部编版语文二年级上册14 我要的是葫芦(教案)
部编版语文二年级上册14课《我要的是葫芦》教案
一、教学目标
1. 知识与技能：通过学习课文《我要的是葫芦》，使学生能够正确认读生字词，理解词语的意思，并能正确流利有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过多种阅读方式，如齐读、指名读、分角色读等，提高学生的阅读能力，通过小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生懂得当自己做错事情时，要听别人的劝告，懂得别人的劝告是为了自己好。
二、教学内容
1. 课文《我要的是葫芦》。
2. 生字词的学习与认读。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：通过阅读课文，使学生理解课文内容，能正确流利有感情地朗读课文，学会本课生字词。
2. 教学难点：理解课文中的道理，懂得别人的劝告是为了自己好。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程
1. 导入新课：通过谜语的形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。
2. 自读课文：让学生自读课文，认读生字词，对不理解的词语进行讲解。 3. 朗读课文：通过多种阅读方式，如齐读、指名读、分角色读等，提高学生的阅读能力。
4. 理解课文：通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，懂得课文中的道理。
5. 学习生字词：通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生学会本课生字词。
6. 小组讨论：分组讨论课文中不懂的问题，培养学生的合作意识。
7. 总结课文：通过提问、讲解等方式，帮助学生总结课文内容，理解课文中的道理。
六、板书设计
1. 课题：我要的是葫芦
2. 课题下方写出生字词，并对其进行讲解。
七、作业设计
1. 抄写生字词，每个词语写5遍。
2. 熟读课文，能正确流利有感情地朗读课文。
3. 家长签字，确认孩子已熟读课文。
八、课后反思
通过本节课的教学，我发现学生在阅读课文、理解课文内容方面还有一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。同时，我也发现学生在小组讨论中，合作意识还不够强，需要在今后的教学中，多给予学生合作的机会，培养他们的合作意识。
重点关注的细节：教学过程
教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学难点能否被学生理解和掌握。在本教案中，教学过程的设计需要更加详细和具体，以确保教学的顺利进行。
一、导入新课 在导入新课的部分，教师可以通过一个与葫芦相关的趣味故事或者生活实例来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，可以讲述一个关于葫芦的寓言故事，让学生在故事中感受到葫芦的象征意义，进而引发学生对课文内容的好奇心。
二、自读课文
在自读课文环节，教师应该指导学生如何有效地进行自读。可以提出一些引导性问题，如“课文中的主人公遇到了什么问题？”“他是如何解决的？”等，让学生带着问题去阅读，提高阅读的目的性和效果。
三、朗读课文
在朗读课文环节，教师应该指导学生如何正确地朗读课文，包括语音、语调、停顿等。可以通过教师的示范朗读，让学生模仿并体会课文的情感表达。同时，可以组织学生进行分角色朗读，让学生更好地理解课文内容和角色心理。
四、理解课文
在理解课文环节，教师应该通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考课文内容。可以设计一些开放性问题，如“你认为主人公为什么要种葫芦？”“课文中的道理对你有什么启示？”等，让学生在讨论中加深对课文的理解。
五、学习生字词
在学习生字词环节，教师应该通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握生字词。可以设计一些有趣的游戏或活动，如“找朋友”（将生字词与相应的图片配对）、“拼写比赛”等，让学生在游戏中学习生字词。
六、小组讨论
在小组讨论环节，教师应该明确讨论的主题和目标，并提供必要的指导。可以设计一些具体的讨论问题，如“课文中的人物是如何帮助主人公的？”“如果你是主人公，你会怎么做？”等，让学生在讨论中培养合作意识和解决问题的能力。
七、总结课文 在总结课文环节，教师应该通过提问、讲解等方式，帮助学生梳理课文内容，提炼课文中的道理。可以设计一些总结性问题，如“课文告诉我们什么道理？”“你从课文中学到了什么？”等，让学生在总结中加深对课文的理解和记忆。
通过以上对教学过程的详细补充和说明，可以更好地指导教师在教学过程中的操作，确保教学目标的实现，提高教学效果。同时，也有助于学生在学习过程中更好地理解和掌握课文内容，培养他们的阅读能力、思考能力和合作能力。
八、板书设计
板书设计是教学中不可忽视的环节，它能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容。在本教案中，板书设计应该简洁明了，突出教学重点。教师可以在黑板上列出课文的标题、生字词、关键句子以及课文的结构框架。例如，可以将课文的标题“我要的是葫芦”写在黑板中央，然后在旁边列出本课的生字词，并用不同颜色的粉笔区分出重点字词。在下方，可以写出课文中的关键句子，如主人公的问题、解决方法等，以及课文的主要结构，如开头、发展、高潮、结尾等。
九、作业设计
作业设计是巩固学生学习成果的重要环节。在本教案中，作业设计应该具有针对性和实践性。除了抄写生字词和熟读课文的基本要求外，教师还可以设计一些开放性的作业，如让学生用自己的话复述课文内容，或者让学生结合自己的生活经验，写一段关于听取别人意见的经历。这样的作业不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能够激发学生的创造性思维和表达能力。
十、课后反思
课后反思是教师提高教学质量、促进专业成长的重要途径。在本教案中，课后反思应该包括对教学过程的回顾、对教学效果的评估以及对教学策略的调整。教师应该认真思考教学过程中哪些环节效果较好，哪些环节需要改进，以及如何根据学生的实际情况调整教学策略。例如，如果发现学生在理解课文内容方面存在困难，教师可以考虑在下一节课中增加一些辅助材料，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文。
通过以上对教学过程的详细补充和说明，教师可以更好地把握教学的重点和难点，设计出更加合理和有效的教学方案。同时，学生也能够在教师的引导下，更加深入地理解课文内容，掌握相关知识，培养阅读、思考、合作等多方面的能力。这样的教学过程不仅能够提高学生的学习效果，还能够促进学生的全面发展。
部编版二年级上册语文《我要的是葫芦》教学设计
统编本语文二年级上册
《我要的是葫芦》微课脚本
第一课时
一、单元回顾，识字导入
P1师：同学们，你们好，我是潭头小学的郭老师，很高兴和大家在空中课堂交朋友。
P2师：在这个单元，我们认识了目光狭小的青蛙、胡涂懒惰的寒号鸟，现在，我们一起走进本单元第3篇课文。
P3学习之前，请你们做好准备：铅笔尺子橡皮、课本、《知识与能力训练》《小学语文写字》。
P4师：（出示葫芦图片）看，这就是葫芦。请你和老师读这两个字（老师拼读“葫”“芦”）。
P5师：注意葫芦的“芦”在这里要读轻声（老师范读“葫芦”）。请你读读，你发现这两个字有共同的秘密吗？对，它们都是形声字，上面的草字头是形旁，表示和植物有关，下面的部分是声旁，表示字的读音。再来读读这个词语：葫芦。
P6师：葫芦可以观赏，可以入菜，还可以做成工艺品和乐器，深受人们的喜爱。
P7师：让我们一起读读课题：《我要的是葫芦》。
二、整体感知，巧识字词
P8师：请同学们把课本翻到64页，按下暂停键，大声朗读课文，读之前请看清要求（出示读书要求）：
1、借助拼音读准字音，遇到长句子可以多读几遍；
2、边读边圈画出生字，拼一拼；
3、标注自然段。
P9师：（出示标段结果）课文一共有4个自然段，快看看，大家都标正确了吗？如果错了，请改正。
P10师：这是本课要求认识的字词，请同学们按下暂停键，借助拼音读准字音。（出示带拼音字词） 生1： 葫芦藤 感谢 蚜虫 盯着
慢慢地 赛过 奇怪 啊
师：有一些字的读音需要同学们注意。“藤”和“盯”是后鼻音，“赛”是平舌音，“慢”和“感”是前鼻音，“慢慢地”、“感谢”。
师：请你再读一读，边读边想：有什么好办法记住它们呢？
P11生2：我发现“蚜虫”的“蚜”，“盯着”的“盯”都是形声字，“蚜”字左边的“虫字旁”表示可能和虫子有关，右边的“牙”表示读音，“盯”左边的“目字旁”表示可能和眼睛有关，右边的“丁”表示读音。
【部编版】二年级语文上册《14.我要的是葫芦(说课稿)》
14．我要的是葫芦
一、说教材
《我要的是葫芦》写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。我把这一课分为两课时来完成。
第一课时的教学任务是：
1.会认11个生字；
2.通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
而第二课时的主要教学任务是
1.会写8个生字；
2.分角色朗读课文人物的对话，品味课文中的重点词句，加深理解课文。
这篇课文的内容短小，蕴含的哲理浅显。可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生会质疑的问题 ，因此教学时我以此为突破口，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：因为他不知道事物之间的密切联系。抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。把以读促悟作为教学的重点，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。力求学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。我上的是第一课时的教学，下面就我上的这节课来谈一谈
二、说教法、学法：
1.教学时，采用变序阅读法理解课文内容。
2.通过朗读课文，体会人物语言。
3.通过练习题，体会句子的不同语气。
首先是激趣导入。我是这样设计导入语的：小朋友，今天呀老师给你们带来了一位朋友，快看！（然后点击葫芦动画课件）然后让学生跟动画葫芦打招呼。这一设计大大激发了学生的学习兴趣，学生在跟葫芦打招呼的过程中指导他们读准葫芦的音，引导他们知道葫芦的“芦”是读轻声的，学生读准小葫芦的音后，点击课件小葫芦不高兴——高兴。这同时也让学生体验到了成功的快乐，接着老师告诉学生今天要学习一篇有关葫芦的的课文。这一教学环节学生们学得兴趣盎然，有实效。
第二个教学环节是自学课文。让学生借助拼音把课文读流利，把生字读准。在学生自学课文后，老师检查生字字音，分为全班齐读，去掉拼音开火车读。
第三个教学环节是学习课文第一段和最后一段。我是以课文第一幅插图来引入课文第一段的学习的，让学生观察图中的小葫芦是怎么样子的，让学生先观察图，并用自己的话说说这棵葫芦长得怎么样，引导学生说出葫芦可爱后，我是这样设计导入语的：这么可爱的小葫芦书中是怎么描写的呢？请你自由地读一读课文，找出相关的句子，并把它画下来。于是学生在课文中找找画画句子，在学生找完句子后，我让学生汇报学习结果，指名让学生读出关于小葫芦可爱的句子。学生找出句子后，我课件出示句子：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出
人教版语文二年级上册(2017部编)14 我要的是葫芦 精品教案
14 我要的是葫芦
【教学要求】
1.认识11个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
4.发挥学生的想象，续编结尾。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
【教学难点】
使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。
【课时安排】 二课时。
第一课时
课时目标
1.认识11个生字，会写8个字。学会生字、新词。
2．初读课文，了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。
教具准备
教学课件
教学过程
一、谈话激趣，引入课题
1.我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜出来吗？（课件出示1）
说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细，两头圆。小的时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来做药和装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？（葫芦）
孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，教师板书课题，齐读课题《我要的是葫芦》。（板书：我要的是葫芦）
2. 咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了，“葫芦”的“芦”字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎么读？ （注意轻声）声音很洪亮，如果把那个“葫芦”的“芦”字读得再轻点就更好了。（师范读生跟读）
二、识字解词
1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示2）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
小学二年级语文《我要的是葫芦》原文、教案及教学反思
【 导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。以下是®⽆忧考⽹整理的⼩学⼆年级语⽂《我要的是葫芦》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《我要的是葫芦》原⽂ 从前，有个⼈种了⼀棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了⼏朵雪⽩的⼩花。花谢以后，藤上挂了⼏个⼩葫芦。多么可爱的⼩葫芦啊！那个⼈每天都要去看⼏次。
有⼀天，他看见叶⼦上爬着⼀些蚜⾍，⼼⾥想，有⼏个⾍⼦怕什么！他盯着⼩葫芦⾃⾔⾃语地说：“我的⼩葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过⼤南⽠才好呢！”
⼀个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶⼦上⽣了蚜⾍，快治⼀治吧！”那个⼈感到很奇怪，说：“什么？叶⼦上的⾍还⽤治？我要的是葫芦。”
没过⼏天，叶⼦上的蚜⾍更多了。⼩葫芦慢慢地变黄了，⼀个⼀个都落了。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《我要的是葫芦》教案 教学⽬标：
⼀、教养⽬标：
1、学会本课9个⽣字及新词。
2、理解课⽂内容，了解植物的叶⼦与果实之间的关系。
3、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
⼆、发展⽬标：
培养观察、思维、⼝头表达能⼒和朗读能⼒。
三、教育⽬标：
知道事物之间是有联系的，看问题要全⾯，要虚⼼听取别⼈意见。
教学重点、难点：
1、学会本课9个⽣字及新词。
2、了解课⽂内在的含义。正确、流利、有感情地朗读课⽂。
教学课时：三课时
教学过程：
第⼀课时
⼀、启发谈话，导⼊新课。（边看第⼀幅图边讲）
从前有个⼈种了⼀棵葫芦。葫芦藤上长满绿叶，开出雪⽩的⼩花，花谢以后，藤上挂了⼏个⼩葫芦。这个⼈天天都去看⼏次，可是最后⼀个葫芦也没结。这是怎么回事呢？
板书课题，导⼊新课。
⼆、看图读课⽂。
说说这课书讲的是什么事。
三、学习本课⽣字新词。
1、应注意的读⾳。
2、记忆字形。
部编人教版小学语文二年级上册课文(四)第十四课 我要的是葫芦 教案
我要的是葫芦
部编人教版小学语文二年级上册课文（四）第十四课
教材分析
我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根、发芽、长叶、开花、结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。
《我要的是葫芦》是人教版教材第三册第四组中的一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。
学情分析
二年级的孩子，他们聪明活泼。领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。
教学目标
知识与技能:
1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法:
1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观:
1、使学生懂得不能忽略一些细小的问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
2、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，要虚心听取别人意见。 教学重点
1、会认6个生字。会写8个字。
2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学难点
抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容。
教学方法
情境创设法、变序阅读法
教学准备
课件、生字卡片等。
教学过程
第一课时
(初读课文，整体感知课文内容，自学生字、词)
一、激情导入，揭示课题。
1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。
部编版二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》教案
第14课 我要的是葫芦
教学目标
知识与能力
1、认识11个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
过程与方法
通过抓住文中的人物语言朗读体会，理清事情发展的先后顺序，理解课文内容，懂得叶子和果实的关系，从而受到事物之间是有联系的这一科学思想的教育。
情感态度价值观
3、（1）懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
（2）激发学生热爱科学和大自然的情感。
教材分析
《我要的是葫芦》是小学语文二年级上册第四单元的一篇文章。讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有四幅图，分别有四段话与之对应：第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫，他不在乎，眼睛只盯着葫芦。第三幅图画的是邻居劝他治虫，种葫芦的人不听劝告，一副不以为然的样子。第四幅图画的是小葫芦变黄了，都落了。课文是按照事情发展的顺序写的，共四个自然段，以葫芦的变化为线索讲述了一个可笑的故事。 教学方法
本堂课教师用“复习导入——朗读感悟——归纳概括——拓展应用——生成创新”的方式让学生学习本堂课的内容，充分利用百度搜索，多媒体课件，让学生在“自主、合作、探究”的氛围中理解文本，真正发挥教师的主导作用，让学生的主体地位得以实现，把课堂还给学生，在学生在自己的“地盘”做主，学有所得，乐在其中。这样不仅构建了师生和谐的课堂氛围，同时也提高了学生学习语文的能力，语文素养也在潜移默化中形成。
教学要点
第二课时
教学重点
正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。
教学难点
弄清葫芦与叶子之间的密切联系。
教学过程
解决问题
一、复习导入
1.师:同学们，你们喜欢生字宝宝吗？
生:喜欢。
师:那我们可不要让生字宝宝失望哦！下面老师就来检查检查大家生字掌握的情况。
我要的是葫芦课文内容【部编版小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案三篇】
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第 1 页 共 10 页 我要的是葫芦课文内容【部编版小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教案三篇】
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篇一
【教学目标】
1．会认11个生字。会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3．懂得做任何事情都要留意事物之间的联系。
【教学重点】
有感情地朗读课文。引导学生抓住文中人物的语言朗读体会，读出不同语气。
【教学难点】
弄清葫芦与叶子之间的紧密联系，感悟做任何事情都要留意事物之间的联系。
【课时设计】两课时
【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
1．师：葫芦丝同学们都知道吧！知道它的主要制作材料是什么吗？(生：葫芦)
2．板书“葫芦〞，认读“葫芦〞，讲解并描述葫芦的用途。
3．师：今日我们要学习的这篇好玩的寓言故事就与葫芦有关——(补充板书：我要的是葫芦！)
4．学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1．师：这个课题很有意思，是用一个人说的一句话做的课题！那这个人要到葫芦了吗？教师朗读课文，学生思索：课文写了什么事？ 本文格式为Word版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
第 2 页 共 10 页 2．课文主要内容填空。谁能借助老师的提示，把课文说得既简洁又明白！
从前有个人__________，葫芦长得___________。有一天，叶子上_____________，邻居提示他____________。可他却觉得_________。没过几天______，小葫芦____________。
部编人教版小学语文二年级教学上册《课文14我要的是葫芦》教案1
部编人教版小学语文二年级教学上册《课文14我要的是葫芦》教案1
1 / 51 《我要的是葫芦》第一课时教课方案
教课目的：
1、理解“葫、芦”等 11个生字，会写“棵、想、言、治” 4个生字。
2、正确流畅地朗诵课文，认识葫芦的样子，领会葫芦主人对葫芦的喜爱之情。
3、学习第一、第四自然段，思虑葫芦的变化，初步领会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。
教课要点：理解“葫、芦”等 11个生字，学会“棵、想、言、治”四个生字。
教课难点：思虑葫芦的变化，初步领会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系。
教课过程：
一、 赏析葫芦，引入新课。
1、出示葫芦图片，出示“葫、芦”二字，学生疏别读二字，而后构成词语放一同，再
让学生读，指出组词后“芦”改念轻声。
2、认识葫芦自古以来的文化、功用。
3、师过渡：“葫芦真讨人喜爱，如何才能收获葫芦呢？ 有一个故事，说的是一个人非
常喜爱葫芦，种了一棵葫芦，他有没有收获了葫芦呢？这是一个如何的故事呢？我
们今节课一同来学习一边文章，课题是 ——我要的是葫芦。”出示课题。
二、 初读正音，整体感知。
1、请学生自由读文，争取读正确、通畅、流畅。
2、学生拼读生字，教师相机正音。
3、男女生疏读，齐读等方式，频频读生字，加以稳固识字。
三、 学习课文。
1、学习第1自然段1——3句。
1）学习第1句：以前，有个人种了一棵葫芦。
部编人教版小学语文二年级教学上册《课文14我要的是葫芦》教案1
2 / 52 （ 思虑：句子中的“一棵葫芦”和课题中的“葫芦”意思同样吗？
（ 2）联合图文，联系上下文，理解“一棵葫芦”是包括：葫芦藤、葫芦叶、葫芦花、小葫芦。部编人教版小学语文二年级教学上册《课文14我要的是葫芦》教案1
3 / 53 （3） 学习第2、3句，感觉葫芦的生长次序：
①思虑：这棵葫芦长得什么样？
②用△标出一连串的动词。
③联系上下文，联合平时生活，谈谈“花谢”的意思。
部编版14.我要的是葫芦 教学设计教案 二年级语文上册(带板书设计、教学反思)3
14、我要的是葫芦 教学设计
教学目标：
1．会认11个生字，会写8个生字，会写8个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3．图文并茂，采用随文识字等方法，句、词、字层层递减，有规律地巩固生字。
4. 理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。
5. 有热爱科学的情感，乐于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。
教学重点：
1．学会本课生字新词。
2．体会反问句、感叹句的表达特点。
教学难点：
初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学准备：
1.生字、词卡片。
2.多媒体课件。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，自读识字
1.同学们，今天老师给你们带了一件礼物，你们看这是什么？（课件出示葫芦放大图和带拼音的“葫芦”二字）师提醒学生注意“芦”在词语中的变调，读好轻声。 2.我们认识了葫芦，你们看，这又是葫芦的什么？（指葫芦藤，待学生说对后，在课件中出示“葫芦藤”）提醒读好“藤”的后鼻音，再指名读“葫芦藤”，然后引导学生发现三个字都是草字头。
3.揭题质疑。
（1）揭题：同学们，我们认识了葫芦。今天，我们就来学习一个关于葫芦的故事。故事的题目叫“我要的是葫芦”（板书课题，读课题）
（2）质疑：读了课题，你最想知道什么？
过渡：是啊，到底是为什么呢？我们赶快来读读课文。
4.课件出示学习提示
（1）请用序号在文中标出共有几节。
（2）用自己喜欢的方式读课文，对预习时划出的生字多读几次。
（3）想想你是用什么好方法来记的？跟同桌交流交流。
5.学生自由读课文。
二、合作交流，整体感知
1.谈话：小朋友学得真起劲。接下来我们就来向生字挑战，好吗？（课件出示）
葫hú芦lu 细长的藤téng 盯dīng着 邻lín居 哇wā 挂着
一棵 每天 自言自语 奇怪 治一治
部编人教版小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教学设计范文
部编人教版小学二年级上册语文《我要的是葫芦》教学设计范文
《我要的是葫芦》讲的是一个人种葫芦的事。这个人不知道叶子和葫芦的关系，他只注意葫芦，叶子上生了蚜虫他不管，邻居劝他，他也不听，结果叶子上的蚜虫越来越多，小葫芦也都落了。以下是小编整理的(人教版：小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》教案)，希望帮助到您。
《我要的是葫芦》教学设计一
【教学目标】
1、认识6个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学重点】
规范书写生字，有感情地朗读课文。
【教学难点】
1、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教具准备】
生字卡片、教学挂图、小黑板。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
课前预习
1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。初步认识生字条中的6个生字。
2、读熟我会读中的句子。
3、通过查资料，了解有关葫芦、蚜虫的'一些常识。如有条件，可观察葫芦和蚜虫。
4、用标出不懂的词语。
第一课时
一、看图说话，导入新课
1、出示课文两幅插图，看看有什么不一样?
2、你发现两幅图有什么不一样?
人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
葫芦叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
过渡：为什么会有这样的不同呢?我们在14课去找答案。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、为什么会有这样的不同呢，请用课文中的话来说说。(让学生自由说)
(板书课题：我要的是葫芦)
3、出示生词，指名教读：
出示生字卡片，指名读，齐读。同桌交流记字方法。
找出带生字的句子读一读，巩固记忆。
4、这课有几个自然段?
指名分段读。
三、合作学习，朗读感悟
1、朗读理解第一段：