曹冲称象教案
5 曹冲称象
第一课时
1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，
能用“一边……一边……”说话。
2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。
教学重点：
识字、写字，正确、流利地朗读课文
教学难点：
1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办
法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从
他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学生的创新思维和表达能力。
教学方法：
讲授法 演示法 练习法 读书指导法
教学过程：
一、趣味导课
同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)
那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，
怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。
（教师出示第一张有课题的幻灯片）
(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激
发学习兴趣。)
二、认读词语：
教师提出要求引导学生初读课文，然后温馨提示：自由读文，画出
生字，了解内容。
1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。
2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、官、员、堵、议、杆、
秤 沿”等字的读音。（教师出示第2-3张幻灯片，引导学生读准生
字，重点指导“称、官、堵、沿”的写法）
3、利用生字课件（教师出示第4张幻灯片）同桌之间互相指认部分
生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记，然后在书中给生字
注音。
4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。
四、课堂作业：
1、在括号里填上合适的词：
一（ ）大象 一（ ）墙
一（ ）柱子 一（ ）大秤
一（ ）大船 一（ ）石头
第二课时 曹冲称象
教学目标：
1、正确有感情地朗读课文。引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想
办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的
称象办法。
2、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的
故事。
一、复习导入：
复习生字词
二、、整体感知：
1、小自习：“曹冲为什么要称象”、“曹冲想用什么方法称象”、
“大象到底有多重”等问题是我们要读书弄懂的重要问题，下面请
你们轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边
读，一边想，课文中讲了一件什么事？
2、这篇课文主要讲了曹冲小时候想办法称象的故事。
3、小交流
学生想一想：课文中是怎样描写这头大象的呢？用“——”画出文
中的句子，并根据文中描写的内容画一画大象的样子。
2、小展示：
刚才你们认真读书感悟了本文讲的故事，下面老师和你们一起分步
细读，读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙：
（1）指名朗读第一自然段
（2）学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。 （教师出示第7
张幻灯片引导学生感悟大象的样子）
a.指名朗读
b.学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“这头象又高
又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会
大象“又高又大” 。
c. 教师引导学生说出“你是从哪些话中看出大象又高又大”？教师
激发学生想象，发展思维和语言，学生说出：大象的身子像一堵墙，
腿像四根柱子。（教师出示第8张幻灯片引导学生感受到大象的身
子像墙，腿像柱子。）
d.教师引导学生朗读句子，读出惊奇、疑问的语气。
e．教师引导：“像… …像… …”这两个比喻句把大象的高大写得
既生动又形象。请你仿照这个句子说一说：( ）像（ ），（ ）像
（ ）。
启发学生的思维：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，
耳朵像 （ ），鼻子像（ ） ，尾巴像（ ） 。
（3）、听老师读第三自然段，一边听，一边想：官员们都有哪些称
象的办法？学习第三自然段，了解官员们的称象办法：
(1)四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读，曹操问：
“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一
棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力
气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象
宰了，割成一块一块 的再称。”曹操听了直摇头。
(2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什
么?
官员们
造大秤称大象
宰大象称大象
曹操不满意
4.教师引语：曹操对官员说的称象的办法不满意怎么办呢？下面我
们一起学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙：
5、组内同学互相说一说曹冲是怎么称象的？并用横线划出来
互相讨论：曹冲称象分为几步完成？从哪几个词可以看出？
(1)自由朗读，要求读熟:曹操的儿子曹冲才7岁，他站出来说：
“我有个办法。先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿
着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装
到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多
重，就知道大象有多重了。”
6、按照“先……再……然后……”等表示承接关系的词语出示句子，
让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，
看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
7、引导学生比较说出三种方法哪种好？三种方法：
a、造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
b、把大象宰了，割成一块一块的再称。
c、把大象赶到船上，用船来称。
d、思考、讨论：曹冲的称象办法好吗?为什么?
(通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头
代替大象，解决不能把大象宰割成一块一块称的问题，从而认识到
曹冲聪明 、善于观察事物、爱动脑筋。)
5、启发学生说出其他更好的称象办法：曹冲才7岁，就这么聪明，
你也跟他差不多年纪，在我们科技进步的今天你还有其他更好的称
象办法吗？同桌互相说一说，看看谁的方法最简便最不伤害大象！
（通过教师启发学生说出在我们科技进步的今天还有其他更好的称
象办法，使学生的思维更有新意。）
五、拓展延伸：
引导学生回家做拓展作业：
a、结合现在的条件，你有什么称象的好办法请写出来？
b、给爸爸妈妈讲故事。
六、板书设计：
曹冲称象
大象身子像一堵墙，腿像四根柱子
三种方法称象：
1、造一杆大秤称象 （官员说）
2、宰大象割肉再称 （官员说）
3、把大象赶上船来称 （曹冲说）
曹冲说的第三种办法好：曹冲聪明 、善于观察事物、爱动脑筋。
教学反思：
《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方
法称出一头大象重量的故事。全文共五个自然段，是按照事情发展
的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不
认识的字，弄清文章的主要意思。通过理解文字语言去理解曹冲称
象的办法。
在教学中我主要指导学生抓住文中几处内容进行对比。（1）官员们
称象的办法和曹冲称象的办法的对比。分析官员们的称象方法的结
果和曹冲称象的结果。（2）曹操前后态度的对比。课文第三、四自
然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这两段。在教学第三自
然段时，主要让学生抓住“直摇头”的“直”字来强调曹操对这些
办法是不满意的。在教学第四自然段时，我是用分步骤的方法来帮
助学生理解称象的过程，一个步骤一个步骤地指导学生，并抓住表
示先后顺序的词“先……再……然后…”，描述称象的过程，在总
结板书时指出曹冲不是神童，他的办法是想出来的。表现在第一，
他认真听别人的议论，从中受到启发。第二，他能够创新。
为了激发学生的创造力，在学文结束前我安排了拓展课文这一环节，
我想进一步启发学生进行创造性思维。我说：“如果当时你就在现
场，你还有什么好办法，能称出大象的重量？”学生的情绪又高涨
起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。同学们想出了
不少的办法，但有不少的方法对当时来说是不太可能，其中有一个
同学想出的办法是：把 曹冲称的沙子换成人，就会更加省事。就这
样这节课在同学们的欢声笑语中结束了。
《曹冲称象》公开课教案 优秀教学设计9
二年级上册语文说课稿-4《曹冲称象》人教（部编版）《曹冲称象》说课稿一、说教材《曹冲称象》小学语文二年级上册第三单元的一篇课文，是一篇经典的历史故事。
记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。
二、说学情说目标二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。
本课是第二课时，重点在于理解课文。
根据低年级学生的说话训练。
我制订了以下教学目标。
1、会正确、流利，有感情地朗读课文。
2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。
3、培养学生爱动脑筋的好习惯。
教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
三、说内容过程在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。
分别是：（一）巧设情境、导入新课通过创设情境，使学生走进生活实际，了解秤是不能称大象的。
所以称大象的难度是可想而知的。
（二）复习生字，朗读课文学生复习生字词。
教师适时指导朗读。
使用个别读，齐读的方式。
使同学们能够正确、流利、有感情的朗读课文。
（三）辅助动画，理解内容1、自读课文，初步感受。
2、播放动画，整体感受曹冲如何称象。
3、分步演示，深入理解课文。
4、按照课件的提示，复述称象过程。
5、独立叙述称象过程。
（四）总结全文，拓展积累通过几个小问题，使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑。
四、说信息技术的应用下面，我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。
（一）创设情境，走进历史故事任何的一个历史故事都产生于特定的时代背景下，本篇文章距离学生的生活实际相对遥远，但是运用多媒体教学技术，就能拉近学生与课文的距离，所以在开课我以大家都很熟悉的秤来导入主题，进而出示大象的图片，大象是否能用秤来称？设置悬念，激发学生思考。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇
【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的⼩⼉⼦曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学⽣相仿，且这个故事趣味性强，学⽣必将产⽣浓厚的阅读兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 《曹冲称象》是⼀个民间⽅为流传的历史故事。
课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折⽣动，引⼈⼊胜，语⾔通俗易懂。
教学时，要避免分析，⽽应该结合⼩学⽣的⼼理特点，启发思考，⿎励学⽣创新，训练学⽣的思维和表达能⼒。
低年级的⼩学⽣喜欢听故事，爱动⼿，好奇⼼强。
教学中，教师充分引导学⽣在掌握字词，熟读课⽂的基础上，进⾏充分的讨论交流，动⼿实践，拓展学⽣思维的空间。
教学⽬标： 1、学⽣认识“称、象”等11个⽣字，会写“再、象”等8个字，能⽤“⼀边……⼀边……”说话。
2、教师指导学⽣正确、流利地朗读课⽂，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学⽣的创新思维和表达能⼒，愿意主动给家⼈讲《称象》的故事。
教学重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课⽂ 教学难点： 1、通过读、思、述、议、演⽰、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学⽣的创新思维和表达能⼒。
教学⽅法： 讲授法演⽰法练习法读书指导法 教学准备： 1、多媒体课件 2、模拟称象的道具：如装⽔的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有⼀定的重量)、⼩⽯块等去体验称象过程。
教学过程： ⼀、趣味导课 同学们，你们见过别⼈称东西吗?都⽤什么称呀?(出⽰秤称实物画⾯)那，⼤家见过有⼈称⼤象吗?(出⽰⼤象画⾯)是呀，⼤象⼜⾼⼜⼤，怎样称出它的重量呢?今天我们学习⼀个古代故事《曹冲称象》。
课文(二)《曹冲称象》教案
在实践活动环节，学生们的分组讨论和实验操作都进行得非常顺利。他们不仅运用所学知识解决了问题，还充分发挥了自己的想象力和创造力。在小组讨论中，我也看到了学生们积极思考、互相交流的场景，这让我深感教学目标的达成。
-教学难点举例：为了帮助学生理解曹冲解决问题的策略，教师可以设计角色扮演活动，让学生模拟故事情境，体验解决问题的过程，从而深入理解课文内容。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《曹冲称象》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要解决看似无法直接解决的问题？”比如，如何称量大到无法直接称量的物品。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索智慧的奥秘。
5.语文知识点：引导学生学习用准确的词汇描述事物，培养观察、思考和表达能力。
6.思想教育：学习曹冲善于观察、勤于思考、勇于创新的精神。
本节课将围绕以上内容展开教学，注重培养学生的语文素养和思维能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标如下：
1.提升学生语言素养：通过学习课文，使学生能够正确理解和使用生字词，提高阅读理解能力，培养语言表达和词汇运用技巧。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何像曹冲一样聪明地解决问题”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
《曹冲称象》教案及反思
一、教案基本信息《曹冲称象》教案及反思课时安排：1课时年级：二年级教学目标：1. 让学生通过阅读《曹冲称象》的故事，理解故事内容，体会曹冲的聪明才智。
2. 培养学生对历史人物的关注和兴趣，激发学生阅读历史故事的兴趣。
3. 引导学生学会从故事中提炼道理，培养学生的思辨能力。
教学重点：1. 理解《曹冲称象》的故事内容，体会曹冲的聪明才智。
2. 学会从故事中提炼道理，培养学生的思辨能力。
二、教学难点如何引导学生理解并体会曹冲的聪明才智，以及如何从故事中提炼出有益的道理。
三、教学准备教学课件、纸质教案、教材《曹冲称象》四、教学过程1. 导入新课利用课件展示曹冲称象的图片，引导学生关注图片内容，激发学生对故事的兴趣。
2. 初读课文让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解字词。
3. 精讲细读教师引导学生分段阅读课文，对曹冲称象的过程进行详细解读，帮助学生理解故事内容。
4. 感悟交流教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己从故事中学到的道理，培养学生的思辨能力。
5. 拓展延伸教师提出问题，引导学生思考如何在现实生活中运用曹冲的聪明才智解决问题。
6. 小结作业教师对本节课的内容进行小结，布置作业，要求学生课后复述故事内容，并写一篇关于从故事中学到的道理的作文。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣，努力提高学生的阅读历史故事的积极性。
六、教学策略1. 图片导入：利用课件展示曹冲称象的图片，引导学生关注图片内容，激发学生对故事的兴趣。
2. 自主学习：让学生自由朗读课文，注意读准字音，理解字词。
3. 分段讲解：教师引导学生分段阅读课文，对曹冲称象的过程进行详细解读，帮助学生理解故事内容。
4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己从故事中学到的道理，培养学生的思辨能力。
5. 问题引导：教师提出问题，引导学生思考如何在现实生活中运用曹冲的聪明才智解决问题。
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗一、教学目标1.朗读课文，熟读第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
二、教学重点、难点1.熟读记忆第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学准备板书词条四、教学方法情境教学，实验法教学过程1.出示学习目标2.猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长鼻子作用大。
打一动物（生：大象）同学们真聪明，认出了大象朋友。
曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。
-------板书课题（竖版）2.复习，授新。
（1）回顾生词。
（开小火车读）谁能用“议论或者到底”来说一句话。
情境导入：古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
（PPT依次出示）这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。
耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）。
（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。
）官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺脚着急的状态。
）3.学习第3自然段同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；“学生读”。
有的说：“学生读”。
（长句子断句读）这里可以做动作来读一读。
官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作。
说明曹操对这些办法不满意。
4.学习第4自然段曹操很生气，那到底有没有巧妙的办法可以称出大象的重量呢？这时，有一个声音叫了起来；“我有个办法。
曹冲称象试讲十分钟教案
曹冲称象试讲十分钟教案《曹冲称象》教案一一、教学标题《曹冲称象》十分钟试讲教案二、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利地朗读课文，认读“曹、称、员”等14个生字，会写“称、柱、底”等10个生字。
（通过课堂朗读与生字学习环节，在10分钟内能够基本达成，可通过课后书写练习巩固）- 能理解曹冲称象的步骤，并用自己的话简单复述。
（根据对课文内容的理解与记忆，结合课堂上的互动与讲解，在课程结束时学生应能做到）2. 情感目标- 感受曹冲的聪明才智，培养学生善于观察、爱动脑筋的品质。
（在学习曹冲称象的过程中，引导学生体会，课程结束后能有初步的感悟）三、教学重难点1. 重点- 理解曹冲称象的办法并能准确复述。
依据：这是课文的核心内容，体现了曹冲的智慧，也是课程标准要求学生能够理解与表达的重要内容，并且符合二年级学生对故事内容理解与表述的学习重点。
- 识字、写字。
依据：对于二年级学生来说，识字写字是语文学习的重要基础任务。
2. 难点- 理解曹冲称象办法中的等量代换原理。
依据：二年级学生的抽象思维尚未完全发展，理解这种较为抽象的原理存在一定难度。
四、教学方法1. 讲授法。
理由：由于二年级学生的自主学习能力有限，对于生字的读音、含义以及课文内容的初步理解，需要教师直接讲解。
2. 演示法。
理由：曹冲称象的步骤较为复杂，通过演示可以让学生更直观地理解。
五、教学过程1. 导入（1分钟）- 教师活动：教师展示大象的图片，提问：“同学们，你们看这是什么动物呀？（大象）那你们知道大象有多重吗？在古代有一个小朋友想出了一个很聪明的办法称出了大象的重量，今天我们就来学习这个故事《曹冲称象》。
”- 学生活动：观看图片，回答问题。
- 原因：利用图片吸引学生的注意力，以问题引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 新授（6分钟）- 初读课文，识字（2分钟）- 教师活动：教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。
范读之后，教师利用生字卡片逐一展示生字，如“曹、称、员”等，带领学生认读，简单讲解生字的含义与结构。
《曹冲称象》第一课时教案
《曹冲称象》第一课时教案一、教学目标1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，了解曹冲称象的步骤和方法。
3.培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，学习曹冲善于思考、敢于创新的品质。
二、教学重难点1.重点∙识字写字教学，让学生熟练掌握生字。
∙理解曹冲称象的具体过程，通过朗读体会课文的逻辑性。
1.难点∙引导学生理解曹冲称象方法的科学性和巧妙性。
∙让学生在理解的基础上，能够用自己的话复述曹冲称象的步骤。
三、教学方法演示教学法、讨论法、朗读法四、教学过程1.故事导入（5分钟）∙讲述一个古代人想要称大象却遇到困难的故事片段，引起学生的好奇心。
∙引出课题《曹冲称象》，介绍曹冲是曹操的儿子，很聪明。
1.初读课文，识字教学（15分钟）∙学生自由朗读课文，圈出不认识的字。
∙教师出示生字卡片，如“曹”，介绍曹操的相关知识帮助记忆；“称”，讲解多音字的不同读音和用法。
∙采用“开火车”读、“小老师”领读等方式，巩固生字读音。
1.精读课文，理解称象方法（15分钟）∙教师范读课文，学生思考：曹冲是怎么称象的？∙结合图片或动画演示曹冲称象的步骤：先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线；再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止；然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
∙提问学生：“曹冲的方法好在哪里？”引导学生讨论其科学性和创新性。
1.课堂小结（5分钟）∙回顾曹冲称象的步骤和他的聪明才智。
∙布置作业：回家和家长一起讨论还有没有其他称象的方法。
《曹冲称象》精品教案
《曹冲称象》
一、教学目标
1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文，能说出曹冲称象的办法。
3.培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，了解曹冲称象的办法。
2.教学难点：理解曹冲称象办法的科学性。
三、教学过程
1.导入新课
（1）展示大象的图片，提问学生如何称出大象的重量。
（2）引出课题，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字词。
（2）教师范读课文，学生边听边标出生字词的读音。
（3）检查生字词认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读课文，思考官员们想出了哪些称象的办法。
（2）分析曹冲称象的办法，理解其步骤。
（3）讨论曹冲称象办法的优点。
4.总结全文
（1）总结曹冲称象的过程。
（2）引导学生学习曹冲善于思考的精神。
5.布置作业
（1）把故事讲给家人听。
（2）想一想还有什么办法可以称出大象的重量。
《曹冲称象》教案
《曹冲称象》教案《曹冲称象》教案篇1教材分析：《曹冲称象》出自《三国志˙魏书˙邓哀王冲传》，选入统编教材二年级上册第三单元。
本单元以“儿童生活”为主题，重在以儿童的视角表现儿童生活。
其意旨在于：重温历史经典故事，了解曹冲巧用木船称大象的好办法，感受曹冲善于观察、爱动脑思考，能大胆表达想法。
__较为突出的特点：1.用“再”“然后”这两个表示顺序的词，把称象的步骤表述的清楚明白，是引导学生有序表达的好范例。
2.运用对比的手法，对官员与曹冲称象办法的进行比较描写，突出曹冲的称象办法好，突显曹冲年少聪慧。
教学目标：1．认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“别人、一同”等12个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“直、才、到底”等词表达的意思。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
教学重点：借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
教学难点：说说曹冲称象的办法好在哪里？【设计说明：识字与写字是第一学段的教学重点，因此，我们把认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“别人、一同”等12个词语作为本课教学的第一目标；“借助关键词句、理解课文内容”是本单元的教学重点，课后练习“学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程”，就是要求学生借助关键词句“赶象上船、把大象赶上岸，往船上装石头、在船舷上做记号、称石头的重量”读懂曹冲称象的过程，进而理解课文内容，使单元教学重点得以落实；“理解课文内容，说出自己的感受和想法”也是本单元的教学重点，课后习题针对两种称象的办法“说说为什么曹冲称象的办法好”就是引导学生通过比较，谈自己的想法，这也是针对单元教学重点而设的，但这对二年级学生而言更是难点，要在教学中予以引导、落实。
】教学准备：1．多媒体课件。
《曹冲称象》优质教案(第二课时)
当然，由于使用统编教材时间较短，我对各年段教材关于讲故事与复述能力的安排，理解不够深入，对完成目标的方式方法运用不够灵活多样。希望随着执教年级的增长，在对统编版教材的能力训练系统认识更深入时，实现教学设计梯度和难度的平衡。
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
1.复习生字，学生开火车读。
出示上节课学习的14个生字，请学生认读。
2.导入新课：上节课，我们和曹冲一起看到了又高又大的大象，他们想出了哪些称象的办法呢？这节课，我们来看看曹冲称象的具体过程吧！
二、学习第4自然段，了解曹冲称象的办法
1.学生读第4自然段。
（1）学生画出写曹冲称象的方法的句子。（板书：曹冲）
然：四点的大小位置要注意，拉开适当的间距，首尾两点稍大一些，右上“犬”字，最后一点不能忘记。
五、总结归纳，布置作业
1.课文小结。
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。（板书：爱动脑筋会观察）
2.课堂演练。
2.让孩子们从文章中明白道理，受到启发，达到育人的目的。《曹冲称象》告诉了我们平时要多观察，遇事多动脑，就能找到解决问题的好方法。道理浅显易懂，可能学生很容易就理解了，但他们在生活中能否养成爱观察思考的习惯呢？关键在于课堂上是否有效地进行了拓展，只有在课堂上有效地拓展延伸，才能让学生有所感悟。为此，我结合实际，及时提问：在生活中你遇到过什么难题？你是怎么做的？孩子们在思考、回答、听取别人意见时，自然从心灵深处，得到更好的启发启迪。