部编教材小学语文六年级下册第三单元习作

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六年级下册第三单元作文（5篇）

【导语】真情是沙漠中的绿洲使没有期望的⼈们找到⼈⽣的起点，更是⼈与⼈之间的桥梁，是⼈与⼈之间的通道，真情是⽆形的，是拉近⼈与⼈之间的距离，能够共同为⼈与⼈之间的真情⽽奋⽃拼搏。

下⾯是整理的内容，希望对你们有帮助！1.六年级下册第三单元作⽂⼈，会有很多情感，如同⼀幅多姿多彩的画卷。

会有悲欢离合、喜怒哀乐，⽽感动就是⼈之常情的事情。

记得上⼀年，我和妈妈去逛街。

⼤街上⼈⼭⼈海，挤进商店的⼈数不胜数。

那会⼉天⽓热极了，我求妈妈给我买⼀个雪糕，她却说吃雪糕对⾝体不好，我费了就⽜⼆虎之⼒才把她给劝着。

她带着我去附近的⼩卖部，帮我买了⼀个塑料袋包装的雪糕，她见我还没开始吃雪糕就已经津津有味，就对我说不要乱跑，她就进商店那⾥买⼀件⾐服。

当时旁边就有⼀个垃圾桶，但是实在是迫不及待了，就撕了塑料袋直接就往地上⼀扔，边吃着边想：反正就放在那⾥⼀会⼉，我等⼀下吃完就丢进垃圾桶。

我慢慢地吃，吃着吃着，我远远地就看见⼀位阿姨拿着扫把朝着这边⾛了过来。

到我跟前时，⼀声不吭，我就在细细打量着她：穿着⼀件橙⾊的⾐服，上⾯写着区保洁⼩队，穿着⼀条膝盖破了⼀个洞的⿊裤⼦，看着像是好久没有洗过⼀般，头上戴着⼀顶草帽，⼿边拿着⼀个扫帚。

⼀开始我本就已经瞧不起她，她居然弯下腰指了指我的脚，我开始不耐烦了：“你这个⽼太婆，你是不识好⽍是吧?”话⾳刚落，她就在头顶上东张西望，空然，她⽤⼿往我肩膀上⽤⼒⼀推，然后电线杆就直接掉了下来。

我当时已经愣住了，他原来是在救我。

我准备感谢时，她却扭头⽽去，就不再理我，去打扫别处了。

妈妈买好⾐服，我的雪糕刚好吃完，跟妈妈准备回家了，却听到⼀个苍⽼的男⼈的声⾳：“⽼伴呀，你明明知道你是⼀个哑巴，你还是要在⼤街上冒着烈焰的太阳去打扫⼤街，你还是跟我回去乘凉吧，太⾟苦了。

”说罢，那个⽼伯就拿出⼀瓶⽔递给她，接着拿出⼀条⽑⼱帮她擦汗。

那个打扫⼤街的⽼妇⼈指⼿画脚的⽐划⼀番，⽼伯说：“什么?刚才有⼀个男孩骂你，你却救了他，救了就算了，不必跟那些⼈计较。

部编版六年级语文下册第三单元习作《习作例文与习作》教案

小学语文六年级备课教案（第三单元）小结：一件事情中不同的阶段，情感会有很多变化。

(2）以《别了，语文课》为例：与前两篇课文比较，你发现有什么不一样？小结：可以通过几个事例表达一种情感。

3.试着在本子上画出自己选定的那件事的情感变化图。

4.画好之后，上台展示。

说说自己的情感变化过程。

(教师小结：融情于事)二、“借”助课文学方法（一）锁定重点，回忆心情，尝试先写1.请大家回忆事件中印象最深的内容是什么，用“△”在心情变化图中标出。

2.在本子上把这部分写下来。

提示：综合运用各种情感表达方式，尝试把情感融入事物，景物，人物的语言、动作、心理等描写中。

3.展示一个同学的片段，共同评价。

（1）读语段，猜测表达了一种什么情感。

（2）说说哪里表达出这种情感。

（3）说说还有哪些不足。

教师小结存在的问题：只是简单直白表达自己的情感，事件的描写多为概述，有一些动作、语言等描写，但是情感的表达不够具体、自然。

4.看看自己的习作是否也存在同样的问题。

（二）阅读例段，学习方法，修改片段1.再读学过课文中的语段，在比较中学习方法。

（1）学习“直接抒情”。

①出示：坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦！”思考：从这个句子中能读出怎样的情感？明显吗？②出示：有谁知道我心里的痛!唉，语文课，在我深深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将要学习另一种完全不同的语言了，想到这里，我噙着泪。

坐在我旁边的叶志聪看见，大惊说：“张先生，陈小允哭啦!”思考：与前一句比较，有什么不同？相机板书“直接抒情”。

③找找本单元中还有哪些课文也有这样的表达。

（2）学习“融情描写”。

①出示：我感到母亲惊惶地说：“噢，对不起，噢，对不起……”思考：这个句子哪里表现出“惊惶”？②出示：我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。

我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”思考：与前一句比较，有什么不同？相机板书“融情描写”。

部编版语文六年级下册第三单元作文《让真情自然流露》写作指导+习作例文

部编版语文六年级下册第三单元作文《让真情自然流露》写作指导+习作例文自从我上小学以来，每年的父亲节都是一件让我十分期待的事情。

我总是会在这一天里感受到父亲的温暖和爱。

但是，有一个父亲节，让我印象深刻，这一天是在我上三年级的时候。

那一天，我和爸爸一起去了公园。

公园里的绿树成荫，空气清新，让人感觉十分舒适。

我们在公园里散步，聊天，爸爸还给我讲了许多有趣的故事。

在这个过程中，我感受到了父爱的温暖和关怀。

父亲节这一天，爸爸没有送我什么礼物，但是他的陪伴和关注，让我感到十分满足。

这次经历让我明白了，父爱不一定要用物质来表达，更多的是在平凡的生活中，通过陪伴和关心来表达。

我也学会了珍惜和感恩，父亲节这一天，我会用我自己的方式来表达对爸爸的感激之情。

从小学时起，放学独自回家就成了我每天必须面对的事情。

虽然学校离家并不远，但看着同学们被父母接走，我总是感到有些孤单和难过。

我也希望能够和父母手牵手一起回家！有一天，暴雨倾盆而下，一直没有停息。

同学们陆续被家长接走，只剩下我一个人。

我站在学校传达室门口，望着天空，墨色的浓云压得天空昏暗，仿佛随时会倾泻而下。

XXX呼啸着，将人的惊呼吹散。

XXX在狂风中颤抖着，无力抵抗。

暴雨像鞭子一样狠狠地抽打着我的心。

我仍然坚持等待，相信一定会有人来接我。

然而，终于绝望了，只得拿着雨伞，冒着狂风暴雨向家走去。

路上，雨水已经积成了小水塘，我必须穿过这条“长河”。

正当我犹豫不决时，一个熟悉的身影出现在雨幕中。

他穿着西装，踩着皮鞋，神情焦急，略显狼狈，显然是下了公交车就直接来接我了。

爸爸来了，他蹲下身子，弯下腰，想要把我背过去。

我像做梦一般，马上回过神来咧开嘴笑了，一骨碌爬上了久违的爸爸的背上。

我一只手搂着爸爸的脖子，一只手紧紧地撑着雨伞，雨似乎幻化成了一首欢快的音乐，蹦跳在我们的头顶上。

这一刻，我的内心充满了感恩和幸福。

的伟大，是无私的，是永恒的。

我常常回忆起小时候和外婆相处的点点滴滴，每每想起，心中涌起的是无尽的愧疚。

部编版小学语文六年级下册第三单元习作《让真情自然流露》(含习作例文)

这天，是我最后一次上国语课了，张先生带来一张用鸡皮纸封好的包裹，她对全体同学说：“陈小允是最后一天和大家相叙了。我们祝福他在国外健康快乐地成长。我没有什么送给他，只送他一套小学六年级到中学五年级的语文课本，希望他远离祖国
后还可以好好自修，不要忘记母语。” 老师留言
我接过这套书，心里非常难过。下课后，同学们都围上来，有人送我一本中文字
由厌恶到喜欢
陈小允起初非常讨厌语文课，后来在出国前又有点喜欢语文课。
2.为什么会有这样的变化呢？
因为他知道自己要移民到中美洲，无法再学习语文了。
自读自悟，找出表现陈小允对语文课喜爱和眷恋的语句，体会作者是怎样表达这种变化的。
钟声响了，第一堂课是国语。以前我上这一课时总是懒洋洋提不起劲，奇怪，今天我翻开国语书，别有一番滋味，我的脑子也不再胡思乱想，全神贯注地听张先生授课。我为什么忽然会喜欢上了国语课，觉得张先生每一句话都那么动听？这一堂好像过得特别快，一下子就听到了下课钟声。
阳光便能够从中午最热烈的时候，一直储存到晚上我钻进被窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。
通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里的事情，母亲对孩子无微不至的关怀与照顾的情感自然地流露出来。
毕大妈的孩子多，黄昏，她家的孩子放学了，毕大妈把孩子们都叫过来，一个个排队洗澡，毕大妈用盆舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，噼里啪啦的，溅起一盆的水花，个个演出一场哪吒闹海。
总结写法
作者是怎样表达真情实感的？当我们把情感融入到具体的人、事之中，看似平淡的叙述流露出的就是柔软绵长、感人至深的真情实感。
让真情在笔尖流露！
“连玩带洗”“大呼小叫”“噼里啪啦”“溅一盆的水花”“哪吒闹海”，描写出了孩子洗澡时的欢乐场面，衬托出母爱的智慧慈爱给孩子们带来的幸福与温暖。

小学部编版语文六年级下册第三单元《习作：让真情自然流露》说课课件(含教学反思)

教师在指导作文教学时，应当巧妙地运用好习作例文教给学生的方法，可以结合“交流平台与初显身手”的内容，引领学生获得更加丰富的写作素材，从而有利于学生在习作中写出真情实感。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
在《语文课程标准》实施建议中提出“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在课堂中以游戏导入，激发学生的情感体验，再让他们联系生活去回味或期待、或沮丧、或欣喜等情感体验，学生的写作兴趣就浓厚了很多。
二、真情交流，感悟自我是燃起学生写出真情实感的火花。
八、说教学反思
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作能力是语文综合素养的体现。《语文新课程标准》在总目标中对写作提出要求：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的.表达方式写作。”在引导学生写出真情实感时要注重以下几点：
一、注重激发情感，突出主体体验是诱发学生写出真情实感的前提。
间流逝的无奈与惋惜，以及对前途的迷茫与惶惑。《那个星期天》是一篇散文体小
说，作者以孩子的口吻，叙述了等待嬉妈带自己出去玩时的兴奋与焦急，以及最终
未能如愿的无奈与失望。两篇课文分别从成人和儿童的两种视角，描述了对时间流逝的不同感受。单元的核心目标定位为"初步掌握以直接和间接的方式表达真情实感"，学生阅读能力和习作能力参差不齐，有的孩子一手好文章，有的孩子无从下手。
心情不好：我飞速地奔跑在田野上，风像一把刀子割在我的脸上，让人非常生疼，地里的庄稼显得无精打采，小草有气无力地伸着懒腰，油菜花也耷拉着金黄色的脑袋。
指名学生朗读“初试身手”中的两个片段，体会怎样通过环境描写来衬托人物的心情。（预设：运用拟人、比喻、对比等手法来表现。）环节四、朗读范文，体会真情实感

六年级下册语文第三单元作文让真情自然流露（5篇）

【导语】部编版六年级语⽂下册第三单元的作⽂主题是“让真情⾃然流露”。

要求选择⼀种你印象最深的感受，回顾事情的经过，回忆当时的⼼情，然后理清思路写下来。

以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

1.六年级下册语⽂第三单元作⽂让真情⾃然流露在⼀个炎热的中午，我和妈妈去街上买东西。

不知为何，那天街上⼈太多，路边堆满了垃圾。

刚扔的纸被拖着跳舞，在空中慢慢漂浮着。

⼀名清洁⼯在路边挥舞扫帚，只看到他在清扫路边的垃圾。

他穿着橙⾊的⼯作服，⾖粒的汗珠不断落下。

他⼀边打扫⼀边看着拥挤的⼈群如果有⼈要过马路，他会赶紧停下脚步，等⼈过去了，他会再次打开脉搏，继续扫除。

因为⼈很多，他经常停⽌打扫，重复很多次。

他黝⿊的脸始终那么平静。

我把包装袋扔在旁边的时候，发现他站在旁边等着我们过去。

那⼀刻我的⼼弦动摇了。

这么热的天，他不仅负责任地做好⾃⼰的⼯作，还怕⽤别⼈的脚，所以对⾏⼈那么体贴。

（另⼀⽅⾯）。

“这个清洁⼯真好！”我的脸红了如果他这样为我着想，我们为什么不为他分担呢？我⼜转过⾝，在拥挤的⼈群中再次钻了出来，捡起刚才我扔在路边的纸，跌跌撞撞地扔进了他脚旁的垃圾桶。

抬头的时候看到他眼⾥闪着眼泪，笑了起来，那种笑好像是对我的肯定。

（威廉莎⼠⽐亚、哈姆雷特、希望）马路对⾯的⽗亲和母亲也发出了称赞的⽬光。

我的⼼⽐喝蜂蜜还甜。

太阳收余光，清风拂过⼲热，⼤树标题背阴，鸟⼉们也在唱着欢快的歌谣。

那个清洁⼯停下脚步，把⾏⼈的⼀幕深深印在我的'脑海⾥。

感兴趣的⼀句话，微妙的动作，甜蜜的微笑。

不是可以成为⼈们之间爱情的表现吗？2.六年级下册语⽂第三单元作⽂让真情⾃然流露我现在仍记得第⼀次分床睡，虽然“失败”了，却⾄今印象深刻。

那个晚上的我⼀开始并不害怕，甚⾄有⼀点骄傲，“分床睡哪有像妈妈说的那么可怕呀！我现在不是挺好的吗？”我盘算着。

可怕的⿊夜逐渐的露出了他的真实⾯⽬。

冰箱半静半响，有时“呜呜——”。

闹钟上的秒表仿佛在”滴答滴答”地吹着号。

部编版小学语文六年级下册第三单元优秀范文及点评

部编版小学语文六年级下册第三单元优秀范文及点评在这个活动中，我必须要表现出最好的自己，争取每一个选票。

我准备了很多演讲稿，反复推敲，希望让自己的演讲更有说服力。

但是，在演讲前，我还是感到了紧张和恐惧，因为我不知道自己的演讲是否能够得到同学们的认可。

当我走上台，看到同学们的期待和注视，我的心情变得更加紧张。

但是，我还是尽力地表现出了最好的自己，用心去说服每一个同学。

最终，我的努力得到了认可，我成功地当选为班干部。

我感到非常欣慰，同时也明白了只有付出才能得到回报的道理。

这次选举让我学会了如何面对挑战和压力，也让我更加自信和坚定。

表现出弟弟的淘气，通过对弟弟的描写来突出自己的不满。

然而今天，奶奶却冤枉了我。

我正在看电视，突然听到“哗啦”一声巨响，我断定是弟弟又闯祸了。

自从他来到家里，大人们对他的宠爱让我感到很不公平。

他总是第一个吃好吃的，第一个玩好玩的。

这些已经让我很苦恼了，更让我痛苦的是，我还要替他背“黑锅”。

我赶紧跑到客厅，发现那个淘气鬼正在地上玩弹珠，旁边的花瓶已经被他打翻了。

我连忙把他拉到一旁，让他认错。

奶奶走了过来，看到花瓶翻了，就问我：“XXX，你怎么又把花瓶打翻了？”我连忙解释：“奶奶。

不是我，是小弟弟打翻的。

”可是奶奶却不信，说我总是这样不承认错误。

我心里很不平衡，为什么总是我背“黑锅”呢？小作者通过具体的事例，表现出自己的委屈和不满。

通过对弟弟的描写，突出了大人们对他的偏爱。

在面对奶奶的冤枉时，小作者也表现出了自己的无奈和不满。

整个文章情节连贯，表达了小作者的心情。

眶而出。

我感到非常幸福，因为所有亲朋好友的祝福和关爱都让我感到温暖和幸福。

这篇文章描述了小作者的十三岁生日，起初他感到孤独和失落，但最终却被亲朋好友的祝福和关爱所感动。

文章情感真挚，细节描写生动，让读者能够感同身受。

小作者通过这个生日经历，体会到了家人和朋友的重要性，更加珍惜他们的存在。

整篇文章充满了正能量，让读者感到温馨和幸福。

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⑤心理描写，突出“我”此刻心情的窘迫和不知所措。
拿着那只坏笔，找到了小军，我支支吾吾地开了口：“小军，我……我把你那支宝贝钢笔踩坏了。”说完，我低着头，等待“暴风雨”的来临。⑥
⑥把“我”想象小军会对“我”一顿劈头盖脸的骂比喻成“暴风雨”，形象又生动。
让我出乎意料的是，他并没有劈头盖脸地骂我，而是轻轻地对我说：“没关系，你又不是故意的。”⑦什么？我简直不相信自己的耳
试着选择你印象最深的感受的词语，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
畅快感动欣喜若狂归心似箭激动盼望欣慰惧怕愤怒追悔莫及忐忑不安难过愧疚沮
丧
习作要求：
（1)选择一个词语，并用一句话写下自己想要表达的中心；
（2)编写习作提纲，列出段落安排以及详略侧重；（3)对重点写的部分可先拟定几个细节。
②环境描写，为了与下文“我”的爆发形成鲜明对比。
“好像是小军，但他应该不是有意的。”“不
是有意的！”正当我火气没处撒时，小军回来
了，好嘛，罪魁祸首来了！他若无其事，不慌
不忙地回到自己的座位上，开始看书。我的火
气更大了，有如沸腾的开水，想要立刻发泄出
来。③
③运用比喻的修辞手法，来表达
“我”此时愤怒的心情。
⑦这里对小军的语言描写与上文“我” 的霸道、不讲理形成鲜明的对比，突出了小军的善良和大度，正是这样真诚的态度导致 “我”内心无比后悔。
朵，一下子抬起头来，我看见了他的眼睛，是那样的真诚，我呆呆地点了下头，跑下楼去。
在操场边的槐树下，我不断地想着，难道他不该生气吗？这件事为什么这样平静地结束了？对于早上发生的事，我真后悔啊！⑧
后悔
在我的脑海里，对那一次的记忆是和三月
氤氲的水汽、低垂的槐树连在一起的。那一次，
我真后悔。①
①开篇点明要记叙的情感体验是——后悔。
清晨，微风徐徐，树叶沙沙作响。我哼着小曲，迈着大步，走进教室。②刚进教室，就看见我的本子可怜兮兮地躺在地上，顿时心里愤怒极了。我捅了捅前面的同学，压低火气说道：“嘿，你有没有看见是谁把我的作业本弄到地上的？”
我火冒三丈地走到他的面前，怒气冲冲地说：“我的作业本！”他用疑惑的神情看着我： “你的作业本？”我终于爆发了，像一发离膛的子弹，以迅雷不及掩耳之势达到了临界点。我几乎是吼出来的：“我的作业本！”他顺着
我的位置看过去，一个作业本孤零零地掉在地上，上面有几个大大的脚印，他似乎明白了什么，一边对我说着对不起，一边跑到我的座位上，伸手捡起了那个本子，拿起来看， “哇，真脏。”他又直接用手认真地拍打着上面的污
⑧首尾呼应，点明中心。
说一说：读了范文后你有什么感受？你从中学到了哪些写作方法或技巧？
修辞：比喻、对比、排比、设问等
直抒胸臆
融情于人、事或景物之中
2.确定写作题目，确定中心思想。
（1）选择你印象深刻的内容，运用自己喜欢的写作方法，像上面的小作者一样，把你的真实感受写出来吧！
（2）可以自拟题目，也可以以“一次_______ 的体验”为题。
习
作
让真情自然流露
汇报人：当图网时间：2019.4
【【【【学习目标】】】】
习
1.选择合适的材料，写出一种印象
作
深刻的情感体验，让真情自然流露。 2.运用本单元的写作方法，把印象
最深刻的内容写具体，把情感真实自然
地表达出来。
看图猜心情 ➢看看图片中的小朋友，猜猜他们的心情怎么样。
看图猜心情
“真”：真人真事、亲身经历、真情实感
叶圣陶曾说过：“学生的作文也就是他的生活。
回顾比较：
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者浓浓的真情，这两篇文章表达情感的方法有什么不同？它们分别是怎样让我们为之动容的？
怎样写好情感体验？
提示： ①把事情的经过说清楚。 ②写清楚当时内心真实的情感变化。
范文赏析
欣慰
1.看到“欣慰”，你的脑海里立即浮现出什么样的画面?
2.从“欣慰”这个词，你联想到哪些事情？
联系生活实际，说说自己的体验。
（1）你有过“感动”“愤怒”或是别的情感体验吗？为什么会有这样的感受呢？选择印象最深刻的感受说一说。（2）选择其中一种心情，说给桌听。（3）与大家分享你的心情。
3.准备写作素材，理清写作思路。
尝试写作
1.动笔写一写。 2.小组之间相互进行初步修改。
（1）自改习作。
通过读作文，进行错别字、病句和标点符号的常规修改；看内容是否符合主题，有没有把重要内容写具体。
（2）互评互议
1.师生共同完成互评互议。将自己的作文草稿拿到多媒体展示台上，全班参与评议。
迹。我阴着脸，不理会他，丝毫没有原谅他的意思。④他红着脸一直在对我说：“对不起，对不起……”看着他难堪的神情，与他那脏兮兮的手，我心里别提多痛快了。
④动作描写，“跑、捡、拍”等动词体现了小军态度的诚恳。
一晃到了下午，放学的时候，我正吆喝着小组的同学去操场做清洁，脚下“咔嚓”一声，我懊恼地捡起一只踩破的钢笔，惨了，是小军的，而且还是他最心爱的钢笔，是他小姨从美国给他带回来的。怎么办？⑤我只能硬着头皮，
➢同桌畅谈：猜一猜发生了什么让他们露出这样的表情。
读一读上下两组词语，谈体验
畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望……积极、幸福、美好
惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧……消极、伤心、难受
上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验。下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验。
2.分享写作收获
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谢谢