减负就是减轻学生的作业负担 辨析题
减轻初中学生课业负担过重问题的研究,课题研究结题报告
减轻初中学生课业负担过重问题的研究,课题研究结题报告篇一：减轻中学生数学课业负担的实践研究课题结题报告《减轻中学生数学课业负担的实践研究》课题结题报告《减轻中学生数学课业负担的实践研究》课题结题报告《减轻中学生数学课业负担的实践研究》于20XX年6月立项，一年来我们始终把课题研究工作放在重要地位，坚持“课题研究与教研活动相结合，教学理论与教学实践相结合”的工作原则。
在教学改革的实践过程中进行研究工作，边实践边反思边总结，不断改进和完善我们的教学实践和课题研究，积极探索在新课程改革背景下，优化课堂模式，改进科研方法，促进教师的教与学,取得了预期的效果。
现将课题研究的情况报告如下：一．课题提出的背景与意义多年来，我们的教育存在着“四重四轻”的问题，即重知识的传授，轻实践能力的培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识学习，轻直接经验获取；重教师的讲授，轻学生的探索；这些压抑了学生的个性发展和创新意识，创新能力的培养，让学生觉得学习数学很累很难。
从当前教育形势看，“减负增效”已成为教育界的热门话题。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20XX-2020年）》（以下简称“纲要”）又一次体现了现代教学理念关注学生终身发展的思想。
“纲要”第（十）条着重强调要“减轻中小学生课业负担”，敲响了“过重课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来”的警钟，要求“通过减轻课业负担，保证学生主动积极学习、健康快乐成长”。
明确要求“学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间。
”减轻学生课业负担，初中数学教学责无旁贷。
根据《河南省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重课业负担的通知》和《河南省教育厅关于推进实施素质教育的意见》的要求，“减负”势在必行。
而初中学生学业负担过重，已成为一个社会、家庭关注的热点问题，学生的作业负担是其中的一个重要方面。
学生作业负担沉重主要体现在以下几个方面：（1）作业量多，缺乏精简性。
是否应该取消学生作业辩论辩题
是否应该取消学生作业辩论辩题正方观点，应该取消学生作业。
作为正方辩手，我认为应该取消学生作业。
首先，作业给学生带来了巨大的压力和负担。
现代社会竞争激烈，学生需要面对各种课外活动和考试压力，而作业只会增加他们的负担，导致他们精力分散，无法全身心地投入到学习中。
正如美国教育家亨利·布鲁克斯所说，“作业是一种对学生的折磨，让他们失去对学习的兴趣。
”因此，取消学生作业可以减轻他们的负担，让他们有更多的时间去发展其他兴趣爱好，提高综合素质。
其次，作业并不一定能够提高学生的学习效果。
很多学生只是为了完成作业而机械地记住知识点，缺乏真正的理解和应用能力。
正如教育家乔治·库克所说，“作业只是一种形式主义，不能真正提高学生的学习水平。
”事实上，一些国家已经取消了学生作业，比如芬兰，他们的学生在国际学生评估项目（PISA）中表现出色，这证明作业并非是学生学习的必要手段。
最后，取消学生作业可以缓解家庭教育压力。
很多家长为了帮助孩子完成作业而加班加点，导致家庭关系紧张，甚至影响到孩子的身心健康。
正如心理学家威廉·詹姆斯所说，“作业是一种家庭教育的负担，让家长和孩子都感到疲惫。
”取消学生作业可以让家庭更加和谐，让孩子有更多的时间与家人互动，培养良好的家庭关系。
综上所述，取消学生作业是有必要的。
它可以减轻学生的负担，提高他们的学习效果，缓解家庭教育压力。
正如美国前总统约翰·肯尼迪所说，“我们不能把孩子们变成学习机器，应该给他们更多的自由和创造力的空间。
”取消学生作业正是为了实现这一目标。
反方观点，不应该取消学生作业。
作为反方辩手，我认为不应该取消学生作业。
首先，作业是巩固学习成果的重要方式。
通过作业，学生可以将课堂上学到的知识运用到实际中，加深对知识的理解和记忆。
正如英国作家奥斯卡·王尔德所说，“作业是学生巩固学习的重要途径，是他们进步的关键。
”取消学生作业可能导致学生学习的表面化，无法真正掌握知识。
学校双减政策试题及答案
学校双减政策试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 双减政策是指减少学生作业负担和减少校外培训负担。
（）A. 正确B. 错误答案：A2. 双减政策的实施时间是（）。
A. 2020年B. 2021年C. 2022年D. 2023年答案：B3. 双减政策的主要目的是（）。
A. 提高学生成绩B. 促进教育公平C. 增加家长负担D. 减少学校数量答案：B4. 根据双减政策，学校不得在（）布置家庭作业。
A. 周末B. 节假日C. 寒暑假D. 所有时间答案：D5. 双减政策鼓励学校开展（）。
A. 课外补习B. 校外培训C. 课后服务D. 有偿家教答案：C6. 双减政策规定，校外培训机构不得在（）进行学科类培训。
A. 工作日B. 周末C. 节假日D. 寒暑假答案：B7. 双减政策要求学校要确保学生每天的体育活动时间不少于（）分钟。
A. 30B. 45C. 60D. 90答案：C8. 双减政策要求学校要严格控制学生作业量，小学一、二年级不得布置书面作业，三至六年级书面作业时间不超过（）分钟。
A. 30B. 45C. 60D. 90答案：C9. 双减政策鼓励学校开展（）。
A. 学科竞赛B. 艺术教育C. 体育活动D. 社会实践答案：D10. 双减政策要求校外培训机构不得一次性收取超过（）个月的费用。
A. 3B. 6C. 12D. 24答案：B二、填空题（每题2分，共10分）1. 双减政策要求学校不得组织学生参加任何形式的（）。
答案：学科竞赛2. 双减政策鼓励学校开展（），以促进学生的全面发展。
答案：素质教育3. 双减政策要求校外培训机构不得在（）进行学科类培训。
答案：周末4. 双减政策要求学校要确保学生每天的体育活动时间不少于（）分钟。
答案：605. 双减政策要求校外培训机构不得一次性收取超过（）个月的费用。
答案：3三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述双减政策的主要内容。
答案：双减政策主要内容包括减少学生作业负担和减少校外培训负担，禁止学校在周末、节假日和寒暑假布置家庭作业，鼓励学校开展课后服务和社会实践，严格控制学生作业量，确保学生每天的体育活动时间不少于60分钟，校外培训机构不得在周末进行学科类培训，不得一次性收取超过3个月的费用。
教育能力辨析题
二、辨析题(判断正误．并说明理由；本大题共4小题，每小题5分。
共20分) 1．素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。
错误。
这是对素质教育“使学生生动、主动和愉快发展”的误解。
学生真正的愉快来自于通过刻苦的努力而走向成功之后的快乐．学生真正的负担是不情愿的学习任务。
素质教育要学生刻苦学习．因为只有刻苦学习．才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力。
2．教学与教育是部分与整体的关系。
正确。
教学与教育是部分与整体的关系。
教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径。
除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。
3．根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。
正确。
强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，强化分正强化和负强化。
4．所有的行为变化都是由于学习引起的。
错误。
因药物、疲劳、疾病等因素也可引起行为变化。
1．设计“组织者”的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以“组织者”一定呈现在要学习的材料之前。
错误。
“组织者”一般呈现在要学习的材料之前(“先行组织者”)，也可以在学习材料之后呈现。
它既可以是在抽象、概括性上高于学习材料的材料，也可以是具体概念，在抽象、概括水平上低于学习材料。
2．在实施素质教育的今天．对学生不能进行惩罚。
错误。
当不良行为出现时，应给以必要的惩罚，有两种方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。
但应严格避免体罚或变相体罚。
惩罚不是最终目的，给予惩罚时，还要给学生指明改正的方向。
3．知识获得的首要环节是知识直观。
正确。
知识直观就是学习者通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从而获得感性知识的过程。
知识直观是领会和理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。
教育能力辨析题
二、辨析题(判断正误．并说明理由；本大题共4小题，每小题5分。
共20分) 1．素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。
错误。
这是对素质教育“使学生生动、主动和愉快发展”的误解。
学生真正的愉快来自于通过刻苦的努力而走向成功之后的快乐．学生真正的负担是不情愿的学习任务。
素质教育要学生刻苦学习．因为只有刻苦学习．才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力。
2．教学与教育是部分与整体的关系。
正确。
教学与教育是部分与整体的关系。
教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径。
除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。
3．根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。
正确。
强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率，强化分正强化和负强化。
4．所有的行为变化都是由于学习引起的。
错误。
因药物、疲劳、疾病等因素也可引起行为变化。
1．设计“组织者”的目的，是为新的学习任务提供观念上的固定点，所以“组织者”一定呈现在要学习的材料之前。
错误。
“组织者”一般呈现在要学习的材料之前(“先行组织者”)，也可以在学习材料之后呈现。
它既可以是在抽象、概括性上高于学习材料的材料，也可以是具体概念，在抽象、概括水平上低于学习材料。
2．在实施素质教育的今天．对学生不能进行惩罚。
错误。
当不良行为出现时，应给以必要的惩罚，有两种方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。
但应严格避免体罚或变相体罚。
惩罚不是最终目的，给予惩罚时，还要给学生指明改正的方向。
3．知识获得的首要环节是知识直观。
正确。
知识直观就是学习者通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从而获得感性知识的过程。
知识直观是领会和理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》 题库 带解析
《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》题库带解析《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》题库及解析如下：1. 选择题：双减政策的目标是什么？A. 提高学生作业质量B. 增加学生课余时间C. 提升学生综合素质D. 减轻学生和家庭的负担答案及解析：D。
双减，在我国教育领域中指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。
“双减”政策的出台，旨在进一步减轻义务教育阶段学生作业负担、校外培训负担和家长经济负担，促进学生全面发展、健康成长。
2. 简答题：请简述双减政策的主要内容。
答案及解析：双减政策主要包含两方面内容：一是有效减轻义务教育阶段学生的作业负担，学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；二是减轻校外培训负担，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。
3. 分析题：如何理解双减政策的背景和意义？答案及解析：双减政策是在我国教育领域深化改革，促进学生全面发展和健康成长的背景下提出的。
这一政策旨在通过减轻学生和家庭的学业负担，提高教育质量，促进学生综合素质的提升。
同时，也有助于纠正教育资源的过度倾斜和功利化倾向，促进教育公平和社会和谐。
4. 论述题：实施双减政策的过程中可能会遇到哪些挑战？如何应对这些挑战？答案及解析：实施双减政策可能会面临一些挑战，如如何确保学生在减负的同时不降低学业质量，如何引导家长正确看待孩子的学业压力等。
应对这些挑战，需要学校、家庭和社会共同努力。
学校应优化作业设计，提高课堂教学质量；家长应调整教育观念，关注孩子的全面成长；同时，政府和社会也需提供更多的教育资源和支持。
5. 案例分析题：某小学在双减政策下，采取了一系列措施来减轻学生负担。
请分析这些措施的有效性。
答案及解析：这需要具体分析该校采取的措施，如是否切实减少了学生的作业量、是否提供了丰富多彩的课外活动、是否加强了与家长的的合作等。
“减负提质、优化作业”的几点探讨
“减负提质、优化作业”的几点探讨随着课改的不断深入，教师的教育观念、教学方式已经发生了很大的变化，学生的学习方式也在不断变化，其中，学生过重的课业负担成了一个敏感的问题。
如何减负增效，优化作业设计是令老师困惑的难题。
下面我就结合新课标谈谈优化作业，减负增效的策略。
一、对有效作业的理解有效作业是指遵循学生的认知规律，符合新课标的要求，能充分调动学生的积极性、进取性、创造性的练习和作业。
要充分了解学情，只有对学生有了充分了解的时候，作业布置起来才不难。
有效的作业应该体现在“精”字上，要想有效，作业不能千篇一律，要有针对性，根据学生的学情，设计作业分基础型、提高型、拓展型，体现多元化，学生可以自主选择。
只要学生有进步，就是有效。
《好妈妈胜过好老师》这本书中介绍一个字写三遍是最合适的，我想不同的孩子，他们接受知识的能力是不一样的，那有效作业对于不同的学生来讲，也应该分层次来设计。
要适时、适当、适量，真正发挥了巩固、强化的练习，才能体现学生生命成长的过程。
所以布置作业也绝不是灵机一动、信手拈来的，而是一项充满创造性、艺术性的行为。
二、对减负提质，优化作业的疑惑“减负提质，优化作业”，真正的含义是减轻学生过重的负担，提高教育教学质量，提高课堂实效。
又不让学生写作业，又提高教学质量，怎样化解这一矛盾，这就需要分层优化，分层作业，目的是激发学生学习兴趣，促进每个学生有差异地发展。
“减负提质”正如既要马儿跑，又要马儿不吃草，这是矛盾的。
减负不是说作业一点不涉及，也是要根据学生学情和需要，设计孩子们喜欢的，乐于做的。
我们在说分层作业，出发点是好的，为孩子考虑，如果站在学生的角度想，会不会有点儿歧视孩子，有伤他们自尊的地方呢？这个我们作为老师也应该考虑，一二年级作业多读，学校内完成；中高年级精写，多说。
要达到真正的减负，对学生的作业要有奖励，让学生争着去做，如果想肯定孩子，那么评价标准就不该一样，设计“活动式作业”，“创设情景式作业”，“开放式作业”，“合作性作业”等等，激发学生学习的兴趣。
减负
减负减负的话题是沉重的，就在今年《国家中长期教育改革与发展规划纲要》讨论制定之时，3月份一个月内湖南发生两起高中生不堪重负与压力而跳楼自杀寻求解脱的惨剧。
鲁迅先生曾说翻开旧中国历史满见“吃人”二字，如今我们的教育也在“吃人”了？这就是10年“减负”的结果？一、什么是减负所谓减负指的是减轻学生过重的课业负担。
即减掉那些机械的、重复的、不必要的、不合理的课业负担，减去那些因多种原因造成的、超出中小学生承受能力的、有损中小学生身心健康的过重负担。
“减负”的根本目的是为了让学生更加生动活泼地、主动地、全面地得到发展，正确处理减预增的关系，最终目的还为了是“增效”。
二、负担沉重的原因究竟在哪里年年喊减负，可是学生的负担是越背越重，学生从鸡叫做到鬼叫，不是耸人听闻。
：1．首先是受应试教育思想的影响，刘希平厅长表示，应试绑架了教育，绑架了学校，绑架了学生，也绑架了家长。
基础教育阶段普遍存在学生课业负担过重的问题，主要是因为偏面追求升学率，老师只重视文化课教学，让学生在枯燥乏味的学习中度日,使正常的生动活泼的教学活动成为让学生十分厌倦的学习负担。
2．其次是受家长的教育价值观的影响，很多家长也只信奉考试分数，拚命追求孩子的考试成绩，更多的家长在学校作业外，还要求孩子补课，让孩子完成更多的额外练习。
3. 第三是教师课堂教学效率不高，课内不足课外补。
三、如何减负朱永新教授曾经讲我们教师是戴着镣铐跳舞，是凄惨而壮烈的。
那么我们怎么样才能使自己从沉重的镣铐中解脱出来呢？“减负”应该体现在转变教育观念上。
要彻底改变学生负担过重的状况，转变教育观念非常重要。
一些校长和教师观念还比较陈旧，仍习惯于“为应试而教”的一套做法，不能准确全面地理解“减负”的根本目的和重要意义。
一些学校还在比、在看、在犹豫、在观望，甚至举措失当，不知如何把握。
具体我认真做好以下几点：1、严格执行教学计划不随意调整国家规定的课程计划。
开足开好所有课程，特别是音体美劳信息课，这些课学生都十分喜欢，不仅能让学生学到这些课程内容，还能调节学生在校学习情绪，与单调的文化课学习穿插教学，能减轻学生学习负担，提高学习效率。
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减负就是减轻学生的作业负担辨析题
篇一：
减负是指减轻学生的负担，这可能包括减少学生的作业负担。
但是，减负并不仅仅是减轻学生的作业负担，还包括其他方面的压力。
减负的目的是帮助学生更好地学习和发展。
长期以来，中国学生面临着沉重的作业负担和考试压力，这严重影响了学生的学业成绩和身心健康。
因此，减负是促进学生全面发展的重要举措之一。
减轻学生的作业负担是减负的一个重要方面。
过多的作业量可能会使学生感到沮丧和无助，从而影响他们的学习效果。
通过减轻作业负担，学生可以有更多的时间用于休息和娱乐活动，更好地调节自己的情绪和心理状态。
减负还包括其他方面的压力。
例如，学校应该减少家长和学生的压力，鼓励家长为学生提供更好的学习环境和支持。
同时，学校也应该加强对学生时间管理的教育，帮助学生学会如何有效地分配时间和精力，更好地管理自己的学习和生活。
减负不仅仅是减轻学生的作业负担，而是涉及到学生学习和生活的各个方面。
减负的目的是促进学生的全面发展，帮助学生更好地学习和发展。
篇二：
减负是指减少学生的学业负担，包括减轻学生的作业负担和其他学习压力。
然而，有人认为减负就是仅仅减轻学生的作业负担，这种观点并不完全正确。
一方面，减轻学生的作业负担确实是减负中的一个重要方面。
学校和教师应该减少学生的作业数量和难度，优化作业的形式和内容，让学生有更多的时间去休息、娱乐和培养兴趣爱好。
作业过多、压力过大会给学生带来严重的身心负担，
影响他们的健康成长。
另一方面，减负不仅仅是减轻学生的作业负担，还包括其他方面。
例如，学校和教师应该优化课堂教学，提高教学质量，减少学生的无效学习和重复训练。
此外，学校和教师还应该鼓励学生积极参与课外活动，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
因此，减负并不是简单地减轻学生的作业负担，而是对学生学业负担进行全面评估和调整，优化教学和学习方式，提高教学质量和效果，促进学生的全面发展和健康成长。