人教版PEP六年级英语上学期Unit3Myweekendplan单元教学设计(2020年最新)
人教版(PEP)六年级上册《Unit 3 My weekend plan Part C》教学设计
人教版（PEP）六年级上册《Unit 3 My weekend plan Part C》教学设计一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan Part C》是人教版（PEP）六年级上册的一篇课文，主题是关于周末计划的。
本节课文内容丰富，插图生动有趣，易于学生理解和接受。
课文主要包括一段对话，描述了两个孩子谈论他们的周末计划。
通过本节课的学习，学生能够进一步巩固一般将来时态的运用，并学会如何用英语描述自己的周末计划。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般将来时态的运用已经有了一定的了解。
他们活泼好动，善于模仿和表演，对于生动有趣的插图和情景容易产生兴趣。
同时，他们也比较注重同伴之间的互动和竞争，因此，通过小组活动和游戏，可以更好地激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读课文中的句子，并能够运用一般将来时态描述自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够通过课文学习，提高自己的听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：学生能够学会合理安排自己的周末时间，培养良好的学习和生活习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读课文中的句子，并能够运用一般将来时态描述自己的周末计划。
2.难点：学生能够灵活运用一般将来时态，并能够正确使用相关词汇描述周末活动。
五. 教学方法本节课采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。
通过创设生动有趣的情境，引导学生参与各种活动，激发他们的学习兴趣。
同时，注重师生互动、生生互动，提高学生的语言运用能力和合作能力。
六. 教学准备1.教材：人教版（PEP）六年级上册《Unit 3 My weekend plan Part C》2.课件：制作与课文内容相关的课件，包括插图、动画等3.教学卡片：制作与课文内容相关的人物卡片、活动卡片等4.录音机、磁带七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生自由谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
Unit 3 My weekend plan (教案)人教版(PEP三起)六年级英语上册
Unit 3 My weekend planPart B Let's check & Let's wrap it upPart C Story time Period 6教案班级：_______ 课时：_______ 课型：_______一、教学目标1.学生能够复习本单元的重点单词和句型。
2. 学生能够复习一般将来时的用法。
3. 学生能够读懂并扮演故事。
二、重点难点1. 学生能够灵活运用本单元重点单词和句型。
2. 学生能够运用一般将来时的用法。
3. 学生能够读懂并扮演故事内容。
三、教学过程Step 1 Warm-up and revisionTask 1 Let's sing.教师呈现歌曲"What are you going to do?"，学生认真观看并仔细倾听。
【设计意图】通过看视频吸引学生注意力，活跃课堂气氛。
Task 2 Sharp eyes.教师首先点击屏幕出现单词短语，随后学生大声说出单词短语。
【设计意图】复习本单元所学单词短语。
Task 3 Free talk.教师呈现关于活动计划的句型，学生两人一组进行对话练习。
【设计意图】通过对话的形式复习本单元所学内容。
Step 2 PresentationTask 1 Listen and answer.（1）教师呈现Zip和Zoom打电话的情境并提出问题。
（2）教师先播放音频，学生根据听到的内容进行回答，随后教师公布正确答案。
【设计意图】通过听和思考相结合的方式让学生对故事内容有初步了解。
Task 2 Look and answer .教师呈现Zip去Zoom家里的情境，并提出问题，学生根据图片内容回答后教师公布正确答案。
【设计意图】通过看和思考相结合的方式，带领学生学习故事内容。
Task 3 Watch and answer.（1）教师呈现问题并播放视频，让学生认真观看。
（2）学生先根据视频内容回答问题，随后教师公布答案。
Unit3MyweekendplanPArtBLet'stalk(教学设计)人教PEP版英语六年级上
教学设计总第课时第周星期课题：Unit3 My weekend plan B Let's talk（第4 课时）课型：新授教材与学情分析：本课时是围绕“活动计划的地点和时间”的话题展开，主要通过对话学习词组lots of, half price, space travel及句型Where are you going? I’m going to ...When are you going?的表达，了解电影院一般在周二半价的生活常识。
第三课时句型Where are you going? I’m going to...的学习为本课的学习奠定了一定的基础。
本课时的重点是理解重点单词和词组以及能够在情景中灵活运用句型Where are/is... going? I’m going ...He/She is going to...When are/is... going? 询问计划的时间和地点。
本课时包括Let’s try和Let’s talk两个版块。
Let’s try呈现了John回家路上遇见Amy 聊天的场景呈现新句型。
学生通过听力练习获得Let’s talk版块的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做准备。
Let’s talk 版块通过John和Amy回家路上聊天，引出句型Where are you going? I’m going to... When are you going? 此情境的设计，贴近学生的生活，能够激起学生的学习兴趣。
本课时的单词和词组的理解和发音对于学生有一定的难度，要结合图片、一定的语境等方法帮助学生理解。
利用自然拼读法、拆读法等教学语音。
本课时涉及的句型较多，要重点放在句型的综合运用上。
给学生创设真实的情境，调动全体学生的积极参与，做到情境与操练相结合，达到运用语言、巩固语言的目的。
学习目标：1. 能够听、说、认读词组：lots of, half price, space travel2. 能够理解语境语言Why not go on Tuesday? 的意义。
人教PEP版六年级英语上册《Unit3Myweekendplan第2课时》教学设计
人教PEP版六年级英语上册《Unit 3 My weekend plan第2课时》教学设计一. 教材分析《人教PEP版六年级英语上册》Unit 3主要让学生学会描述自己的周末计划。
本节课是第二课时，主要让学生通过听、说、读、写等多种方式，进一步巩固和拓展描述周末计划的语言知识。
教材内容主要包括一个关于周末计划的故事，以及相关的语言实践活动。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并基本表达简单的日常生活中的事物和事件。
但他们在语言运用方面还存在一定的困难，如句子结构的掌握、词汇的运用等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写关于周末计划的相关词汇和句子。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，简单描述自己的周末计划。
3.情感目标：培养学生热爱生活，合理安排时间的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂并运用本节课所学词汇和句子描述周末计划。
2.难点：学生能够正确运用所学知识，灵活描述自己的周末计划。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中，感受和体验语言的运用。
3.分组合作学习：将学生分成小组，鼓励学生互相交流、讨论，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教材：《人教PEP版六年级英语上册》Unit 32.课件：与本节课内容相关的PPT课件3.教学资源：与周末计划相关的图片、视频等4.练习题：针对本节课内容的练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生谈论自己喜欢的周末活动，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的故事，让学生听懂并理解故事内容。
然后，引导学生用中文复述故事情节。
3.操练（10分钟）让学生分组，进行角色扮演，模拟故事中的场景，练习故事中的句子和词汇。
人教PEP六年级上册英语教学设计《Unit3Myweekendplan》第三课时
人教PEP六年级上册英语教学设计《 Unit 3 My weekend plan 》第三课时一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教PEP六年级上册英语的教学内容，本单元主要围绕周末计划展开，让学生学会用英语描述自己的周末活动。
本节课是第三课时，主要教授本单元的语法结构和词汇。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但部分学生在英语听说方面还存在困难，需要教师给予更多的关注和指导。
此外，学生对本单元的主题比较感兴趣，有利于激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课的生词和句子。
–能够用英语简单描述自己的周末计划。
2.能力目标：–能够用英语进行简单的日常交流。
–能够运用本节课学到的词汇和句型编写简单的对话。
3.情感目标：–培养学生对英语的兴趣，激发他们学习英语的积极性。
–培养学生学会合理安排时间，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点•本节课的生词和句子。
•用英语描述周末计划的能力。
•语法结构：一般将来时的运用。
•词汇：如何运用所学生词进行实际交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语。
2.情境教学法：创设情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括生词、句子、图片等。
2.教学材料：准备本节课所需的各种材料，如图片、卡片等。
3.教学设备：确保教学设备正常运行，如投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
–引导学生谈论自己的周末计划，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师展示本节课的生词和句子，让学生听懂并跟读。
–针对生词和句子进行讲解，确保学生理解。
3.操练（10分钟）–教师学生进行小组活动，让学生用英语描述自己的周末计划。
六年级上册英语教学设计《Unit3Myweekendplan-3Blearn》人教(PEP)
六年级上册英语教学设计《Unit3 My weekend plan-3 B learn》人教(PEP)一. 教材分析本课是人教(PEP)六年级上册英语第三单元《My weekend plan》的第3部分B learn。
本部分通过听、说、读、写等活动，让学生学会用一般将来时谈论周末计划，并能够正确运用目标语言进行简单的交流。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与欲望。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的句子。
但部分学生对一般将来时的运用还不够熟练，需要在课堂上进行有针对性的练习和巩固。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本课的生词和句子，并能正确运用一般将来时进行简单的交流。
2.能根据实际情况制定周末计划，并能够用英语进行表达。
3.培养学生的合作意识和运用英语进行交际的能力。
四. 教学重难点1.重点：一般将来时的运用。
2.难点：一般将来时的句子结构以及动词过去式的拼写规则。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过听、说、读、写等活动，让学生在实践中学会运用目标语言进行交流。
同时运用情境教学法，创设生动、真实的情境，激发学生的学习兴趣和参与欲望。
六. 教学准备1.教师准备本课的教学课件和教学资源。
2.学生准备笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生“What do you usually do at weekends?”引导学生谈论自己的周末计划，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示本课的生词和句子，让学生听一听、说一说、读一读，帮助学生熟悉并掌握目标语言。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组活动，让学生运用目标语言进行交流，制定周末计划。
学生在小组内互相练习，提高口语表达能力。
4.巩固（10分钟）教师通过游戏、练习等形式，让学生进一步巩固本课的知识，提高运用目标语言进行交流的能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用一般将来时进行创新性的表达，如：“What will you do tomorrow?”“What are you going to do next weekend?”等，提高学生的语言运用能力。
Unit 3 My weekend plan教学设计-小学《英语》六年级上册-人教PEP版
Unit 3 My weekend plan教学设计授课年级：六年级一、整体设计思路本节课是一节六年级的复习课，以发展学生的综合语言运用能力为宗旨，并对教材进行了充分挖掘，利用思维导图系统地复习一般将来时态，围绕制定计划这个话题展开教学。
通过创设的一系列的情景，进行形式多样、真实情境的语言操练活动，让学生在活动中运用语言。
二、教学目标(一)知识目标1. 在游戏中巩固常用动词短语，在对话中复习what, where, when, who, how 引导的疑问句；2. 利用思维导图梳理一般将来时态的句型结构；3. 以制定计划为学习载体进行操练，通过听、说、读、写等活动，灵活运用一般将来时的句型描述周末计划，达到复习与提高的目的。
(二)能力目标1. 通过仿写，熟练运用将来时。
2. 通过听、说、读等活动，培养学生听和口头表达能力；(三)情感目标学生通过制定计划，锻炼与他人沟通、交流、合作的品质。
三、教学重点和难点重点：归纳总结一般将来时态的句型结构难点：熟练运用将来时的句型。
四、教学过程Step 1 Warm-up1. Sing a song <What are you going to do?>（设计意图：活跃气氛，引出主题。
）Step 2 Listen and answerT: (Telephone ringing) It’s Saturday morning. Sarah is on the phone with Mike. Listen and answer.Questions:1. What is Sarah going to do on Saturday?2. What is Mike going to do on Saturday morning? What is Mike going to do on Saturday afternoon?Text:Mike: Hi, Sarah.Sarah: Good morning, Mike. Today is so warm. Let’s go swimming.Mike: Sorry, I can’t. I have to do my homework now.Sarah: OK. What about this afternoon?Mike: No, I can’t. I’m going fishing.生回答问题，师书写板书。
人教版(PEP)六年级上册《Unit3 My weekend plan partB》教学设计
人教版（PEP）六年级上册《Unit3 My weekend plan partB》教学设计一. 教材分析《Unit3 My weekend plan part B》是人教版（PEP）六年级上册的一篇课文，主要介绍了学生们周末的计划。
本节课文内容丰富，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
教材中包含了大量的交际用语，有助于学生提高英语口语表达能力。
同时，本节课文还涉及到了一般将来时的用法，为学生提供了一个学习一般将来时的良好契机。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，对于一些复杂的情态动词和时态的用法，学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来，提高他们的英语水平。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握一般将来时的基本结构，能够用英语描述自己的周末计划。
2.能力目标：提高学生的英语听说读写能力，尤其是听力和口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，珍惜时间，合理安排周末时间的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够用英语描述自己的周末计划。
2.难点：一般将来时的用法和句子结构的掌握。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种课堂活动，让学生在实践中学习英语，提高他们的语言运用能力。
同时，运用情境教学法，创设各种真实的语境，让学生在情境中学习英语，增强他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、单词卡片、句子卡片等。
2.准备一些与周末计划相关的图片，如游泳、看电影、逛街等。
3.准备一个时间表，用于展示一般将来时的用法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
例如：“What do you usually do on weekends?”学生回答后，教师可以展示一些与周末计划相关的图片，如游泳、看电影、逛街等，并提问：“Do you likeswimming/watching movies/shopping?”通过这种方式，让学生自然地引入到本节课的主题。
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 3《My weekend plan》教案一. 教材分析本单元的主题是“My weekend plan”，主要让学生学会描述自己的周末计划。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述日常生活的事物和情感已经能够进行简单的交流。
但是，对于一些复杂的句型和表达方式还需要进一步的引导和练习。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会写关于周末计划的相关词汇和句子。
2.能够运用所学知识进行简单的交流，描述自己的周末计划。
3.培养学生的语言运用能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
2.能够运用所学词汇和句子进行简单的交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，情境教学法，分组合作学习等教学方法，引导学生通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握描述周末计划的语言知识，提高语言运用能力。
六. 教学准备1.教学课件、图片等教学资源。
2.学生周末计划表。
3.录音机、磁带等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和问题引导学生思考和讨论：“What do you usually do on weekends?”，让学生回顾和复习关于周末活动的词汇和句子。
2.呈现（5分钟）通过课件展示本课的主要词汇和句子，如：“I usually watch TV/play basketball on weekends.”，同时引导学生跟读，确保学生能够正确发音。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一份周末计划表，让学生用英语完成表格，然后进行小组内的交流和分享。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）设计一个角色扮演的活动，让学生模拟真实的场景，运用所学知识进行对话。
如：“A: Hi, B. What are you doing? B: I’m cleaning my room. A: Oh, really? I’m goingto the movies with my friends this weekend.”5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，思考和讨论：“What will you do next weekend?”，并鼓励学生用英语进行表达。
人教版(PEP)六年级上册《Unit3MyweekendplanPartA》教案
人教版（PEP）六年级上册《Unit 3 My weekend plan Part A》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan Part A》是人教版（PEP）六年级上册的一篇课文，主要讲述了学生们周末的计划。
本节课以学生的生活经验为背景，通过展示不同学生的周末计划，引导学生运用一般将来时进行表达。
教材中包含了丰富的插图和实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
他们在学习过程中善于观察图片，能够根据图片内容进行适当的想象和表达。
同时，学生对周末活动充满兴趣，有利于激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如“play basketball”、“have a picnic”等。
2.能力目标：学生能够运用一般将来时描述自己的周末计划。
3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确运用一般将来时表达自己的周末计划。
2.难点：学生能够准确地听懂、说出一般将来时的疑问句和否定句。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法，通过图片、情境、游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、图片、卡片等教学用具。
2.学生准备：课本、练习本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，如：“What do you usuallydo on weekends?”，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的插图，让学生观察并描述图片中的内容。
引导学生用一般现在时描述学生们平时的活动，如：“He plays basketball on weekends.”。
3.操练（15分钟）教师设计不同情境，让学生练习一般将来时的句型。