人教版二年级下册《剪一剪》教学设计及反思
第4课时 剪一剪
课题 剪一剪 课型 新授课
设计说明 本课时以“自主探究——动手实践——总结整理”为教学框架，注重让学生自主探究剪的技巧，主动了解并掌握知识，以学生的发展为主，注重让学生自主探究剪的技巧，主动了解并掌握知识，以学生的发展为主，注重对学生形象思维能力和逻辑思维能力的培养，着重让学生在操作体验中学习。
1.在探究过程中的自主建构。
学生的数学学习过程是一个自主建构，自主对数学知识进行理解的过程。本节课充分体现了这一理念。如在剪连续的小人时，让学生通过看一看、说一说、剪一剪等环节，经历一系列的探究活动，能够在思考、尝试、实践的基础上自我探究并理解知识。
2.在实践活动中的思维训练。
从数学的发展来看，它本身也具有观察与猜想的特点。教学中不仅注重让学生动手做一做，还注重培养学生的观察、思考、分析等能力，从而培养学生的创新意识，提升学生的思维能力。教学设计中层层推进，从剪1个小人，到剪2个连续的小人，再到剪4个连续的小人，最后到剪自己喜欢的、漂亮的连续图案，这样的设计正是遵循循序渐进的原则，逐步促进学生思维水平的提高。
教学目标 1.通过学生亲自剪一剪，剪出有规律的图形。
2.结合剪出的图形加深对图形对称的认识。
3.在探索规律的过程中，初步培养学生的想象能力和逻辑思维能力。
重难点 动手剪出有规律的图形（连续的对称图案）。
教学准备 教具准备：PPT课件彩纸剪刀
学具准备：彩纸剪刀
课时安排 1课时
教学环节 教学过程 个性教案
创设情境，1.引导学生回忆学习的轴对称图形的特征。 引入新课。 2.举例说出生活中的轴对称图形。
3.引发质疑：能否剪出小人呢？
4.导入新课，板书课题：剪一剪。
合作探究 1.课件展示手拉手的4个小人剪纸图，引导学生观察，思考从中获取了哪些信息。
2.引导学生思考应该怎样剪，并动手剪一剪。
（1）先剪出1个小人。
（2）再剪出手拉手的2个小人。
（3）最后剪出手拉手的4个小人。
3.引导学生总结经验。
引导学生说说在剪连续手拉手的小人的过程中，剪1个小人→剪2个小人→剪4个小人，这是一种非常重要的数学学习方法：化繁为简。在剪连续的手拉手的小人时要注意什么？
操作练习 1.尝试剪8个小人。
2.剪出自己喜欢的连续图案。
总结升华 1.总结今天学习的内容。
2.布置作业。
教学板书 剪一剪
剪纸人：1.对折。
2.从闭口处画图案。
3.连接处不能剪断。
教学反思 这节课通过剪纸活动，一方面培养学生的动手实践能力，并让学生体会到图形之间的变化关系；另一方面，在探索规律的过程中，可以培养学生初步的形象思维能力、逻辑思维能力以及空间观念，还渗透了做事情是有一定方法可遁的观点。通过学生讨论、交流，动手操作折一折、画一画，激发学生学习的积极性，培养学生的探究意识，并留给学生一定的创作空间，充分发挥学生的想象力和创造性，释放学生的表现欲，培养学生的创新意识。
小学数学_剪一剪教学设计学情分析教材分析课后反思
剪一剪
教学目标
1、培养动手实践能力，结合图形加深对图形的平移和旋转的认识，并从中感受到学习数学的乐趣。
2、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
3、通过剪纸，充分发挥学生的想像力和创造性，初步培养学生的创新意识。
教学具准备：
教具：八个小人手拉手小人的剪纸
学具：剪刀、不同颜色不同大小的彩纸数张
教学过程：
一、激趣引入
师：同学们，剪纸是我国一项历史悠久的民间艺术，古往今来，许多人用一把剪刀和一张纸创造出了绚丽多彩的艺术作品。让我们一起欣赏一下吧！（课件展示优美的剪纸作品）
二、探究新知
A．单一对称小人的剪法。
想不想用你灵巧的小手创造美丽的作品？这节课我们就来剪一剪。（出示手拉手的八个小人）八个小人有些麻烦，你想剪几个小人最简单？（生：一个小人）
小组为单位讨论一个小人的剪法，汇报结果：对折，沿着折痕画半个小人，剪下来。生动手剪一剪（学生动手剪，教师边巡视边选择几个学生作品进行展示）
（慢）为什么只画半个就能剪出一个完整的呢？你能用数学知识来解释一下吗？ 师小结：（教具出示半个小人）看来，我们都认为先对折（演示纸对折），把纸折成了这样的两块，再其中一块上找准对称轴，沿着对称轴的这边（手指）画上半个小人。这样，就能得到一个完整的小人。
B．两个手拉手小人的剪法。
1.猜测对折几次，能剪出这样两个手拉手的小人？让我们一起来动手剪一剪！
（学生动手尝试，教师巡视做个别指导。）
2．展示探究：
师：不过，刚才老师还看到，有几个小朋友剪成这样了，有的剪成这样，还有这样的。（出示错误剪法）
师：怎么会剪成这样？我们来帮他们想一想，有什么好办法能剪出正确的手拉手的小人？
（生说）
小结：看来，我们要沿着不开口的一侧画上半个小人，而且手要画到最边缘。这样，才能剪出手拉手的小人
数学下册《剪一剪》教案 2篇
数学下册《剪一剪》教案篇1教学目标
1、让学生剪出连续的对称图案。
2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。
4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。
教学重、难点
能剪出各样图形。
教学过程
一、揭示课题
同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。
二、探索新知
1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给它取个名字吧。
2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予肯定。
那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。（1）小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。
方法1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。
方法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
方法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。
方法4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。
（2）试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？及时帮学生订正。
（3）小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。
3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。
学生再活动一次，再剪一次。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说理由
4、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。
三、总结评价这节课你掌握什么本领？
数学下册《剪一剪》教案篇2教学内容：教材P32页例4和练习七的第7～11小题。
教学目标：
知识与技能：通过折一折、画一画，能剪出连续的对称图案。
过程与方法：通过剪出的图形，找出规律，加深对平移的认识。
情感态度与价值观：在剪纸活动中，感受其中蕴含的数学知识及数学美，培养想象力和创造力。
小学数学人教版二年级下《剪一剪》教案
小学数学人教版二年级下《剪一剪》教学设计
●教学内容 人教版二年级下册第三单元“剪一剪”第32页例4。
●设计说明
教学目标
（一）教学知识点（一）教学知识点
借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。借助剪纸活动，进一步理解图形的对称、平移等现象。
（二）能力训练要求（二）能力训练要求
通过用轴对称的知识解决简单的实际问题，通过用轴对称的知识解决简单的实际问题，培养动手操作能力和解决问题的能力，培养动手操作能力和解决问题的能力，培养动手操作能力和解决问题的能力，建立初步的建立初步的
空间观念。空间观念。
（三）情感与价值观要求（三）情感与价值观要求
感受图形的运动在生活中的运用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。 教学重点
让学生在剪纸的过程中发现图中蕴含的数学规律，让学生在剪纸的过程中发现图中蕴含的数学规律，知道每增加一次对折的次数，知道每增加一次对折的次数，剪出的对称图
案的个数就是前一次的2倍，增强学生的动手能力。倍，增强学生的动手能力。 教学难点
培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新思维。培养学生的协作精神与合作意识，激发学生的创新思维。 教学方法
引导启发法、谈话法、练习法。引导启发法、谈话法、练习法。
●课时安排
1课时课时
●教具准备 多媒体课件、剪好的小人剪纸（1、2、4个小人的各一张）。
●学具准备
若干纸张、一把剪刀。若干纸张、一把剪刀。 ●教学过程
一、师生谈话，导入新课一、师生谈话，导入新课
[师]小朋友们，我们已经学会了怎样剪对称剪纸画，还记得我们都剪了什么吗？小朋友们，我们已经学会了怎样剪对称剪纸画，还记得我们都剪了什么吗？ [学生学生]]上衣、树、心形和葫芦。上衣、树、心形和葫芦。
[师]你们喜欢剪纸吗？你们喜欢剪纸吗？
[学生学生]]喜欢。喜欢。
[师]小朋友们，小朋友们，你们看，你们看，你们看，今天老师又给大家带来了一些更漂亮的剪纸画今天老师又给大家带来了一些更漂亮的剪纸画今天老师又给大家带来了一些更漂亮的剪纸画（课件出示已经剪好的（课件出示已经剪好的
人教版二年级数学下册《剪一剪》竞赛课教学反思
1
《剪一剪》教学反思
《剪一剪》是人教版二年级下册第三单元《图形的运动一》中的第4课时，这是在学习了轴对称图形的基础上在进行的。这类课是动手操作课，在挑选这个课题时，我一直在想对于动手操作课应该怎么上呢？这是我从选了课题之后就一直在思考该如何来上这门课。在备课之前我也上网查阅了一些资料，也观看了一些优秀名师的视频。然后也借鉴了一些优秀老师的方法，最后才决定了我要怎么上课。
我是先介绍如何剪一个小人，然后展示两个小人，然后让学生思考如何折这种纸才可以剪出这样连续的小人，让学生自己动手操作，自己来探索如何折，但是在活动完了之后，让学生上台展示他们的折法和如何来画小人，从哪边开始剪，学生剪得出错的我就把他们放在黑板上展示，然后开始纠错。从而加深学生印象。
对于对折次数的问题,直接采用动手操作验证的方式，在动手对折中,学生们发现并自己总结出对折次数能够剪出的轴对称图形个数,可以说在这个过程中，学生既能够动手操作,有所发现,体会一种探究学习的精神,又能享受到动手操作的乐趣，兴趣很高.对于怎么画的问题,主要采用观察的方式。但是这节课也有很多不足的地方，首先时间没有把握好，导致超时了，在探究剪出连续四个小人的时候花费的时间太长。 2
在最后探讨折纸次数与剪的小人的个数的这里的关系的时候，引导不到位，还需要加深对学生的引导。
我想通过这节课,学生能隐隐约约感受到做事情之前不一定要直接进行,而是应该先思考,找到问题的关键点如果能把这些关键点突破,做事情就轻而易举了,这也是我本节课想要到达的一个小目标。
剪一剪（精选4篇）
剪一剪（精选4篇）
剪一剪 篇1
【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第46页。 【教学目标】 1.技能目标：让学生能够剪出连续的对称图案。 2.认知目标：通过观察图形的形成过程，找出规律。初步培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。 3.情感目标：在剪纸活动中，注意让学生感受其中蕴涵的数学知识及数学美。培养学生的想象力和创造力，培养学生边思考边操作的良好学习品质。 分层教学目标： 1.能够独立剪出各种连续的对称图形，自主发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的空间观念。 2.能够独立剪出各种连续的对称图形。在同学的帮助下，发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的空间观念。 3.在小组合作中，剪出连续的对称图形，发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的空间观念。 【教学重点、难点】 让学生剪出连续的对称图案（折法和剪法）。发现图中蕴涵的数学规律。 【课堂教学组织形式】 以六人或七人小组合作探究、互帮互助的学习形式为主。每组一般由一至两个能力较强的学生，四个能力一般的学生，一个学习较困难的学生组成。 （2）请你想一想，我是怎么剪出两只连续的蝴蝶的？ 出示剪剩的底部。 师：告诉你，秘密就在这张纸上。 引导学生分析折的原理。 ［设计意图：让学生看着图，感受到数学的美，激发学生求知的好奇心，培养学生的观察能力。猜一猜，给予学生猜想的空间，建立起学生的空间观念。］ 三、实践探究 1.初次剪蝴蝶。 （1）以小组为单位实践探讨：怎样折才能剪出两只蝴蝶？ 出示学习提示：确定折的方法动手实践交流、反馈。 （2）动手实践，合作交流。 （教师巡回指导） 学生可能出现以下折法。 ① 拿一张纸折三折。 ②
拿一张纸对折两下。 （3）比较一下哪种方法好。 （对折再对折比较简便） 备择方案：如果无法比较出好坏，教师让不同折法的学生在纸上画好蝴蝶，剪一剪。 个别化辅导：小组学习时，教师进入一至二组参与讨论、巡回，了解、收集学生的各种方法。 ［设计意图：教师没有直接给予学生折的方法，而是让学生通过动手实践、小组探究交流来发现方法，掌握方法。教师对于学生的各种方法，没有作出评价，而是让他们把各种方法进行对比、分析，从而得到最优化的折法，充分体现了学生在课堂中的主体地位。］ 2.再次剪。 师：根据刚才我们讨论出的折法，你能试着剪两只蝴蝶吗？ （1）学生再次动手实践，教师巡回指导。 学生可能出现以下情况： ① 两只蝴蝶不连续。 ②
二年级数学《剪一剪》教学设计和教学反思
1 二年级数学《剪一剪》教学设计和教学反思
教学反思《剪一剪》是学生在学习了对称的基础上教学的，是一堂数学活动课。既然是数学课就要和一般的剪纸课有区别，即要有它的数学味，这也是我上这节课所力求达到的。本节课我安排了多次猜想，在课的一开始我就出示我剪好的一个对称的小人给学生来欣赏，让学生猜一猜我是怎么剪出来的。然后根据自己的猜想，来动手实践一下，来验证猜想是否正确。之后让学生猜想如何剪出连续的两个小人，四个小人，然后根据猜想一一验证。当出现剪出的小人和老师展示的不同，再共同猜测他是怎么在剪的，分析错误的原因，在失败中找到真理。这样既让学生经历了猜想、验证的数学实践过程，也培养学生自主探索的学习精神，体现了学生的主体性，整节课学生的学习兴趣非常浓厚。
此外我这堂课是采用四人小组合作的方式进行的，培养了学生的合作探究的精神。整堂不是简单的手工课，是有浓浓数学味的数学活动课
《剪一剪》教学设计
【教学目标】
1．技能目标：让学生能够剪出连续的对称图案。
2．认知目标：通过观察图形的形成过程，找出规律。初步培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
3．情感目标：在剪纸活动中，注意让学生感受其中蕴涵的数学知识及数学美。培养学生的想象力和创造力，培养学生边思考边操作的良好学习品质。
分层教学目标：
1．能够独立剪出各种连续的对称图形，自主发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的空间观念。
2．能够独立剪出各种连续的对称图形。在同学的帮助下，发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的空间观念。
3．在小组合作中，剪出连续的对称图形，发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的空间观念。
【教学重点、难点】
让学生剪出连续的对称图案（折法和剪法）。发现图中蕴涵的数学规律。
【课堂教学组织形式】
以六人或七人小组合作探究、互帮互助的学习形式为主。每组一般由一至两个能力较强的学生，四个能力一般的学生，一个学习较困难的学生组成。
二年级下册数学教案-剪一剪-人教新课标
二年级下册数学教案剪一剪人教新课标
教学内容：
本节课为二年级下册数学课程，主题为“剪一剪”。教学内容围绕图形的剪裁与组合，通过剪纸活动，让学生在实际操作中感受图形的分割与组合，培养空间想象力和手眼协调能力。
教学目标：
1. 让学生掌握图形剪裁的基本方法，能够独立完成简单的剪纸作品。
2. 培养学生的空间想象力，能够预想剪纸后的图形形状。
3. 提高学生的手眼协调能力，培养学生耐心细致的学习态度。
教学难点：
1. 图形的剪裁与组合需要一定的空间想象力，对部分学生来说可能存在难度。
2. 纸张剪裁需要精细的操作，对学生的手眼协调能力要求较高。
教具学具准备：
1. 彩色手工纸。
2. 剪刀。
3. 胶水。
4. 水彩笔或蜡笔。
教学过程：
1. 导入：通过展示剪纸作品，引起学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课讲解：讲解图形剪裁的基本方法，引导学生观察图形的特点，预测剪裁后的形状。 3. 动手操作：学生分组进行剪纸活动，教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 作品展示：学生展示自己的剪纸作品，分享剪纸的乐趣。
板书设计：
1. 主题：剪一剪
2. 剪裁方法：直线剪裁、曲线剪裁、镂空剪裁
3. 图形组合：对称图形、组合图形
作业设计：
1. 请学生回家后，用彩色手工纸剪裁出自己喜欢的图形。
课后反思：
1. 学生在剪纸过程中，空间想象力和手眼协调能力得到了锻炼。
2. 部分学生在剪纸过程中遇到了困难，需要教师更多的关注和指导。
3. 学生对剪纸活动兴趣浓厚，课堂氛围活跃。
本节课通过剪纸活动，让学生在实际操作中感受图形的分割与组合，培养空间想象力和手眼协调能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助，让每个学生都能在活动中获得成功的体验。
重点关注的细节：教学难点
教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题。在本节课的教学难点中，主要包括图形的剪裁与组合需要一定的空间想象力，对部分学生来说可能存在难度；纸张剪裁需要精细的操作，对学生的手眼协调能力要求较高。针对这两个教学难点，需要进行详细的补充和说明。 一、空间想象力的培养
二年级数学下册《第三单元剪一剪》教学反思
二年级数学下册《第三单元剪一剪》教学反思
人教版二年级数学下册《第三单元剪一剪》教学反思
作为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是店铺为大家整理的人教版二年级数学下册《第三单元剪一剪》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级数学下册《第三单元剪一剪》教学反思 篇1
剪一剪这一数学实践活动，主要是通过剪并列连续小人和剪环形连续小人两个活动，培养学生的动手实践能力和空间观念及逻辑思维能力。最初，在准备这节课的时候我想：剪一剪这样的实践活动课，剪是一定要剪的，但是要怎样在动手实践过程中体现出数学味呢？而且本节课的知识点不仅用到了“平移”和“旋转”，还有轴对称图形、以及在折纸过程中感受对折的次数和与图形个数的变化之间的规律。
在这堂课中，我安排了多次猜想，在课的一开始我就出示我剪好的一个对称的小人给学生来欣赏，让学生猜一猜我是怎么剪出来的。学生兴趣很高，马上动手实践一下，来验证猜想是否正确。之后让学生猜想如何剪出连续的两个小人，四个小人，然后根据猜想一一验证。当出现剪出的小人和老师展示的不同，再共同猜测他是怎么在剪的，分析错误的原因。
但是一节课下来，还是存在着问题，花了很多时间在进行平移和旋转两种图形的剪法，对于体现出：图形之间的变换关系、找到对折次数和得到小人之间的规律却没有足够的时间去探索。
二年级数学下册《第三单元剪一剪》教学反思 篇2
《剪一剪》这节实践活动课即以“剪纸”为中心，围绕“剪纸”贯穿整个课堂。这节课通过剪纸活动，一方面培养学生的.动手实践能力，并让学生体会到图形之间的变化关系，加深学生对图形平移和旋转的认识：另一方面在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力和空间观念。
这节课堂实践中，我主要将教学重点定为探索剪纸的规律。在课的一开始我就出示我剪好的一个对称的小人给学生来欣赏，让学生猜一猜我是怎么剪出来的。学生因为有了学习对称图形的基础，因此剪出一个小精灵皮皮很容易。之后让学生猜想将长方形纸条连续对折2次会出现几个连续的皮皮？学生自己先讨论，动手剪一剪，得到会出现2个连续的皮皮。这一次的剪，主要是为了解决剪的方法，应该从哪边剪，怎么剪。目的是想了解学生的自学能力和让一部分学生尝试失败的感受，让这部分学生寻找自己失败的原因，共同猜测他是怎么在剪的，分析错误的原因，在失败中找到真理。接着也是先让学生猜一猜连续对折3次会出现几个连续的皮皮，对折四次出现几个连续的皮皮，再让学生动手实践，，通过对折的次数和剪出来的个数数据，让学生感悟到剪纸也有规律的存在，用猜想、验证的方法，寻找出规律。最后，教学生剪一剪围着圈的皮皮。这个环节主要是让学生感受平移和旋转的不同，初步体会围着圈的小人的剪法。这样子安排主要是因为剪一剪教材安排一课时，要进行平移和旋转两种图形的剪法，而且要想体现出：做事有方法、图形之间的变换关系、找到对折次数和得到小人之间的规律、感受到平移和旋转、还要让学生能进行充分的动手操作。而一节课40分钟，二年级的孩子动手操作能力又不高，动作又慢，如果将剪一排小人和剪旋转的小人都安排进去，时间上肯定是不够的。
小学数学二年级《实践活动：剪一剪》优秀教学设计
实践活动—剪一剪
[教学内容]
人教版二年级下册第三单元第32页例4及相应的练习。
[学习目标]
1.能口述出剪一个、二个，四个小人的方法。
2.能动手剪出一个、二个、四个小人。
3.学生能概括出剪小人的个数=所折块数÷2
4.培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
5.通过剪纸充分发挥学生的想象力和创造力。
[学习重点]
能动手剪出一个、二个、四个小人。
[学习难点]
抽象概括出剪小人的个数=所折块数÷2
培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
[教学媒体]
多媒体
[学具准备]
长方形纸4张、剪刀、尺子、铅笔、橡皮。
第一部分 课前助学案
[助学目标]
1.通过网上微课《剪一个小人》的学习，能口述出剪一个小人的方法。
2.能剪出一个小人。 3.通过看微课能解决剪出两个一半的小人的问题。
[课前任务单]
一、网上任务：
认真观看微课，能口述出剪一个小人的方法，并做好笔记。
二、线下任务：
1.能口述出剪一个小人的方法。
2.能剪出一个小人。
3.多次看微课能解决剪出两个一半的小人的问题。
[获取学情]
学生百分之百完成了微课观看，并认真完成网上任务，能有条理的说出剪一个小人的方法，并能成功剪出一个小人。从学生反馈的作业看反映出学生的条理清楚，但语言描述不准确。课堂上有必要强化训练。
第二部分 课堂导学案
[导学目标]
1.能口述出剪二个，四个手拉手小人的方法。
2.能动手剪出二个、四个手拉手的小人。
3.培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。
4.通过剪纸充分发挥学生的想象力和创造力。
[课堂流程]
一、展示交流合作释疑
同学们带着课前任务单自学了《剪一个小人》的微课，95%的人认真完成任务，下面我们展示你们自学的成果。 1.课前任务展示交流
展示口语表达：学生口述剪一个小人的方法。
展示作品：学生剪出的一个小人和两个一半的小人。释疑：学生解决剪出两个一半的小人的问题。
动手实践 有效思考 自主构建---二年级数学活动课“剪一剪”教学案例与反思
动手实践 有效思考 自主构建
——二年级数学活动课《剪一剪》教学案例与反思
一、 教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第46页
二、教学设计说明：
1、以课标为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。“剪一剪”是一节实验活动课。本课取材于中国民间传统的剪纸，新鲜而富有挑战性。
2、以学生已有的经验为基础，设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。在设计“剪一剪”这节课的教学内容时，我注意到结合学生已有的知识经验，在课的一开始就复习巩固了学生早已熟悉的内容：轴对称图形，为建构新知识打下基础。
3、教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。在设计这节课的教学环节时，我先让学生掌握剪两个连续对称图形的办法。然后通过大量的实践活动，让学生独立发现其中所蕴涵的数学知识，尽可能的给学生多一点思考的时间，多一点表现的机会，多一点成功愉快的体验。
4、注重体现自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。在实践活动中，通过六人小组讨论，让动手能力强的学生来帮助动手能力较弱的学生，促进生生间的互动，初步形成评价和反思的意识。
5、大力培养学生的创新精神，实现传授知识、发展能力、培养创新三者水乳交融。实践活动，让学生展开想象的翅膀，剪出各种各样的连续对称图形，显示出学生创造的能力，让自由、创新、审美的气氛在课堂中弥漫。
教学目标：
1、锻炼学生的动手能力，感受图形的平移。
2、通过观察图形的形成过程，找出规律、初步培养学生的形象思维能力和抽象思维能力，训练学生做事的认真精神。
教学重、难点：
让学生剪出连续的对称图案（折法和剪法）。发现图案中蕴涵的数学规律。
教具准备：
彩笔、水彩笔、剪刀、双面胶、剪好的图案（分别对折2次、3次、4次剪好的小人图案、小树、兔子、萝卜等图案）
学具准备：
彩笔、水彩笔、剪刀、胶水
三、教学过程：