刻印象的部分要具体、细致地写，在写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作和语言。
但不可面面俱到，要抓住人物典型的反应写。
3.精选材料，突出中心。
通过记叙一次多彩的活动，突出活动给人的启迪和教育。
作文的素材往往来源于生活。
在校园中，我们经常开展一些有趣的活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛等；在校园外，我们也经常参加一些活动，如看望孤寡老人、植树、爱心义卖等。
因此这篇习作的选材极为广泛（学校、家庭、社会），但不能把我们所参加的活动全写进习作，应对习作的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。
尤其是要把自己在活动中的体会写下来，这样才能突出中心。
三、习作指导1.口述指导，思考：（1）你参加过的活动中，比如捉迷藏、跳绳比赛、智力游戏、诗词大会等等，你对哪些活动最感兴趣这些活动中哪次给你的印象最深（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。
）《（2）这次活动为什么给你留下了深刻的印象哪些情节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀（教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、完整，指导学生确定写作重点。
部编版小学语文六年级上册-第二单元习作二多彩的活动(〔教案〕Word)
部编版小学语文六年级上册-第二单元习作二多彩的活动（教案)教学目标1.了解多彩的活动2.提高写作水平3.掌握好词好句的运用教学重点1.通过多彩的活动去提高学生的写作水平2.掌握好词好句的运用教学难点1.如何引导学生用多彩的活动进行写作2.如何让学生用好词好句构建语言材料教学过程活动一好词好句大回顾1.学生口头回答最近起来的好作文中所用的精妙语言材料，教师将精华内容记录在黑板上。
2.学生讲自己日常写作中喜欢用的好词好句，教师记录在黑板上。
3.学生在黑板上阅读和分析这些好词好句。
活动二观看视频、感受关键字1.学生观看视频《多彩的活动》。
2.学生要看仔细视频内容中的关键词，例如，呈现灵感、分享快乐等。
活动三好词好句制作拼贴画1.学生挑选一个与自己生活有关的活动，然后根据活动内容，构思一些有创意的好词好句。
2.学生们用画纸和美术工具将其喜爱的好词好句进行制作拼贴画。
制作拼贴画时需注意：好词好句的搭配要够和谐，要适当运用配色技巧，确保整张拼贴画色彩和谐美观。
活动四用好词好句写活动说明1.学生挑选一个自己熟悉的活动，根据活动的步骤、时间、地点、人物等要素，用自己选择的好词好句书写活动说明。
2.学生要注意所选好词好句的适用性和精度，以及整个说明语言表达的流畅和紧密性。
3.学生可以互相交流、点评。
教学反思通过这样的教师方法和学生实践，学生们能在完成一次有趣的活动的同时，提升自己的语文写作能力，熟练掌握好词好句用法，将多彩的活动，与丰富的语言，完美结合，达到自主学习和自主写作的目的。
同时，本教案也能让学生在轻松、愉悦的环境中学习，增进师生之间的感情。
部编版六年级语文上册 第二单元习作 多彩的活动 教案
第二单元习作——多彩的活动教案
教学过程一、引入课题
同学们，“祖国在我心中”朗诵会、校园运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙舟、看望孤寡老人……这些校内外活动，你参加过哪些？
选一次活动写下来，和同学分享你的经历。
二、写作指导
第一步审题
确定中心：本次习作的主题是“多彩的活动”,泛指校内外举办的各种集体活动。
如体育竞技类(拔河、接力赛)、文艺演出类(合唱、课本剧)、公益慈善类(植树、看望孤寡老人)等等。
选材时要选择亲身经历的,让自己印象深刻、真正有所感悟的活动。
第二步组织材料
可以选择什么活动来写呢?这个活动可以是室内的，也可以是室外的。
交际要求：
1.活动前后有顺序。
写一次活动我们往往先把活动的时间、地点和参加的人物交代清楚,在叙述活动的时候，一般来说,从准备工作到活动的经过逐一介绍,突出一两个人重点描写,最后写活动后的收获、感受、意义。
2.场景描写要具体。
对于场景的描写,我们要点面结合,可以。
统编版小学语文六年级上册【习作2：多彩的活动】精品教学设计
统编版小学语文六年级上册【习作2：多彩的活动】公开课精品教学设计【教学目标】1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又要注意人物的动作、语言神态等细节描写。
3.写出活动中的体会，表达自己的真情实感。
【教学重点】1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
【课时安排】2课时。
第1课时【课时目标】1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又要注意人物的动作、语言、神态等细节。
3.写出活动中的体会，表达自己的真情实感。
【教学准备】习作例文、学习单。
【教学过程】一、链接活动，唤起回忆1.学生读一组活动描写，猜活动名称，并初谈感受。
◇忽然，“嘟”的一声哨响，双方队员的身子一齐往后一倒，緊紧地抓住绳子往后拉。
看，他两脚牢牢地蹬着地，好像被钉子钉在地上一样，脸涨得通红通红的，牙齿咬得咯咯响！◇只见他左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只准备起飞的雄鹰。
◇“呜——呜——”一阵急促的警报声响起，整个校园笼罩着紧张的气氛，好像火灾真的发生了一样。
老师一声令下：“迅速集合！”同学们立刻走出教室，猫着腰，迅速撤离“火灾现场”。
2.布置任务：生活中哪些活动让你印象深刻？在学习单上罗列其中的三个，并在组内交流。
3.学生自主填写，进行交流。
预设：拔河比赛、消防演习、小舅结婚、超市促销……4.引导学生交流：每一次活动都有各自的精彩之处，你觉得最精彩的是哪一次？选择印象最深刻的一次活动，和同学交流5.小结：活动是多彩的，丰富的，我们可以选择其中印象深刻的一次来写。
【设计意图：将活动场景搬进课堂，唤醒学生对活动的各种记忆，增强学生的情绪体验，激发学生主动交流的欲望，为后面进步交流做好准备。
】二、回顾活动，理清过程1.拍活动视频，回顾活动过程（1）以“拔河比赛”为例，引导学生交流：如果拍活动视频要拍清楚活动的过程，该怎样拍？有什么感受？（2）小组交流活动的顺序和感受，并选派代表汇报展示。
部编人教版六年级语文上册《习作二多彩的活动》教学设计和教学反思
部编人教版六年级语文上册《习作二多彩的活动》教学设计教学背景本课时是关于写作的一课，本次教学的教材为部编人教版六年级语文上册，第一单元“合作学习”中的第二个习作《多彩的活动》。
学生已经学习过写作的基础知识，了解写作的目的，特点等，本次教学旨在帮助学生发现身边有趣的活动并且进行写作，提高学生写作能力。
教学目标1.了解和掌握习作的基本知识；2.能够按照写作步骤完成一篇短文；3.感受和表达对生活中多彩活动的情感和体验；4.通过写作来提高语文表达能力。
教学内容1.了解多彩的活动；2.掌握写作步骤；3.体验和感受多彩的活动；4.完成短文写作。
教学过程导入（5分钟）引导学生回忆前几节课的学习内容，让学生简单介绍一下前几节课的写作内容，然后导入本节课的主题：“多彩的活动”。
分组探究（15分钟）学生分组自由搜寻周围丰富多彩的活动，记录下自己看到的和经历过的有意思的活动，并在小组内进行交流和讨论。
然后小组内选择一位代表向全班展示小组内收集到的活动。
全班、小组进行讨论和交流，让同学对多彩的活动有一个更加全面的认识。
写作步骤讲解（10分钟）让学生明确写作步骤和要求：1.明确写作目的、写作对象和读者；2.确定标题，展开想象，列出要点；3.扩展要点，写段落，体现感受；4.回顾自己的写作，进行修改和润色。
感受活动，写作训练（30分钟）学生根据分组探究中搜集到的有意思的活动，选择一个自己喜欢的活动，体验和感受这个活动，梳理和整理活动的内容，然后执行写作步骤，完成这个活动短文，并对自己的文章进行润色和修改。
作品展示和评价（10分钟）学生将自己的短文进行展示和交流，听取同学的意见和建议，并对自己的文章进行修改和润色。
教学反思本课时的主要教学目的是让学生通过分组探究、听取同学的意见和交流，探究多彩的活动，并通过实地体验和多角度思考，完成一篇短文。
在教学过程中，学生兴趣比较高，相互交流和讨论的氛围比较好，学生热情高涨，表现得比较积极。
统编版六年级语文上册第二单元(配套教案)习作二 多彩的活动
第二单元习作二多彩的活动【教学目标】1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，有注意任务的动作、语言、神态等细节描写。
3.写出活动中的体会。
【教学重难点】1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2.用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，有注意任务的动作、语言、神态等细节描写。
【教学准备】优翼教学课件【教学课时】1-2课时◆教学过程：一、图片导入，激发兴趣1.展示图片，激起回忆。
2.引导学生体会照片中的情感，导入课题。
师：原来同学们都参加过这么多活动，很多活动都还记忆深刻，这节课就让我们一起走进这些多彩的活动吧！（板书课题）二、打开思路，确定内容1.学生说说印象最深的活动。
师：诗朗诵、“六一”儿童节演出、拔河比赛、植树、看望孤寡老人、端午节看赛龙舟……这些校内外活动，你参加过哪些？哪次活动给你的印象最深？2.学生交流汇总。
体育赛事类：运动会、拔河比赛、足球比赛、班级接力赛……文艺演出类：合唱、课本剧表演、诗歌朗诵……公益慈善类：看望老人、植树、广场清洁……民俗活动类：赛龙舟、包粽子比赛、清明扫墓……校园生活类：开学典礼、课间操、入队仪式……3.确定习作要求。
选一次活动写下来，和同学分享你的经历。
我们可以这样来写：（1）写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
（2）写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。
（3）把活动中的体会写下来。
三、习作指导1.审题（分析题目，弄清意思）主题是“多彩的活动”，泛指校内外举办的各种集体活动，而且是亲身经历的，让自己印象深刻、真正有所感悟的活动。
2.立意（确定中心）（1）参与一次活动，可以让我们有很多收获，比如：或许是：帮助我们添加一种新的生命体验。
或许是：锻炼能力，展示自我风采。
或许是: 走近他人，了解陌生世界。
或许是：开阔眼界，汲取文化营养。
或许是：放飞心灵，体会快意人生。
（2）确定文章中心。
小学语文人教六年级上册(统编2023年更新)第二单元-多彩的活动教案
习作：多彩的活动教学目标1.指导学生有条理、有重点地记叙一次活动，要做到详略得当。
2.赏析短文片段，认知场面描写，学习场面描写的基本方法：抓住细节，既要写好场面中的“点”，又要写好场面中的“面”，使人物形象丰满，性格鲜明。
3.引导学生用心观察生活，多思考，使作文有深度。
重点：通过经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法。
难点：把握场面描写的要求，并通过写作进一步掌握场面描写的方法。
教学准备：多媒体课件教学课时：1课时。
一、导入课题亲爱的同学们，小学生活快乐而美好，期间经历了许多精彩的活动。
我们来回忆顾一下，生这是~~这是~~，你印象深刻的活动还有哪些？（播放图片让学生回忆）多彩的活动丰富了我们的校园生活，给我们带来无限的快乐，这节课我们就来写写《多彩的活动》，留下这快乐、美好的记忆（板书课题）二、交流讨论，归纳写法记忆是美好的，但是要落到笔尖上，可要花一番功夫。
请同学们仔细地看二单元的习作要求，回顾我们在二单元课文中学得的习作方法，四人组内交流如何把活动得具体、生动。
讨论时，请把结果记录在纸上。
（板书:具体、生动）孩子们讨论得特别认真，来汇报一下你们的讨论成果，谁先来？还有哪一组要补充吗？老师根据你们的讨论结果，总结了一下，要把活动得具体、生动，就要做到以下几点（出示PPT），同学们一起读一读：1、按顺序描写，详略得当。
2、关注精彩场面，运用点面结合，抓人物的神态、心理等细节。
3、多用修饰语或者修辞手法，能让语言更生动。
4、可写自己的体会，让文章更有感情。
三、短文赏析，学习场面描写要把多彩的活动得具体、生动，一定要抓精彩场面，我们就来探讨一下场面描写。
下面我们欣赏一个活动片段，说一说，你觉得它们哪里描写好，有没有用上刚才我们总结出来的方法呢？阳光消失了，天空忽然阴沉了起来。
整个教室荡漾着紧张的气氛，以前脸上的笑容也已烟消云散，个个的眉头好像被哪家遗失的锁紧紧锁了起来，似乎都在埋头在苦读。
当老师念到我的名字的时候，我心里突然一惊，啊！该我上场了！我站了起来，向台上走去。
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习作：多彩的活动
【教学目标】
1.确定中心，围绕中心选择材料。
2.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。
3.学会观察，培养学生的观察能力。
能够抓住重点，把活动过程写清楚。
4.尝试运用点面结合的写法写一次活动。
【教学重难点】
1.让学生感受活动的快乐，并在活动中学会写作，激发学生对习作的兴趣。
2.能够将活动的过程写清楚，尝试运用点面结合的写法。
【教学课时】
1课时
教学过程：
一、导入
同学们，你都参加过哪些活动呢？你能抓住活动的过程，把它写下来吗？今天我们就来写一写多彩的活动。
二、交流反馈
1.审清题意。
这是一次以记事为主的作文训练。
写作的内容是“活动”。
但文题对参加什么活动，参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时有一定的自由空间。
可以写诗歌朗诵会，也可以写植树节参加植树活动等。
2.确定写作重点。
写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是给你留下深刻印象的部分要具体、细致地写，在写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作和语言。
但不可面面俱到，要抓住人物典型的反应写。
3.精选材料，突出中心。
通过记叙一次多彩的活动，突出活动给人的启迪和教育。
作文的素材往往来源于生活。
在校园中，我们经常开展一些有趣的活动，如拔河、跳绳比赛、猜谜、集邮知识竞赛等；在校园外，我们也经常参加一些活动，如看望孤寡老人、植树、爱心义卖等。
因此这篇习作的选材极为广泛（学校、家庭、社会），但不能把我
们所参加的活动全写进习作，应对习作的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。
尤其是要把自己在活动中的体会写下来，这样才能突出中心。
三、习作指导
1.口述指导，思考：
（1）你参加过的活动中，比如捉迷藏、跳绳比赛、智力游戏、诗词大会等等，你对哪些活动最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。
）
（2）这次活动为什么给你留下了深刻的印象？哪些情节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？
（教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、完整，指导学生确定写作重点。
）
（3）这次活动的具体经过是怎样的？
明确：包括什么时间，什么地点，什么人组织，哪些人参加，他们的动作、语言、神态怎样，活动的结果如何等方面，教师引导学生仔细回忆，先把过程讲清楚，然后确定写作要点。
2.指导写作。
（1）按事情的发展写清楚时间、地点、人物及事情的起因、经过和结果，注意记叙的顺序。
（2）处理好点和面的关系，抓住重点写具体。
点面结合、突出重点是写好活动的一个主要方法。
所谓“面”是指对人、事、景物的叙述或概括性描写，顾及全局。
所谓“点”指的6是重点，是最能显示人、事、景物的形象状态特征的详细描写。
点面结合，就是在写作时，能围绕中心，将活动的个体和群体，事物的局部和整体结合起来，做到详略得当。
（3）写出参加活动时的体会，以增强习作感染力，使习作的内容更加生动形象。
四、自主成文
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
五、习作欣赏
1.自主到讲台上朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，其他同学参与评议。
2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。
六、习作修改
1.自读自改。
2.出示一段习作内容，集体修改。
3.根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意错别字、不正确的标点、不通顺的语句等。
4.修改完后誊抄到习作本上。
【教学反思】
本次习作，学生能够围绕主题，精选典型素材，确定写作的重点，详细地叙述了活动的过程，不仅从整体上对活动的开展进行了生动地描述，而且有效地抓住了活动过程中某些主要人物的动作、语言、神态来展现人物的性格，突出活动的效果和气氛。
可以说“点面结合”的写作手法得到了很好的运用。