八年级物理上册《光的色散》教案
八年级物理上册《光的色散》教案
一、教学内容
本节课选自八年级物理上册，主要讲述光的色散现象。具体内容包括教材第十二章第一节：光的色散原理，太阳光的组成，光谱的产生，以及色散现象在日常生活中的应用。
二、教学目标
1. 理解光的色散现象，掌握太阳光的组成和光谱的产生过程。
2. 学会运用色散原理解释生活中常见的现象，培养观察和思考能力。
3. 提高学生对物理现象的兴趣，激发探索精神。
三、教学难点与重点
重点：光的色散现象及其原理，太阳光的组成，光谱的产生。
难点：理解色散现象的产生原因，运用色散原理解释生活中的现象。
四、教具与学具准备
1. 教具：三棱镜，白光手电筒，光屏，彩色笔。
2. 学具：每组一个三棱镜，白纸，彩色笔。
五、教学过程
1. 导入：通过展示彩虹、彩色肥皂泡等生活中的色散现象，引发学生对光与色彩的好奇心。
2. 实践情景引入：用三棱镜将白光分解成七彩光谱，让学生直观感受光的色散现象。
3. 知识讲解： a. 介绍光的色散原理，解释三棱镜分解白光的原因。
b. 讲解太阳光的组成，展示光谱图。
4. 例题讲解：
a. 通过例题讲解，让学生理解色散现象在自然界和日常生活中的应用。
b. 分析彩虹的形成过程，解释为何彩虹总是出现在雨后。
5. 随堂练习：
a. 让学生分组操作三棱镜，观察白光分解出的光谱，并记录下来。
b. 学生互相讨论，思考色散现象在生活中的应用。
六、板书设计
1. 光的色散：三棱镜分解白光，形成七彩光谱。
2. 太阳光的组成：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
3. 色散现象应用：彩虹、彩色肥皂泡等。
七、作业设计
1. 作业题目：
a. 解释为何彩虹总是出现在雨后。
b. 举例说明色散现象在生活中的应用。
2. 答案：
a. 雨后空气中含有大量小水滴，阳光照射时产生色散现象，形成彩虹。
b. 色散现象在生活中的应用：光盘、彩色玻璃、光纤通信等。
八、课后反思及拓展延伸 1. 反思：关注学生对光的色散现象的理解程度，调整教学方法，提高课堂效果。
2. 拓展延伸：
a. 研究其他光学现象，如光的折射、反射等。
b. 探索光的色散在科技领域的应用，如光纤通信、激光技术等。
重点和难点解析
1. 教学目标中的理解光的色散现象，掌握太阳光的组成和光谱的产生过程。
2. 教学难点中的理解色散现象的产生原因，运用色散原理解释生活中的现象。
3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
4. 作业设计中的解释彩虹形成原因和色散现象在生活中的应用。
一、教学目标解析
理解光的色散现象是本节课的核心目标。教师应通过生动的实践情景引入，让学生直观地观察到白光通过三棱镜分解成七彩光谱的过程。在讲解过程中，要详细解释色散现象的产生原因，即不同波长的光在经过介质时，折射率不同，导致光的速度发生变化，从而分离出不同的颜色。
二、教学难点解析
1. 通过图示和动画，展示不同波长的光在经过三棱镜时的折射情况，强调折射率与波长之间的关系。
2. 以具体数值为例，计算不同颜色光的折射角，让学生理解为何不同颜色的光会分离出来。 3. 引导学生思考色散现象在自然界和日常生活中的应用，如彩虹、光纤通信等，帮助学生将理论知识与实际相结合。
三、教学过程解析
1. 实践情景引入：教师应确保每位学生都能清晰地观察到三棱镜分解白光的现象，以便激发学生的兴趣和好奇心。
2. 例题讲解：教师可选择具有代表性的例题，如彩虹的形成过程，通过图示和步骤讲解，让学生理解色散现象在自然界中的表现。
四、作业设计解析
1. 解释彩虹形成原因：教师应引导学生从大气中的水滴、阳光的角度、光的折射和反射等方面进行综合分析，确保学生能够全面理解彩虹的形成过程。
2. 色散现象在生活中的应用：教师可提供一些实际案例，如光盘、彩色玻璃、光纤通信等，让学生明白色散现象在现代科技中的重要作用。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解色散原理时，语速适中，吐字清晰，以强调重点。
2. 在情景导入和例题讲解时，适当提高语调，增强学生的注意力。
二、时间分配
1. 实践情景引入：5分钟，确保学生观察和体验光的色散现象。
2. 知识讲解：15分钟，详细讲解光的色散原理、太阳光组成等。
3. 例题讲解：10分钟，通过具体案例解释色散现象的应用。
4. 随堂练习：10分钟，让学生动手操作，巩固所学知识。
三、课堂提问 1. 在讲解过程中，适时提出问题，引导学生思考和参与讨论。
2. 针对不同难度的知识点，设置不同层次的问题，鼓励全体学生参与。
四、情景导入
1. 利用生活中常见的色散现象，如彩虹、彩色肥皂泡等，引发学生的兴趣。
2. 创设互动环节，让学生亲自操作三棱镜，观察光谱，提高课堂参与度。
教案反思
1. 关注学生反馈，调整教学进度和难度，确保学生能够跟上课程节奏。
2. 在实践情景引入和随堂练习环节，注意观察学生的操作和讨论情况，及时解答疑问。
3. 注重知识点的连贯性，确保学生能够将色散现象与日常生活中的实例相结合。
4. 课后收集学生的作业，分析答题情况，了解学生对本节课知识点的掌握程度。
5. 针对学生的掌握情况，反思教学方法和策略，不断优化教学方案，提高课堂效果。
八年级物理上册光的色散同步练习
第四节 光的色散 同步练习
一、基础演练
1、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是（ ）
A、是光的折射现象 B、是光的色散现象
C、是光的反射现象 D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的
2、商场里的花布的图案是有无数种的颜色拼排而成，各种颜色均是由三种原颜料调和而成，这三种原颜料的颜色是（ ）
A、红 橙 黄 B、红 绿 蓝 C、黄 红 蓝 D、红 白 蓝
3、下面是色光的混合，混合后的颜色正确的是（ ）
A、红色和绿色混合，得到靛色 B、蓝色和红色混合，得到黄色
C、绿色和黄色混合，得到橙色 D、黑色、绿色和兰色混合，得到白色
4、太阳光通过一个三棱镜后，分解成各种颜色的光，在白光屏上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。
5、颜料的“三原色”是指______、_______、______。
6、“三基色”是指______、_______、______。
二、智能应用
1、在没有任何其它光照的情况下，舞台追光灯发出的红光照在穿绿上衣、白裙子的演员身上，观众看到她（ ）
A．全身呈红色 B．上衣呈绿色，裙子呈红色
C．上衣呈紫色，裙子呈红色 D．上衣呈黑色，裙子呈红色
2、白纸上印有黑字，每个人都看得特别清楚，我们之所以能看清楚这些字的主要原因是（ ）
A．白纸和黑字分别发出了不同的颜色的光进入眼睛
B．白光照到试卷上，白纸和黑字分别发出白光和黑光进入眼睛
C．白光照到试卷上，白纸反射出白光进入眼睛，而黑字不反射
D．黑字比白纸反射的本领强
3、小明同学学习了颜料的颜色是它反射的色光颜色，其它颜色的色光都被该颜料吸收了，他又联想到吸收了色光物体会不会升温呢？因为我们总会感受到阳光的温暖．他有个想法，研究一下不同颜色物体的吸热本领是否相同．他进行了如下探究．
八年级物理上册光的折射.色散.练习题
1 八年级物理4.4【光的折射】.4.5【光的色散】练习题
一.填空题
1.当光从一种介质______入另一种介质中时，光的传播方向要发生变化；只有当光 ______射入介质表面时，光的传播方向才不变，此时，入射角等于______，折射角等于_______
2.当光从空气斜射入水时，折射角_________(填“大于”、“小于”或“等于”)入射角；若入射角减小折射角_________ (填“增大”、“减小”或“不变”)。
3.池水看起米比实际的深度要浅，这是由于光从水中射人空气时发生_________造成的，看到的是实际池底的______像。
4.白光通过绿色玻璃照在绿色的菠菜上，菠菜呈____色，照在白纸上，白纸呈_______色，照在红纸上，红纸呈_______色。
5.头金黄色假发，穿一件白上衣的歌唱演员，在屋顶上挂一盏红色霓虹灯的大厅里演出，在这盏灯的照射下，我们会看到她戴的假发是_______色，上衣是_____色。
6.请用光学原理解释下列现象
（1）小孔成像_________________ （2）树在水中的倒影__________________
（3）站在岸上的人看到水中的鱼________________________
（4）站在岸上的人看水中天上的云_______________________
（5）潜望镜_________________ （6）手影_____________________
（6）海市蜃楼_________________ （7）茂密树林下地面上圆形的光斑______________
二. 选择题
7.一盏探照灯装在东面看台上，灯光朝西斜向下射到没有水的游泳池底的中央，在将游泳池逐渐灌满水的过程中，池底的光斑将：（ ）
A、向东移动后静止 B、向西移动后静止
八年级物理上册第5节《光的色散》教案
第5节 光的色散
教学目标：
1、知识与技能领域：
（1）初步了解光的色散现象，知道光谱、单色光、复色光、三原色光等概念；
（2）初步了解物体的颜色是由什么决定的，解释简单的有关物体的颜色现象。
2、能力与方法领域：
（1）了解实验是研究物理问题的重要方法，培养学生初步的观察分析、实验能力，渗透通过实验总结物理规律的方法；
（2）通过小组实验、观察、讨论活动，能归纳决定的物体的颜色主要规律；
（3）学生能根据实验目的、步骤和要求，使用给定的实验器材，完成较简单的实验任务；会写简单的实验报告。
3、情感、态度与价值领域：
（1）通过主动参与学习活动，初步形成对自然现象的好奇心、对物理学习的兴趣和亲和感；
（2）养成主动关注周围世界，乐于思考和想象的学习习惯；
（3）形成乐于交流、善于合作的团队意识。
·教学重点：光的色散现象
教学难点：物体的颜色
教学准备：
演示实验仪器：较强的手电筒， 三棱镜，屏幕；
小组实验仪器：白的、黑的、红的、绿的、蓝的颜色纸，白的、黑的、红的、绿的、蓝的透明玻璃纸，三个光比较强的手电筒，实验报告纸。（4人/组）
教学流程：
设计思路：
这节内容与生活联系非常紧密，取自上海教育出版社出版的8年级实验教材。《光的色散》是在学习了光的传播、光的反射和折射的基础进行学习的，教学内容为：光的色散、颜色。本节教材的教学意图是将物理知识融于观察实验中 ，但由于本节内容是属于知道级的教学内容，只安排了一教时，故在教学中，教师通过演示光的色情景引入 演示、观察、归纳
演示、引导、归纳
实演、讨论、交流
演示、交流、授课 光的色散
单、复色光
光的三原色 物体的颜色 归纳小结
巩固反馈
课后巩固拓展
散现象，让学生观察实验现象，归纳色散现象。探究“颜色之谜”系列活动内容丰富、充实，实验新颖，饶有趣味，教师通过提供实验报告，适当引导，而在实验报告中，又让学生的个性得以发展。让学生在自由的气氛中自主愉快地学习，培养动手技能、实验观察、知识探究的能力，归纳物体“颜色之谜”。初步形成“在做中学，在学中做”以及对自然现象的好奇心、对物理学习的兴趣。
八年级物理光的色散
起跑优优教育 成就辉煌人生 优优教育
1 八年级物理第五章
第五讲 光的色散
一、光的色散
实验现象——太阳光通过棱镜后，被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。
表明——白色的太阳光不是单色光，而是由多种色光混合而成的，是复色光。
定义：白光被分解成多种色光的现象叫光的色散。
如：彩虹、阳光透过鱼缸出现彩色光带等。
例1〈多选题〉如图所示，让一束太阳光照射到三棱镜上，光从棱镜射出后，如果用一个白屏来接收，在白屏上就形成一条彩色的光带。关于此实验现象，以下说法正确的是( )
A．太阳光是单色光
B．白光是由各种色光组成的
C．各种色光在相关的折射过程中，偏折程度不同
D．各种色光在相关的反射过程中，偏折情况不同
光的色散现象表明：
(1)白光不是单色光，而是由各种色光混合而成的复色光。
(2)不同的单色光通过三棱镜时的偏折程度不同，其中红光的偏折程度最小，紫光的偏折程度最大。各种单色光的偏折程度由小到大按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列。
例2【连云港】2015年5月9日我国多地出现日晕奇观，如图所示是日晕的景象。在5 000 m的高空，水蒸气遇冷形成小冰晶，太阳光照射小冰晶后，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，这样太阳周围就出现一个巨大的彩色光环，称为“晕”。下列说法正确的是( )
A．太阳光照射小冰晶后分解为七色光是光的色散现象
B．太阳光照射小冰晶后通过反射分解为七色光
C．水蒸气遇冷形成小冰晶需要吸热
D．水蒸气遇冷形成小冰晶是凝固现象
例3 某同学为了研究光的色散，设计了如下实验：在墙角放置一个盛水的容器，其中有一块与水平面成45°角放置的平面镜M，如图所示，一细束白光斜射向水面，经水折射后射向平面镜，被平面镜反射再经水面折射后照在墙上。该同学可在墙上看到( )
八年级上册物理《光现象》光的色散 知识点总结
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光的色散
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一、本节学习指导
本节内容较简单，同学们多看几遍记住重点知识即可。
二、知识要点
1、光的色散：太阳光经三棱镜折射后，在白屏上出现从上到下红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫依次排列的色光带，这种现象叫做光的色散。三棱镜的色散实验使白光成了红橙黄绿蓝靛紫。该实验证明了：白光不是单一色光，而是由许多种色光混合而成的。
2、色光的混合和颜料的混合
（1）色光的三原色：红、绿、蓝。等比例混合后为白色；颜料的三原色：红、黄、蓝，等比例混合后为黑色。
（2）没有黑光的存在，白颜料也不能由其他颜料调配出来。
3、物体的颜色
（1）透明物体的颜色是由它透过的色光决定的。
（2）不透明体的颜色是由它反射的色光决定的。
（3）白色的不透明体反射各种色光。黑色的不透明体吸收各种色光。
4、早晨和傍晚的太阳为什么是红色的？
太阳光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫其中颜色的单色组成。如果射入人眼的光少了几种，我们感觉到的光的颜色就是由剩下的那几种光混合而成的颜色。
地球的大气层厚达几十千米，大气中漂浮着无数的尘埃、小水滴以及各种气体分子，阳光穿过大气层时，黄、绿、蓝、靛、紫等单色光在碰到大气层中的尘埃和小水滴时容易被散射开，而红色、橙色光则不容易散射掉。太阳升起或落下时，太阳光斜射入大气层后再斜射到地面，太阳光中的黄、绿、蓝、靛、紫等单色光几乎都被散射掉了，所以看上去太阳光是红色的了。
5、光谱
太阳光通过棱镜时分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光，这七种颜色
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按这个顺序排列起来就是光谱。
6、红外线
（1）红外线位于红光之外，人眼看不到。
（2）红外线的功能
①一切物体都在不停地辐射红外线，温度越高，辐射的红外线越多。物体辐射红外线的同时，也在吸收红外线；
人教版八年级物理上册练习题 光的色散
义务教育基础课程初中教学资料4.5光的色散
[知识提要]
1．色散：一束太阳光通过玻璃三棱镜后，被分解成七种色光的现象，叫做色散。
2．色光的混合： 红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。
3.红光以外叫红外线，紫光以外叫紫外线。
[分级导练]
双 基 园 地
一、填空题
1．太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，如果用一个白屏承接，颜色依次是红、_____、黄、______、蓝、______、紫。
2．色光的三原色分别是______、_____、____，等比例混合后为______色光。
3．我们将白光通过_________，会看到白光并不是单纯的光，而是由多种色光混合而成的。这种现象是光的________。
4.太阳光经过三棱镜后分解为_________种不同颜色的光，形成光谱，光谱上的各种色光是可见光，在可见光的两侧，还有不可见光，其中在红光之外且靠近红光的是________线，在紫光之外且靠近紫光的是_________线，它们都是不可见光。
5.一切物体都在不停地辐射红外线，物体的温度越高，辐射的红外线就越_______。
6.紫外线的主要特征有：_____________、_________________、________________。
7.__________是天然紫外线的最重要来源。
8.大气对光的散射有一个特点：波长________的光容易被散射，波长_______的光不容易被散射。天空是蓝色的，这是因为大气对阳光中波长_______的蓝光散射得较多。
二、选择题
1．彩色电视机显现出的各种颜色都是由三种基本颜色混合而成的，这三种颜色是（ ）
A．红、绿、蓝 B．红、绿、黄 C．红、绿、紫 D．红、黄、绿
2．下列现象中，不能用光的直线传播规律解释的是（ ）
A．日食 B．射击时的瞄准要领是"三点一线"
八年级物理上册光的色散公开课教案
第四节 光的色散公开课教案
教学内容：八年级物理四章第四节（光的色散）
一、教学目标 -+
-+
+
+
1．知识与技能
(1)了解色散现象。
(2)知道色光的三原色和颜料三原色是不同的。
2．过程与方法
探究色光的混合与颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法。
3．情感态度与价值观
(1)观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
(2)通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
二、教学重点难点
1．重点：光的色散、色光的复合。
2．难点：能用色光的混合和颜料的混合知识解释五光十色的世界。
三、教学方法：讨论法，实验探究法，讲授法
四、教具：多媒体、手电筒、有颜色透明薄膜、颜料等。
五、课型：新授课
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
（一）复习提问，引入新课
请同学回忆前一节学习的内容，回答：
光的折射时遵循什么规律？ （学生回答，教师总结）
光折射时，折射光线、入射光线、法线位于同一平面内，折射光线、入射光线位于法线的两侧。折射角随着入射角的增大(减小)而增大(减小)。当光从空气斜射入水或玻璃等透明物质中时，折射角小于入射角；当光从水或玻璃等透明物质斜射人空气中时，折射角大于入射角。当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。在折射时光路是可逆的。 [简单记为：三线共面、法线居中、两角一般不等（空气中大）]。
[思考] 白光射到玻璃后会出现什么现象？ （学生猜想）
[多媒体展现图片] 以下这些你见过吗？
[思考] 你见过彩虹吗？它们是怎样产生的？你画过这样美术作品吗？这些漂亮的作品是怎样画出来的？
[引入] 同学们今天学完第四节 光的色散（板书）就能完整回答这些问题。
（二）进行新课
[想一想] 太阳光是白色的，彩虹为什么是五颜六色的？（大家猜猜看）
人教版八年级物理光的色散教案
1 物理学科培训师辅导讲义
讲义编号
学员编号 年 级 八年级 课时数 2
学员姓名 辅 导 科 目 物理 学科培训师
学科组长签字 教务长签字
课 题 光的色散
备课时间：2013-11-23 授课时间： 2013-11-24
教学目标
知道光的色散现象和原因
知道光的三原色
知道红外线和紫外线都是不可见光
重点、难点 了解红外线和紫外线的作用
红外线、紫外线在生活中的应用，防止紫外线过量照射给人们带来灾害
考点及考试要求
白光的色散、三原色光认识红外线、紫外线的存在
知道光的色散现象和原因和知道光的三原色
教学内容
1、光的色散
（1）、单色光：不能分解为其它颜色的光，称为单色光。
复色光：由若干种单色光合成的光叫做复色光。
光的色散：把复色光分解为单色光的现象叫光的色散。
结论：白光通过棱镜后，被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛和紫七种颜色的光。如图所示。
（2）、正确理解光的色散：
1666年,英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使阳光发生了色散,揭开了物体的颜色之谜.：
同一介质对不同色光的折射程度不同，白光进入某种介质发生折射时，紫光偏折程度最大，红光偏折程度最小。
“彩虹”是常见的一种色散现象，形成的原因是太阳光被悬在空中的许多小水珠色散而形成了彩色光带。
2、物体的颜色：
（1）、红、绿、蓝是色光的三原色，它们可以混合出各种色光；红、黄、蓝是颜料的三原色。彩色电视机、电脑显示器、室外的大屏幕的色彩是利用光的三原色合成的。
2 （2）、色光的相加混色：
A、红＋绿 ＝黄； B、红＋蓝＝品红；
C、绿＋蓝 ＝ 靛； D、红＋绿＋蓝＝白。
（3）、物体的颜色：透明体的颜色由它通过的色光决定,透明物体能使与它相同颜色的色光通过,吸收其他颜色的光；不透明物体的颜色由它反射的色光决定,不透明体反射与它颜色相同的光，吸收其它颜色的光。
八年级物理 光的色散
1 第5节 光的色散
课前预习
1.光的色散
（1）一束太阳光通过狭缝从一侧照射到三棱镜上，光通过三棱镜折射后形成一条由 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 色光组成的光带，这种现象叫做光的 色散 现象。
（2）彩色光是由红、绿、蓝三种色光按不同比例混合而成；红、 绿 、蓝为色光的三原色。
2.红外线：我们把 红光之外 的辐射叫做红外线。
应用：诊断疾病、红外线夜视仪、遥控器等。
3.紫外线：在光谱的 紫端以外 的辐射叫做紫外线。应用：紫外线灭菌、验钞机等。
课堂练习
知识点1 光的色散现象
1.如图所示的现象与光的色散有关的是（ D ）
2.太阳光通过三棱镜后，被分散成了各种颜色的光，这说明（ A ）
A.太阳光是由各种色光混合而成的
B.三棱镜中有各种颜色的小块
C.三棱镜具有变色功能
D.三棱镜可以使单色光变成多色光
3.一个长方形水槽中装有一定量的水，小明将一块平面镜斜插入水槽中，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，墙壁上出现了彩色的条纹，这是由于此时平面镜上方的水类似于 三棱镜 （填写一个光学元件名称），太阳光照射到其上发生了 色散
；轻轻敲击水槽，使水面迅速地做微小振动，墙面上的彩色条纹将 消失 （选填“消失”“振动”或“不变”）。
知识点2 色光的混合 看不见的光
4.为了防止新型冠状病毒疫情，学校实行每天测体温制度，如图所示是非接触式电子体温计， 2 使用方法是直接对人体额头测量，不接触人体皮肤，通过接受人体发出的某种光线，测量体温。则体温计接收到的光线是（ A ）
A.红外线 B.紫外线
C.绿光 D.蓝光
5.医院内杀菌用的紫外线灯看起来发出淡紫色光，其原因是（ B ）
A.其实那灯不是紫外线灯，因为紫外线本身是看不见的
B.灯管在发出紫外线的同时，还发出少量的紫光
C.该灯管发出的紫外线与太阳光中的紫外线不同，前者是淡蓝色的，后者是看不见的
八年级物理上册45光的色散练习题!
1 光的色散
一、笔记：
1、光的色散 概念
2、色光的混合：白光的组成：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
色光的三原色：红、绿、蓝
颜料的三原色：品红、黄、青
3、物体的颜色
透明物体：由通过它的色光决定；
不透明物体：由它反射的色光决定。
二、同步练习
1、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是 （ ）
A、是光的折射现象 B、是光的色散现象
C、是光的反射现象 D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的
2、商场里的花布的图案是有无数种的颜色拼排而成，各种颜色均是由三种原颜料调和而成，这三原颜料的颜色是（ ）
A、红 橙 黄 B、红 绿 蓝 C、黄 红 蓝 D、红 白 蓝
3、下面是色光的混合，混合后的颜色正确的是（ ）
A、红色和绿色混合，得到靛色 B、蓝色和红色混合，得到黄色
C、绿色和黄色混合，得到橙色 D、黑色、绿色和兰色混合，得到白色
4、透过蓝色的透光玻璃，进行下列观察，结果是（ ）
A. 观察黄色物体，呈现绿色 B. 观察白色物体，呈现蓝色
C. 观察红色物体，呈现红色 D. 观察任何颜色的物体，都呈现蓝色
5、下列现象，属于光的色散现象的是（ ）
A．小孔成像 B．水中月亮 C．雨后彩虹 D．海市蜃楼
6、我国唐朝的张志和在《玄贞子》中记载了著名的“人工虹”实验：“背日喷乎水，成虹霓之状．”形成这种现象是由于（ ）
A．光的直线传播 B．光的色散 C．光的反射 D．凸透镜成像