十年后的礼物详案

十年后的礼物
课堂环境（多媒体）
课堂形式（小组合作模式）
放音乐，师生进教室
一．谈话导入：（3分钟）
同学们，我是罗老师，今天由我来给大家上一堂语文课，希望你们这节课有一个好心情，像刚才优美动听的音乐一样，充满了欢乐。

今天我们初次见面，罗老师还带来三个小礼物，第一个小礼物想把它送给现在坐得最好的同学，第二个小礼物，老师要送给今天表现最好的小组，第三个小礼物，老师要在这节课快结束的时候送给全班同学。

现在，老师看看哪位坐得最好(师目光扫视课堂，找出一位坐得最好的同学，送给他)。

师：这位同学坐得最端正，胸离课桌一尺，眼睛直视前方，背也挺得笔直，老师把第一个小礼物送给他。

生：谢谢老师
师：不客气，你叫什么名字。

收到老师的礼物，你是什么心情啊？
生：高兴（快乐）
师：老师看到你高兴，我也很高兴（快乐）。

师：其他的同学能来说一说吗，你在收到礼物的时候是什么心情，怎么想的？
生：高兴，快乐，激动，兴奋，幸福………等等如此之类。

进入课题：刚才同学们谈了自己收到礼物时的心情和感受，今天我们要学习的这篇课文的小主人公也收到一份礼物，而且是一份很特别的礼物，那她是什么样的心情呢，下面，让我们一起来学习第十七课，《十年后的礼物》。

板书：课题。

请同学们齐读这个题目。

看到这个题目，你能提出什么问题？
质疑，生回答。

礼物是什么样的？为什么要十年后再送？他们是怎样约定的呢？要回答这些问题，我们还要回到十年以前去看一看。

二．新课（深入理解）
1.学习第四自然段（十年前的偶遇）
下面请同学自由的、有感情的朗读第四自然段，边读边想，十年前发生了什么事情？
师：刚才同学们都读得很认真，有哪个小组能来说一说发生了什么事情？
生举手：达格妮八岁的时候在森林里碰到了一个城里人，城里人承诺送她一件礼物，但不是现在，大约十年以后。

师：这个小组说得太好了，人物、时间、地点都说清楚了，老师给这个小组加上一颗星星。

师：达格妮八岁的时候在家乡碰到了一个城里人，这是一次很愉快的相遇，请同学看大屏幕，这就是他们相遇时的场景【PPT展示相遇场景】
师：这个城里人有一个最大的特点，哪位同学能举手告诉老师：
生：异常和气。

师：从课文哪里可以看出，谁能找出来。

生：读那两句话。

师：城里人承诺送给她一件很好的礼物，是现在吗？不是现在—大约十年以后。

过渡：一份礼物要等十年，如果是你，你怎么想？我们的达格妮在未来的十年之中，
她是怎么想的？
我请一个小组来读读第五自然段，其他同学边听边思考，达格妮她是怎么想的？
2.学习第五自然段
生读。

师：一份礼物要等十年，达格妮是怎么想的，我们在这段话中可以生找到答案，谁能来说一说她的心理变化。

生：回答
师：达格妮是怎么想的，这位同学找得很对，读得也很有感情，读出了达格妮心理上的变化，老师要奖给他们小组一个星星。

师：当她渐渐成长的时候，一开始她是怀着怎样的心情去等待这件礼物的。

生：期待
师：从书上哪里可以看出来。

师：这句话，特别是期待两个字，说明达格妮刚开始很期待那件礼物。

现在，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？小组商量一下，再告诉老师，你认为达格妮会怎样来期待这份礼物
当邮递员送信来的时候，达格妮的心不由自主的跳得更快乐，她期待着…….
当有别的城里人来的时候，她也期待着….
当她又一次去采野果的时候，她不时的张望着，她期待着…..
当有人送她礼物的时候，她不时的张望着，她期待着…..
师：同学们都很棒，把我们的小达格妮对礼物期待的心理解得很透彻，就这样，达格妮在期待中慢慢长大了，她还是没有收到这份礼物她的心情又会发生什么变化呢，生：回答
师：终于：她仿佛明白了过来，那个人也许只是哄她的，她对这份礼物产生了怀疑，有哪个同学能把书上描叙达格妮怀疑的语句找出来，“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。

送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。

”
真棒，不但读出了达格妮的怀疑，还读出了她的失望。

还有谁能来读一读。

读得真不错，这个城里人在承诺给达格妮一份很好的礼物后，达格妮先是很期待，然后产生了怀疑，最后是不报任何希望。

让我们在一起来读读这段话，一起来感受一下达格妮的心情变化。

3.学习第一部分。

过渡：十年后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她究竟收到礼物没有了呢，课文中又是怎样写的，下面我们一起来看看第1,2,3自然段。

我请三个小组分别来读读这三个自然段。

边读边想，她在音乐会上收到了一件什么样的礼物
18岁的达格妮在奥斯陆参加一个音乐会，她被音乐深深的陶醉了，忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。

她为什么会有这样的表现。

你来说说。

生：因为报幕人分明在向观众报告，下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华.格里格的得意之作——《献给守林人的女人达格妮》。

师：你读得真好，老师觉得你也可以去当一个小小的报幕人。

师：这个时候达格妮的心情应该是怎么样的？
生：惊讶，所以她才会坐直了身体，睁大了眼睛。

有谁能来表演一下达格妮惊讶的样子。

生表演。

师：表扬，非常形象，老师仿佛就看到了那个惊讶的达格妮就在我的眼前，你把惊讶的达格妮表演得这么形象，那你来说说，当时达格妮心里会怎么想呢，你能书上的语句来回答吗？生：“这是怎么一回事儿？这个著名的音乐家怎么会知道他的名字，而且将一支乐曲献给她呢？
师：非常正确，达格妮当时非常的惊奇疑惑，还有谁能带着这样的语气再来读一读。

真棒。

全班同学一齐来把达格妮当时心里的想法读一读。

刚开始由于心情激动，无法静下心来听音乐，但是，动听的音乐让她不由自主的沉浸下去了。

我们也一起来听听这首动听的曲子（放音乐：献给守林人的女儿达格妮）
师：我从同学们的表情中看到你们同达格妮一样沉浸到乐曲中去了，达格妮从音乐中听到了什么,【出示课件引读：她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）….. 这是音乐传达出的声音，听起来是这样的美妙动听，那我们能不能把它读得也美妙动听了，我们来试一试。

指读。

表扬;很好，老师觉得你读得跟音乐一样美妙动听。

还有谁能来读一读。

生读：
师：听到你的朗读，老师仿佛被你带到了那片大森林当中，真不错。

师：我们男生女生来比赛好不好，看男生读得好，还是女生读得好。

评价：男生读出了森林的喧哗，大海的咆哮，女生将小鸟的鸣唱和牧童的笛声的感觉读出来了，各有优点，老师觉得你们简直太棒了，让老师分不出究竟谁读得最好。

这些声音都是来自故乡森林里的声音，达格妮听起来是如此熟悉亲切，，这让她想起了十年前的那件往事，想起了在森林里相遇的一个城里人承诺十年后送她一份礼物，于是，文章很自然的插入了一段对往事的回忆，这段描写，在写法上叫做-插叙。

4.第三部分
过渡：听着美妙动听的音乐，达格妮想起了这件往事，现在她已经知道了那个城里人就是我们的大音乐家爱德华.格里格。

他信守了十年前的承诺，而且用这样奇妙的方式。

请同学们一起来读读这句话，有没有想过为什么说这是一个奇妙的方式，奇妙在什么地方呢？生：送礼物的方式奇妙。

他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她。

形式奇妙：是一首乐曲。

时间奇妙：在十年以后。

达格妮曾经以为：即使他有这样的心意，也无法将礼物送到我的手中啊.而音乐家格里格却用这样奇妙的方式，把礼物送给了达格妮。

达格妮喜不喜欢这件礼物，从课文哪句话可以看出来.
面对这份突如其来的，十分珍贵的礼物，达格妮是怎样表现的呢，
生回答：
师：非常正确，达格妮被音乐家信守承诺的珍贵品质深深地感动了，所以她几乎控制不住自己。

我们也带着这样的理解再一起来读一读。

师：，她还从音乐声中听出了音乐家对他的祝福，谁能找到这句祝福的话，我们能一起来把这句祝福的话读一读吗？我们也一起来为达格妮表达祝福吧！
收到这样一份包含着音乐信守诺言珍贵品质的礼物，能不感动吗？我们再带着感动再里读读这段话吧。

音乐会结束后，达格妮的心情久久不能平复，依然十分激动，她有什么样的举动呢？我们一起来读读最后一个自然段。

达格妮心中有一种陌生的情感，大家觉得这种情感应该是什么。

热爱生活。

热爱生活，让她忍不住高呼;生活啊，我爱你！
我们一起来把这句话读一读.
让我们也带着对生活的热爱再来读一读。

总结：我们的大音乐家爱德华.格里格遵守承诺，在十年后将一首乐曲作为礼物送给了达格妮，这种珍贵的品质深深地感动了达格妮，使她觉得生活是如此的美好，对人生充满了希望。

其实这份礼物仅仅是音乐家送给达格妮一个人的吗？老师觉得不是的，是送给所有听到音乐的人，包括我们所有的同学，音乐家让我们所有的人都拥有了热爱生活的激情。

同学们，请你们记住这个故事，记住爱德华.格里格，记住他信守十年承诺的美好品质，在以后的生活道路中，我们也要做一个遵守承诺的人。

大家表现得非常好，老师也想想音乐家一样兑现承诺，把第二个礼物和第三个礼物送给大家
这个组今天表现得最好，其他的小组，老师相信，下次一定会是你们表现得最好。

第三个礼物时什么呢，是一个小故事，老师来给大家读一读。

》曾子取信于子的故事。

课外作业：
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