小学四年级语文爬山虎的脚教案5篇
第 1 页 共 28 页 小学四年级语文爬山虎的脚教案5篇
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第 2 页 共 28 页 小学四年级语文爬山虎的脚教案5篇
教案可以是针对单一课程的详细计划，也可以是更广泛的教育计划的一部分，教案的质量对于教学的成功至关重要，它们需要反映教育最佳实践，以下是本店铺精心为您推荐的小学四年级语文爬山虎的脚教案5篇，供大家参考。
小学四年级语文爬山虎的脚教案篇1
教学要求：
1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲逐渐、瞧不起等词语。
2、朗读课文，背诵第二至第四自然段。
3、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
4、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。
教学重、难点：
了解爬山虎的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像是葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因的呢？今天，我
第 3 页 共 28 页 们学习25课《爬山虎的脚》，就能找到答案了。(板书课题)
2、检查预习的情况
二、了解爬山虎叶子的特点
1、轻声读第二自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。
2、填空：
刚长出来的叶子的特点。
长大了的叶子的特点。
3、看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住新鲜一顺儿均匀)
4、朗读指导：读出美感来。
三、了解爬山虎脚的特点
引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。
1、屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。
3、对照课文有关内容，小组评议画的情况。
4、观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。
第 4 页 共 28 页 5、结合板书小结：因为作者注意了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么仔细，那么它是怎么爬的呢？请自学课文第四自然段。
第二课时
一、了解爬山虎是如何往上爬的
1、老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎如何爬的动词。
2、学生汇报，老师板书：触巴拉贴
3、学生自主探究爬山虎是如何爬的，注意变弯与贴的因果关系的理解。
4、小结：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚如何爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写得才这么有序。
5、观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。
6、重点理解什么叫一脚一脚往上爬。
(1)假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(老师用彩色粉笔画)这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)评议学生在黑板上的演示对不对。
(3)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。
(4)教师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，
第 5 页 共 28 页 必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是一脚一脚往上爬的。
(5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。
爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
7、小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是如何爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢？请同学们默读最后一个自然段。
二、学习第5自然段
1、对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。
没触着墙：(板书)萎了
触着墙：(板书)牢固
2、爬山虎的脚与墙的关系怎样？
3、课文哪个自然段也告诉我们这个意思？
三、总结
1、学生归纳2。
3、4、5自然段各讲的是什么内容。
2、复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。
3、了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习。
4、总结：这篇课文重点围绕爬山虎的脚来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。
第 6 页 共 28 页 小学四年级语文爬山虎的脚教案篇2
教学目标：
1、学习作者有顺序，深入细致的观察方法，培养观察能力。
2、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
3、朗读课文，能背诵第二至四自然段。
教学重点、难点：
1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。
2、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。
教学时间：
一课时
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习第二自然段，揭示目标。
上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的
叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？
下面我们一边看录像(出示课件)一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。(边看录像，指名读课文)
爬山虎爬满整整一墙，确实好看，它是靠什么爬的呢？(靠脚)
爬山虎确实有脚，它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围绕它的脚来写的呢，这就是我们今天来学习的内容。
第 7 页 共 28 页 二、讲读第三自然段。
1、打开书本，回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚？(3—(5)自由读第三自然段，思考：这一自然段共有几句话？哪几句话具体写了爬山虎的脚？(3—5句)
2、指读这三句话，思考：这三句话告诉我们哪几层意思？(位置、样子、颜色)板书
3、交流位置：
Ａ、看实物
Ｂ、位置在哪儿？(茎上长叶柄的地方的反面)板书
Ｃ、多媒体显示
样子：
Ａ、看课件
Ｂ、是什么样子的？(六七根丝构成的枝状的，每根细丝象蜗牛的触角。)
c、这里用了比喻句，把什么比作什么？
蜗牛的触角见过吗？有什么特点？(头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼)
爬山虎的脚就是这样的。(投影显示)
颜色：嫩红色
4、这些内容作者是如何说的呢？齐读课文3－５句。
５、看着图，跟老师说。
按课文顺序说说看。
第 8 页 共 28 页 ６、同桌独立练说，说说爬山虎的脚是怎样的？
指名说，齐说。
师：这就是爬山虎的脚。
第六句话起了小结的作用。
７、第三自然段的3－６句就写了爬山虎的脚，为什么还有第一、二句呢？这两句话又告诉了我们什么呢？(指读)
点拨：今年我注意了是什么意思？说明了什么？(因为不知道爬山虎怎样爬，今年特别留心观察，原来是有脚的，说明作者正是因为如此
注意观察，才能把脚的形状、颜色写得生动。)
三、讲读第四自然段
过渡：原来爬山虎的脚是这样的，那么爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的呢？
(板书：爬墙)
1、默读第四自然段。
思考：哪几句话具体写了爬山虎靠脚往上爬？(第一、二句)
2、指读第1、2句，其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。
(板书：触、巴、拉、贴)
3、看爬山虎往上爬的动画。
师讲解(为什么原来是直的，现在弯曲了？发生了什么变化？)
(由直到弯缩短了距离，所以产生了拉力，拉力使爬山虎在墙上
《爬山虎的脚》教学设计
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《爬山虎的脚》教学设计
第一篇：《爬山虎的脚》教学设计
《爬山虎的脚》教学设计
教学目标：
知识与技能：能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；学习生字、词语，积累好词好句。
过程与方法：学习作者的观察方法。
情感态度与价值观：培养细致、有序的观察习惯。 教学重点：了解爬山虎的特点。
教学难点：通过教师的引导和总结，帮助学生学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法。 教法与学法： 师：读练教学法。 生：自读，文字训练。 教具准备： 1．多媒体课件。 2．爬山虎实物。 课时安排： 2课时 教学过程
第二课时
课时目标：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。
一、了解爬山虎的叶子
1．请同学们看爬山虎的叶子。你看到了什么？有什么特点？你能用一两句
第 2 页 共 22 页 1 话把这些特点连起来说说吗？
2．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。 读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？ 学生自由交流。
3．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？试着读一读。
4．老师指导读出美来。可以采取老师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。
5．作者为什么把叶子写的这么美呢？
（认真观察）所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。
过渡：爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有密切的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？
二、了解爬山虎的脚
请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观察： a、脚的样子； b、脚的形状； c、颜色 1．谁来告诉老师你观察的结果。
2．书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。 3．你还有什么不明白的地方吗？
【教育资料】小学四年级语文教案：《爬山虎的脚》教学设计
1 / 6 【教育资料】小学四年级语文教案：《爬山虎的脚》教学设计
1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；
2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3．学习生字、词语，积累好词好句。
教具准备
1．实物展示台。
2．学生准备水彩笔。
3．爬山虎实物。
教学课时：2
第一课时
教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。
教学过程
一 出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。
2 / 6
看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡视指导。
三、反馈读书情况。
1．出示词语让学生认读。
2．朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。
四、初步了解爬山虎的特点。
读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。
第二课时
教学内容：具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。学习观察和描写的方法。
教学过程：
3 / 6 引入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐今天老师带同学们更加仔细地去观赏一种植物──爬山虎。读课题。
一、请同学们看实物。
1．你看到了什么？
2．有什么特点？
3．你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？
4．叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。
5．读了有什么感受？（美）哪些地方写的美？你喜欢哪句？
6．自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想欣赏一下风吹爬山虎的样子吗？
人教版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》教案设计
1 《爬 山 虎 的 脚》教 案 设 计
教学简述：人教版小学语文四年级上册
设计意图：
《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。
课前我布置了观察任务：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。
教学目标：
1、情感目标：了解爬山虎叶和脚的特点，激发学生热爱大自然的感情。
2、能力目标： ⑴培养学生结合生活实际理解词语、句子的方法，培养学生理解词句的能力。
⑵培养学生朗读的能力。
3、知识目标：学会本课生字，掌握“均匀、漾起、嫩茎、空隙、痕迹、拂过、休想、叶柄”等词语。
二、教学重点：
１、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
２、了解作者是怎样运用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点的。
三、教学难点：
第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何运用精当的语言把它描写清楚的。
四、教学课时： 第二课时
五、教学准备： 多媒体课件
六、教学过程：
（一）复习第二自然段，揭示目标。
上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的《爬山虎的脚》， 叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？
2 下面我们一边看屏幕上的画面，一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。（边看画面，边背课文）
爬山虎的脚教案(优秀7篇)
爬山虎的脚教案（优秀7篇）
《爬山虎的脚》教学反思 篇一
在教学课文第三自然段关于爬山虎的脚的位置，形状，颜色和第四自然段细丝的变化时，我让学生动手画一画，起初大部分学生都画得不正确，没有弄清爬山虎脚的位置，当我让学生在有关的语句上反复朗读反复琢磨时，学生开始寻找到自己画上的不足。这一设计竟使学生情绪高涨起来，细细斟酌之下，一幅幅形象直观的作品就在他们手中诞生了。
而第四自然段，讲述的是爬山虎怎样爬墙的，如果单单的让学生找到几个表示动作的词（触，巴，拉，贴）来说一说是怎样爬的，学生未必能真正理解，所以，设计教学的时候，我想到了用肢体语言来展示。课堂上，我让学生们都把两只手伸出来，把自己的手臂当作爬山虎的茎，手指当作爬山虎的细丝，把课桌当作一面墙。先让学生根据课文内容自己演练一下爬山虎是怎样爬墙的；接着指名让学生到黑板上来演示，先把手指肚触着墙，胳膊弯曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整个身体就贴近黑板，再经过解疑，理解爬山虎不像人一样双脚一前一后的走路，逐渐明白了爬山虎到底是怎样一脚一脚向上爬的。人的肢体语言是最为丰富的，也是最具魅力的。我这节课最成功之处就是肢体语言来帮助突破教学的难点。
恰到好处地运用了简笔画，肢体演示，降低了学生理解课文重点内容的难度，学生也比较喜欢这种形式，的确做到了在乐中学，学中得。
教学中，我以学生为中心，鼓励引导学生在自主体验、自我发现中寻找独特的认识、感受，让学生体验探索的快乐。我遵循了学生的认知规律，由浅入深，使学生用自己的智慧欣喜地发现了叶圣陶的“秘诀”，有了这三个要素，何愁学生写模式化、概念化的虚假作文呢？
爬山虎的脚教案 篇二
教学准备：
1、 学生准备水彩笔。
2、爬山虎实物。
3、爬山虎的脚图片。
教材分析：
这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”，即爬山虎的脚。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
爬山虎的脚教案(精选多篇)
第 1 页 共 23 页 爬山虎的脚教案(精选多篇)
第一篇：爬山虎的脚教案
爬山虎的脚（叶圣陶）
一、教材分析
这篇讲读课按照从整体到部分再到细节的顺序观察介绍了爬山虎的特点着
重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课
还要引导学生学习作者的观察方法抓住事物的特点去学习写出内容具体的章来。
二、教学目标
认知目标：学会本课生字新词能流利的朗读课读懂课了解爬山虎的特点；
理清课叙述顺序能抓住课主要内容。背诵3、4自然段。
能力目标：学习作者的观察方法培养细致、有序的观察习惯。
情感目标：通过对课的学习培养学生像爬山虎一样的向上精神。
三、教学重点
了解爬山虎的特点学习作者的观察方法。
四、教学难点 第 2 页 共 23 页 培养学生有顺序的观察事物的方法。
五、教学准备
爬山虎的实物
六、课时安排
两课时
七、教学过程
八、作业
第一课时
一、导入：
上课之前我们先猜两个植物谜语：（１）上搭架下搭架条条青龙藤上挂。（丝瓜）
（２）上搭架下搭架串串珍珠藤上挂。（葡萄）大家都知道丝瓜藤和葡萄藤都是依附架
子生长否则无法向高处生长。而有一种植物它不像丝瓜、葡萄依附架子往高处生长。它
不用搭架子自己就能向高处生长。这是什么植物呢？今天我们就一起来走进它揭穿它自己
就能向高处生长的秘密。同学们请打开书本大声地告诉老师那种植物是什么？（爬山
虎师书写课题）有哪些同学见过爬山虎？今天老师给大家带来了爬山虎我们一起来看爬 第 3 页 共 23 页 山虎是什么样的。（带领大家一起观察）我们观察到爬山虎有叶子藤蔓??我国著名作家、
教育家叶圣陶先生他的笔下爬山虎又是什么样子的呢？我们一起走进课《爬山虎的脚》。
大家又发现课题有什么特点吗？（拟人）
介绍叶圣陶的生平。
二、整体感知课理清叙述脉络
1、自由朗读课找出课中的生字和不懂的词语。
嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固叶柄引人注意
爬山虎的脚教学设计（共7篇）（精简版）
爬山虎的脚教学设计(共7篇)
爬山虎的脚教学设计(共7篇)
篇一：爬山虎的脚教案爬山虎的脚（叶圣陶） 一、教材分析 这
篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山
虎的特点，着 重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状
和作用。教学不仅要让学生读懂课文， 还要引导学生学习作者的观
察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。 二、教
学目标 认知目标：学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课
文，了解爬山虎的特点； 理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
背诵3、4自然段。 能力目标：学习作者的观察方法，培养细致、有
序的观察习惯。 情感目标：通过对课文的学习，培养学生像爬山虎
一样的向上精神。 三、教学重点 了解爬山虎的特点，学习作者的观
察方法。 四、教学难点 培养学生有顺序的观察事物的方法。 五、
教学准备 爬山虎的实物 六、课时安排 两课时 七、教学过程 八、
作业 第一课时 一、导入： 上课之前我们先猜两个植物谜语：（１）
上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （２）上搭架，下搭架，
串串珍珠藤上挂。（葡萄）大家都知道丝瓜藤和葡萄藤都是依附架 子
生长，否则无法向高处生长。而有一种植物，它不像丝瓜、葡萄依附
架子往高处生长。它 不用搭架子自己就能向高处生长。这是什么植
物呢？今天我们就一起来走进它，揭穿它自己 就能向高处生长的秘
密。同学们，请打开书本，大声地告诉老师，那种植物是什么？（爬
山 虎，师书写课题）有哪些同学见过爬山虎？今天老师给大家带来
了爬山虎，我们一起来看爬 山虎是什么样的。（带领大家一起观察）
我们观察到爬山虎有叶子，藤蔓??我国著名作家、 教育家叶圣陶先
生，他的笔下爬山虎又是什么样子的呢？我们一起走进课文《爬山虎
的脚》。 大家又发现课题有什么特点吗？（拟人） 介绍叶圣陶的生
平。 二、整体感知课文，理清叙述脉络 1、自由朗读课文，找出课
文中的生字和不懂的词语。 嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过
爬山虎的脚 教案(优秀8篇)
爬山虎的脚 教案（优秀8篇）
《爬山虎的脚》教案 篇一
教学内容：
人教版九年义务教育六年制小学语文第七册《爬山虎的脚》第二课时
教学目的：
1认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。
2重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
3培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。
教学重点、难点：
1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。
教学时间：一课时
教学具准备：文字教材、多媒体课件
教学思想：创设审美情景，感受祖国文字的语言美。
教学过程：
（一）设问激趣，整体感知
出示谜语
A上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？（这个问题的提出，学生展开形象思维，激起学生学习兴趣。）今天我们就一起来学习第25课《爬山虎的脚》看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅美丽画卷展现在我们面前的。
（二）理清条理，扶放结合
自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学：
1、整体感知：学生的自学
（1）问答法
（2）提问法
（3）朗读法
（4）画图法
2、理清条理：汇报学习情况，师给予适当地点拨。
3、课件出示：指导朗读，重视培养学生的诵读能力。
（三）结合课件，披文入情
直奔重点，播放课件，品味爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。
1、把握整体：学生快速跳读，看看作者是怎样描写的。
2、深入部分：你认为这部分描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出有关词句。
爬山虎的脚第二课时教案(通用6篇)
爬山虎的脚第二课时教案(通用6篇)
【篇一】爬山虎的脚第二课时教案
《爬山虎的脚》第二课时教学设计
教学重点：了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。
教学难点：了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。理清课文的叙述顺序
教学方法：小组合作，自主探究。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
1、直接导入：大自然的植物是多种多样的，是形形色色的。这节课我们就接着来认识爬山虎这种植物。继续学习《爬山虎的脚》。板书课题。
2、品读课文
（一）了解爬山虎的叶子的特点：
1、出示爬山虎叶子的图片，提问：这是爬满墙的爬山虎，首先引起你注意的是爬山虎的哪个部分？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？
指名答。（预设：爬山虎的叶子很多，铺满了墙面。叶尖一顺朝下，没有重叠的。）
2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读第二自然段。 生自读第二自然段。
3、交流：预设：
A色美：绿得那么新鲜。由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。
B形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。
从“新鲜”和“那么”体会出来的。“新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子非常鲜嫩。从“均匀”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。看起来叶子很美。
从“一顺朝下”体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。
C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
师：这么美的叶子，让我们再一起美美地读一读吧。师生齐读。
（2）过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？（预设：因为叶子靠爬山虎的脚才能够爬满墙。我们通常会从远处先看到爬山虎的叶子，走近才能看清爬山虎的脚。如没人回答则说：我们在这画一个问号，先来看看爬虎山的脚）那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？
1、大家仔细阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，做上标记。板书：脚的样子：位置、形状、颜色。
爬山虎的脚教案15篇
第 1 页 共 73 页 爬山虎的脚教案15篇
爬山虎的脚教案1 教学要求：
1、认识本课生字5个，积累有关的词组，用换近义词的方法理解有关字词。
2、有感情地朗读课文。
3、继续复习稳固良好的阅读习惯。
4、知道爬山虎的脚的样子的作用。初步理解叶圣陶其人。
教学课时：一课时
教学重点、难点：弄清爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的。
教学过程：
一、检查预习，导入新课。
1、今天，我们一起认识一位名家，这就是他写的文章。齐读课题《爬山虎的脚》。课前大家预习了课文，知道这是谁写的？你知道叶圣陶吗？
2、这就是叶圣陶。〔多媒体演示〕
二、新授。 第 2 页 共 73 页 1、你们见过爬山虎吗？在哪里见过？你注意过它的脚吗？
2、看多媒体认识爬山虎的脚。
3、你能介绍一下爬山虎的脚吗？交流。
4、自读课文找到描写爬山虎的脚的段落。
5、分组读，找到描写爬山虎脚的句子。
6、爬山虎的脚长什么样子？〔多媒体演示〕联络第三节交流。
板书：茎上长叶柄的地方枝状细丝嫩红
师：作者把爬山虎的脚的形状和样子写清楚了。我们通过找一找、读一读有关句子。在观察的根底上，对爬山虎的脚有了初步的理解。
7、那它是怎么爬的？叶圣陶先生用了“触、巴、拉、贴”这几个字把爬山虎的攀爬写
得活灵敏现，尤其是这个“巴”字。
8、谁能做一做“巴”这个动作吗？〔学生演示〕你体会到了什么？
9、难怪课文最后描写到〔引读〕不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上……要是……
怎样读好这句话呢？生自由读。
出示：爬山虎的脚触着墙的时候……使它紧贴在墙上。 第 3 页 共 73 页 10、爬山虎的就是这样一脚一脚地往上爬。自己读读这句话，注意读出力度来！
11、爬山虎的脚真奇妙。那么它的叶子又是怎样的呢？〔多媒体感受〕你觉得这些叶子怎样？请看第二节。
12、爬山虎的叶子长得绿绿的、密密的，真美。谁能读好第二节？找一找你喜欢的句子背一背。
三、课堂拓展。
《爬山虎的脚》公开课教案（精选6篇）
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《爬山虎的脚》公开课教案
《爬山虎的脚》公开课教案（精选6篇）
作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《爬山虎的脚》公开课教案（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《爬山虎的脚》公开课教案1
教材分析：
这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
教学目的： 1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
3、背诵3、4自然段。
教学重点：
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：多媒体课件：
（1）爬山虎的脚爬墙示意图。
（2）一堵墙上的爬山虎。
课时安排：两课时。
教学过程
第一课时
一、多种方式导入，激发学习兴趣
1、谜语：
（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。）
2、导语：
我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。