2023年省远程研修小学语文《那个星期天》观课报告
2024年部编版语文六年级下册那个星期天教案与反思(精推3篇)
部编版语文六年级下册那个星期天教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册那个星期天教案与反思第【1】篇〗设计说明《那个星期天》这篇课文以一段铭刻心头的记忆缅怀去世的母亲，诠释母爱的至纯至真。
《语文课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
”基于此，本课的教学，在引导学生在把课文读流利、读通顺的基础上，采取“读读——画画——想想——议议”的方法，引导学生读懂情节，抓住人物动作、心理的描写，去体会人物的内心世界，引领学生置身故事中，走进主人公的情感世界。
课前准备教师准备：制作PPT、字卡、词卡，准备歌曲视频《那个星期天》。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，质疑引趣1.播放歌曲《那个星期天》，引导学生思考：从歌曲中你听到了什么？想到了什么？2.导入：一个男孩儿，在一个星期天，他的心情经历了几次起伏？这个男孩儿究竟经历了什么？今天，让我们一起学习课文《那个星期天》。
3.教师板书课题，学生齐读课题。
4.引导质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？预设：主人公是谁？发生了什么事？作者想表达什么情感？设计意图：听歌曲，讲内容，通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，进行自由猜想，设置疑问，引入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1.引导学生自由朗读课文，尝试着找一找答案。
(1)自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
(2)与小组同学合作，分自然段接读课文，相互纠正读音。
2.学习字词。
课件出示本课的生字，快来念一念。
媚砖蚁叨绊绞耽揉绽搓惶吻偎(1)学生自由认读。
(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。
(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？(4)汇报交流，分类指导：重点在字义和字形方面指导。
①形声字理解识记：“媚”从女，眉声。
部编版六年级下册《那个星期天》教学设计及反思
部编版六年级下册《那个星期天》教学设计及反思1.《那个星期天》教学设计之一教学目标1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。
2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。
3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
教学重点：体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。
教学难点：比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
第一课时教学目标1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。
2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。
教具准备：课件教学设计一、回顾所学，质疑导入1.上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内容？《盼》写了一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。
2.今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁生的《那个星期天》。
（板书课题：那个星期天）3.请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》，你有哪些疑问？4.“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问题，我们一起走进这篇文章。
5.简介作者。
史铁生（1951—2010年），中国作家、散文家。
初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”。
三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
自称职业是生病，业余在写作。
著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。
《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
二、朗读课文，解决字词1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，借助拼音读准字音，通过查工具书的形式弄懂意思，不懂之处及时请教他人。
《那个星期天核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年语文统编版》
《那个星期天》导学案导学目标：1. 理解并掌握小说《那个星期天》的主要内容和主题。
2. 分析小说中的人物形象和情节发展。
3. 探讨小说中所蕴含的道德与人性的思考。
导学内容：1. 小说《那个星期天》的主要情节概述2. 小说中的人物形象分析3. 小说所表达的主题和思想导学步骤：第一步：导入请同砚们回想一下自己曾经有过的欲望，有没有一次因为实现了欲望而感到后悔的经历？这种经历给你带来了怎样的启迪？小说《那个星期天》中的主人公是否也有类似的经历呢？第二步：阅读理解请同砚们阅读小说《那个星期天》，并回答以下问题：1. 故事的主要情节是什么？2. 主人公的欲望是什么？他是如何实现这个欲望的？3. 主人公在实现欲望后的感受是怎样的？4. 故事的结尾给你留下了什么样的思考和启迪？第三步：人物形象分析请同砚们选择一个你认为最有代表性的人物，分析他的性格特点、行为举止以及对故事情节的影响。
你觉得这个人物在整个故事中扮演着怎样的角色？第四步：主题与思想探讨小说《那个星期天》中所蕴含的主题和思想是什么？作者通过这个故事想要表达怎样的道德观念和人性思考？请同砚们就此展开讨论。
第五步：教室分享请同砚们就自己的阅读理解、人物分析以及主题探讨进行分享和讨论，交流彼此的想法和见解。
作业：1. 思考并总结小说《那个星期天》中的主题和思想，写一篇读后感。
2. 选择一个你觉得最有意义的人物，写一篇人物分析文章。
3. 阅读其他同砚的作业，并给予建设性的意见和反馈。
通过本次导学活动，置信同砚们对小说《那个星期天》有了更深入的理解和思考，希望能够在探讨中发现更多的启迪和感悟。
愿我们都能从阅读中获得智慧和力量，成为更好的自己。
2023年部编版语文六年级下册那个星期天教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册那个星期天教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级下册那个星期天教案与反思第【1】篇〗教学目标1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。
2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。
3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
教学重点体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。
教学难点比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
第一课时教学目标1.自主学习字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。
2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。
教具准备：课件教学设计一、回顾所学，质疑导入1.上学期我们学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内容？《盼》写了一个小女孩盼望穿上的.新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。
2.今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史铁生的《那个星期天》。
（板书课题：那个星期天）3.请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》，你有哪些疑问？4.“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问题，我们一起走进这篇文章。
5.简介作者。
史铁生（1951—2010年），*作家、散文家。
初中毕业后于1969年到陕北延安地区“插队”。
三年后因双腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
自称职业是生病，业余在写作。
著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。
《我的遥远的清*湾》《奶奶的星星》分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
部编版六年级下册《那个星期天》教学设计含反思
部编版六年级下册《那个星期天》教学设计含反思教材简析：《那个星期天》是部编版六年级语文下册习作单元的第二篇课文。
课文写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，通过动作、环境等，描写了“我”等候时的情景，表现了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化过程，展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。
教学目标：1、会写“媚、砖”等13个生字，会写“明媚、拨弄”等18个词语。
2、默读课文，体会“我”这一天的心情变化。
3、学习作者把情感融入到具体的事或景物之中，在叙述时自然而然地流露出情感的写作方法。
教学重点：体会“我”这一天心情的变化。
教学难点：学习作者把情感融入到具体的事或景物之中，在叙述时流露出真情的写作方法。
教学过程：第一课时一、揭题质疑1、直接点明课题，师生共同书写课题。
2、生齐读课题，并引导学生对课题进行质疑。
3、介绍作者—史铁生。
二、初读课文，学习字词1、自读课文：读准字，音读通句子。
2、学习字词（1）第一组：明媚拨弄翻箱倒柜，耽搁空空落落急遽①指名认读这些词语。
②强调“耽搁、急遽”的读音。
③理解“急遽”的意思，引导学生学习在句子中理解词语的方法。
（2）第二组：咔嚓依偎惊惶惆怅缥缈揉搓①观察这组词语，它们有什么共同的特点？②借助偏旁理解词语的意思。
（3）指导书写“偎”字①强调写：左展右宽、最后一笔捺要写的舒展，但不能太长。
②师范写，生自主书写。
三、再读课文，体会心情1、再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？是按照什么顺序来写的？勾画出关键语句。
2、交流讨论：四、聚焦第4自然段感悟写法1、自读第4自然段思考本段是围绕哪一句话来写的？2、在这段时光里，我做了什么？画出描写我举动的句子。
3、小结:作者就是通过这些具体的事例来写出了“我这段时间不好挨”。
4、作者是如何通过这些具体的事例来表达情感的呢？再读第四自然段，看看你们有什么发现？预设：（1）表示动作的词语（2）句子的表达上：两次出现：“等母亲回来”，四次出现“想象她们......”5、引导学生观看插图，将四个事例和四个场景一一对应，体会事例中“我”的心情。
2023年部编版语文六年级下册那个星期天反思(精选3篇)
部编版语文六年级下册那个星期天反思（精选３篇）〖部编版语文六年级下册那个星期天反思第【1】篇〗当我读完这一篇课文的时候，我也被嘎嗦有灵性、重感情的特点所吸引，更被它英武、忠诚、善良的精神所打动，它早已不是一头战象，它俨然成为了一位顶天立地的英雄。
我想这是每一位阅读了这篇课文之后的读者都会共鸣的想法。
那么如何让学生也能够体会到这些呢毕竟学生的知识储备、生活阅历还不足以能够凭借一次阅读感觉到。
如何让学生走进嘎羧的内心，实现与文本的对话。
这成为了我备课时的一个难点和重点。
我想只有通过对文章中重点字词的体会，作者的细节描写等等，让学生展开合理的想象，才能走进嘎羧的内心世界，于是在教学“披挂象鞍”这一部分的教学中，我们抓住了“呼呼吹去上面的灰尘”、“久久地摩挲”、“泪光闪闪”、“久别重逢的老朋友”这些词句，体会嘎羧内心对曾经辉煌地留恋和回忆。
同时，也把抓事件——品细节——悟感情这一学习方法教给学生，为后面内容的学习打下基础。
〖部编版语文六年级下册那个星期天反思第【2】篇〗教学反思本课的教学，侧重引领学生关注细节的描写，学习效果很好。
一是抓住人物的动作描写、语言描写来揣摩分析人物心理，走进“我”的内心世界，与“我”一同经历兴奋、焦急、落寞、伤心这一系列的心情变化。
二是关注环境描写，环境描写的语句映衬着“我”心情变化的轨迹。
这些看似平常的抱怨却是史铁生对母亲的怀念，对童年的回忆。
时光如梭，光阴似箭，无法挽回，也无法倒退，只有无穷无尽的回忆，母亲永远在“我”的心里。
〖部编版语文六年级下册那个星期天反思第【3】篇〗《那个星期天》以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲，诠释母爱的至纯至真。
主人公好像是“我”，其实是母亲。
只不过，母亲是借助“我”走进了读者心里而已。
为了生计，母亲不停地忙碌，最后还认为自己疏忽了“我”的“正当要求”惊惶连声地对“我”说“对不起”……辩证思考，理解主旨。
“辩证理解文中母亲的形象，加深对责任与爱的理解。
2024年部编版语文六年级下册那个星期天说课稿3篇
部编版语文六年级下册那个星期天说课稿３篇〖部编版语文六年级下册那个星期天说课稿第【1】篇〗教学目标1.会写“媚、蚁”等15个字，正确读写“蚁穴、翻箱倒柜、念叨”等15个词语。
2.默读课文，把握课文大意，体会“我”这一天的心情变化。
3.学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。
4.感受文中生动细腻的心理描写，把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式。
教学重难点1.默读课文，感受“我”这一天的心情变化。
2.学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。
教学策略1.生词教学通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。
如：“惆怅”可以结合课文情景和“我”当时的心境来理解；“惊惶”可以结合课文内容来理解，家务繁忙的母亲面对“我”突如其来的哭泣只是惊惶，而并没有责怪，充分体现出母亲对“我”的疼爱。
2.阅读理解主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行、事物的描写中体会人物细腻的心理变化和流露出的真情实感，从而体会“我”兴奋、期待、焦急、无奈、失望、委屈等的心情变化。
3.习作运用学习作者在描写“我”等待母亲带“我”出去玩时是如何消磨时间的侧面描写，又或是借助周围环境描写来烘托自己的心情，把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。
写的时候，注意要把印象深刻的内容写清楚，把情感真实而自然地表达出来。
教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂8226;好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时1课时教学过程：课时目标1.会写“媚、蚁”等15个字，正确读写“蚁穴、翻箱倒柜、念叨”等15个词语。
2.默读课文，把握课文大意，理清文章脉络，体会“我”这一天的心情变化。
教学过程板块一读题目，提疑问1.质疑导入，引出课题。
同学们，看到这个题目你会产生哪些疑问呢？预设：那个星期天发生了什么？为什么要用这样的题目呢？2.板书课题，齐读课题。
部编版语文六年级下册那个星期天教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文六年级下册那个星期天教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级下册那个星期天教案与反思第【1】篇〗教学目标1.会写“媚、蚁”等15个字,会写“蚁穴、翻箱倒柜”等15个词语。
2.理解课文的内容,体会“我”在一天里心情的变化。
3.品味文中重点语句,学习运用多种描写方法表现人物的心理。
4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的异同点。
教学过程- 第一课时 -一、情境导入,激发兴趣。
1.导入新课。
童年生活是美好的、纯真的,童年的乐趣往往深深印刻在我们的脑海中。
童年时,我们的心里总藏着自己的一点点渴盼:渴盼着穿上漂亮的衣服,渴盼着好玩的玩具,渴盼着和妈妈外出游玩XXXXXXXXXX作家史铁生小时候又有怎样的渴盼呢今天我们就来学习他写的一篇文章——《那个星期天》。
2.师板书课题,生齐读课题。
3.作者简介。
史铁生(1951—2010),中国作家。
1969年赴延安插队,1972年双腿瘫痪。
他的作品风格清新、温馨,富有哲理,意蕴深沉,曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖等奖项。
代表作有小说《务虚笔记》《我的遥远的清平湾》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自由地、大声地朗读课文,小组内合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:急遽(jXXXXX) 惆怅(chXXXXXu chXXXXXng)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“惆、怅、偎、逝”,并且在黑板上方格中示范。
(“惆、怅、偎”书写时要左窄右宽;“逝”字注意“辶”的捺要舒展,托住上面的字。
)三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说说课文写了一件什么事。
(母亲答应那个星期天带“我”出去,但是因为家务繁忙,结果一次次爽约。
)2.思考以下问题:(1)这篇文章是按照什么顺序写的(时间顺序)(2)根据时间顺序,梳理文章脉络。
第一部分(1):总写“我”的第一次盼望。
第二部分(2—6):写母亲一次次爽约,“我”心情逐渐落空。
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2023年省远程研修小学语文观课报告
——观看《那个星期天》有感
在今年的远程研修中，我观看了《那个星期天》一课。
《那个星期天》是部编版六年级语文下册第三单元的第二篇精读课文，节选自著名作家史铁生的长篇小说《务虚笔记》。
文章按时间顺序讲述了“我”在一个星期天等候母亲带我出去玩的经历，表现了“我”从盼望到失望的心理变化过程，也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛苦。
文中对人物的心理刻画非常细腻，借助了人物的语言、动作、心理描写，并运用了环境描写来表现人物的情感。
同时用一个孩童的视角观察事物，使文章更加生动写实。
通过这节课，我的收获颇多。
一、巧妙激趣，导入新课
孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，兴趣是最好的老师。
实践证明，学生在学习活动中，兴趣起着重要的作用。
一个学生的阅读兴趣的高低，决定了他注意力水平的高低，也决定了他思维能力发展的快慢。
培养阅读兴趣，让学生自发地阅读是培养学生阅读能力的有效途径。
教学伊始，以“征集稿件”的形式引入新课，美妙的童声，有趣的挑战，有效激发了学生学习探究的兴趣，使学生更快地融入了新课的学习。
解读文本要结合作家生平、时代背景及作品风格。
本课选自史铁生的《务虚笔记》，而《务虚笔记》是史铁生带有个人自传体色彩的小说。
教学时通过
师生对史铁生的介绍，让学生对身残志坚的史铁生自然而然产生了敬佩之情，也更快地想去品读他的作品。
二、整体感知理顺序，细心梳理解心情
在活动二中，教师引导学生体会到文章结构安排上是以时间顺序为主线，然后让学生借助学习任务单来理一理“我”的心情变化，使学生了解了课文紧扣人物的心情变化，自然流畅、脉络清晰的特点，从而整体把握了文章的结构，充分感受到全文安排有序、脉络清楚、衔接紧密、推进自然的巧妙。
三、多种方式来阅读，表达妙招收囊中
课堂上教师引导学生通过不同方式的读，如速读、默读、指名读、合作读等，让学生在读书中发现问题。
教师适时引导学生，让他们抓住重点语段，结合上下文，通过小组合作探究，全班交流的形式体会“我”的情感，使他们明白了写人记事类文章可以通过描写人物的动作、语言、心理以及周围的环境来表达情感。
四、迁移运用来抒情，随堂练笔展风采
写，是阅读教学过程中不该淡出的重要环节。
于永正老师说过：“阅读教学中写的训练，不应游离于课文之外，要使它成为阅读教学中的一个有机组成的部分”。
如果我们把文本作为写作的突破口，及时把写作训练穿插于阅读教学，就可以进一步发挥文本的“典型”优势。
这篇课文作者通过对环境的描写，烘托出“我”在早上起床时到期盼落空时不
同的心情。
结合这一写作特点，教学中我依据本单元的习作要求及语文园地中的训练要点，在引导学生体会本文表达情感的方法后，及时抓住时机指导学生从“走在小巷里”和“奔跑在田野上”两个情境中选择一个，就心情“好”或“不好”写几句话。
学生们都较好地运用了融情于景的方法来进行描写，并能进行适当的点评。
课堂教学是缺憾的艺术，需要我们不断反思。
比如由于时间关系，有的环节留给学生自主阅读的时间还有点少，导致学生不能全面地去理解课文内容。
在今后的教学中我将扬长避短，以学生为中心，努力提高自己的教学水平。