《曹冲称象》教案14篇
《曹冲称象》教案14篇
《曹冲称象》教案1
我说课的内容是小学《劳动与技术》四年级上册第十二课《曹冲称象》。本课通过折纸、描线、裁剪、粘贴、描绘来制作《曹冲称象》的纸模型，让学生体验如何把一个立体物变成平面图，再由平面图变为立体物的神奇过程，同时在制作的过程中锻炼动手能力和创造能力。
【教学目标】
新课标提出：要以学生获得积极劳动体验，形成初步的技术意识和技术实践能力，形成良好技术素养为主的多方面发展为目标。基于以上认识，再结合教材和学生的特点，我将《曹冲称象》一课的教学目标预设为：
知识与技能
1．在制作过程中学会看一些纸工折粘的符号；
2．学会画点画线的标记方法。
过程与方法
1．学习用对称形折纸、剪纸法来制作纸手工艺品； 2．巩固折、画、剪、粘等手工技巧。
情感、态度与价值观
1．养成认真、耐心、细致与合作的习惯；
2．渗透语文学科知识，在学学玩玩说说中体会乐趣，增强动手动脑和创作能力，激发劳动兴趣。
【教学设计】
下面我简要说说如何指导学生折纸、画点、画线这一教学过程。这也是本课中我将攻克的教学难点。
定位
首先发给每位学生一张边长为24厘米的正方形卡纸，然后指导学生将纸对折再对折变成边长为12厘米的小正方形。折好后，让学生检查小正方形的边沿是否都对齐，然后重点提醒学生要将纸的开口朝右朝下地平放在桌面上。
(设计意图：这个环节纸的对折和摆放正确与否，直接关系到最后裁剪出的作品能否展开变成曹冲称象模型，所以特别需要指导和提醒学生准确操作。)
定点 完成定位后，提示学生拿好铅笔和直尺。先让学生一边观看课件演示，一边听我的讲解，如何在折好的小正方形的每条边沿上标注出两个三等分点。然后再让学生自己回忆标注：将尺跟纸边对齐，每四厘米画一个点。
边上的八个三等分点标注出后，还要再标注中间的四个点。我先让学生自己说说该如何标注。然后确定一个方法，如：将尺对齐左右两边的点摆放，每四厘米画一个点。
最后给这12个点分别用字母标注好。
(设计意图：四条边上的8个点的确定能为下一步准确快速画线提供帮助；而中间4个点的确定则能使所画线条的长短方位更加精确。)
定形
有了纸上的这12个点，下面画线条就能比较容易把握了。我仍旧先让学生一边观看课件演示，一边听我的讲解，即如何利用三等分点将线条标注好。如：表示大象鼻子的两条线就要尤其强调，右边的一条直线在中间左边的两个三等分点之间，但是离上边的点大概还有一厘米。而右边的线则是弧形的。
之后再让学生讨论说说需要注意的地方，然后看投影实物，将线条标注好。 (设计意图：通过多媒体课件的点击，让学生直观地看到线条是如何在点之间产生的，从而更方便学生记忆，也更能激发学生的兴趣。)
指导学生折纸、画点、画线这一环节，使学生在愉快的气氛中既要观察记忆，专心致志，又强调自主学习，耐心细致，做到眼、口、手、脑并用，真正实现了趣味性、思想性、知识性和实践性的统一。
《曹冲称象》教案2
教学要求：
1、认识12个生字，掌握多音字得。会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键：
1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分：
两课时
第一课时 教学目标：
1、认识12个生字，掌握多音字得。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读课文，整体感知，理解课文内容。
教学过程：
一、谈话，导入新课
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？
2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知
1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？
5、指名反馈。 三、读文，体会称大象的难度
1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明
1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？
2、学生交流，这些方法行吗？
3、分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、会写6个生字。
2、朗读课文。
3、总结全文，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学过程：
一、复述故事，引入新课 1、出示生字卡片，大家一起读一读。
2、谁能把这个故事简单的说一说。
3、官员们都说了些什么方法？
4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。
二、读文实验，了解称象的过程
1、学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？
2、指名根据课文内容说一说。
3、引导讨论：
（1）曹冲的办法好吗？
（2）如果现在让你们去称这头象的.重量，你们有什么方法？
三、总结全文，启发学生
1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？
2、应该学他什么？
3、有感情的朗读课文。
四、指导书写
1、出示要求书写的生字，指名读一读。 2、用生字组词。
3、学生书写，教师巡视，强调双姿。
《曹冲称象》教案3
教学目标：
1、认识“曹、称”等14个生字，会写“柱、底”等9个字。能用“一边……一边……”说话。
2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。
3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。
4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：
朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。
课前准备：
字词卡片，演示曹冲称象过程的投x或实验材料。
教学时数：
两课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”。
2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）
二、学习新课
初读（自由读文，画出生字，了解内容。）
1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。
3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。
4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。 讨论（交流读书体会，整体感知课文。）
1、思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
2、小组合作，讨论交流。
朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平。）
1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。
2、抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。
3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。
写字（针对学生实际，激发写字兴趣。）
1、出示“我会写”中的字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。
2、针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“船”等。
3、学生自由练写，组织展示评价。
第二课时
一、导入（复述故事，引入新课。）
1、通过上节课的学习，你学会了什么？ 2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
二、讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。）
1、引导学生读1————3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？
2、小组讨论，交流意见，陈述理由。
3、分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。
三、演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。）
1、引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。
2、师生或生生合作，边叙述边利用投影进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。
3、指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。
四、拓展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。）
1、引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。） 2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
五、写字（加强写字指导，培养写字习惯。）
1、出示“我会写”中的字，观察特点。
2、指导书写，强调注意事项。
3、自由练写，展示评价。
这篇课文叙述了一个有关曹冲的故事，学生对课文内容比较感兴趣。根据班上学生的实际情况我在教学这篇课文时设计的教学目标是认识14个生字，会写10个生字，把课文读通顺，体会课文三个关键句子的表达效果。在第一课时教学中我先采用的是随文识字的方法帮助学生理解生字词的意思，在复述课文大意的过程中认识14个会认的生字，再让学生开火车读、领读等方法巩固学习生字。第二课时教学重点是理解课文，体会三个句子的表达效果，谈感受，走近人物。我根据课后的思考题让学生对比读两组句子，体会词语“到底”和“才”字的表达效果。由于学生的思维水平和表达能力的差异，大部分别学生有所体会但不能用准确的句子表达出来，个别学生有体会在我的引导下也能用比较清楚的语句表达出自己的感受，还有个别学生可能还不能体会出这两组句子的不同表达效果。
我认为这一堂课上的比较满意。比较突出的地方是这堂课的教学目标明确，教学过程围绕教学目标展开，老师的授课思路较
《曹冲称象》教学教案
《曹冲称象》教学设计
【设计思路】
《曹冲称象》是一篇写人的文章，是按事情发展顺序写的通过故事要告诉学生，平时多观察，遇事多动脑筋，才能找到解决问题的好办法第四自然段是全文的重点难点是称出大象重量的过程在教学中，应帮助学生初步认识事情的起因、经过、结果，在理解课文时认识比喻句，会用“一边……一边……”造句在深入理解课文的基础上，练习复述结合提示，用“先”“再”“然后”等关联词语连起来说一说课上给学生充分的自学时间和回答问题时间，培养学生平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法的意识
第一课时
【课堂教学目标】
1，会认13个生字，会写“再”“象”“像”“做”四个生字
2，会用“一边……一边……”造句
3，正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容
【教学过程】
一、导入
猜谜语：耳朵像扇子，鼻子像钩子，双腿像柱子，尾巴像辫子(板书课题)
二、初读课文，认识生字
1，师范读后，学生读课文，注意读准字音
2，师出示生字，抽读，齐读鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字
3，小组交流，介绍自己记住生字的窍门
师引导：“称”“秤”和“沉”字音的区别；“艘”是平舌音，“柱”“址”是翘舌音
三、检查自读情况，巩固识字
1，小组互读
2，指名朗读，同学互评
3，抽字块认字在卡片上面分别写上本课的13个生字学生自由抽字块认字，全部读对的给予表扬
4，在学生读正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读
5，指导写字，“再”“象”“像”“做”
四、整体感知课文内容
师范读，学生自读要求读准字音，读通语句
再请学生小声读课文，边读边想读完后，请学生根据如下提示说一说课文写了一件什么事情：
( )用( )( )(曹冲用船称出了大象)
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案
【 导语】《曹冲称象》是⼀个民间⼴为流传的历史故事。课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!
【篇⼀】部编版⼆年级上册语⽂第4课《曹冲称象》课⽂原⽂ 古时候有个⼤官，叫曹操。别⼈送他⼀头⼤象，他很⾼兴，带着⼉⼦和官员们⼀同去看。
⼤象⼜⾼⼜⼤，⾝⼦像⼀堵墙，腿像四根柱⼦。官员们⼀边看⼀边议论：“象这么⼤，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头⼤象称⼀称？”有的说：“得造⼀杆⼤秤，砍⼀棵⼤树做秤杆。”有的说：“有了⼤秤也不成啊，谁有那么⼤的⼒⽓提得起这杆⼤秤呢？”也有的说：“办法倒有⼀个，就是把⼤象宰了，割成⼀块⼀块的再称。”曹操听了直摇头。
曹操的⼉⼦曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把⼤象赶到⼀艘⼤船上，看船⾝下沉多少，就沿着⽔⾯，在船舷上画⼀条线。再把⼤象赶上岸，往船上装⽯头，装到船下沉到画线的地⽅为⽌。然后称⼀称船上的⽯头，⽯头有多重，⼤象就有多重。”
曹操微笑着点点头。他叫⼈照曹冲说的办法去做，果然称出了⼤象的重量。
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本⽂根据《三国志·魏书·武⽂世王公传》改写。
【篇⼆】部编版⼆年级上册语⽂第4课《曹冲称象》教案1 教学要求：
1、认识12个⽣字，掌握多⾳字“得”。会写6个⽣字。
2、正确、流利的朗读课⽂。
3、理解课⽂内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键：
1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分：
两课时
第⼀课时
教学过程：
⼀、谈话，导⼊新课
1、启发谈话：同学们，你们见过别⼈称东西吗？都⽤什么称呀？
2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课⽂，看看曹冲想出⼀个什么好办法称得⼤象的好办法。
⼆、⾃由读课⽂，认读⽣字，整体感知
1、学⽣借助拼⾳读课⽂，要求划出⽣字，读准字⾳。
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案 2
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精选文档 感谢下载使用 双击可编辑删除 11 部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案.
【篇一】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。”
曹操微笑着点点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
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本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。
【篇二】部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教案
小学一年级语文下册《《曹冲称象》原文及教案2021
小学一年级语文下册《《曹冲称象》原文及教案2021
在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点。下面小编给大家带来关于一年级下册《曹冲称象》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
一年级下册《曹冲称象》原文
中国古时候有个大官，叫曹操。有人送给他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢?
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁能提得起这杆大秤呢?”也有的说：“把大象杀了，割成一块一块的再称。”
曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一条大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船里装石头，等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头，不就知道大象有多重了吗?”
曹操微笑着点点头。他叫人按照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
一年级语文下册《曹冲称象》教案
教学目标：
1、认读本课的13个生字，学写8个生字。
2、了解曹冲称象的办法，并能用自己的话说一说。
3、培养学生做事有信心。相信自己的能力。
4、遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：学习生字;复述称象的过程。
教学难点：了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。 教具：幻灯片。
教学过程：
一、导入：
1、你觉得怎样才能成功地做好一件事?
师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。我们的口号是：“我自信，我能行!”
有信心和老师一起完成这节课的学习吗?
2、今天我们一起来学习“称象”。(板书)
3、齐读课题;
看到这个题目，你最想知道什么?
二、新授：
1、相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字;并把自然段标出来。
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教案及反思
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部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》教案及反思
《曹冲称象》课文原文
古时候有个大官，叫曹操。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢?”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。”
曹操微笑着点点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
《曹冲称象》语文教案
【教学目标】
1.朗读课文，背诵第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
【教学重点、难点】
1.背诵第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
师：你们在市场，见过别人称东西吗? 2 / 7
称东西为了什么?
[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗?
这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
[板书课题]
生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们?(曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横;称是左右结构的字，左：禾，右：尔。)
部编二上语文《曹冲称象》教学设计公开课教案-一等奖
部编二上语文《曹冲称象》教学设计公开课教案-一等奖
教学目标
1. 通过学习《曹冲称象》这篇文章，培养学生的阅读理解和分析能力。
2. 增强学生对于中国古代文化的了解和兴趣。
3. 发展学生的创造思维和解决问题的能力。
教学重点
1. 理解文章的主要内容和情节发展。
2. 学会分析人物形象和行为动机。
3. 掌握一些关键词汇和句型结构。
教学准备
1. 部编二上语文教材。
2. 课件和多媒体设备。
3. 学生课本和练习册。
4. 教学辅助材料，如图片和视频。
教学过程
导入（5分钟）
1. 利用一幅有关《曹冲称象》的图片导入，引发学生对于主题的兴趣。
2. 提问学生对于象的了解，引导他们思考象的特点和象在中国文化中的地位。
阅读和理解（15分钟）
1. 学生独立阅读课文《曹冲称象》。
2. 学生回答一些与课文内容相关的问题，检验他们的阅读理解能力。
分析人物形象（15分钟）
1. 引导学生讨论曹冲和其他人物的形象特点。
2. 分析曹冲和其他人物的行为动机，并引导学生思考其中的道德和情感因素。
词汇和句型练习（10分钟）
1. 教授一些与课文内容相关的关键词汇和句型结构。
2. 学生进行词汇和句型练习，加深对于课文的理解和运用能力。
创造思维发展（15分钟）
1. 学生以小组形式进行讨论，设想自己是曹冲，如何解决称象难题。
2. 学生展示并分享自己的解决方案，鼓励创造性思维和解决问题的能力。
总结和评价（5分钟）
1. 教师对于学生的表现进行总结和评价。
2. 提出一些问题，帮助学生深入思考文章中的主题和意义。
教学延伸
1. 鼓励学生进一步探索中国古代文化，了解其他与象相关的传统故事或文化象征。
2. 布置相关的阅读作业或写作任务，拓展学生的学习和思考领域。
该教学设计以部编二上语文教材中的《曹冲称象》为主题，通过多种教学方法和学习活动，旨在培养学生的阅读理解能力、分析思考能力和创造思维能力。通过深入理解文章内容和人物形象，学生可以更好地理解中国古代文化，并发展自己的思维能力和解决问题的能力。该设计注重简洁、清晰的教学目标和步骤，避免了法律上的复杂性和不确定性。
数学教案4.曹冲称象(教案)
4曹冲称象(精读课文)
【教学目标】
1．认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 l0 个字，会写“别人、一同”等 12 个词语。
2．正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
4．通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。
【教学重点】 】感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【教学难点】 借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认13个生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。 (重点)
【教具准备】 课件 (笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内 容 荣德基课件页码
一、导入新课
导入类型：出示图片：
教师口述：
1.象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。
大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活动。大象的皮层很厚，但皮层褶皱间的皮肤很薄，因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。象牙是防御敌人的重要武器。
2.同学们，见过有人称大象吗? 在古时候，要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。今天我们就来走进课文，看看七岁的曹冲是怎样称象的？
(板书：4曹冲称象)板书课题，齐读课题。
【设计意图：出示图片，引出对大象的介绍，再引导课文的学习中来。激发学生学习的兴趣。】
二、初读感知
1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
(1-4)
关键能力必备品格
2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
教学设计【一等奖】：部编二上语文《曹冲称象》公开课教案
教学设计【一等奖】：部编二上语文《曹冲称象》公开课教案
一、教学目标
知识与技能
1. 能够正确认读和理解“曹冲称象”中的生词和重点词语。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
3. 能够通过课文，了解曹冲称象的故事内容，理解故事中人物的品质。
过程与方法
1. 通过自主、合作的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 培养学生独立思考、主动提问的惯。
情感态度与价值观
1. 培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感，增强民族自豪感。
2. 培养学生尊重事实、敢于挑战的精神风貌。
二、教学内容
教材分析
《曹冲称象》是一篇经典的课文，讲述了曹操的儿子曹冲小时候聪明过人，一次曹操为了考验他的智慧，让他解决称象的问题。曹冲通过巧妙地利用浮力原理，成功地解决了称象的难题。
学情分析
学生通过之前的，已经具备了一定的语文基础，能够进行自主和合作。但是对于曹冲称象的故事内容，可能还比较陌生，需要通过课文来了解和理解。
教学重点
1. 生词和重点词语的。
2. 课文的朗读和理解。
3. 故事中人物品质的分析。
教学难点
1. 生词和重点词语的理解和运用。
2. 课文大意的把握。 3. 故事中人物品质的提炼和表达。
三、教学过程
1. 导入新课
通过图片展示曹操和曹冲的画像，引导学生回顾之前过的关于曹操和曹冲的知识，为新课做好铺垫。
2. 自主
学生自主阅读课文，通过查字典、联系上下文等方式，理解生词和重点词语的意思。
3. 合作
学生分组讨论，通过分角色朗读、讨论故事情节等方式，理解课文的大意，分析故事中人物的品质。
4. 课堂讲解
教师针对学生的情况，进行重点讲解，解释生词和重点词语的意思，解析故事情节，提炼人物品质。
5. 课堂练
学生进行课堂练，巩固所学知识。
6. 课堂小结
教师引导学生总结本节课的内容，巩固所学知识。
7. 课后作业
学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价
通过课堂表现、课堂练和课后作业，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的成果。
二年级下册《曹冲称象》优秀教案
二年级下册《曹冲称象》优秀教案
一、教学目标
1.认识“称、船”等生字，会写“日、月”等10个字。
2.能流利地朗读课文，了解曹冲称象的过程。
3.理解课文内容，感受曹冲的聪明才智。
二、教学重难点
1.重点是理解曹冲称象的过程。
2.难点是体会曹冲的聪明才智。
三、教学准备
1.课文课件
2.生字卡片
四、教学过程
1.导入新课
师：同学们，你们听说过曹操吗？他是我国历史上的一位著名人物。他的儿子曹冲也非常聪明，今天我们就来学习一篇关于曹冲的故事——《曹冲称象》。
2.学习课文
（1）学生自读课文，注意生字的读音和词语的意思。
（2）教师指导学生朗读课文，注意语气和节奏。
（3）学生分段朗读课文，教师讲解生字词。
3.理解课文
（1）师：请同学们回顾一下课文，说一说曹冲是如何称象的？ 4.感受曹冲的聪明才智
（1）师：请同学们说一说，曹冲为什么能想到这个办法？
（3）师：从这个故事中，我们可以学到什么？
5.课堂小结
师：通过今天的学习，我们知道了曹冲是一个聪明、善于观察和思考的孩子。在今后的学习和生活中，我们也要像曹冲一样，遇到问题时，要勇于尝试，善于解决。
6.课后作业
（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）课外阅读《曹冲称象》的故事，了解更多关于曹冲的趣事。
五、教学反思
本节课，我以生动的语言和形象的课件，引导学生学习《曹冲称象》这篇课文。在教学过程中，我注重启发学生思考，让学生在理解课文内容的同时，感受到曹冲的聪明才智。通过课堂小结，引导学生将所学知识运用到实际生活中。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但仍有不足之处，如在讲解生字词时，个别学生掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强辅导。
重难点补充：
一、教学重点
1.通过朗读和讨论，使学生理解曹冲称象的整个过程。
2.培养学生观察和思考问题的能力。
二、教学难点 1.引导学生理解曹冲如何通过观察和推理得出称象的方法。
2.帮助学生将曹冲的聪明才智与自己的生活实际联系起来。
曹冲称象幼儿园教案
曹冲称象幼儿园教案
教案一：认识动物，大象
教学目标：
1.能正确说出大象的名称。
2.能发出大象的叫声。
3.能简单描述大象的特征。
4.能理解大象是陆生动物还是水生动物。
教学准备：
图片、大象标本、大象叫声的音频、大象的玩具、幼儿园大象主题故事书。
教学过程：
1.来自大象：向幼儿们展示大象的图片，解释大象的外貌特征，例如大象的大耳朵、长鼻子、粗大的脚等，并简单介绍大象生活在非洲和亚洲。播放大象的叫声音频，引导幼儿们模仿叫声。
2.触摸大象：向幼儿们展示大象标本，让幼儿们触摸大象的皮肤和毛发，感受大象的质地和温度。鼓励幼儿们用大象的玩具来模拟大象的行走动作。
3.认识大象：与幼儿们共同阅读大象主题故事书，通过图书中的插图和内容，让幼儿们更深入地了解大象的生活和行为习惯。引导幼儿们用简单的语言描述大象的特征。 4.大象是什么动物？：通过展示多种不同的动物图片，引导幼儿们分辨出大象是陆生动物还是水生动物，与幼儿们探讨大象和其他不同动物的区别。
教学反思：
通过这节课，幼儿们能够认识到大象是一种非常特别的动物，了解到大象的外貌特征，能够模仿大象的叫声，并且了解到大象是陆生动物。这样的教学内容既能丰富幼儿们的动物知识，又能培养他们的观察能力和语言表达能力。
教案二：认识数字，数数大象
教学目标：
1.能够用正确的顺序数数1到5
2.能够用简单的手指动作模拟大象的行走动作。
3.能够用正确的手指动作配合数数1到5
教学准备：
大象的玩具、1到5的数字卡片。
教学过程：
1.大象数数：向幼儿们展示1到5的数字卡片，并逐个教导幼儿们报出相应的数字。然后，将每个数字与一只大象的玩具相关联。例如，大象数到1时，将一只大象放在课桌上；大象数到2时，将两只大象放在课桌上，依次类推。 2.大象行走：引导幼儿们用手指模拟大象的行走动作，手指像大象一样，从一端慢慢地向另一端移动，并数数。例如，幼儿将手指从一端开始向右移动，并数到5时，手指达到另一端。