部编版小学语文一年级下册识字3《小青蛙》精品课件
部编版小学语文一年级下册识字3 小青蛙 教案
识字3 小青蛙
［教学目标］
知识与技能
1.会认“清、睛、眼”等生字，能正确、规范地书写“青、清、气”等生字，认识部首“疒”。
2.掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律，领悟偏旁表义的特点，培养学生自主识字的兴趣。
情感态度与价值观
懂得青蛙是人类的好朋友，树立“保护动物，人人有责”的意识。
［教学重难点］
重点：识字、写字，掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。
难点：领悟偏旁表义的特点，激发学生自主识字的兴趣。
［教学课时］
1课时
教学过程达标检测一、猜谜语，激发兴趣，导入新课
1.同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。变、变、变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱；捉害虫，顶呱呱。
2.指名猜谜。（青蛙）
3.导入：今天我们就一起来学习课文《小青蛙》。（板书课题，齐读）1.说一说青蛙是什么样子的。
二、初读儿歌，读准字音，了解大意
1.请学生借助拼音读儿歌，要求：读准字音。
2.同桌间互相检查，互相正音。
3.指名读儿歌。请学生数一数这首儿歌共有几句话，并做标记。
4.全班齐读儿歌，让学生思考儿歌讲了什么。2.圈出是后鼻音的汉字。清晴保害事病护让三、再读儿歌，深入理解儿歌意思
1.请学生朗读儿歌第一句话，想一想小青蛙长什么样子，生活在哪儿。
2.提问：小青蛙做了什么“好事情”？
师引读第二句。
（保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。）
师：那么我们应该怎样对待小青蛙？（指名回答）
3.根据回答引出第三句话，指名朗读，想一想：这句话告诉了我们什么？
（我们要爱护小青蛙，不能伤害小青蛙。）
4.指导学生朗读儿歌，注意读出相应的语气。
5.拓展延伸。
（1）因为（），所以我们要爱护小青蛙。
（2）因为（），所以我们要爱护（）。3.青蛙生活在（）。
A.池塘里B.高山上
C.草地里4.青蛙因为能够保护庄稼，所以我们叫它（）。
【部编小学语文+一年级下册】识字：小青蛙【精品教学案】
精品文档 1 汉字家园（一）⑤河水清清教学设计
一年三班温泉
教学目标：
1.认识“清、晴、请、睛、河、蛙、保、护、害”九个生字。
2.学习字族识字的方法，培养初步的识字能力。
3.感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。
教学重点：识字，学习字族识字的方法。
教学难点：掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。
教具准备：生字卡片
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课：
1.师：同学们，上学期，我们在《雪地里的小画家》一课认识了一位好朋友，他因为冬眠没有去雪地里画画，你们还记得他是谁吗？（青蛙）今天他又来到了我们的课堂上（师出示青蛙图片并贴在黑板上）。
2.请看这个字（青），他是我们的老朋友啦：“青蛙”的“青”。这个青字经常用于表示颜色，在“青蛙”一词中，精品文档 2 它表示的是（生：绿色）。另外，它还可以表示黑色和蓝色。比如：在“青天”一词中，它表示蓝色；而在“青布”一词中则表示黑色。
这个字我们大家也认识吧。（蛙）是“青蛙”的“蛙”字。谁来说一说怎样记忆这个字？（加一加）
【设计意图：用同学们熟悉的朋友小青蛙引入新课，能激发孩子的学习兴趣，让孩子以饱满的热情进入学习状态。】
二、初读课文，整体感知
1.你们看：河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛，请你保护小青蛙，多为人们捉害虫。多好听的儿歌呀！大家是不是想跟老师一起读？（师领读）
2.小青蛙和老师说，“青”有好几个朋友就藏在这首儿歌里，你们能找到他们吗？下面请大家自由读一读课文，找一找青字家族的字。
3.谁愿意把这首儿歌读给大家听？（指生读，生评价）
4.男女生分角色读。
5.齐读。
【设计意图：通过反复的读，让孩子在读中感悟，体会儿歌的意境。】
三、学习四个要求会写的字
1．请学生找到青字家族的字，师随机讲解。 精品文档 3 清：清水的清为什么是三点水旁呢？（与水有关）扩词。清：清澈，干净的意思字。
2020人教部编版小学一年级下册《识字3：小青蛙》教案
3.小青蛙
一、教学内容
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
二、教学目标
1．认识12个生字，会写7个生字，认识一个新笔画和一个新偏旁。
2．自主积累词语。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
三、课前准备
1.课文相关图片、辅助课件。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
四、课时安排：1课时。
五、教学过程
（一）激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。学生齐读课题
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)
（二）读文识字
一、初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
二、随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流：
预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
部编版小学语文一年级下册3.小青蛙(说课稿)
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小青蛙
一、说教材
《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。本文要求掌握的生字7 个，要求会认的字12个。由于面对的是低年级学生。我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学”活“起来。
二、说教法学法
教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法。”教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
学法：根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。
三、说学生
一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。 2 / 4
四、说教学目标和重难点
针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标：
１．情感目标： （１）
初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。（２） 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望
２．知识目标： （１） 联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。 （２） 认识新的部首 （３） 对本课的第一类生字认、会写、会用。
３．能力目标：能正确归范的书写本课的第一类生字。
教学重难点：识记生字，寻找方法，正确书写。
五、说教学过程
1.创设情景，引入课题。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。课堂气氛的营造十分重要。良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。为此，我根据课文内容精心设计制作了生动形象的课件，课件运用贯穿整个课堂。教学信息在传递过程中显得丰富多彩，将学生带进直观的教学意境，有利于集中学生的注意力，激发学生学习的动机，同时也体现了“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。导入时质疑：“今天我们班上来了两位小客人，你们想知道他们是谁吗？”看着画面孩子一下子兴奋起来，抓住契机：“小朋友，仔细看看小青蛙的表情，告诉我他是一只什么样的小青蛙？”几句话就把学生引入到我创设的教学情景中，让学生有一种身 3 / 4
部编人教版小学语文一年级下册识字3小青蛙
3.小青蛙
一、教学内容
《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
二、教学目标
1．认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。
2．自主积累词语。
3．有感情地朗读课文，背诵课文。
4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
三、课前准备
1.课文相关图片、辅助课件。(教师)
2.制作本课字卡。(学生)
四、课时安排：1课时。
五、教学过程
（一）激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)
2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。学生齐读课题
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)
（二）读文识字
一、初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。教师相机正音。
二、随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流：
预设一：
“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
部编版小学语文一年级下册识字3《小青蛙》课后作业试题及答案
3 小青蛙
一、将下列字的音节补充完整。
____ǎo ____ànɡ ____ì ____é
保 让 气 河
二、选择加点字的正确读音，画“√”。
眼睛．(jīnɡ qínɡ） 保护．(hù fù）
生病．(bìnɡ bìn） 害．虫(hài hēi）
三、看拼音，写字词。
qīnɡ qīnɡ qīnɡ shēnɡ qì
1.
的河水里有一只 蛙
了。
qínɡ qǐnɡ
2.朗的一天，爷爷来了一位客人。
四、给下列的字各组三个词。
五、根据课文内容连一连。
好 生病
大 气晴
天 事情
不 眼睛
六、我们都知道小青蛙是我们的好朋友，我们要爱护它。如果你看到有人抓小青蛙，你该怎么办？
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参考答案
3 小青蛙
一、b r q h 二、jīnɡ hù bìnɡ hài
三、1.清清 青 生气 2.晴 请
四、示例：清除 清楚 清白 生气 天气 火气 生病 生活 生气五、好
生病
大 气晴
天 事情
不 眼睛
六、提示：应该劝说这个人把小青蛙放生，语言通顺即可。
部编版小学语文一年级下册识字3《小青蛙》表格式教案
3 小青蛙
导学案设计
课题 小青蛙 课型 新授课
设计说明 《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。
本课将字族文识字法融于儿歌之中，让字与文融合在一起。因此，本课教学设计，我注重语言环境的作用，以随文识字为主导，引导学生多元化识字。从而培养学生学习汉字的兴趣，促进语言发展。
课前准备 1. 预习课文，完成活动卡，制作字卡。(学生)
2．制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、视频引入，交流识字(用时：10分钟) 1. 课件播放“小青蛙捉害虫”的视频，引导学生欣赏并交流自己的所见和所感。
2．教师根据学生的回答，相机板书词语：保护、害虫、事情、好让、生病，引导学生认读生词。
3．教师组织学生运用这些词语练习说话。
4．教师总结学生的发言，引出课文的第二、三句话，并出示在课件中，指导学生朗读。 1. 学生欣赏并交流：池塘里有一只小青蛙，正在捉害虫，保护庄稼，不让禾苗生病。它为农民做了好事情，所以农民很开心。
2．学生读准黑板上的词语，遇到读不准的字，倾听老师和同学的范读。
3．学生将黑板上的词语连起来，说一段完整的话。
4．学生朗读第二、三句话：保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。 1. 学生在交流的过程中，要注意引导他们围绕“小青蛙保护庄稼，吃害虫”的主题来表达，尽量说通顺、完整的句子。
2．学生在读词语的过程中，要注意读准翘舌音“虫、事、让、生”。
3．学生运用黑板上的词语说话，可以针对学生的学习能力，有所侧重，能力强的学生可以运用所有的词语说一段话，能力弱一些的学生可以选择其中的一个词语说一句话。
二、初读课文，学习字词(用时：15分钟) 1. 教师以“因为小青蛙为人们做了许多好事情，所以大家都喜欢它，还为它编写了一首小儿歌呢”引出朗读全文活动。