17 十年后的礼物 第二课时
意外收礼：激动、惊讶
回忆往事：期待——怀疑——失望
深受感动：热爱生活
思考：文中的另一人物——音乐 家爱德华·格里格是怎么做的呢？ 十年前——许诺
十年后——献曲
谢谢大家！
达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她 竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在 双手里。
（这句话是对达格妮听完乐曲后的动作、 神态的具体描写，表明了这时的达格妮 心情十分激动，因为她从音乐的洪流里 感受到了爱德华·格里格对她的最美好 的祝福。）
音乐会结束后，这位十八岁的小姑娘走 到海边。„„于是，她面对大海高声说： “生活啊，我爱你!”
第二关：整体感知
十年后的礼物是什么？
谁送的礼物？送给谁？
课文讲了个怎样的故事？
爱德华· 格里格 （Edvard Grieg,1843－1907），俄罗 斯作曲家，从小学习钢琴、爱 好作曲，是里姆斯基-柯萨科 夫的高徒。他在一年半的时间 里学完了全部作曲课程，十六 岁时写出了第一部交响曲，并 得到好评。他是个多产作曲家， 写有八部交响曲、三部舞剧、 五部协奏曲及大合唱、室内乐、 钢琴曲和标题交响乐作品（如 交响诗《斯切潘· 拉辛》的欢迎。
第二部分： 1、音乐家爱德华·格里格给8岁的小达 格妮的承诺是什么？请结合课文， 谈谈对这位音乐大师的印象。 承诺：大约在十年以后送她一件很好的 礼物。 印象：异常和气；微笑。
·
2、当时，达格妮是怎样想这件事情的？ 请从课文中找出表示达格妮心理的句子， 体会她当时的心情。
回忆往事：
期待 ——怀疑——失望
升华提升，分享收获：
学完这篇课文，你想对这位音乐 大师说些什么？你从中有哪些收获？
1、言必信，行必果。 ——子路
2 诚实是人生永远最美好的品格。 ——高尔基 3走正直诚实的生活道路，定会有一个问心无 愧的归宿。 ——高尔基 ４、守信的人是最快乐的，诚信是最天真的。 ——鲁迅
参加露天音乐会
意外收礼 听到她的名字 沉浸在乐曲中 激动、 惊讶
1、突然，她坐直了身子，睁大了眼睛。她几 乎不敢相信自己的耳朵。 （吃惊、惊奇） 2、这是怎么一回事儿？这个著名的音乐家怎 么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给 她呢？ （激动、好奇、惊讶） 3、她无法静下心来听音乐。 （无比激动） 4、她不由自主地沉浸到乐曲中去了。 （高兴）
“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑 娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！ 即使他有这样的心意，也无法把礼物送 到我的手中啊。”
（这里生动地描写了“我”对承诺表示 怀疑的心情，认为他是在“哄”人。接 着又说即使他有这样的心意，也无法把 礼物送到“我”手中，说明了“我”的 失望。）
这是最好的礼物——对于一个十八岁的 少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的 项链更珍贵的礼物。 （这句话说明达格妮在知道了那个和气 的城里人就是大音乐家爱德华·格里格 的时候心情十分高兴和快乐。她认为他 信守了十年前的诺言，现在给她送来的 是最好的礼物，比华美的衣服、漂亮的 项链更加珍贵。）
并读一读
1、当她渐渐长大的时候，有时会 微笑着想起这次相遇，期待着那件 礼物。 2、„„在十年以后，即使他有这 样的心意，也无法把礼物送到我的 手中啊。 3、这是最好的礼物——对于一个 十八岁的少女来说，这是比华美的 衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
找出文中描写人物神态、 心情的句子，体会人物感情。
第三部分： 1、当达格妮终于知道十年前的和气的城 里人就是今天的大音乐家，今天他用奇 妙的方式把最好的礼物送给自己时，她 的心情怎么样呢? （激动、幸福） 2、文中哪些地方突出表现了他的激动和 幸福呢？ a.“眼泪流满双颊”； b.“竭力抑制住呜咽”； c.“弯、埋”； d.“生活啊！我爱你！”
深受感动——热爱生活
学习目标：
1、朗读课文，识字学词，读顺句 子，把课文读熟练。 2、读懂课文内容，从文中的故事 体会做人要信守诺言的道理。 3、学习作者遣词造句的方法。
第一关：检查字词
白桦(huà)树 旋（xuán)律 喧哗（xuānhuá) 咆哮（páoxiào） 糟（zāo）糕 项链（liàn） 珍（zhēn）贵 双颊（jiá） 曙（shǔ）光
(达格妮的这一举动说明她被大音乐家信 守诺言的美德深深地感动了，以至于使 她产生了对美好生活的更加热爱的思想 感情，由衷地喊出：“生活啊，我爱 你！”)
第四关：
读一读第４、５自然段，想想作 者写这部分内容有哪些作用，跟同学 交流一下。
插叙 1、定义：是在叙述中心事件的过程中， 为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中 断叙述的线索，插入一段与主要情节相 关的回忆或故事的叙述方法。 2、在本文中的作用： 补充说明曲子的来历，有助于我们 认识大师，有助于表现音乐大师信守诺 言的品质。
守林人 的女儿格 达妮
课文讲了一个怎样的故事？
课文记叙了音乐大师爱德华· 格里格 信守诺言的故事。十年前他答应送给 守 林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十 年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格 妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
既然是“十年后的礼物”，那文中 既然是“十年后的礼物”，那文中哪 哪些地方提到了这份礼物？请画出相关 些地方提到了这份礼物？请画出相关语句 语句并读一读。
五年级语文上册 十年后的礼物(第二课时)教案 语文S版
十年后的礼物教学内容：小学语文S版五年级上册第17课《十年后的礼物》第二课时教学目标：1.引导学生有感情地朗读课文。
2.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，树立信守诺言的美德。
教学重点：引导学生把握课文的主要内容，感受爱德华信守诺言的美德。
教学难点：联系上下文，体会句子所表达的思想感情及达格妮心情的变化。
教学用具：演示文稿教学过程：第一课时略第二课时一、复习导入。
指名概括课文主要内容，课文讲了一件什么事？二、略读文段，体会情感。
（学习1——3自然段）1.快速阅读1——3自然段，思考：十年后达格妮收到了爱德华的一件什么礼物呢？2.达格妮收到爱德华送给她的礼物——一首为她创作的乐曲，她是怎样的表情？3.指导朗读，读出惊奇的表情。
4.师引读，学生一边读括号里的内容，一边做惊奇的表情。
三、学习文段，指导朗读。
（学习4——5自然段）1.自由读第4自然段，你发现这个城里人是个怎样的人？指导朗读城里人的话。
读出亲切、和气、真诚的语气。
2.出示句子：不是现在——大约十年以后。
指名选择破折号的意思。
3.一件礼物要十年才能收到，大家信吗？小女孩又信不信呢？学习第5自然段，思考：当小女孩渐渐长时，对那件礼物是怎样的心情？4.理解“期待”。
并指导朗读。
5.是啊，小女孩如此期待那件礼物，因为城里人是那样的和气，真诚。
可是一年，两年，几年过去了，终于小女孩仿佛明白了什么呢？6.你从“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊”这句话里体会到达格妮的心情由期待变成了什么呢？朗读感悟达格妮怀疑的心情。
7.用“即使……也……”训练说话。
8.小结插叙部分介绍爱德华是一个怎样的人以及这首乐曲的来历，让人更加敬佩这位音乐家。
四、自主探究，体验情感。
（学习6——8自然段）1.十年后，达格妮听到这首美妙的乐曲时，她的心情发生了什么变化？出示题目，学生分组自学探讨：（1）为什么说这是最好的礼物？达格妮的心情在收到礼物后发生了怎样的变化？（2）这份礼物对达格妮的人生有什么影响？2.学生汇报题（1）。
17.十年后的礼物第二课时
17.十年后的礼物［内容简析］课文记叙了挪威音乐大师爱德华• 格里格信守诺言的故事，十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
［设计理念］创设自立学习情境，引导学生自立阅读、自主感悟、自主探究、自主发挥想象，促进学生语文综合素质的提高。
［教学目标］1、解读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。
2、感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华•格里格信守诺言的崇高品质，使学生从中3、受到启示：诚信乃为人之本。
［教学重点与难点］1、重点：把握语文的主要内容，感受挪威音乐大师爱德华•格里格信守诺言的美德，了解文章的叙事方法。
2、难点：体会句子所表达的思想感情。
［课前准备］教师：多媒体课件，爱德华•格里格音乐。
学生：收集爱德华•格里格资料，试听一首他的乐曲。
［教学课时］2 课时［教学过程］第二课时一、激发情感，引入课题1 、板书：礼物。
导语：物能传情。
因此，在平时的生活当中，人们喜欢用赠送礼物的方式表达彼此的一份真情，一份祝福。
这似乎也已是司空见惯的一种方式。
但是，如果像上节课我们已经初读的课文《十年后的礼物》那样，（板书：17、十年后的）我们体会到的会更多，十年？大自然已经过了十次春夏秋冬的转换，一个8 岁的小女孩也已是十八岁的豆蔻少女，而那份几乎已经消失在记忆中的礼物，却在十年之后送出了，这当中又包含了怎样的对承诺的重视，对生活热情的追求！或许学了这一课，我们对生命将会有更深一层的理解和体会。
2、下面请孩子们读读课文的生学词。
3、谁来告诉我们这篇课文写了一件什么事？二、片断赏读，感受文美1 、谈话：课题是十年后的礼物，那么我们来看看哪些地方提到了这份礼物？这篇文章语言美，意境佳，请同学们自由找组合选取你们最喜欢的段落、用最喜欢的方式练读，然后小组合作找出有关“礼物”的 3 个句子并用笔把它们划出来。
2、哪个小组愿意和大家分享你们的熟读？3、小组熟读汇报，适时点评。
五年级上册语文教案-课文17十年后的礼物｜语文S版
小学语文S版第十册17课《十年后的礼物》第二课时教学设计【教学目标】：1．知识与能力：欣赏积累课文的好词佳句，通过朗读感悟课文的内容。
2．过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。
3．情感与价值观：感受礼物的珍贵，从而感受音乐大师爱德华信守诺言的出高品质，使学生从中受到启示：诚信是为人之本。
【学习重点】：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。
【学习难点】：体会意义深刻的句子，感悟达格妮收到礼物的那份激动与幸福。
【课前准备】：多媒体课件【教学过程】一、启发谈话，导入新课同学们，你们收到过礼物吗？来，和大（指名回答）今天呀，老师和大家一起来学习一篇有关礼物的文章，来，一起齐读课题。
同学们，礼物代表了真诚的感情，让我们带着真诚的感情再读一遍课题。
读完课题后，你们有什么疑问吗？预测问题：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？（3）为什么要送礼物？（4）为什么是十年后的礼物？过渡：同学们，你们提出了这么多疑问，做得很好，学习语文啊，就得多疑多问，那么要想解决这些问题的答案呀，还得让我们先回到十年前去看一看。
二、细读课文，理解感悟（一）研读第4自然段1、出示课件：自由地、有感情地朗读课文的第四自然段，读完后，想一想：十年前究竟发生了一件什么事呢？2、给学生充足的自学时间，再同桌交流。
3、读完后想一想：十年前究竟发生了一件什么事呢？（指名回答）正如刚刚这位同学所说的，一位城里人在十年前的秋天，答应要送给小姑娘一件很好的礼物。
同学们，大家一起告诉老师，这个小姑娘的名字叫什么呀？（板书）4、出示课件插图：大家看，这就是当时城里人和小姑娘相遇的情景，这是一次愉快的相遇，城里人答应要送给小姑娘一件很好的礼物，可是城里人却说这份礼物不是现在送，大约十年以后。
大家想一想，现在小姑娘几岁？十年以后几岁？那这篇课文的课题叫做？这句话正好点明了课题，来，我们一起来齐读这句话。
五年级上册语文教案-课文17 十年后的礼物｜语文S版 (6)
小学语文S版五年级上册17十年后的礼物（第二课时）教学目标：1．理解课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，引导学生在今后的习作中学着抓住人物心理变化的描写。
2．感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。
教学重点与难点：1．体会达格妮的心理变化2．体会含义深刻的句子所表达的思想感情。
教学过程：一、导入1.创设情境引入课题。
孩子们，看，老师带来了一份礼物，想知道是什么吗？——暂时保密，想要的举手，可以给大家，但是——不是现在，下课后。
现在我们继续来学习17课《十年后的礼物》。
2.复习旧知。
1.通过上节课的学习，我们将课文分为三部分，并且了解了什么叫做“插叙”，现在看看谁还能记得这个内容。
出示——2.填空：音乐大师十年前承诺送给守林人的女儿一件，十年后他用将礼物送给达格妮，使达格妮到。
3.指名填空。
4.全班齐读。
现在，就让我们一起回到十年前，看看音乐大师爱德华·格里格是如何与达格妮相遇的。
二、深入学习，理解感悟（一）学习课文第二部分1.出示学习要求：请快速读课文第二部分（第4、第5自然段），找出文中形容这两个人物特点的词。
2．找出文中形容这两个人物特点的词。
小女孩 8岁城里人异常和气3.引导学生理解：“8岁”正是一个充满童真，幻想的年龄，“和气”是对人亲切，友好，“异常和气”通过课文中爱德华·格里格的具体做法得出。
他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着说：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。
我口袋里连一根丝带也没有，更不要说布娃娃了。
”但他承诺送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后”。
4.引导学生设身处地的想：一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。
”你相信吗？为什么？那达格妮呢？5.引导学生感受达格妮心理的变化。
①多音字“哄”学习。
②句子：送我一件很好的礼物，在十年以后！引导学生读出感叹号的情感。
17、十年后的礼物(第二课时)
17、十年后的礼物（第二课时）教学目标：1、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会达格尼的内心变化，感悟爱德华信守诺言的美德，做一个信守诺言的人。
2、了解插叙及其作用，了解过度段及其作用，了解破折号和省略号的作用。
3、提高学生抓住关键词、句体会人物心情的能力，提高学生联系上下文理解词语的能力。
教学重点：有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会达格尼的内心变化。
教学难点：抓住关键词句，体会人物心情，感悟爱德华信守诺言的美德，做一个信守诺言的人。
教学过程：一、引入31、引导复习课文内容。
上节课，我们初步学习了17课《十年后的礼物》。
十年后的礼物是什么？（生答：一支乐曲，名叫《献给守林人的女儿达格尼》），谁送给谁的？（生答：爱德华送给达格尼的），板书：爱德华，达格尼。
爱德华是什么人？（生答:挪威的音乐大师），达格尼是什么人？（生答：守林人的女儿）。
爱德华答应送礼物是什么时候？（生答：达格尼八岁那年），送出礼物是什么时候？（生答：十年后）。
2、引入新课。
那么，爱德华十年后送出的礼物，达格尼为什么认为最珍贵？达格尼收到礼物的前前后后，心情又是怎么样的呢？这节课，我们继续学习十七课《十年后的礼物》。
3、板书课题：17、十年后的礼物，齐读课题。
二、新授（一）学习1-3自然段151、请同学们齐读第一自然段，想一想写了什么？（学生齐读后抽答：达格尼十八岁了，来到首都参加音乐会，被美妙的旋律陶醉了）。
是什么让达格尼陶醉？（眨着眼睛的彩灯，庄严华丽的舞台，美妙的旋律），什么样的事物，才会让人陶醉呢？（学生答：好听的音乐，好闻的香味，好看的景色等美好的事物）。
先用“陶醉”话，再问“陶醉”是什么意思？老师点拨：什么样的事物才会让人陶醉？（美好的事物）。
陶醉时的心情怎样？（满意舒服），陶醉时的样子怎么样？(沉浸)。
连起来说就是：非常满意地沉浸在美好的事物之中。
2、接下来发生了什么事呢？同学们自由读第二自然段，边读边想。
17 十年后的礼物 第二课时
（这句话是对达格妮听完乐曲后的动作、 神态的具体描写，表明了这时的达格妮 心情十分激动，因为她从音乐的洪流里 感受到了爱德华·格里格对她的最美好 的祝福。）
音乐会结束后，这位十八岁的小姑娘走 到海边。„„于是，他面对大海高声说： “生活啊，我爱你!”
(达格妮的这一举动说明他被大音乐家信 守诺言的美德深深地感动了，以至于使 她产生了对美好生活的更加热爱的思想 感情，由衷地喊出：“生活啊，我爱 你！”)
“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑 娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！ 即使他有这样的心意，也无法把礼物送 到我的手中啊。”
（这里生动地描写了“我”对承诺表示 怀疑的心情，认为他是在“哄”人。接 着又说即使他有这样的心意，也无法把 礼物送到“我”手中，说明了“我”的 失望。）
插叙 1、定义：是在叙述中心事件的过程中， 为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中 断叙述的线索，插入一段与主要情节相 关的回忆或故事的叙述方法。 2、在本文中的作用： 补充说明曲子的来历，有助于我们 认识大师，有助于表现音乐大师信守诺 言的品质。
这是最好的礼物——对于一个十八岁的 少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的 项链更珍贵的礼物。 （这句话说明达格妮在知道了那个和气 的城里人就是大音乐家爱德华·格里格 的时候心情十分高兴和快乐。他认为他 信守了十年前的诺言，现在给他送来的 是最好的礼物，比华美的衣服、漂亮的 项链更加珍贵。）
达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她 竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在 双手里。
深受感动——热爱生活
意外收礼：激动、惊讶
回忆往事：期待——怀疑——失望
深受感动：热爱生活
思考：文中的另一人物——音乐 家爱德华·格里格是怎么做的呢？ 十年前——许诺
《十年后的礼物》教学实录(第二课时)
《十年后的礼物》教学实录(第二课时)《十年后的礼物》教学实录(第二课时)师：同学们，这节课我们继续学习《十年后的礼物》，请大家伸出手来跟老师一起书空课题。
（师板书课题，生跟书空）师：请大家把课题齐读一遍。
（生齐读课题）师：通过上一节课的学习，我们知道这是谁送给谁的什么礼物？谁能用一句话说说？生：这礼物是挪威音乐大师爱德华格里格送给守林人的女儿达格妮的一首乐曲，名字叫做《送给守林人的女儿达格妮》。
（师随生回答而板书：乐曲爱德华达格妮）师：回答得非常好，说明上节课你学得认真。
【自评】由于这是第二课时，老师在复习引入时，只需抓住谁送给谁什么礼物即可。
师：达格妮收到这件礼物之后，心情由惊讶、疑惑转到激动，最后完全沉浸在美妙的乐曲中，请听（播放音乐，生聚精会神地听）师：听着来自故乡熟悉的声音，达格妮想起了十年前的一件事。
让我们跟着达格妮的思绪一起回到十年前去看看吧。
（课件出示课文插图）师：看，这就是十年前的情景，请大家默读第4自然段，说说达格妮想起了十年前的一件什么事？生：达格妮到（师笑着插话：请你以达格妮想起了十年前作开头来说，好吗？）【自评】以达格妮想起了十年前作开头，目的是让学生明白这部分是插叙内容，为下面学习插叙作用做好铺垫。
生：达格妮想起了十年前她到林子里去捡野果，遇到了一个和气的城里人，他答应十年后送她一件很好的礼物。
师：你学会了概括段意，简练、恰当！（课件出示句子：他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑地说：咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。
我口袋里连一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃了。
不过我会送你一件很好的礼物，不是现在大约十年以后。
师：这就是那个和气的城里人对达格妮说的话，谁能根据句子中的提示语把这句话读好？（一生读，师提醒学生看着这位学生读。
该生读得流利，但脸上没有表情，语气没有体现出和气。
）师：大家评一评，他读得好在哪里？有什么建议送给他吗？生：他读得比较流利。
生：我觉得他应该带着微笑读，因为提示语里说一边微笑着说生：他应该用和气的语气来读。
十年后的礼物第二课时教案
17、十年后的礼物第二课时授课教师：___________【教学目标】1、回顾课文的主要内容，引导学生有感情地朗读课文。
2、帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。
3、感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活的情感。
【教学重点与难点】1、阅读了解课文的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。
2、体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的激动与幸福。
【教学准备】多媒体课件、辅助道具【教学过程】1、谈话导入，揭示课题1）师：同学们，请回想一下你什么时候会收到礼物？当有人告诉你要送你礼物时，你是什么心情？收到礼物后你又是怎样的心情呢？你觉得哪份礼物最珍贵？（课件：以上问题）2）师：今天老师也带来了一些礼物，要送给课上最认真，思考问题最积极的同学。
（出示礼盒）大家准备好了吗？现在让我们继续学习课文《十年后的礼物》。
（课件：17、十年后的礼物）3）通过上节课的初读课文，同学们一定知道了这份十年后的礼物是什么。
它是怎样的一份礼物呢？谁能根据提示说一说？板书：---指名回答2、快速阅读1-3自然段，体会收到礼物时的心情1）师：我们都知道了这份礼物是什么，那达格尼收到礼物时的心情是怎样的？请同学们自由朗读1-3节，找到并划出表示达格妮心情的语句。
（课件：在1~3自然段中找到并划出表示达格妮心情的语句。
）2）谁先来分享一下自己找到的句子？①（课件：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。
她几乎不相信自己的耳朵。
）师：这是达格妮什么时候的心情？（听到报幕时，即刚收到礼物时）谁能用一个词来表述她此刻的心情？（课件：惊讶）②（课件：这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？起初，由于心情的激动，她无法静听音乐。
）师：这时达格妮听到了音乐，她收到了礼物，她的心情是？（课件：疑惑、激动）③（课件：渐渐地,她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
十年后的礼物第二课时说课稿
说课稿《十年后的礼物》选自语文出版社五年级上册第五单元第17课的内容，本文是一篇精读课文，讲述了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事，十年前他答应送个守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福，学习本课可使学生体会到做人要信守诺言的道理。
知识技能目标：1.体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文过程方法目标：通过图片展示、反复诵读、以读促悟的方法等教学活动，理解十年后的礼物。
3.情感、态度和价值观目标：体会做人要信守诺言的道理，养成信守诺言的美德。
本着对课程标准的理解和学生学习情况的分析，在分析理解教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：把握课文的主要内容，感受挪威音乐大师信守诺言的美德。
难点：联系上下文体会一些句子所表达的思想感情变化二、说学情学生是学习的真正主人，五年级学生已经进入了少年期，求知欲和好奇心都有所增强，对新鲜事物喜欢仔细观察、善于思考、主动探究；在此之前，学生已经初步学习了描写事物的方法，有了一定的基础，这将有助于本节课的学习，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。
三、说教法“教学有法、教无定法”，本课我将采取讲授法、读书指导法，在读中理解、领悟、品味、积累，进行听、说、读、写的语文实践活动；图片展示法，符合教学的直观性原则，激发学生学习的兴趣，并辅以情境教学法，从而达到情感上的共鸣。
四、说学法“一个好的教师教人发现真理”，因此在教学中要特别重视学法的指导，让学生成为学习的主人，通过自主阅读、合作交流、自主探究的方法深刻理解本文所要表达的思想感情，体会做人要信守诺言的道理五、说教学过程为了实现预设的教学目标，突破教学重难点，我设计了如下的教学过程：一.第一步：导入同学们，请看大屏幕，告诉我里面有什么？(齐答：礼物；板书：礼物)我们从小到大收到过不少礼物，你收到过你认为最珍贵的礼物是什么呀？是谁送的呢？（学生各抒己见）今天我们就一起来学习一篇关于礼物的课文，感受礼物带给我们的期待，而且这是一份特别的礼物----十年后的礼物。
17第二课时
主备教师王振琴时间： 2011 年 10 月 18 日沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她还听到了（），（），（）…当达格妮听着这美妙动听的乐曲时，有什么感悟呢？过渡：让我们跟随作者来到十年前，看一看挪威音乐大师爱德华•格里格是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶遇的。
请同学们自由朗读这段课文。
三、学习课文第4、5自然段。
过渡：让我们跟随作者来到十年前，看一看挪威音乐大师爱德华·格里格是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶遇的。
请同学们自由朗读这段课文。
1、学习第四自然段。
（出示这一段）（1）自由读，找出形容这两个人物特点的词。
（小姑娘：8岁城里人：异常和气）（2）指名读，让学生想象这个城里人与小姑娘相遇的画面，再说一说自己的感受。
（先在小组里说再汇报交流）2、自读第5自然段,边读边思:那个城里人向达格妮许诺十年以后送给她一件很好的礼物后,达格妮的心理有什么变化?请同学们从中找出描写达格妮的心情发生变化的语句？（1）根据学生的回答出示句子，品读交流。
那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。
（2）指名有感情地朗读这一段，想想达格妮的心情是怎样变化的？（愉快——怀疑——失望）3、小结：这篇课文的第4、5自然段是小女孩回忆往事的部分，作者采用了插叙的写作方法，交待了事情发生的原因。
想想作者写这部分内容有什么作用呢？（插入回忆，使内容更加清楚完整，更有助于表现音乐大师的品质——信守诺言。
）4、挪威音乐大师爱德华·格里格为什么要送给守林人的女儿达格妮礼物呢？你是从哪里知道的？四、学习6-8自然段。
请同学们从第6自然段中找找出相关语句。
出示：这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
（1）思考：那礼物为什么这么珍贵？能不能联系上下文用“因为…所以”说一说。
（2）面对这突如其来的礼物，达格妮是什么表现？请快速找出相关语句。