牛津译林英语 九年级上册Unit4 Reading1(共22张PPT)
初中英语九年级上册(牛津译林版)Unit4Reading教学设计
初中英语九年级上册（牛津译林版）Unit4Reading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 掌握并运用Unit 4 Reading部分所学的词汇和短语，如“custom, tradition, celebrate, festival,
ritual, ancestor”等，并能正确运用这些词汇进行口语表达和写作；
2. 熟练运用一般现在时和一般过去时描述不同文化背景下的节日庆典；
3. 理解并运用阅读策略，如预测、扫读、精读等，快速获取文章主旨大意和具体信息；
4. 学会运用英语进行文化比较，了解并尊重不同文化之间的差异。
（二）过程与方法
1. 导入：通过图片展示和头脑风暴，激发学生对节日的兴趣，引入本节课的主题；
2. 阅读前：引导学生预测文章内容，培养其预测和推理能力；
3. 阅读中：指导学生运用扫读和精读策略，获取文章主旨和关键信息，提高阅读效率；
4. 阅读后：组织学生进行小组讨论，比较不同文化背景下的节日庆典，培养其跨文化交际意识；
5. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
（三）情感态度与价值观
1. 增进对不同文化背景下节日庆典的了解，尊重并接纳各种文化差异；
2. 培养学生的跨文化交际意识，提高其国际视野；
3. 激发学生对英语学习的兴趣，培养其自主学习能力和合作精神；
4. 引导学生关注生活中的传统文化，增强民族自豪感和文化自信心。
在教学过程中，教师应以学生为中心，关注个体差异，创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，使其在掌握知识与技能的同时，培养良好的情感态度与价值观。
二、学情分析
九年级上册的学生已具备一定的英语基础，但在阅读技能和文化理解方面仍有待提高。经过前期学习，他们已经掌握了基本的词汇和语法知识，但面对篇幅较长、信息量较大的文章，部分学生仍存在阅读速度慢、理解能力不足的问题。此外，在文化背景方面，学生对我国传统文化了解有限，对于外国节日的认识也多停留在表面。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下几点：
牛津译林版九年级上册英语(新)教案Unit4Reading1的
9上 Unit4 Growing up（Reading 1）
Teaching material: U4 Reading I, The shortest player in the NBA, Volume 1 Grade 9
Teaching aids: Multi-media, some paper materials, a blackboard
Learning aims： By the end of this lesson, the students are expected to be able to
1. have a good understanding of Spud Webb’s experiences and the NBA
2. have a clear picture of the text framework
3. share their feelings and thoughts in reading
4. develop the spirit of never giving up
Teaching method：DRTA
Teaching procedures：
Step 1 Lead-in
1. Watching a short video about an NBA match, introducing the background information
about NBA and Spud Webb.
2. Predicting what information may be included in the article according to the title.
(Purpose: To arouse the students’ curiosity in the text and make them eager to read it.)
Step2 Reading comprehension
牛津译林版九年级英语上册Unit4ReadingI优秀教学案例
牛津译林版九年级英语上册Unit4ReadingI优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以牛津译林版九年级英语上册Unit4 Reading I为例，文章主要讲述了一对兄妹在周末参观了一个历史博物馆的故事，通过这个故事让学生了解了过去人们的生活方式以及历史文化的传承。此外，本节课的主要内容包括词汇学习、语法点掌握、阅读理解、口语表达等。在教学过程中，我以培养学生综合语言运用能力为目标，注重激发学生的学习兴趣，提高他们的思维品质和跨文化交际意识。
在教学设计上，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，将课程内容与实际生活紧密结合，通过设置富有启发性的问题，引导学生主动探究、积极思考，从而提高他们的阅读理解能力和批判性思维。在教学方法上，我采用了任务型教学法、合作学习法等，充分调动学生的学习积极性，使他们能够在真实的语言环境中运用所学知识，提高实际交际能力。同时，我还注重培养学生的自主学习能力，引导他们养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 能够掌握本课中的重点词汇和短语，如“ancient, exciting, interesting, visit, museum,
historical, imagine, actually, farm, tools, furniture, clothes”等，并能运用到实际情景中。
2. 能够理解并运用一般过去时的被动语态，如“was visited, was made, was used”等，并能正确运用该语法点进行句子构建。
3. 通过阅读理解，能够把握文章的主旨大意，理解文章中细节信息，并能进行适当的推理判断。
4. 能够运用本节课所学知识，描述过去人们的生活方式，并进行简单的跨文化交际。
（二）过程与方法
1. 通过图片、视频等 多媒体资源，引导学生直观地感知和理解课文内容，激发学生对历史文化的兴趣。
2. 利用任务型教学法，设计具有挑战性和实际意义的阅读任务，引导学生主动探究、积极思考，提高阅读理解能力。
九年级英语译林版上册Unit4_Reading1教学设计
牛津译林版英语九年级上册第2课时教学设计
课题 ReadingⅠ 单元 Unit 4 学科 英语 年级 九年级
学习
目标 1.To understand and recite the key words.
2.To learn about Webb’s growing up.
3.To learn the spirit of not giving up and master some reading skills.
重点 To understand and recite the key words.
难点 To learn about Webb’s growing up.
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 Free talk
Let the Ss have a free talk:
Are all famous people very tall?
Can a man of 170 cm become an NBA player?
What makes a person a wonderful basketball player,
height or skill? Answer the
questions 以轻松的自由讨论的方式导入新课，引出话题“The shortest
player in the
NBA”。
Let’s review
Let the Ss translate important phrases and sentences
they have learned last class. Translate
important
phrases and
sentences 对上节课所学内容进行复习巩固。
讲授新课 Presentation
Lead the Ss to learn the new words: succeed，
scholarship，although，graduate，force
Unit 4单元综合练习2021-2022学年牛津译林版九年级英语上册 (word版含答案)
九年级上牛津版英语Unit 4单元综合练习
一、单项选择题：
( )1. You shouldn't _____________ your hope Everything will be better.
A give up B fix up C. cheer up D. put up
( )2.---Is Kate serious?---I_______. She never means it.
A. suppose B. agree C. believe D. wonder
( )3.Linda was strongly ______ choosing John as the Best Student of the Term, as he took no
notice of her when she was once in trouble.
A. against B. for C. down D. up
( )4.I can’t decide .
A. to buy which pencil B. which pencil to buy
C. which to buy pencil D. what pencil to buy ( )5.He was lazy and gave up easily. ,he failed.
A.So that B.As a result C.However D.Because ( ) 6._______he failed,he didn’t____________.
A.Since; lose heart B. Although; lose heart
C. Since; lose his heart D. Although; lose his heart
牛津译林版英语九上Unit4《GrowingUp》(reading2)说课稿
牛津译林版英语九上Unit 4《Growing Up》（reading 2）说课稿
一. 教材分析
《Growing Up》是牛津译林版英语九上Unit 4的一篇阅读文章。文章通过讲述作者在成长过程中的两个经历，让学生了解成长过程中的困难和挑战，以及如何克服这些困难，从而培养学生面对困境的勇气和信心。文章内容丰富，语言生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语表达。但同时，他们的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力还需要进一步提高。此外，学生在面对困难时，可能会缺乏自信和勇气，因此，本文的学习对于学生来说具有很好的启示意义。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和句型，理解文章的主旨大意。
2. 能力目标：学生能够提高阅读理解能力，培养批判性思维。
3. 情感目标：学生能够从文章中汲取成长的力量，树立面对困难的信心。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章中的关键词汇和句型。
2. 难点：学生能够运用批判性思维，对文章进行深入分析。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、网络资源和纸质教材。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示一组图片，引导学生谈论自己的成长经历，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读文章，回答相关问题，检测学生的阅读理解能力。
3. 课堂讨论：学生分组讨论文章中的难点问题，培养学生的批判性思维。
4. 成果展示：各小组展示讨论成果，教师进行点评和指导。 5. 情感升华：引导学生从文章中汲取成长的力量，树立面对困难的信心。
6. 作业布置：让学生撰写一篇关于自己成长经历的作文。
七. 说板书设计
板书设计如下：
1. 文章标题：《Growing Up》
Unit4语法讲义时间状语从句牛津译林版九年级英语上册
9A Unit 4语法讲义（时间状语从句）
一、状语从句的概念
在主从复合句中作状语的句子被称为状语从句。
二、状语从句的种类
种类 引导词 ★词义
(9AU4)时间状语从句
before 在...之前
after 在...之后
when 当...的时候
while 当...的时候
since 自...以来
till/until 直到...为止
not...until...
直到...才...
as soon as 一...就...
whenever 每当；无论何时
(9AU5)原因状语从句
because
因为 since
as
(9AU6)条件状语从句
if 如果
unless 除非
(9AU7)让步状语从句 (al)though 尽管
(9AU7)结果状语从句 so...that... 如此...以至于...
such...that...
(9AU7)目的状语从句 so that 以便，为使
三、时间状语从句
1、before引导的时间状语从句
before “在...之前” 连词＋时间状从(主一过从一过)
e.g. He remained there for about a year before the NBA took notice of him.
介词＋时间点/doing e.g. before 9 a.m.
2、after引导的时间状语从句
after “在...之后” 连词＋时间状从(主一过从一过)
e.g. The sun came out after the storm stopped.
介词＋时间点/doing e.g. after lunch
3、when引导的时间状语从句
when “当...的时候” 连词＋时间状从(主短从长、主长从短、主短从短、主将从现)
长：现在/过去进行时，即谓v.是be＋doing 短：一般现在/过去时，即谓v.是原形、三单、过去式
Unit4短语整理牛津译林版九年级英语上册
牛津译林版 9A Unit 4 短语整理
ic strip & Wele to the unit
1. 长大 grow up
2. 在你的大脑 on your mind
3. 怎么了？ What’s up?
4. 自从我第一次遇见你 since I first met you
5. 太大 too big
6. 那没什么。 That’s all right.
7. 为自己再建造一座（房子） build another one for yourself
8. 帮助我 help me
9. 叫醒我 wake me up
10. 知道你建完房子 until you finish building it
11. 你周围的世界 the world around you
12. 了解这个世界 learn about the world
13. 做一个关于怎样了解世界的调查 do a survey on how they learn about the world
14. 最重要的方法 the most important ways
15. 讨论他们喜欢怎样了解世界 talk about how they like to learn about the world
16. 让我了解不同时代和不同地方的人 allow me to learn about people in different times and places
17. 当我想时随时阅读它们 read them whenever I want to
18. 通过因特网 through the Internet
牛津译林版九年级英语上册《nit 4 Growing up Reading 1： Never give up》赛课导学案_19
课 题 九年级上册 Unit 4 Reading 1
教学目标 知识目标：了解斯巴德韦伯的生平及全美职业篮球联赛。
技能目标：巩固已掌握的如预测、略读和寻读等阅读技巧，学会通过提炼主线了解如何阅读人物传记。从阅读中能通过思维发现来提出问题，形成自己的观点和态度，锻炼思维品质。
情感目标：了解斯巴德韦伯永不放弃的精神态度，学习面对困难不轻易言弃的精神品质。
教学重点 从问题中，培养学生深入阅读的习惯和思维品质。
教学难点 在斯巴德韦伯的四个篮球生涯阶段中，分清他的“困难”、“选择”和“成就。”
教时安排 1课时
教学准备 课件以及未来教室的设备准备
教学方法 任务型阅读、小组讨论
教学内容和过程
1. Lead-in (导入)：
师生互动问答：询问一名男生的身高，问学生：Is he tall enough in the basketball team in junior
high/ senior high/ at a college/ in the NBA?在学生回答的过程中，板书junior high/ senior high/ at a
college/ in the NBA。
【设计意图】：通过简短的师生互动问答，既引出了本课新授的单词、词组，又第一次呈现了本节人物传记课的时间主线。
由于该男生身高不高，绝大多数学生认为：It is impossible for him to play in the NBA. 教师反问：Is it really impossible? Maybe height is not a big problem to play basketball even in the NBA. 引导学生说出本节课的标题：The shortest player in the NBA, 从而正式导入阅读教学。
2. Pre-reading (读前): being a curious reader