《声音的特性》优秀教案设计精选
《声音的特性》优秀教案设计精选
一、教学内容
本节课选自《物理》教材第八章第一节“声音的特性”。详细内容包括声音的基本概念、声音的三个特性（音调、响度、音色）、声音传播的基本原理以及影响声音特性的因素。
二、教学目标
1. 理解声音的基本概念，掌握声音的三个特性及其影响因素；
2. 能够运用所学知识，分析生活中与声音相关的现象；
3. 培养学生的实验操作能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点
重点：声音的三个特性（音调、响度、音色）及其影响因素。
难点：声音传播的基本原理及实验操作。
四、教具与学具准备
教具：音响、音叉、频率发生器、麦克风、扩音器、实验器材等。
学具：笔记本、笔、尺子、橡皮等。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
演示音响播放不同音调、响度、音色的音乐，引导学生感受声音的特性；
学生分享生活中遇到的声音现象，探讨声音的传播和影响。
2. 理论讲解（10分钟）
讲解声音的基本概念、三个特性及其影响因素；
解释声音传播的基本原理。 3. 例题讲解（15分钟）
分析生活中与声音相关的现象，解释背后的物理原理；
演示实验，验证声音特性与影响因素的关系。
4. 随堂练习（10分钟）
学生独立完成练习题，巩固所学知识；
老师点评，解答学生疑问。
5. 实验操作（20分钟）
学生分组进行实验，观察声音特性与影响因素的关系；
老师巡回指导，解答学生问题。
老师进行拓展延伸，介绍声音在科技领域的应用。
六、板书设计
1. 声音的基本概念、三个特性、传播原理；
2. 例题及解答；
3. 实验操作步骤及注意事项；
4. 课后作业。
七、作业设计
1. 作业题目：
解释声音的三个特性，并举例说明；
分析生活中一个声音现象，说明其传播原理和影响因素；
探讨声音在科技领域的应用。
2. 答案：
音调、响度、音色；
例如：汽车的喇叭声，传播原理是振动，影响因素包括汽车速度、喇叭材质等； 声音在科技领域的应用，如超声诊断、噪声控制等。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课学生对声音特性的理解和实验操作能力有所提高，但部分学生对声音传播原理的理解仍有不足，需在课后加强辅导；
2. 拓展延伸：引导学生关注声音在环境保护、音乐制作等领域的应用，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析
1. 教学难点与重点的区分；
2. 实验操作环节的设计与指导；
3. 作业设计的深度与广度；
4. 课后反思及拓展延伸的实际应用。
一、教学难点与重点的区分
教学重点为声音的三个特性（音调、响度、音色）及其影响因素。这一部分内容是本节课的核心，需要通过生动的实例和实验让学生深刻理解。
教学难点为声音传播的基本原理及实验操作。这一部分内容较为抽象，学生可能难以理解。因此，在教学过程中，应采用形象生动的比喻和实际操作，帮助学生克服难点。
二、实验操作环节的设计与指导
1. 实验设计要具有针对性和趣味性，让学生在动手操作的过程中，加深对声音特性的理解；
2. 实验步骤要清晰明了，注意事项要提前告知，确保实验过程安全、有序；
三、作业设计的深度与广度 1. 作业题目要涵盖本节课的重点内容，同时具备一定的拓展性，引导学生深入思考；
2. 答案要详细，不仅要涵盖基本概念，还要包括实际应用，让学生明白所学知识的重要性；
3. 作业难度要适中，既能巩固所学，又能激发学生的学习兴趣。
四、课后反思及拓展延伸的实际应用
2. 拓展延伸：结合实际生活，引导学生关注声音在科技、环保、音乐制作等领域的应用，提高学生的学习兴趣和创新能力。
1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中感受声音的特性；
2. 创设生动有趣的实践情景，激发学生的学习兴趣；
3. 采用启发式教学，引导学生主动思考，提高课堂参与度；
4. 加强课后辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时注意语速适中，保持清晰、准确；
2. 抑扬顿挫，突出重点内容，增强课堂氛围；
3. 适时使用幽默，拉近与学生的距离。
二、时间分配
1. 确保理论讲解、实验操作、随堂练习等环节的时间充足；
2. 合理安排课堂提问、学生分享等互动环节，避免拖延时间；
三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和启发性，引导学生思考；
2. 提问对象要广泛，关注不同层次的学生；
3. 及时给予反馈，鼓励学生积极参与。 四、情景导入
1. 创设生动、贴近生活的实践情景，激发学生学习兴趣；
2. 结合实际案例，让学生感受到声音特性的重要性；
3. 通过互动游戏等方式，提高课堂趣味性。
教案反思
一、教学内容方面
1. 注意本节课与前后知识的衔接，使学生在学习过程中形成完整的知识体系；
2. 丰富实例和实验，提高学生对声音特性的理解；
3. 适当拓展延伸，拓宽学生视野。
二、教学方法方面
1. 注重启发式教学，培养学生的创新思维；
2. 加强课堂互动，提高学生的参与度；
3. 结合现代教育技术，提高课堂教学效果。
三、教学效果方面
1. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略；
2. 注重课后辅导，帮助学生巩固所学；
3. 不断提高自身教学水平，为学生提供更优质的教育。
四、课堂管理方面
2. 关注学生个体差异，因材施教；
3. 优化时间分配，提高课堂效率。
《声音的特性》优秀教案
八年级物理导学案
编号： 主备人： 校对人： 审批人：
课 题 第二章 第二节 声音的特性
课 型 展示课 课 时 1
学习目标 1.知道音调、响度和音色是声音的三个特征。
2.常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
3.知道不同物体发出的声音的音色不同。
4.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解学习物理学研究问题的方法。
5.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。
重点难点预测 1.重点：声音的三个特性。
2.难点：音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。音调、响度和音色三者的区别。
知识链接 前面学过的音乐的知识。
课前预习 1、什么是声音的音调？声音的音调与什么因素有关？
2、什么是声音的响度？声音的响度与什么因素有关？
3、什么是声音的音色？声音的音色与什么因素有关？
4、声音的特征是什么？
导 学 流 程
学习过程 学 习 内 容 教师复备栏或
学生笔记栏
独学
3分钟 一、 明确目标，问题导学.
我们生活在充满声的世界里，有很多优美的音乐使生活变得更加丰富，是什么使音调有高低的不同？又是什么使得不同的乐器演奏的音乐有不同的特点？地震前夕为什么动物有所警觉，而人类却感觉不到振动的到来？带着这些问题我们来学习。
今天我们一起来研究乐音的特性。
教师
引导
学习过程 学 习 内 容 教师复备栏或
学生笔记栏
对学
群学 二、探索新知，自主交流，课上展示：
知识点一：音调
一、实验探究：参照课本图2.2－1做课本演示实验，注意以下几方面：
(1) 先后两次实验，改变尺子伸出的长度。
(2) 用手拨动钢尺时，偏离中心的程度相同（振动幅度相同）
《声音的特性》优秀教案 2
班级 姓名 小组 月 日
课题 第二节 声音的特性
学习
目标 1.知道音调、响度和音色是声音的三个特征。
2.常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
3.知道不同物体发出的声音的音色不同。
4.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解学习物理学研究问题的方法。
重点 声音的三个特性
难点 音调、响度和音色三者的区别。
活动 内容
课前
展示
尽显
风采
激情
导入
明确
目标
前言中，大象的活动是在无声无息中进行的，这与声到底有没有关系，我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？不同的乐器发出的声音各有不同，但他们都很动听悦耳，这些都是为什么？想知道答案就要了解声音的特性。
探索
新知
看课本32-35页
1、什么是音调：
2、什么是频率，单位是什么：
3、什么是响度： 自主
学习
4、什么是振幅：
完成下面几个问题。
(1)人的听觉上限的频率是______Hz，人们把高于这个频率的声叫做_______；
人的听觉下限的频率是_______Hz，人们把低于这个频率的声叫做_______。
（2）通过看课本38页可知自然界许多活动能产生次声波如 、 、 、 等。这些次声波多数对人类有害。
（3）解释为什么人能听到蚊子的叫声，而听不到蝴蝶的声音？
（4） 大象可以用人类听不到的声音进行交流，实际上，大象的语言对人类来说就是一种________。
（5）人类能听到的声叫 ，声音、超声波、次声波统称 。
4阅读科学世界：乐音和乐器 了解乐器的种类
新知
运用
合作
探究
活动一：音调
一、实验探究：参照课本图2.2－1做课本演示实验，注意以下几方面：
《声音的特性》优秀教案 3
八年级 物理导学案
主备人： 审题人： 课时： 时间：
课题 22声音的特性 课型 新授课
教
学
目
标 1、通过实验探究得出影响声音三个特性的因素。
2、通过自学和亲身体会得出人耳听到的声音的范围，体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。
重点 音调、响度与什么因素有关
难点 音调与响度的区别
导
学 1、探究决定声音高低的因素
探究：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意使钢尺两次振动幅度大致相同。
总结：声音的音调与什么有关？它们之间的关系是什么？
______________________________________________________________________。
阅读课本32-33页“音调”部分回答下列问题
① 什么叫频率？ 频率的物理意义是什么？
② 在国际单位制中，频率的单位是什么？ 简称： 符号：
③ 音调跟频率的关系是什么？
④ 大多数人能够听到的频率范围是什么？
⑤ 什么叫超声波？什么叫次声波？
2、探究声音的强弱与什么因素有关
探究：用不同的力敲响音叉，使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？
总结：声音的响度与什么有关？它们之间的关系是什么？
① _____________________________________________________ ；
② 响度还跟与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。
3、音色
通过辨别不同乐器发出的声音，知道声音的另一个特性—音色。
《声音的特性》 教案 (公开课专用)2022年 新人教版物理
公众号：惟微小筑
一、教学目标
〔一〕知识与技能
l．了解声音的特性 .
2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关 ,响度跟发声体的振幅有关 .
3．不同发声体发出乐音的音色不同 .
〔二〕过程与方法
1．通过做 "音调与频率有关的实验〞和 "响度与振幅有关的实验〞进一步了解和学习物理学研究问题的方法 .
2．通过实验探究活动 ,锻炼学生初步的观察和实验能力 .
〔三〕情感态度和价值观
1．体会现实世|界物体的发声是丰富多彩的 ,更加热爱世|界 ,热爱科学 .
2．感受自然界声音的美妙与有趣 ,激发好奇心和求知欲 .在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力 .
二、教学重难点
本节教学内容由 "音调〞 "响度〞和 "音色〞三局部内容组成 .本节课的教学 ,应该通过学生自己的听、看、想、做等探究过程 ,使学生体验声音的特征 ,并能在实际中分辨这些特征 ,不宜过分强调概念的记忆与辨析 .相对来讲 ,本节课的重点是声音特征的三个要素及其影响因素 ,教学难点是响度与音调的区别 .
三、教学策略
教材中 "决定音调上下的因素〞和 "响度与什么因素有关〞两个实验探究较为简单 ,但能增加学生的感性认识 ,激发学生探究物理问题的兴趣 .音色的概念比较抽象 ,学生不易理解 ,但在日常生活中有一定的感性认识 ,教学中应尽量让学生体验 .可设计游戏使学生切实感悟到不同的物体发出的声音 ,即使音调相同、响度也相同 ,还是有区别的 ,有各自的特色 .教材安排的观察波形的演示实验 ,除了能让学生比较形象地认识声波 ,引起他们的学习兴趣外 ,还可以让学生清楚地看出不同音色的声音的本质 ,增加学生对不同乐器发出声音的感性认识 .因此对于本节内容的教学 ,应采用多种教学方法 ,如探究、讨论、阅读和交流等 ,以提高教学效率 .
四、教学资源准备
多媒体课件、钢尺〔钢锯条〕每人一把 ,吉他〔或二胡〕、笛子、小鼓、音乐磁带〔录有钢琴、吉他、提琴等演奏曲的音乐片段〕、话筒、示波器等 .
2.2 声音的特性(教案)沪科版(2024)物理八年级全一册
2.2 声音的特性
1．物理观念：
(1)使学生了解声音的基本特性：音调、响度和音色；
(2)掌握通过实验观察和分析声音特性的方法。
2．科学思维：
学会利用实验器材进行简单的实验来探究声音的特性。
3．科学探究：
培养学生的观察、实验和分析能力。
4．科学态度与责任：
培养学生的合作精神和科学态度。
重点：
1．让学生掌握音调、响度和音色的概念；
2．通过实验探究影响声音音调、响度的因素；
3．了解影响音色的因素。
难点：实验探究影响声音音调、响度的因素。
趣味导入
播放不同乐器的声音，让学生感受声音的多样性。提问：“这些声音有什么不同？是什么决定了声音的特性？”
任务一 响度
活动1：用扩音器的不同音量播放同一首歌。两次声音有什么不同？两次声音的强弱不同，一次强，一次弱。
我们把声音的强弱称为响度。
提出问题：响度的大小与什么因素有关呢？如何证明？
活动2：尺子伸出相同长度分别轻拨、重拨，听听声音的响度有什么不同？
影响响度大小的因素是：振动的幅度。
学生积极地尝试各种办法，用力敲铜锣，锣面振动幅度大，响度大。
活动3：后排的同学听到的声音小，为什么？想喊住远方的人，我们经常会把手放在嘴边，这样的目的是什么？
人们听到的声音强弱还与声音的传播距离和分散程度有关。声音强弱的单位常用分贝(dB)表示。
任务二 音调
活动4：用相同的力度敲击不同的烧杯，发出的声音相同吗？有什么不同？
不相同，声音的高低不同。我们把声音的高低称为音调。
请同学们列举生活中有关音调的例子：女高音、男低音。
提问：音调的高低由什么因素决定？
1．仔细辨别老师用卡片快拨和慢拨木梳的齿，比较两次发声的不同之处。
2．将自行车的后轮架空，摇动踏板，用一个塑料片接触辐条，当后轮转速越来越慢时，塑料片发出的声音越来越低。
3．多媒体播放纸片刮过疏密不同的齿轮实验。
结论：音调与发声物体振动的快慢有关，物体振动越快，音调就越高。 介绍频率：
《声音的特性 》教案
公众号：惟微小筑
第2节 声音的特性
【教学目标】
知识与技能
1、了解声音的三个特性 .
2、知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅和与距离发声体的远近有关；
3、不同发声体发出声音的音色不同 .
过程与方法
通过实验探究影响音调与响度的因素 ,进一步了解和学习物理学研究问题的方法 .
情感、态度与价值感
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的 ,从而更加热爱世界 ,热爱科学 ,热爱生活 .
【教学重点】
让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色的概念及其相关因素 .
【教学难点】
音调与响度的区分
【教学准备】
教师准备：多媒体、示波器或计算机、乐器 (有条件的老师或学校 )
学生准备：钢尺、鼓、音叉 (256Hz和512Hz )和小锤、系线的乒乓球、铁架台、
【教学过程】
教 学 过 程
教学环节及内容 教 师 活 动 学生活动
一、创设情境 ,导入新课 【创设情境】振动会发出声音 ,可是 ,在生活中 ,你听到过蝴蝶翅膀振动发出的声音吗 ?听到过蚊子发出的声音吗 ?你猜测是什么原因呢 ? 学生对问题很感兴趣 ,积极说出自己的想法 .
公众号：惟微小筑
鼓励学生对精彩答复掌声鼓励 ,然后乘势提出问题：刚刚为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大 ?
【导入新课】可见不同的声音有强弱、上下之分 ,这就是我们这节课所要探究的内容 .
板书课题：§2.2声音的特性
(设计意图：从学生习以为常但又不能科学解释的生活现象入手 ,在激发学生学习兴趣的同时 ,点出本节课的学习主题 . )
积极讨论 ,踊跃发言
听老师总结 ,步入本节课的学习之旅 .
二、合作探究：
探究问题一：音调
1、音调
【创设情境】播放男低音演唱的?送别?和女高音发出的?海豚音? .让学生感受两首歌曲中声音有什么差异 ?
【提出问题】我们接触到的各种声音有的高有的低 ,在物理学中 ,把声音的上下叫做音调 .声音为什么会有音调上下不同 ?什么因素决定音调的上下呢 ?
2022年沪科版物理《声音的特性》精选教案
3.2声音的特性
教学目标
1．知识与技能
(1) 了解声音有哪三个特性.
(2) 知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关.
(3) 响度跟发音体的振幅有关.
(4) 不同发声体发出声音的音色不同.
(5) 了解噪声的来源和危害, 知道防治噪声的途径, 增强环境保护的意识.
2．过程与方法
(1) 过观察教师演示实验培养学生的观察能力和分析概括能力.
(2) 通过学生参与实验培养学生的动手能力.
3.情感与价值观
通过本课学习, 使学生感受到：物理不但是一门实用学科, 同时还是一门具有艺术性、很美的一门学科.
教学重难点
重点：体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素.
难点：引导学生在动手中动脑, 学会自我构建知识体系.
教学过程
一、导入新课
从学生做播送操时手臂振动的幅度引入振幅概念〔以第七套播送操的体侧运动为例：学生懒洋洋的, 没有把动作做到位, 手振动的幅度小；标准动作, 振幅大, 演示. 〕从其动作的节拍引入频率的概念〔有些学生的节拍比播送的还快, 播送一个节拍过去, 他的手已经振动了好几次, 有一些比拟慢, 播送两个节拍过去了, 他一个节拍还没有完〕, 自然导入.
二、自主学习, 思考以下问题：
1. 什么是振幅？什么是频率？
2. 乐音的三要素是什么? 什么是音调？什么是响度？什么是音色？
3. 什么因素决定音调上下？它们间的具体关系如何？
4. 人能听到的声音频率范围是多少？什么是超声波？什么是次声波？
5. 什么因素决定响度大小？它们间的具体关系如何
6. 什么因素决定音色的不同？
7. 噪声的来源有哪些？
8.噪声如何防治？
三、合作探究：小组交流与讨论上述问题, 教师巡视.
四、知识梳理：
1.概念
(1)振幅：物体振动时偏离平衡位置的距离.
(2)频率：物体1s内振动的次数.
单位：赫兹. 单位符号：Hz
物理意义：描述物体振动的快慢. 如：20Hz表示这个物体一秒内振动20次. 如果一个物体2秒内振动100次, 频率就是50Hz.
2022年人教版物理《 声音的特性》精品教案
第2节 声音的特性
课题 声音的特性 课型 新授课
教
学
目
标 知识与技能 1.知道声音的音调跟发声体的振动频率有关.
2.了解超声波和次声波.
3.知道声音的响度跟发声体的振幅有关.
4.知道不同发声体发出声音的音色不同.
过程与方法 “音调与频率有关的实验〞和“响度与振幅有关的实验〞，进一步了解物理学研究问题的方法.2.培养学生科学探究的能力.
情感、态度与价值观 1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.
2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.
教学重点 音调、响度、音色的概念及其相关因素. 教具准备 钢尺〔假设干〕、示波器、音叉、吉他、口琴、乒乓球〔系有细绳〕、铁支架、笛子、小提琴、录音磁带、录音机
教学难点 探究决定音调和响度的因素;超声波和次声波的概念；通过示波器的波形图比拟声音的音调、响度、音色. 教学课时 1课时
课前预习 上下 称为音调.音调与物体振动的频率有关，物体振动得越快，发出的音调就越
高 ；物体振动得越慢，发出的音调就越 低 .
2.频率是指 每秒内振动 的次数，它是用来描述物体 振动的快慢 ，频率单位为
Hz .大多数人能够听到声音的频率范围是从 20Hz 到 20000Hz ，把高于20000Hz的声叫超声波，把低于20Hz的声叫次声波.
强弱 振幅 越大，产生声音的响度越大.人听到声音是否响亮，除跟
发声体发声时的响度 有关外，还跟 人距离发声体的远近 有关系.
4. 音色
是指声音的特色、品质.不同发声体的音色是不同的，音色取决于发声体本身的
材料 、 结构 等因素.我们能区分不同的人或物体发出的声音，就是因为它们的 音色
有差异.
稳固复习 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业〔教师可有针对性地挑选局部难题讲解〕.
新课导入 师：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？为什么我们接 时，能通过对方的声音，知道对方是谁？……要知道这些问题的答案，就需要研究声音的特性，声音的特性包括音调、响度、音色，这节课我们就一起来探究音调及其影响因素.
声音的特性教案设计
《声音的特性》教案设计(总7页)
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《声音的特性》教案设计
【课题】
声音的特性
【教材依据】
人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书八年级物理第一章第三节
【教学设计思路及方法运用】
本课是声学中比较重要而且难度较大的一节课，对于“音调”“响度”和“音色”这三个概念的区分一直是初中物理教学的一个难点，物理概念的建立应该符合学生的认知规律和生活经验，要避免把概念直接灌输和强加给学生。依据新课程理念，在本节课教学过程中，通过学生喜闻乐见的乐器将乐音的这三个特性展现给学生，充分调动学生主动探究的积极性，通过演示实验、师生讨论、学生展示、阅读理解、练习巩固等多种教学方法，使学生成为学习的主体，经历探究过程，体验探究乐趣，从而全方位实现本节课的三维教学目标。
【教学目标】
一、知识与技能
1、了解声音的特性. 2、知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的声音的音色不同.
二、过程与方法
1、经历“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的探究实验，进一步了解物理学的研究方法。
2、通过对乐音的感性认识，产生探究乐趣，在研究中学习理论知识后，再用来解释相关的自然现象，从整堂课的学习过程中体验学习和运用物理知识的意义和方法。
三、情感态度与价值观
1、感受物体发出声音的丰富多彩，更加热爱世界，热爱科学。
2、在轻松愉悦的学习氛围中，提高学习物理学的兴趣。
【教学重点】
知道声音的三个特性，会加以区分。
【教学难点】
音调和响度的区别
【实验器材】
演示用：手风琴、口琴、竖笛、吉他、单摆
学生实验：个别同学自带乐器
【其他教学资源】
多媒体教学设备及相关课件
声音的特性教案
一、 教案背景
1，面向学生： □中学 2，学科：物理
2，课时：2
3，学生课前准备：
一、 预习新课。
二、 找出声音的三个特性，并找出决定特性的因素是什么
三、 自学课本，思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。
二、 教学课题
教养方面：
1. 了解声音的特性
2. 了解音调表示声音的高低；了解响度表示声音的大小
3. 知道声音的音调跟发声体的频率有关，响度与发声体的振幅有关
4. 知道人耳的听觉范围及超声波与次声波
教育方面：
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、通过实验，进一步了解和学习研究物理学问题的方法
发展方面：
通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象，使学生更加热爱科学
三、 教材分析
声音的特性，这一节比较重要。教材注重让学生在学习物理知识的同时，体会科学探究的方法。加强与实际的联系，使学生获得更多的实际知识。
教材中“决定音调高低的因素”和“响度与什么因素有关”两个探究实验较为简单，但能增加学生的感性认识，激发学生探究物理问题的兴趣。音色的概念比较抽象，学生不易理解，但在日常生活中有一定的感性认识，教学中应尽量让学生体验。可设计游戏使学生切实感悟到不同的物体发出的声音，即便音调相同、响度也相同，还是有区别的，有各自的特色。
四、教学方法
本节名词术语多，如音调、频率、响度、振幅、超声波、次声波、音色等，因此对于本节内容的教学，应采用多种教学方法，如探究、讨论、阅读和交流等，以提高教学效率。
本节课的教学，应让学生通过听、看、想、做等活动，来感知声音的特性，并能在实践中分辨这些特性。教学中不宜过分强调概念的记忆与辨析。
五、 教学过程
教学过程：
一、 设疑激趣，导入新课。
一、音调
1、 分别请一位女同学和一位男同学阅读一段话，听他们有什么不同。
【百度视频】男女同学的声音/show/SBgNNe4Ys88G-nfH.html?nr=1