人教PEP版英语六上《Unit3Myweekendplan》第二课时教学设计
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》第二课时教学设计
一. 教材分析
《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》第二课时主要围绕着周末计划进行展开，通过学习本课时，学生能够掌握关于周末活动的词汇和表达方式，并能运用所学知识进行简单的交流和描述。本课时主要包含三个部分：Part A let’s
spell, Part B read and write以及Part C ask and answer。
二. 学情分析
通过前期的学习，学生已经掌握了一定的英语基础知识，对于日常生活中的基本表达有所了解。但在本课时中，涉及到一些关于周末活动的具体表达和描述，需要学生进一步的掌握和运用。同时，学生对于英语的学习兴趣较高，通过生动有趣的教学活动，能够更好地吸引他们的注意力。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握关于周末活动的相关词汇和表达方式，如go shopping, visit my grandparents等。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流和描述，提高口语表达能力。
3. 情感目标：通过本课时学习，学生能够更加热爱生活，善于发现生活中的美好，培养积极向上的生活态度。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够掌握关于周末活动的相关词汇和表达方式。
2. 难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流和描述，提高口语表达能力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2. 任务型教学法：通过完成具体任务，引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过设计有趣的语言游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备 1. 准备相关词汇的图片和卡片，用于课堂展示和操练。
2. 准备一个关于周末计划的情景剧，用于引导学生进行角色扮演和交流。
3. 准备一些关于周末活动的任务，如制定周末计划表、描述周末活动等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过播放一首关于周末的英文歌曲，引导学生进入本课时的学习主题。歌曲结束后，教师提问：“Do you like weekends? Why?”，让学生分享自己对周末的看法和喜好。
2. 呈现（10分钟）
教师展示一些关于周末活动的词汇图片和卡片，如go shopping, visit my
grandparents等，引导学生进行认读和学习。同时，教师用英语描述这些活动，让学生进行听力理解。
3. 操练（10分钟）
教师学生进行小组活动，让学生用所学词汇和表达方式进行相互描述和交流。例如，学生甲说：“I like watching movies on weekends.”，学生乙回应：“Really? I
like going swimming.”，以此类推。
4. 巩固（10分钟）
教师呈现一个关于周末计划的情景剧，让学生进行角色扮演和交流。情景剧内容包括：A: What are you going to do this weekend? B: I’m going to the beach with
my family. A: That sounds fun. I’m going to read a book.等等。
5. 拓展（10分钟）
教师出示一些关于周末活动的任务，如制定周末计划表、描述周末活动等，让学生进行实际操作和运用。同时，鼓励学生用所学知识进行创新和拓展，如编写自己的周末计划、与同学分享自己的计划等。
6. 小结（5分钟）
教师引导学生回顾本课时所学内容，总结关于周末活动的词汇和表达方式。同时，强调学生在日常生活中要注意观察和积累，善于发现生活中的美好。
7. 家庭作业（5分钟）
布置一道课后作业：让学生结合所学知识，编写一个关于周末计划的短文，并互相交换进行评价和反馈。
8. 板书设计 板书内容包括本课时所学词汇和关键句型，以及课堂主要活动和任务。通过板书，让学生对课堂内容有一个清晰的认识和回顾。
教学过程各环节时间安排：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。总计50分钟。
在本课时的教学过程中，我充分运用了情境教学法、任务型教学法和游戏教学法，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。然而，在实际教学过程中，我也遇到了一些问题和挑战，以下是我对课堂实施过程的反思和总结。
一、课堂实施过程中遇到的问题
1. 学生掌握程度不一
在呈现环节，我发现部分学生对于新词汇的接受和理解程度较低，导致在后续的操练和巩固环节中，这部分学生难以跟上课堂节奏。
2. 口语表达能力不足
在操练环节，部分学生虽然掌握了所学词汇，但在实际运用时，口语表达能力不足，表述不够流畅和准确。
3. 课堂活动难度较大
在拓展环节，我设计了周末活动任务，让学生进行实际操作和运用。然而，在课堂活动中，部分学生过于兴奋，课堂纪律较为混乱，影响了教学效果。
二、解决办法和改进措施
1. 针对学生掌握程度不一的问题，我决定在呈现环节后，增加一个词汇复习环节。通过复习，帮助学生巩固新学词汇，提高他们的理解程度。
2. 针对口语表达能力不足的问题，我在课堂中增加了更多的口语练习机会。例如，在操练环节，我设计了角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识。同时，我还鼓励学生在课堂上积极发言，提高口语表达能力。
3. 针对课堂活动难度较大的问题，我在活动前明确了活动规则和纪律要求。同时，在活动中，我加强了课堂监管，确保学生能够在有序的环境中进行学习和交流。
此外，我还针对本课时的教学设计进行了一些调整和改进：
1. 增加小组合作环节：在巩固环节，我设计了小组合作任务，让学生在小组内互相描述周末活动，并进行评价。这样既能够提高学生的口语表达能力，又能够培养他们的合作意识。
2. 引入多媒体教学资源：在教学过程中，我利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。 3. 关注个体差异：在教学过程中，我注意观察每个学生的学习情况，针对不同学生的需求，给予个别化的指导和帮助。
通过以上反思和改进措施，我相信在接下来的教学过程中，我能够更好地把握课堂，提高教学效果。同时，我也将不断学习新的教学理念和方法，努力提升自己的教学能力，为学生的英语学习提供更好的帮助。
作业是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。针对本课时的教学内容，我设计了以下作业：
1. 书写作业：让学生运用所学词汇和表达方式，写一篇关于自己周末计划的短文。要求学生尽量用所学的句型和词汇，做到语句通顺，表达清晰。
2. 口语作业：让学生与家人或朋友进行对话，用所学知识谈论各自的周末计划。可以录制成视频，下节课分享给同学。
3. 小组合作作业：让学生四人一组，共同完成一个关于周末活动的项目。项目内容可以是制作一份关于周末活动的海报、编写一个关于周末活动的剧本等。
在本课时的教学设计中，我注重了作业的多样性和实践性，让学生在不同的形式中运用所学知识。以下是对作业设计的专家点评：
1. 作业内容丰富，既有书写作业，又有口语作业，能够全面考察学生的学习效果。
2. 作业设计具有实践性，让学生在实际生活中运用所学知识，有助于提高学生的实际运用能力。
3. 小组合作作业能够培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的综合素质。
4. 作业设计中加入了科技元素，如录制视频，既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的创新能力和表达能力。
5. 作业设计具有层次性，既有基础作业，又有拓展作业，能够满足不同学生的学习需求。
根据专家的点评，我将继续优化作业设计，使其更加符合学生的学习特点和需求。同时，我也在作业评价方面进行了改进，增加了学生的自评、互评和教师评价，使作业评价更加全面和公正。
在今后的教学过程中，我将继续关注作业设计，使其成为提高教学效果的重要手段。同时，我也将不断学习新的教学理念和方法，努力提升自己的教学能力，为学生的英语学习提供更好的帮助。
人教PEP版小学英语六年级下册 Unit 3 第四课时 教学设计
1
Unit 3 第四课时
课时内容
B Let’s try Let’s talk
课时分析
本课时是人教版六年级下册第三单元第四课时，与前几课时时紧密相连。围绕“Amy的三亚之行”这一话题展开，主要通过对话学习词汇beach, far from, go there及句型Where did
you go…? How did you go there? What did you do? 的表达。引导学生了解三亚的海岛风光，激发学生学习英语的热情，持续保持学习英语的兴趣，增强学好英语的信心，发挥主观能动性。第四课时是前几课时的延续，是句型的综合运用，学会了本课时的知识，那么一般过去时态的特殊疑问句学生已经完全掌握，本课时的的重点是能够在情景中恰当运用由where,
what和how引导的一般过去时特殊疑问句。
本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个板块。Let’s try通过吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人讨论寒假活动的语境呈现新句型：Where did you go over the winter holiday? How
did you go? What did you do? 学生通过听力练习获得Let’s talk板块的人物及场景信息。Let’s
talk板块呈现了五幅图，第一幅图呈现了第一天从北京乘坐飞机到三亚的场景。第二幅图、第三附图呈现了第二天天气暖和、拍照的场景。第四幅图呈现了在沙滩上踢足球的场景。第五幅图呈现了骑车子的场景。通过这五个场景，帮助学生体会对话的意义。此版块呈现的对话情境是吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人讨论寒假的活动，从而引出句型Where did
you go over the winter holiday? How did you go? What did you do?
本课时涉及的句型比较多，但是Where did you go? What did you go? 句型已经在前几节课学过，学生很容易的掌握本课知识。所以在设计教学时，要重点放在句型的综合运用上。给学生创设真实的情境，调动全体学生的积极参与，做到操练与情境相结合，达到语言运用的目的。
人教PEP版小学英语六年级下册 Unit 4 第二课时 教学设计
1
Unit 4 第二课时
课时内容
A Let’s try Let’s talk
课时分析
本课时是人教版六年级下册第四单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“学校的今昔变化”展开话题。本节课主要通过谈话情境学习词汇one day, look it up, in my time,
Internet. 学会如何请求别人讲述关于某一方面的句型 Tell me about…以及继续巩固表达过去某地的样子的的句型There was…/ There were…引导学生关注社会的变化，珍惜现在的生活。学会上网查阅资料，渗透人类首次登月的相关信息，提高学生自主学习的能力，持续培养学习英语的兴趣。在第一课时中句型There was…/ There were…的学习，为本课时奠定了一定的基础。There be句型学生掌握的比较熟练。本课时的重点是词汇的学习和能在情景中运用There be句型，用3~5句话描述某个地方过去与现在的状态和变化。
本课时包括Let’s try 和 Let’s talk 两个板块。Let’s try是听力训练，呈现的是吴一凡的爷爷参观学校、与孩子们对话的材料。通过听力的练习，引出核心句型There be(过去式)，为Let’s talk 对话部分的学习创设语言情景。Let’s talk呈现的是吴一凡的爷爷和孩子们交流学校过去情况的场景。在学校里，吴一凡的爷爷观看学校的照片，引出用There was.../There
were…对过去学校的介绍。Sarah从爷爷的介绍中联想到自己想要参观月球的愿望，从而引出人类首次登月的信息。本课时谈论学校情景的话题，贴近学生的生活，真实，有意义，学生们非常感兴趣，满足了学生的求知欲，激发了学生想要用英语表达的欲望，培养学生对英语学习的热情。
本课时出现的词汇one day, look it up, in my time, Internet.意义容易理解，但是用法的运用由一定的难度。在教学中要借助图片，语境帮助学生对词汇的理解和运用。
都江堰市实验小学六年级英语上册Unit3Myweekendplan第二课时教案人教PEP版0
3 The second period（第二课时）
Part A Let’s learn & Make a plan
▶教学内容与目标
课时教学内容 课时教学目标
Let’s learn · 能够听、说、读、写单词和词组:visit, film, trip, supermarket, evening, tonight,
tomorrow, next week
·能够听、说、读、写本课重点动词词组:visit my grandparents, see a film, take a trip,
go to the supermarket
·能结合本部分核心句型“—What are you going to do? —I am going to…”谈论周末计划。并能替换其中的动词词组和时间词组进行操练，做到语音准确，语调自然
Make a plan ·能够根据自己的意愿在表格中写出自己的计划
·能与同桌分享交流自己的计划内容
·能够合理安排自己的活动时间并与他人交流重点
▶教学重点
1.掌握本课时的重点单词和词组。
2.能够在情景中运用含有“be going to”结构的句型谈论周末计划。
▶教学难点
1.能够在情景中运用句型“—What are you going to do? —I am going to…”谈论周末计划。并能替换其中的动词短语和时间短语进行操练，做到语音准确，语调自然。
2.能够合理安排自己的活动时间并与他人交流。
▶教学准备
1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2. PPT课件、课文录音、视频、卡片、实物、自制教具等。
▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in
1. Greetings.
2. Enjoy the song of this unit—What are you going to do? (出示课件)
人教版(PEP)小学英语三年级下册教学设计Unit 3 At the zoo 第6课时教案
教案设计
人教版（PEP）小学英语 人教版（PEP） 小学英语三年级下册 教案设计
课 题 Unit3 At the zoo（B）
Let's check
教学目标
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
教学重点 Let's check
教学难点 Read and match
课 型 新授 教具 录音带、单词卡片 教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆
单词。
（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
2.新课展示（Presentation）
放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’s check检查学习情况。
3.复习所学的单词及句型
进行对话练习
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
课外活动（Add-activities）
将学会的国家名字说给家长听。
5.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱
6.Story time
（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂
教案设计
人教版（PEP）小学英语 板
书
设
计 Unit 3 At the zoo（B）
Let's check
课
后
反
思
人教PEP版-英语-三年级下册-Unit 6 How many 第六课时 教学设计与反思
人教PEP版-英语-打印版 第六课时
【教学重点】
学习英文字母LL，Mm，Nn及以其为首字母的单词。
【教学难点】
1．字母“Mm”和字母“Nn” 的区别。
2．字母印刷体与手写体的区别。
【教具准备】
1．图片lion, night, nest, lock
2．写有大小写Ll, Mm, Nn的字母卡
3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习字母Aa－Kk
训练学生听认字母能力: 教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人教PEP版-英语-打印版 人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
2．教师指着黑板上的字母，让学生说一说以该字母为首的单词。
（二）呈现新课（Presentation）
1．学习字母LL和单词lion, lock。
1）教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。
2）让学生说一说所学过的动物的英文名称还有哪些。
3）教师出示狮子的图片：Look! This is a lion.教读单词lion。
4）教师拿出一把钥匙，问学生：What’s this?学生答出key后，教师接着问：钥匙和什么配套使用的？学生说出锁后，教师拿出一把锁说：This is a lock. 边说边用钥匙去开锁。教师教读单词lock。
5）教师问：你们好好读一读这两个单词，能说出它们的第一个字母是什么吗？
6）教师出示字母卡，教读字母Ll，并让学生辨别字母Ll的大小写。
人教版PEP英语六年级上册Unit 3 My weekend plan 单元教案教学设计 1
Unit 3 My weekend plan
Part A
教学内容 Let's learn,Make a plan,Let's try,Let's talk
教学目标 【知识目标】
1.四会词汇：visit, film, see a film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight,
tomorrow, next week
2.三会词汇：lesson
3.重点句型：—What are you going to do? —I'm going to…
【能力目标】
1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.了解一般将来时的基本结构。
3.能够理解并熟练运用重点句型，学会询问和回答打算做什么事情。
【情感目标】
培养学生做一个能规划自己时间的人。
教学重点 1.Let's learn中的几个动词词组，以及evening、tonight、tomorrow、next week这几个时间标志词。
2.be going to结构表一般将来时。
教学难点 be going to结构表一般将来时的用法。
教学准备 课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、课本挂图、小奖品等 课时安排 2课时
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1.教师播放歌曲“What are you going to do？”。
2.教师带学生跟唱歌曲。
用歌曲活跃课堂气氛。
二、Presentation & Practice
Let's learn
1.教师询问一名或几名学生：“What are you going to do this morning/this
afternoon/evening?”学生答：“I'm going to…”教师讲解一般将来时常见时间标志词this morning,this afternoon,this evening,再引出tonight，tomorrow,next
人教版(PEP)三年级英语上册Unit 6 Happy Birthday第二课时教学反思
Unit 6 Happy Birthday第二课时教学反思
首先，我备了第一次课，在三（六）班上了一节课，课后又修改了教案，又在三（五）班进行了第二次的教学。在这个备课，上课，又修改了教案，又上课的两次过程中，我有以下的反思：
（1）我刚开始设计了教师读数字，学生听和并出示手指，发现这样压抑了孩子们爱讲和好问的天性，于是我改为学生伸手出来问：“How many?”,老师来回答并展现新课的方式，效果不错。
（2）在趣味操练时，我一开始设计要先讲奇数拍手，偶数不拍手，谁知三年级的学生问老师什么叫奇数，什么叫偶数，即浪费时间又显得教师的教学语言累赘，所以用示范的方法，学生的模仿能力强，反而使课堂提高了效率。
（3）在进行See you!游戏时，我给了几个多位数，致使有很多学生惧怕，反而使课堂气氛很沉闷。我改为一位数，循序渐进地训练，许多同学都争着参与这个游戏。我认为我刚开始忽略了学生是第一次正式学习数字，不论是游戏还是听力练习都不能设计的太难。以培养学生爱学，好学为先，再进一步进行难度大地训练。
人教PEP版小学英语五年级下册 Unit 6 第二课时 教学设计
Unit 6第二课时
课时内容
A Let’s learn Look and say
课时分析
本课时是人教版五年级下册第六单元的第二课时。围绕“陈杰一天的日常生活”这一话题展开，主要通过对话学习五个词组doing morning exercises, having ... class, eating lunch,
reading a book, listening to music及询问并回答某人是否正在做某事的句型What is ... doing?
She’s /He’s ...的表达。激发学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一课时核心句型的学习为本课时的教学奠定了基础，本课时的重点是四会词组的掌握以及能够在语境中正确的运用。
本课时包括Let’s learn 和Look and say两个版块。Let’s learn通过Amy 和吴一凡讨论陈杰一天的日常生活的场景，呈现了五个词组。此情境是与学生的生活息息相关的，很能激起学生学习的兴趣。Look and say 版块是一个综合性的语用活动，用于操练A部分的词组和核心句型。
本课时虽然是新授课，但是四会词组的原形do morning exercises, have...class, eat lunch,
read a book, listen to music在第一单元已经学过，所以学生会很容易掌握新知，在设计教学过程中，重在通过任务型教学法、合作探究教学法等教学方法引导学生自主学习，培养学生独立学习的意识。
课时目标
（1）能够听、说、读、写词组：doing morning exercises, having ... class, eating lunch,
reading a book, listening to music
（2）能够在语境中正确运用上述五个词组。
（3）能够听、说、认读、运用句型What is ... doing? She’s /He’s ...
人教PEP版小学英语六年级下册 Unit 2 第二课时 教学设计
1
Unit 2 第二课时
课时内容
A Let’s try Let’s talk
课时分析
本课时是人教版六年级下册第二单元的第二课时，与第一课时紧密相连，围绕“Last
Weekend”展开话题。本节课主要是通过打电话的情景学会如何用英语表达周末过得怎么样?
周末做了哪些事情？你还做了其它什么事情吗？激发学生学习英语的兴趣。在第一课时中句型How was your weekend? It was… What did you do? I…的学习，为本课时奠定了基础。学生对于How was your weekend? It was… What did you do? I…的句型掌握的比较熟练。本课时的重点是Did you do anything else?的理解和How was your weekend? It was… What did you do?
I…在情景中的运用。
本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个板块。Let’s try是听力训练，呈现的是Mike和Sarah打电话聊天的情景。通过听力的练习，体会三种时态的不同语用环境，为下一步Mike打电话给爷爷做铺垫，为进入正式的的对话学习做好准备。Let’s talk呈现的是Mike和Grandpa在电话里谈论周末活动的场景。情景设置很真实，学生们都非常感兴趣，激发了学生学习的热情和想要用英语表达的欲望。
本课时出现的短语stayed at home, watched TV, cleaned my room, washed my clothes在第一课时已经学过，drank的原形drink, children’s show在四、五年级也学过，所以本课的知识学生比较容易接收。教学本课时，我采用先做一做、说一说、答一答的方式复习前面所学的知识，帮助学生回忆和巩固。然后引导学生采用自主学习、教师引导的方式，帮助学生更好的理解和运用语言。最后在通过“我是小记者”的活动巩固和运用语言。
人教PEP版英语三年级上册Unit 6第二课时教学反思
小学英语 三年级上册 人教PEP
1 Unit 6 Happy Birthday第二课时教学反思
首先，我备了第一次课，在三（六）班上了一节课，课后又修改了教案，又在三（五）班进行了第二次的教学。在这个备课，上课，又修改了教案，又上课的两次过程中，我有以下的反思：
（1）我刚开始设计了教师读数字，学生听和并出示手指，发现这样压抑了孩子们爱讲和好问的天性，于是我改为学生伸手出来问：“How many?”,老师来回答并展现新课的方式，效果不错。
（2）在趣味操练时，我一开始设计要先讲奇数拍手，偶数不拍手，谁知三年级的学生问老师什么叫奇数，什么叫偶数，即浪费时间又显得教师的教学语言累赘，所以用示范的方法，学生的模仿能力强，反而使课堂提高了效率。
（3）在进行See you!游戏时，我给了几个多位数，致使有很多学生惧怕，反而使课堂气氛很沉闷。我改为一位数，循序渐进地训练，许多同学都争着参与这个游戏。我认为我刚开始忽略了学生是第一次正式学习数字，不论是游戏还是听力练习都不能设计的太难。以培养学生爱学，好学为先，再进一步进行难度大地训练。
人教PEP英语三年级上册知识点归纳
一．单词
Unit 1学习文具：pen (钢笔) pencil(铅笔) pencil-box ( 铅笔盒) ruler(子) eraser(皮)
crayon (蜡笔) book (书) bag (书包) school (学校)
Unit 2身体部位：head (头) face( 脸) nose (鼻子) mouth (嘴) eye (眼睛) leg
(腿) ear (耳朵) arm (胳膊) leg (腿) foot (脚) body (身体) 小学英语 三年级上册 人教PEP
1 Unit 3颜色：red (红色的) yellow (黄色的) green (绿色的) blue (蓝色的) white (白色的) black (黑色的) orange (橙色的) brown（棕色）