人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案
人教版小学一年级数学上册第八单元《20以内的进位加法》教案
一. 教材分析
《20以内的进位加法》是人教版小学一年级数学上册第八单元的内容，主要让学生掌握加法的基本运算方法，学会将两个数相加，并能够进行20以内的进位加法运算。教材通过例题和练习，使学生熟练掌握进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析
一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对加法运算有一定的认识。但在实际操作中，可能对进位加法的运算规律还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标
1. 让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点
1. 教学重点：让学生掌握进位加法的运算规律。
2. 教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的运算过程。
五. 教学方法
采用情景教学法、游戏教学法和小组合作学习法。通过设定情景，让学生在实际操作中学习进位加法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备
1. 教学PPT：包括教材中的例题和练习题。
2. 教学卡片：用于游戏教学，巩固知识。
3. 学习用品：如笔、纸等，供学生练习使用。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 通过一个简单的加法游戏，引导学生进入学习状态。例如，教师出示两个数字，让学生快速说出它们的和。这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们对加法的认识。
2. 呈现（10分钟）
教师通过PPT呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。例如，出示一个加法算式：3 + 5 = ? 让学生尝试解答。在学生回答后，教师进行讲解，说明进位加法的运算规律。
3. 操练（10分钟）
教师让学生进行大量的练习，巩固所学知识。例如，让学生完成PPT上的练习题，或者发放教学卡片，让学生进行小组内的竞赛。在学生解答过程中，教师进行巡回指导，帮助学生理解和掌握进位加法的运算过程。
4. 巩固（10分钟）
教师通过游戏教学法，让学生在游戏中巩固所学知识。例如，教师一个“快乐的小猪”游戏，让学生扮演小猪，通过抢答的方式，回答教师提出的进位加法题目。答对的学生可以获得奖励，增加游戏趣味性。
5. 拓展（10分钟）
教师引导学生进行拓展思考，提高学生的逻辑思维能力。例如，教师出示一个复杂的进位加法题目，让学生尝试分解和简化。在学生解答过程中，教师进行指导，帮助学生培养解决问题的能力。
6. 小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，强调进位加法的运算规律。同时，鼓励学生在生活中运用所学知识，提高学生的实践能力。
7. 家庭作业（5分钟）
教师布置适量的家庭作业，让学生进行课后巩固。例如，让学生完成教材中的练习题，或者自编一些进位加法的题目进行练习。
8. 板书（5分钟）
教师在黑板上板书本节课的重点内容，方便学生课后复习。例如，列出进位加法的运算规律，以及一些典型的例题和练习题。
以上是针对《20以内的进位加法》的教案设计，希望能对您的教学有所帮助。在实际教学过程中，教师还需根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法。祝您教学顺利！一、教学情境
在教学《20以内的进位加法》时，我创设了以下教学情境： 1. 生活情境：以学生日常生活中的购物场景为例，让学生扮演收银员和顾客，进行找零的游戏。例如，教师出示一个购物单，商品总价为学生已知的两个数之和，让学生计算应找零多少钱。
2. 动物情境：以学生喜欢的动物为主题，设计小猪佩奇和它的朋友们一起玩游戏的场景。例如，小猪佩奇和它的朋友们要一起做蛋糕，它们已经收集了3个草莓和5个蓝莓，一共有多少个水果呢？让学生帮助小猪佩奇计算。
二、教学活动
1. 游戏教学：在教学过程中，我设计了一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习进位加法。例如，“快乐的小猪”游戏，学生扮演小猪，通过抢答回答教师提出的进位加法题目。答对的学生可以获得奖励，增加游戏趣味性。
2. 小组合作学习：我将学生分成若干小组，让学生在小组内进行合作学习。例如，发放教学卡片，每组卡片上的题目不同，学生需要互相帮助，共同完成题目。通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 竞赛活动：为了激发学生的学习兴趣，我了一些竞赛活动。例如，设置时间限制，让学生在规定时间内完成尽可能多的进位加法题目。比赛结束后，对表现优秀的学生进行表扬和奖励。
4. 课后实践：鼓励学生在课后运用所学知识，进行实践活动。例如，让学生帮助家长做家务，计算购物找零等。通过实践活动，提高学生的实践能力。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，采用游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我及时关注学生的学习情况，对学生在学习中遇到的问题进行指导和解答。
课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：
1. 问题：部分学生对进位加法的运算规律理解不深，导致在实际操作中出现错误。
解决办法：针对这个问题，我放慢教学节奏，多次重复讲解和演示，让学生在理解的基础上进行练习。同时，鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。
2. 问题：学生在小组合作学习中，部分学生依赖性较强，不愿意主动参与。
解决办法：我对学生进行分组指导，鼓励每个学生都参与到学习中中来。同时，设置小组竞赛，激发学生的学习积极性。
1. 针对学生对进位加法运算规律理解不深的问题，我在教学中增加了更多的实例和练习题，让学生在实际操作中加深对运算规律的理解。 2. 针对学生在小组合作学习中依赖性较强的问题，我设计了更多的个人任务，让学生独立完成，提高他们的自主学习能力。
3. 在课后实践中，我增加了与生活密切相关的题目，让学生在实践中更好地理解和运用所学知识。
通过以上教学情境和教学活动的设计，以及课堂反思和改进措施，我希望能够更好地帮助学生掌握20以内的进位加法运算，提高他们的运算能力和逻辑思维能力。同时，我也将不断总结经验，不断改进教学方法，为学生的全面发展奠定基础。教学实录：
在一节一年级数学课上，教师正在教授《20以内的进位加法》。教师首先在黑板上写下两个数字，例如3和5，然后提问学生它们的和是多少。学生们开始积极思考，有的学生在纸上写下3和5，试图通过加法来得到答案。教师走过去，查看学生的计算过程，并给予适当的指导。
接着，教师学生进行小组合作学习。每个小组都有一套教学卡片，上面有一些进位加法的题目。学生们轮流解答题目，其他小组成员则进行评价和讨论。教师在各个小组之间巡视，观察学生的解题过程，并及时给予帮助和指导。
在游戏教学中，教师了“快乐的小猪”游戏。学生们分成两个队，每个队都要抢答教师提出的进位加法题目。答对的小组可以获得一分，并在比赛结束时进行奖励。学生们积极参与，教室里充满了欢声笑语。
这位教师的教学实录展示了她对学生的关注和引导。她在教学中采用了多种教学方法，如黑板教学、小组合作学习、游戏教学等，使学生能够在不同的情境中学习和应用进位加法。这样的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的合作意识和团队精神。
教师在教学过程中注重学生的实际操作和实践，让学生通过解答题目和参与游戏来理解和掌握进位加法的运算规律。这种以学生为主体的教学方式，能够提高学生的学习积极性和参与度，培养他们的运算能力和逻辑思维能力。
然而，教师在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在小组合作学习中，教师可以更加注重学生的平等参与，确保每个学生都有机会发言和解答题目。此外，教师可以鼓励学生提出自己的观点和思考，培养他们的创新思维和问题解决能力。
综上所述，这位教师在教学《20以内的进位加法》时，采用了多种教学方法，注重学生的实际操作和实践，激发了学生的学习兴趣和参与度。同时，她也应该注意改进教学方法，提高学生的平等参与和问题解决能力。这样的教学方式，能够更好地促进学生的全面发展。
人教版一年级数学上册教案第8单元20以内进位加法第6课时5、4、3、2加几
人教版一年级数学上册教案第8单元20以内进位加法第6课时5、4、3、2加几
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一年级上册教课设计
第8单元20之内的进位加法
第6课时 加几
【教课内容】：教材P95及练习二十二
【教课目的】：
1.使学生掌握加几能够用互换加数的方法和想大数加小数
进行计算。
2.培育学生用加几技术学习加几的计算,进而提升
学生学习知识的迁徙能力和计算能力。
3.培育学生优秀的书写习惯和仔细负责的态度。
【教课要点】：
使学生掌握加几能够用互换加数的方法和想大数加小数进行计算。
【教课难点】：
培育学生用加几技术学习加几的计算,进而提升学生学习知识的迁徙能力和计算能力。【教具.学具准备】：口算卡片
【教课过程】：
一.复习导入
1.口算。
9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 8十3＝ 9十4＝
9十2＝ 8十4＝ 7十5＝ 6十5＝ 8十6＝
2.8十9＝?人教版一年级数学上册教案第8单元20以内进位加法第6课时5、4、3、2加几
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一年级上册教课设计
让学生口算并说思虑过程。
师：同学们用了不一样方法进行计算。这节课 ,我们持续用这些方
法学习加几的20之内的进位加法。(板书：加几)
二.合作学习,研究新知
1.出示5十7＝,同桌合作学习。
问：5十7等于多少?如何计算呢?
①学生独立试做 5十7。
②同桌沟通并商讨多种计算方法。
③学生报告各样算法,教师板书。
④师：同学们在计算时喜爱哪一种方法并能计算正确 ,就选择哪一种
方法。
2.小组合作,研究5十十十9。
①学生剖析每道题的算法 ,把得数写在书上。
②报告不一样的算法,师板书。
③议论：在20之内进位加法中除了例题中写出的 ,5加几.4加几.3
加几.2加几以外还有哪些?
师提示1：20之内是指得数从 11到20。
师提示2：进位加是指个位满十 ,向十位进一。
学生抢答报告得数。
3.看书怀疑。
4.做一做。（P95）
①看图列式。（第1题）人教版一年级数学上册教案第8单元20以内进位加法第6课时5、4、3、2加几
人教版小学一年级上册数学精品教案：第8单元 20以内的进位加法第8课时 用数学(2)
人教版小学一年级上册数学精品教案
人教版小学一年级上册数学精品教案 第8单元 20以内的进位加法
第8课时 用数学（2）
【教学内容】：教材P98及练习二十三第8题
【教学目标】：
1.知识目标
培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2.能力目标
使学生学会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
3.情感目标
感受数学在日常生活中的作用。
【教学重点】：
在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。
【教学难点】：
找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题方法。
【教学准备】：
教学挂图、橡皮若干。
【教学过程】：
一、创设游戏、情境引入
1.师生谈话
师：今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？（想要） 人教版小学一年级上册数学精品教案
人教版小学一年级上册数学精品教案 开动你的小脑筋回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。
2.师生活动（准备7块橡皮放在不透明的盒子里）。
师：谁知道盒子里有多少块橡皮吗？
教师请小小朋友在这个魔盒里抓礼物。根据学生抓出的橡皮数，教师告诉学生盒子还剩多少橡皮。
师：现在你知道魔盒里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？
3.师边小结边演示：要求原来有多少块橡皮，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。（师将抓出的橡皮放回盒子里，再将所有的都拿出来，数橡皮的块数。）
揭题：今天我们就来解决这类实际问题。（板书：求“原来有多少”的实际问题）
二、自主探索，学习新知
出示情境图。
1.猜一猜。
两只小猴来到山下采桃子，它们已经采了7个（出现情境中一部分，其中树上还剩的5个桃没有出现，板书：已经采了7个）。请你猜一猜，树上原来可能有多少个桃？为什么？小组讨论交流。
2.说一说，算一算。
（1）提问：小猴没有采完桃子，树上还剩几个桃子？（板书：树上还剩5个）题目要求我们解决什么问题？（板书：树上原来有多少个桃？）
人教版一年级上册数学第八章20以内的进位加法第1课《9加几和8、7、6加几》教案
人教版 一年级 数学 教案
第 1 页 共 8 页 2021-2022学年第二学期人教版一年级数学
第1课《9加几和8、7、6加几》教案
第八章20以内的进位加法（9加几和8、7、6加几教案）
*课程 数学 *课 题 9加几和8、7、6加几
*教材 人教版 *授课对象 一年级（1）班 *课时 3
第一课时
一、教学内容
9加几
教材第88、第89页的内容及练习二十。
二、教学目标
1.初步学会计算9加几的题目,初步理解“凑十法”。
2.体验数学与日常生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点
1.正确计算9加几是重点。
2.理解“凑十法”是难点。
四、教具学具
运动会场景的课件,卡片,小棒等。
五、教学过程
1、学前准备
1. 9+( 1 )=10
2.口答。
依次是1、2、3、7、6、5、4
3.口算。
9+1+4=14 9+1+3=13 9+1+7=17
9+1+5=15 9+1+6=16 9+1+8=18
2、探究新知
人教版 一年级 数学 教案
第 2 页 共 8 页 出示运动会场景图,并配有声音:学校春季运动会正在举行,现在进行的比赛有跑步、跳绳等,此外还有啦啦队。
图一 运动会全景示意图
1.解决“一共有多少盒饮料”的问题。
(1)运动员很辛苦,我们给他们送点儿饮料。(出示饮料的画面)
(2)说图意,并出示“一共有多少盒”的问题。
(3)共同解决问题。
①学生思考、讨论。
②交流。(根据学生的汇报,电脑依次显示各种方法)
新人教版小学一年级数学上册第八单元 20以内的进位加法
新人教版小学一年级数学上册第八单元 20以内的进位加法
新人教版小学一年级数学上册第八单元20以内的进位加法
携带单位20或以下
第一课时9加几
学习目标
1、在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；2、体验比较简便的计算方法；3、初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
4.体验各种计算方法的乐趣，树立学好数学的信心。学习重点和难点
重点：让学生理解“凑十法”的算理。难点：让学生掌握“凑十法”。学习流程
一、 评论导言
同学们今天咱们玩一个闯关的游戏。第一关：口答。3768
1111第二级：填空。
9+（）=109+1+1=（）9+1+5=（）9+1+8=（）第三关：计算。
10+1=（）10+5=（）10+4=（）10+7=（）10+8=（）10+3=（）II。阅读提问与独立探究
（一）观察主题图，收集信息。
告诉我，你看到了什么？说吧，数一数。（2） 教学范例1:1。让我们先看看这些饮料是如何放置的？（盒子里有9个，盒子外面有4个。）2.我们如何计算箱子的总数？（使用加法。）3.为什么使用加法？（按姓名回答）（老师在黑板上写公式9+4）三、多元互动与合作探索1。如何计算9+4的结果？请先自己探索，然后告诉对方你和同桌的想法。（学生独立探索并与同桌交流）2。老师按名字说，然后总结：
1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑
十种方法。
3、同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？这节课我们主要学习“凑十法”。（1）我们用五角星代替饮料，
左边的九颗五角星代表盒子里的饮料盒，右边的四颗五角星代表盒子外面的饮料盒。 （2）第一种方法：从右边的4颗五角星里拿出1颗五角星放在左边，左边就有了10个，右边还剩3个，一共就是13个。
小学数学教案：人教版一年级上册数学《20以内的进位加法》教案
小学数学教案：人教版一年级上册数学《20以内的进位加法》教案
第 2 页 小学数学教案：人教版一年级上册数学《20以内的进位加法》教案
本单元计算部分分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。 一、教材中的“用数学”编排在计算当中，要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得解决问题的全过程。
二、教学目标：
1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、通过数学学习，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
三、教学重难点：
1、动手操作，让学生理解和掌握“凑十法”，发现20以内进位加法的规律。
2、逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数。
3、解答有图有文字的应用题的方法。
四、教学手段的应用：
1、充分利用主题图。
2、让学生动手摆小棒、。
3、运用口算卡片，使学生熟练地进行计算。
五、教学方法：
第 3 页
第 4 页 这部分内容可以用4课时进行教学。可以安排2课时教学8、7、6加几的内容，并在课堂上进行巩固和混合练习，完成练习十九中的习题。可以安排2课时教学“用数学”的内容，阈在课堂上练习所学20以内的进位加法和10以内的加、减法式题，完成练习二十中的习题。
教学例1时，利用学习9加几的基础，要让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对凑十法的感性认识。在操作的基础上，让学生说出用凑十法计算8 5的口算过程，强化了”把凑成10，就把另一个加数分成2和几的认识，为学生掌握8加几的计算方法打好基础。
教学例3时，放手让学生独立计算8 9，教师引导学生说出计算的方法。
5、4、3、2加几
这些内容要求学生用学过的知识完成这些计算。教科书第110页“复习”，复习前面学过的进位加法式题。为用交换加数的方法计算5、4、3、2加几做好准备。
一年级上册数学教案820以内的进位加法9加几人教新课标
一年级上册数学教案820以内的进位加法9加几人教新课标 9加几
单元 第八单元 课型 新授 课时 第1课时 总第 课时
教学目标 1.使学生明白得“凑十法”，初步学会用“凑十法”来运算9加几的进位加法。
2.重视学生猎取知识的思维过程，培养学生抽象概况能力和动手操作能力。
教学重点 把握用“凑十法”运算9加几的进位加法。
教学难点 明白得“凑十法”的思维过程。
教学预备 多媒体课件
教学过程 修改调整
一、谈话导入
复习。
1.9+（ ）=10
2.10+5= 10+2= 10+4= 10+8=
10+6= 10+9= 10+3= 10+7=
二、探究新知
1.教师出示课本第88页的情境图。
教师：这是学校运动会的场面。认真观看，你从图中发觉了什么？
请学生看图，与同桌之间互相说一说画面上的内容。
教师指出：运动会上，学校给运动员们预备了一些饮 料，你明白一共有多少盒吗？你是如何明白的？与小组内的同学互相说一说。
学生在小组内交流自己的方法。
教师引导学生依照饮料图列算式：依照这张图，如何样列算式能求出“一共有多少盒”？
学生摸索，汇报列式：9+4。
2.探究9加几的运算方法。
教师：9加4等于多少？你想如何运算？请你在小组内用小棒摆一摆。
学生小组进行学具操作，汇报自己的算法。
（1）接着数：盒子里有9盒饮料，再接着数右边的4盒，10、11、12、13，一共是13盒。
（2）“凑十法”：教师引导学生边操作边提问：盒子里有9盒饮料，先放进1盒凑成10盒？这1盒从哪里来？（从盒子外边拿1盒）10盒与箱子别处剩下的3盒合起来是多少盒？（13盒）因此9+4等于13。
结合学生的汇报，教师板书：9 + 4 = 13。
3.完成课本第89页“做一做”的第1题。
（1）教师出示小棒图
请学生试着用学具小棒摆一摆，并摸索如何运算？
《第8单元 20以内的进位加法：5、4、3、2加几》教案
第八单元20以内的进位加法
第3节5、4、3、2加几
【第一课时】 5、4、3、2加几
一、 教学目标
1．使学生掌握5、4、3、2加几的计算方法可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算，提高学生的计算能力。
2．学生经历用9、8、7、6加几计算的方法来计算5、4、3、2加几的式题的尝试过程，正确计算，同时发展了知识的迁移能力，提高了计算能力。
3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的计算习惯。
二、教学重点
理解5、4、3、2加几的进位加法的计算方法，能够正确计算5、4、3、2加几的进位加法。
三、教学难点
正确、快速计算5、4、3、2加几的进位加法。
四、教学具准备
课件、学具卡片。
五、教学过程
（一）复习
口算。
9+2= 7+5= 8+5= 8+6= 9+4=
9+5= 8+4= 8+3= 6+5= 9+3=
教师：你用的是什么方法？怎么算得这么快？
（二）新授
1．出示5+7=，同桌合作学习。
（1）提问：5+7等于多少？怎样计算呢？
（2）学生独立试做5+7。
（3）同桌交流并探讨多种计算方法。
（4）学生汇报各种算法，教师板书。 生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。
生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。
生3：想7+5=12，所以5+7=12。
（5）比较：你喜欢哪种算法？说说你的理由。
（6）小结：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
2．小组合作，探究5+8、4+8、3+9。
（1）学生合作探讨每道题的算法。
（2）汇报不同的算法，教师板书。
在计算4+8、3+9时突出给较大数凑十计算比较简便。
3．整理5加几、4加几、3加几和2加几的进位加法都有哪些题目？
师：5加几、4加几、3加几、2加几的进位加法题都有哪些？
学生汇报：
人教版一年级数学上册第8单元归纳总结教案
1
第八单元20以内的进位加法
1.9加几计算方法: 计算9加几的进位加法, 可以采用“点数”“接着数”“凑十法”等方法进行计算, 其中“凑十法”比较简便。
利用“凑十法”计算9加几时, 把9凑成10需要1, 就把较小数拆成1和几, 10加几就得十几。
2、8、7、6加几的计算方法：（1）点数；（2）接着数；（3）凑十法。可以“拆大数、凑小数”, 也可以“拆小数、凑大数”。
3.5.4、3.2加几的计算方法: （1）“拆大数、凑小数”。（2）“拆小数、凑大数”。
4.解决问题
（1）解决问题时, 可以从不同的角度观察、分析、从而找到不同的解题方法。
（2）求总数的实际问题, 用加法计算。
研读教材:教师备课的核心环节
教师备课,首先要认真分析、研读教材,在正确领会教材内容的基础上,根据学生的实际,设计课堂教学。数学特级教师林俊老师从教20余年来,充分认识到,研读教材应该是教师备课的核心环节。
教师备课,首先要认真分析、研读教材,在正确领会教材内容的基础上,根据学生的实际,设计课堂教学。因此,钻研教材是备好课、上好课的核心环节, 理清脉络,用好教材资源。
2 整体研读,抓住联系。整体研读,主要是指钻研单元教材。一个单元的内容通常包括许多知识点,这些知识点是依据学生的认知心理,由简单到复杂、由此及彼有层次地安排,以便学生逐步认识、积累和掌握相应的知识内容。如果能了解一个单元的整体结构,把握知识发展的线索,从中理清学生的学习过程,便可以依据单元内容的结构,引导学生以已有知识为基础,探索和认识新内容整体上认真分析一个单元的教材,能使我们理清教材内容的来龙去脉和纵横联系,正确地确定单元教材的重点和难点,有的放矢地进行教学
课时分析,突出重点。从数学发展史来看,人类对数学的认识,存着一个从量变到质变的过程。例如:由数字表示数发展到字母表示数,从研究数的计算发展到研究运算定律,也都是质变。这些质变,在教材中就是重点。所以,数学知识中的飞跃,学生认识上的转折,也就是教材的重点。同时教材的重点,也是“双基”中最基本最重要的部分。在分析教材时,必须明确教材的重点,教学时必须突出重点,以保证学生正确理解。对于教学重点,如何引导学生理解,可设计多种策略,做到重点之处细细描绘,其余部分一笔带过。
小学一年级数学上册第八章20以内的进位加法教案
小学一年级数学上册第八章20以内的进位加法教案
第一课时：9加几
教学目标
1、通过观察和实践，初步学会 有“点数”、“接着数”、“凑十法”计算“9加几”的进位加法。
2、 能用自己的语言说用“凑十”的方法口算9加几的思维过程。
3、摆、说、想结合，手、口、脑并用，激发学习数学的积极性。
教学重难点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算；理解“凑十法”的思维过程。
教学过 程
一、复习旧知：
1填 空
9+（）＝10 9+（）＝9 8+（）＝9 5+（）＝8
2口算
10+1＝ 10+5＝ 10+7＝ 3+10＝
8+10＝ 4+10＝ 10+2＝ 10+9＝1
去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。
1、对口令。
复习2、4、5、8等数的组成。
2、10加几的加法。
10＋1 10＋2 10＋3 10＋4
10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9
师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?计算这些题，你为什么这么快?
二、讲授新课
（一）观察主题图 ，收集信息。
说一说，你看到了什么？说一说，数一数。
学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。
（二）教学例1：
师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的?
生：盒子里有9个，盒子外面有4个。
师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢? 生：用加法。
师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4)
师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)
师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师师纳
（1）点数出结果。
（2）从9接着数。
（3）从4接着数。
（4）圈一圈。
（5）凑十法。
师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？
一年级数学《20以内的进位加法》说课稿
《20以内的进位加法》说课稿
一、说教材
教学背景分析——教学内容
本课内容选自人教版小学数学第一册第八单元第88—9页的内容20以内进位加法。
教学背景分析——学生情况
本课是在一年级学生已掌握20以内加减法（不进位、不退位）的基础进行教学的，同时又为今后学习20以内的退位减法打下基础。
教学准备
采用的教具准备：多媒体课件学具准备：小棒（不少于20根） 卡片。
教学目标
（1）使学生理解和掌握20以内进位加法的计算方法，并能正确地进行口算。
（2）在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。
（3）培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：
理解“凑十”法的道理，掌握计算方法，培养学生的发散思维。
教学难点：
理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。 二、说教学方式，学习方式。
根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。
三、说教学过程
本课的设计流程是：分四个阶段将进行；复习铺垫，导入新课——>创设情境，探索新知——>巩固练习，内化新知——>精心设练，乐中求新。
一、复习铺垫，导入新课。