部编版语文六年级上册伯牙鼓琴导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴导学案（优选3篇）
【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴导学案第1篇】
《伯牙鼓琴》教案
教学目标：
1.认识3个生字，采用多种方法理解字词。
2.正确流利地朗读课文，用自己的话说出课文的意思。
3.品读重点句，体会人物感情，感受艺术魅力。
教学过程：
一、谈话导入
1.我们先来听一首古琴曲。（播放高山流水）听了曲子，你有什么感受
2.这首曲子叫高山流水，它不但旋律优美，还蕴含着一个动人的故事，让我们一起走进两千多年前的春秋时期。
3.揭题，读题，题目什么意思
4.出示全文，这篇课文与以前学的课文有何不同我们要学的就是文言文二则中的第一则。
二、读通课文
1.自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.指名读，发现朗读中的问题。由于古文与我们现代文有许多不同，所以读起来比较拗口。但只要注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵律来。 3.出示划好停顿符号的课文，学生自由练读。
4.检查朗读。
（1）出示第二句：指名读，哉：感叹，相当于“啊”，乎：语气词，轻而短。范读，齐读。
（2）出示第三句：指名读，少的读音，少选什么意思汤古今读音和意思的区别，若，好像，跟现在意思差不多。反复读。
（3）出示第四句：学生练习读，指名读。弦，生字，弦是琴的哪个部位书空。以为、复为读音的区别。理解“足”值得的意思。
（4）出示全文，多种形式读。指读，师生合作读，齐读。
三、理解文意
1. 读着读着，我们知道了本文的两个人物，一个是一个是（板书）
2. 你觉得哪些方法可以帮助我们理解文言文
3. 出示方法，学生按要求自学课文，理解文意。
4. 说说全文的意思，先自己练，再互相说。
四、感悟人物形象
1.一位是大名鼎鼎的音乐家，一位是普普通通的樵夫，他们怎么会成为知音的请大家默读课文，找到有关词句。
2.学生交流。（方、少选：懂琴）
3.当伯牙心里想着——引读二三句，想象：子期听到什么感受到什么
4.子期除了从琴声中听到了高山流水，还听出了什么这就是伯牙的志啊！看来只要伯牙心里想着什么，子期都能听出来，这就是志趣相投，心意相通啊！ 5.师生合作读，这样的语言有什么特点让你感受到什么倾诉、回应、默契
6.伯牙是个技艺高超的琴师，他的琴声不但能表现高山流水，还可以表现哪些动人的场景呢拓展
7.子期真是伯牙的知心人那！如果你是伯牙，遇到这样的知音，你会发出怎样的感慨
8.闭眼听高山流水的乐曲，感受知音的相知相惜。相处的时光总是短暂的，这对知音约定，来年的中秋老地方相见。怎奈世事难料，约定之日到来，伯牙等到的却是子期染病身亡的消息，看到的是子期冰冷的墓碑。他的心情怎样
9.出示第四句，齐读，伯牙为什么要破琴绝弦，终身不复鼓琴指导朗读。
10.由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫作“知音”，用高山流水比喻知音难觅或乐曲高妙。也留下了许多歌咏知音的名句。齐读。
五、背诵课文
伴着音乐朗读背诵。
【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴导学案第2篇】
教学目标：
1.会写“哉、巍、弦”三个生字；
2.正确流利朗读课文，背诵全文； 3.能说出“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”这句话的意思，并结合资料袋说出自己的感受；
重点：
能正确流利朗读课文，背诵全文；
难点：
能说出“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”这句话的意思，并结合资料袋说出自己的感受；
教学过程
1
解题遇“鼓琴”
1.读好课题，引导理解“鼓”的意思。
2.生齐读课题。
3.理解“鼓琴”的意思后进而理解“伯牙鼓琴”的意思。
2
初识读“鼓琴”
1.生选择自己喜欢的方式读课文两遍，读准字音、读通句子。
2.指名汇报难读的句子。
3.聚焦难读的句子作指导。
①方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，魏巍乎若太山！”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水！”
指导读好“哉”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。 ②锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。以为世无足复为鼓琴者。
指导理解“足”“为”的意思，以文言字词的积累、理解提升朗读的质量。
3.齐读课文，梳理故事情节。
①人物：伯牙 锺子期
②事件：伯牙鼓琴 锺子期听之
③结果：伯牙破琴绝弦 终身不复鼓琴
3
“鼓琴”遇知音
1.指名配乐朗读全文，生思考并用横线勾画出伯牙鼓琴和锺子期听琴的句子。
2.生汇报
伯牙鼓琴的句子：方鼓琴而志在太山 少选之间而志在流水
锺子期听之的句子：锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
3.师生合作读。
4.同桌互读并圈画出“鼓琴”，数一数这“一鼓一听”之间有几处写到了这个词？
①在学生寻找到三处的基础上引导“一鼓一听”之间是一一对应的，是不是还可以在什么地方添加一处“鼓琴”呢？
②生寻找到可添加的地方：少选之间(鼓琴)而志在流水 5.全班分两大组读：一组读鼓琴的语句， 一组读听琴的语句。
思考：在这“一鼓一听”之间你脑海中出现了什么样的画面？
6.生汇报伯牙弹琴时和子期听到琴声时的画面。
预设：
①伯牙弹的琴音中呈现出巍峨的高山时，子期也听出了琴音之间蜿蜒绵亘的高山画面。
②当伯牙弹的琴音中呈现出滔滔不绝的江水时，子期也听出了一望无际水流湍急般大海的样子。
师：伯牙弹高山，子期听出高山，伯牙弹流水，子期听出流水，请你继续发挥想象，伯牙还会“志”在哪些事物上？子期又会听出什么画面呢？
预设：
①春暖花开的时节里，伯牙志在春光烂漫中的“杨柳”，子期会听出“依依乎若杨柳”。
②萧瑟寂寥的秋天里，伯牙志在瑟瑟的“秋风”，子期会听出“瑟瑟乎若秋风”。
③在一个“积水空明”的月夜，伯牙志在皎洁的“明月”，子期会听出“皎皎乎若明月”。
┄┄
7.请你用一个四字词语来形容这“一鼓一听”之间的两个人。
预设：
心心相惜 心有灵犀 心领神会 心心相通 师：我们通常把这样的两个人称之为什么？（知音）人海茫茫，知音难觅，“海内存知己，天涯若比邻”（ppt出示相应诗句积累）
PPT出示：
知音世所稀。
相识满天下，知心能几人。
海内存知己，天涯若比邻。
高山流水遇知音。
伯牙子期是幸运的，两人因琴而相识相知。让我们一起再读这些句子，来感悟这俩人的心有灵犀。
8.生齐读“一鼓一听”的句子。
4
“不复鼓琴”悟深情
师：然而世事难料，不久子期不幸患病死了，子期死后伯牙是怎么做的？请在文中用横线勾画。
1.生自由读课文寻找。
2.生汇报。
预设：子期死后，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。
3.出示资料
伯牙，楚国著名的琴师，善弹七弦琴，技艺高超。既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。《荀子.劝学篇》中曾讲“伯牙鼓琴而六马仰斜”，可见他弹琴技术之高超。 师：被誉为“琴仙”的伯牙，“破琴绝弦,终身不复鼓琴”这不是自毁声誉和前程吗？他这样做值得吗？
4.小组合作讨论
伯牙这样做究竟值不值得呢？
5.小组汇报
预设：
①我们小组认为伯牙这样做值得，因为伯牙在遇见子期之前，没有一个人能听懂他弹的琴，现在这一个唯一能听懂他弹琴的人都已经不在了，他继续弹琴也会觉得很没意思。
师：我听明白你们小组的意思了，意思是在遇见子期之前，人们听见伯牙弹琴都是只是这样赞美的：
生：善哉乎鼓琴
②我们小组也觉得伯牙这种做法是值得的，他寻求的是内心的追求，虽然他在遇见子期之前已经是“琴仙”，大家都赞美他琴技高超，但是真正能听懂他弹琴的人却没有，伯牙觉得琴只有弹给懂的人听才有意义，否则再多的赞美和荣誉对他来说都没有意义。
师：你们小组的意思是对伯牙来说，与子期这份心心相惜的情谊远远胜过那些“琴仙”的赞誉。难怪文中结尾这样写着：
以为世无足复为鼓琴者（生齐读）
师：伯牙鼓琴高山流水，唯有子期能应答“巍巍乎若太山、汤汤乎若流水”，这是人世间最美的呼唤与应答，而今，子期已去，再无应答，伯牙破琴决绝。这份情谊随着“高山流水”永存。 PPT出示：
资料袋：
伯牙、锺子期相传为春秋时期人，关于他们二人成为知音的传说，《吕氏春秋》《列子》等古书均有记载，也流传于民间。有雨这个传说，人们把真正了解自己的人叫作“知音”，用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
（指名读资料袋内容）
6.配乐朗读全文（孩子们，请闭上眼睛，让我们在高山流水间用心的品读和感悟伯牙子期的深情厚谊吧！）
5
联结课外悟知音
孩子们，斯人已去，此情还在。伯牙子期因琴音之美而相遇相知，中国历史上还有很多类似伯牙子期“知音之交”的故事
PPT出示：
知音之交——伯牙子期
生死之交——刘备关羽张飞
刎颈之交——廉颇蔺相如
┄┄
课外可以去任意了解一个故事，看别人的故事，感悟交往之艺术，愿你也能收获真挚之交。
6
板书设计
【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴导学案第3篇】
课时目标：
1.正确、流利地朗读课文，初步了解文言文特点，理解背诵课文。
2.学生能凭借注释、资料和工具书读通、读懂课文内容，感受艺术魅力，受到美的熏陶。
3.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容并背诵积累。
教学难点：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
教学方法：
教学过程：
一、音乐导入巧激趣
1.谈话导入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史、灿烂的文明，不少文言文还揭示了深刻的道理，震撼人心、发人深省。
2.播放《高山流水》古琴曲：大家现在听到的这首曲子，名曰《高山流水》，已经流传了几千年。它能受到人们的喜爱，不仅是因为它旋律优美，还因为它蕴含着一个动人的故事！今天我们就一起走进这个故事——《伯牙鼓琴》，师板书，生齐读课题。
【设计意图：本课讲述的本身就是关于音乐的故事，用《高山流水》
部编版小学六年级《伯牙鼓琴》教学设计
《伯牙鼓琴》教学设计
【教学目标】
1. 会写“哉、巍、弦”3个生字。
2. 能正确、流利地朗读《伯牙鼓琴》，并背诵。
3. 借助语言文字展开想象，体会音乐之美。
4. 能说出《伯牙鼓琴》最后一句话的意思，和同学交流感受。
【教学重难点】
1.教学重点：让学生凭借注释和想象，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
2.教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
【课时安排】：1课时
【教学准备】：课件和教具、布置学生预习文言文。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1. 朗读诗句，找出诗句的共同点（都有“知音”一词）。
2. 齐读课题，理解“鼓”的意思。
3. 结合资料袋，介绍故事人物。
二、初读课文，疏通字词
1.学生自主学习。
(1)自由朗读课文，读准字音，读通句子。师指名读，相机正音，生齐读课文。
（2）回顾学习文言文的方法，生根据注释、插图等理解大意。师指名学生复述故事。
2.学习生字：师指导书写“哉”和“巍”。“哉”半包围结构，注意左下的“口”；“巍”指山体高大，山字头可稍宽。
3.再读课文，注意读出节奏。
三、聚焦句子，想象画面
1.聚焦“弹”和“听”的句子。
学生默读课文，用“ ----------”和“~~~~~~”分别画出伯牙弹和子期听的句子。
2.想象画面，感情朗读。
(1)学生朗读句子。
◆方鼓琴而志在太山，锺子期日，“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山，”少选之间志在流水，锺子期又日；“善战乎鼓琴，汤汤乎若流水!” (2)引导：读着句子，你眼前仿佛出现了什么画面?师指导朗读，读出“若太山”的气势和“若流水”的急促。
（3）想象拓展：伯牙的琴声还可能表现哪些动人的场景呢？完成句式训练，师生合作朗读。
3.体会知音情谊。
小结学法，揭示主题。 我们读着句子，想象画面，可以像子期一样，体会到伯牙心中所念，感受到乐曲的变化。不管伯牙的琴声在表达什么，子期都能听出来。你想用哪个词语来形容他们(知音)
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴公开课教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴公开课教案（优选３篇）
〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴公开课教案第【1】篇〗
一、教材分析：
我说课的内容是六年级上《伯牙鼓琴》这篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与钟子期的真挚情谊让人感动。本文行文简洁流畅，只有百余字。
这篇课文的意图，一是让学生借助注释了解文言文的大意;二是感受朋友间相互理解的纯真友情。本文教学的重点放在全文的重点字词理解和全文的翻译，并在此基础上记诵积累。教学难点在于让学生体会伯牙、子期之间真挚的友情。
二、分析学生特点：
到现在为止，学生已经接触过不少文言文，他们已初步掌握了通过多读、借助注释和工具书读懂文言文的学习方法。虽然有部分学生的基础较差，但是他们的学习能力还是很强的，教师教会他们学习文言文的方法后让他们自学，有助于培养他们的自学能力。至于课文所包含的人文内涵学生未必能深入理解，只要让他们有所体会就可以了。
三、教学目标和重难点：
1．有感情地朗读课文，并背诵课文。
2．根据注释和辅助资料理解词句意思，分小组合作翻译全文。
3．感受伯牙和钟子期之间真挚的友情。
1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
四、教学理念：
新课标对文言文教学的要求是“让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产，培养学生健康的审美情趣和审美能力”。另外，新课标提出的以学生自学为主，教师以指导为主的教学理念，因此以小组合作的形式学习的效果是比较好的。而老师在这个过程中，只是一个组织者，而不是主导者，因此我把全班同学分为了八个小组，每个小组6个同学。
在讲述第七单元文言文的时候，我尝试着采用小组合作的形式来上课。然后为每个小组预设好具体的任务，并把每个任务的要求写在一张纸上，让各个小组抽签。而这些任务就是文言文学习的过程和方法，而重点就放在了字词意义的理解和全文的翻译。任务当中有简单的，有的是课本注解找不到的，这样适当地给他们一些有难度的题目，会让学生觉得有挑战性。第一课时主要是让学生合作完成任务，并让他们举手请求老师的帮忙；第二课时主要是汇报他们学习的成果。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴优秀教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴优秀教案（精选３篇）
〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴优秀教案第【1】篇〗
教材分析
本文是六年级上册第七单元第一课《文言文》二则中的第一则。本单元围绕“艺术之美”这个主题选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同角度折射出艺术的魅力。《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋》第十四卷《孝行览·本味》。全文虽然只有80余字，但语言凝练，意境深远，很有画面感和震撼力，充分体现了音乐之美和朋友之间的深厚情谊。
教学目标
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能结合课下注释和课后资料袋理解文言文的意思，体会伯牙和钟子期两人之间的深厚情谊。
3.能根据文中描述想象音乐表现的画面，感悟“知音”深情。
教学重点
1.理解文言文的意思，根据文中描述想象音乐表现的画面，感“知音”深情。
2.正确朗读和背诵课文。
教学难点
能参考注释读懂每句话的意思。
课前准备 教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗诵诗歌。
课时安排
1课时
教学过程
第一课时
一、乐曲导入，理解题意。
1.播放乐曲《高山流水》，高山流水遇知音，学习关于知音的小古文《伯牙鼓琴》。
2.学生齐读课题，弄清题意。（理解“鼓”，出示古琴图。）
（设计意图：乐曲导入激发学生的兴趣，引入课题，引导学生弄清题意，出示古琴图，认识古琴，初步感受音乐美，激起阅读期待。）
二、初读古文，读正确、读出节奏。
1.自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。
2.指名一生朗读课文，纠正重点字的读音。
朗读时要读好语气词“哉”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。
3.教师示范读课文，引导学生注意停顿，试着用“／”标记。
（课件出示正确的朗读停顿。）
4.指导学生多种形式读课文。
（设计意图:学习文言文,最重要的方法就是朗读。通过多种形式的朗读，学生一遍又一遍地触碰文字，在反复朗读中，培养学生文言文的语感和朗读能力，同时，也为更深层次的理解课文内容和体会文章感情打下坚持的基础。）
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴导学案(优选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴导学案（优选3篇）
【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴导学案第1篇】
《伯牙鼓琴》教案
教学目标：
1.认识3个生字，采用多种方法理解字词。
2.正确流利地朗读课文，用自己的话说出课文的意思。
3.品读重点句，体会人物感情，感受艺术魅力。
教学过程：
一、谈话导入
1.我们先来听一首古琴曲。（播放高山流水）听了曲子，你有什么感受
2.这首曲子叫高山流水，它不但旋律优美，还蕴含着一个动人的故事，让我们一起走进两千多年前的春秋时期。
3.揭题，读题，题目什么意思
4.出示全文，这篇课文与以前学的课文有何不同我们要学的就是文言文二则中的第一则。
二、读通课文
1.自由读文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.指名读，发现朗读中的问题。由于古文与我们现代文有许多不同，所以读起来比较拗口。但只要注意停顿，就能读出文言文的节奏和韵律来。 3.出示划好停顿符号的课文，学生自由练读。
4.检查朗读。
（1）出示第二句：指名读，哉：感叹，相当于“啊”，乎：语气词，轻而短。范读，齐读。
（2）出示第三句：指名读，少的读音，少选什么意思汤古今读音和意思的区别，若，好像，跟现在意思差不多。反复读。
（3）出示第四句：学生练习读，指名读。弦，生字，弦是琴的哪个部位书空。以为、复为读音的区别。理解“足”值得的意思。
（4）出示全文，多种形式读。指读，师生合作读，齐读。
三、理解文意
1. 读着读着，我们知道了本文的两个人物，一个是一个是（板书）
2. 你觉得哪些方法可以帮助我们理解文言文
3. 出示方法，学生按要求自学课文，理解文意。
4. 说说全文的意思，先自己练，再互相说。
四、感悟人物形象
1.一位是大名鼎鼎的音乐家，一位是普普通通的樵夫，他们怎么会成为知音的请大家默读课文，找到有关词句。
2.学生交流。（方、少选：懂琴）
3.当伯牙心里想着——引读二三句，想象：子期听到什么感受到什么
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴优秀教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴优秀教案（优选３篇）
〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴优秀教案第【1】篇〗
教学目标：
1、读准字音，读通句子，读准节奏
2、借助注释，联系上下文理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。
教学重点：
理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解的真挚友情，体会音乐艺术的魅力。
教学难点：
体会伯牙为纪念子期而破琴绝弦的情感。
教学准备：
教学课件，学生收集资料
教学过程：
一、揭题导入
1、人们常说，“人生得一知己足矣”，“相识满天下，知音能几人！”。“知音”这个词，源于一个千古流传的故事，那就是今天我们所要学的《伯牙绝弦》。希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。
2、板书课题，齐读课题，解题:“伯牙绝弦”是什么意思？说说你的理解。
二、初读课文
过渡：伯牙为什么要断弦？让我们一起走进课文，来找寻问题的答案。
1、自由读文，大声读，有读不通的地方多读几遍，注意节奏和停顿。
2、指名读文，教师注意引导学生感受文言文的节奏和韵味,指导读好语气词“哉、兮”。
3、生齐读课文
三、再读释义
过渡：这是一篇文言文，古文离我们的生活较远，所以要学习有法，一般是——读古文，释字义，连词句，说大意。
1、默读课文，借助注释或者联系上下文理解课文大意。
2、同位之间互相说给对方听。
3、指名说。教师随机指导个别字的含义，如“善”的含义等
4、在理解诗意的基础上，再读课文。
5、反复读文，读出感情。
四、初解“知音”，
1、“知音”是什么意思？课文中谁是谁的知音？知音
2、学生说自己对知音的理解，教师根据学生汇报板书：伯牙—
子期
3、哪些句子能说明子期是伯牙的知音？学生汇报，师板书：善鼓善听
4、师生共同读文，体会知音的含义 所念必得之
5、拓展思维：伯牙的琴声还能描述什么？想象画面，课件出示填空：“伯牙鼓琴，志在＿＿＿，钟子期曰：善哉，＿＿＿兮若＿＿＿；志在＿＿＿，钟子期曰：善哉，＿＿＿若＿＿＿；……”学生练习说话
六年级上册语文教案 文言文二则 伯牙鼓琴 人教部编版
小学语文六年级上册《伯牙鼓琴》教案设计
【学习目标】
1、理解字词句，熟练朗读，能用自己的话讲述故事。
2、理解文中所蕴含的道理：知音难得，知音难求。
3、当堂背诵本文。
【学习重点】
理解字词句，熟练朗读，能用自己的话讲述故事。
【学习难点】
理解文中所蕴含的道理：知音难得，知音难求。
【学习过程】
知识链接
1、认识列子：列子，名御寇，相传郑国人，思想家和语言文学家。是战国时早期道家代表人物之一。思想上崇尚虚无缥缈，生前被称作“有道之士”，是中国道家和哲学史上的著名人物。
2、了解人物： 俞伯牙，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时代楚国郢都（今湖北荆州）人。他虽为楚人，却任职晋国上大夫，且精通琴艺。 钟子期，名徽，字子期。春秋楚国（今湖北汉阳）人。是一名樵夫。
一 自主预习
1、我须知道
列子，名（ ），相传（ ），思想家和语言文学家。是—战国时早期道家代表人物之一。《伯牙善鼓琴》选自（ ）。
2、我需掌握 给加点的字注音
善哉（ ）兮（ ）卒（ ）援（ ）舍琴（ ）辄（ ） ．．．．．．
3、 熟读课文，了解文章大意。
要求：用笔划出文中你认为的重点词句，试着用自己的话讲述《伯牙
善鼓琴》的故事。
二、合学探究
1、同桌相互朗诵并给于评价。
2、小组翻译课文，疑难的词句做好标记。
3、组长带领组员积极讨论并做好记录， （1）“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？
6次 。前面的两个“善”是善于、擅长
后面的四个“善” 表示感叹：好啊
（2）、从文中哪些地方可以看出钟子期堪称伯牙的“知音”？（伯牙善鼓琴，钟子期善听？具体表现在哪里？）
伯牙善鼓琴，钟子期善听
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
伯牙所念，钟子期必得之。
曲每奏，钟子期辄穷其趣
子之听夫志，想象犹吾心也
(3)、后人根据伯牙和子期的故事，为了纪念这对知音，谱成了一首乐曲《高山流水》。何为 “知音”,今天“高山流水”这个成语常用来比喻什么？
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴导学案（推荐３篇）
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴导学案【第1篇】
教学目标：
1. 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
2. 正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》，通过想象画面的方法体会艺术之美。
3. 理解词句的意思，体会朋友间相互理解、欣赏，知音难觅以及音乐的魅力。
教学重点：正确朗读和背诵课文；体会朋友间知音难觅的情感。
教学难点：能参考注释读懂每句话的意思，初步感受文言文的特点。
教具准备：课件
教学过程：
一、以曲入题
1.播放《高山流水》
2.上课
3.音乐能荡涤我们的心灵。它本身就是一种美，能提高我们对美的欣赏能力，使我们更加热爱生活，热爱生命，这就是音乐艺术的魅力。今天，我们就走进这首曲子背后的故事。（板书课题，齐读。）
二、解题
1、谁来说说“鼓”的意思呢？课题又是什么意思呢？（《伯牙弹琴》，让我们再次齐读课题。）
4、这是一篇文言文，还记得在五年级的时候我们已经学过一篇文言文——《杨氏之子》，学习文言文有三步走，分别是读通文言文；读懂文言文；读好文言文。什么是读通、读懂、读好呢？（预设：读通是把课文读顺，读出节奏；读懂是借助注释或工具书读懂文言文的意思；读好是带着感情去读。）
5、这是我们学好文言文的“三部曲”。今天，就让我们用上这些方法继续学习文言文。
三、读通读顺，感知课文
1、首先，我们要读通文言文，请你们打开书，认真倾听视频朗读，给容易读错的字音做上记号。
2、出示字音容易读错的字：
少选 汤汤乎 以为复为鼓琴者
过渡：“为”字是多音字，我们应该根据意思去选择读音，这叫“据义定音”。（板书：据义定音）
3、现在，我把这些易读错的字放到句子中去（出示句子），大家试着读一读。（指名读，齐读）。
4、文言文的朗读要注意停顿，读出节奏。请看大屏幕，先试着自己读一读。
指名读，齐读。
四、读懂品情
1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿（优选3篇）
【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿第1篇】
一、说教材
《伯牙鼓琴》是篇文言文，选编这篇课文的意图一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解，相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。本课是这组课文的的第一篇，在整组教材中起到了提纲挈领的作用。现结合本篇课文的编排意图确定以下教学目标：
1.朗读课文，背诵课文。
2.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
3.体会音乐艺术的无穷魅力。
二、说学生
六年级的学生已经学习了很多首诗词，已经掌握了一些学习文言文的方法，所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点，重点通过自主合作探究的方式学习，结合人物对话和表现人物动作、神态的词句，想象情境，养成学习习惯，体会人物情感，感受艺术魅力。
三、说教法： 1、读中感悟。注意朗读和默读的训练，让学生在自主的读书中学习，思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。调动学生的情感积累和知识积累，在指导学生有感情的朗读上下功夫。
2、想象情境，点拨引导法。这篇课文虽篇幅短小，但毕竟是文言文，因此要想让学生在一课时之内既充分的理解内容，又深刻的体会到朋友间深厚的情谊，就必须在课前对学生提出预习要求，要求学生一要将课文读通顺，读出节奏，读出感情；二要结合已有经验，参照注释，参看插图，查阅相关资料理解句意，把握主要内容；在课上让学生联系自己的生活验，入情入境地读课文，激发想象，想象当时的情景，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。
3、运用音乐创设情境，渲染气氛，升华情感，使学生感受艺术的魅力。
四、说教学过程：
（一）、揭题导入
教师播放乐曲《高山流水》。流水依依，千折百回 。高山伫望，恍然如梦。相识满天下，知音能几人？一曲令人荡气回肠的《高山流水》的背后，蕴藏着一个何等感人至深的故事？今天让我们一起走进这个故事——《伯牙鼓琴》，顺势让学生理解题目的意思。
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思（优选3篇）
【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思第1篇】
教学目标：
1、读准“弦、若、哉”等易混难读的字，能根据意思确定“巍巍”“汤汤”“少选”等词的读音。
2、 正确、流利地朗读课文，读出文言文的节奏和韵味。
3、 借助注释、资料及已有文言文的基础，读懂句子意思，能用自己的话讲讲这个故事并背诵。
4、凭借想象，展开想象，感悟“知音”深情，感受艺术魅力。
教学重难点：
借助“巍巍乎若泰山”“汤汤乎若流水”展开想象，体会琴声之美妙，感悟知音之情深。
教学过程：
一、揭题导入
1、播放《高山流水》。
2、出示单元导语，齐读。
3、由《高山流水》古琴曲，引出课题。
4、讲解“鼓”是“弹”的意思。板书，齐读课题。
二、体味音韵美
1、初读课文，读准字音。
①教师重点指导难读易错的字词。 ②指导难读的句子
③自由读全文。
2、二读课文，读出韵味。
①借助注释，想想意思再读，试着划出停顿。
②点名反馈难读的地方。师随机指导。
③重点指导难读句型的停顿。
④再自由读，点名读，齐读。
3、三读课文，了解大意。
借助注释，同桌边读边用自己的话说说这个故事。点名反馈。
三、赏读语言美
1、出示课文插图，师引读。
2、师介绍伯牙和子期的身份。
3、提问：从我刚才的介绍中，你有什么感受？点名反馈。
4、文中哪些句子能看出子期很懂伯牙呢？点名反馈。
5、出示句子
① 齐读
② 交流：为什么从这里能看出子期懂伯牙呢？
③ 听着伯牙的琴声，子期是怎么赞叹的？师生合作读。
④ 在琴声中，子期仿佛看到了怎样的太山和流水呢？点名反馈
⑤ 现在我们带着伯牙琴声里所表达的这种情感再读。点名读，齐读。
⑥ 引出“知音”，板书。
6、出示《列子.汤问》中的句子，师带读。 7、提问：大胆想象，伯牙鼓琴，还会志在哪里呢？
8、运用这些词语，仿照句式写一写。完成学习单。
四、品读主题美
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴导学案（推荐３篇）
〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴导学案第【1】篇〗
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。
2.学生能凭借注释、资料读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
3.积累中华经典诗文，体会艺术之美。
教学重点：
学生能凭借注释读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
教学难点：
借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
教学课时：
1课时
教学目标：
1.初步了解文言文特点，理解背诵《伯牙鼓琴》。
2.通过诵读了解伯牙、锺子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。
3.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学过程：
一、音乐导入巧激趣
1.播放《高山流水》古琴曲：大家现在听到的这首曲子，名曰《高山流水》，已经流传了几千年。它能受到人们的喜爱，不仅是因为它旋律优美，还因为它蕴含着一个动人的故事！今天我们就一起走进这个故事——《伯牙鼓琴》，师板书，生齐读课题。
2.鼓是什么意思？（弹）
本课讲述的本身就是关于音乐的故事，用《高山流水》的乐曲导入，既契合本课内容，又能引起学生注意。
二、初读课文、整体感知
1.出示自读提示。
（1）请同学们打开课文，自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
（2）想想课文主要写了什么？
2.学生自读，师巡视。
3.检查初读情况。
以下字形字音有误的一组是？
4.师讲解：哉、巍、弦
5字词读准确了，相信这两个句子也难不倒你，谁来读
指名读，读正确，读流利。
三、花样朗读晓停顿
1.教师范读。
3.课件出示画了停顿记号的课文。
3.生读课文。
（1）自读练习，注意读准字音，读通句子。 （2）指名读——男生读——女生读
四、合作探究懂文意
1.借助注释学生先进行自学
2.教师指导学习课文
3.创设情境，训练语言。
〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴导学案第【2】篇〗
教材分析：《伯牙鼓琴》是统编教材小学语文六年级下册第七单元的一篇行文简洁流畅，不足百字的文言文。主要讲述了春秋时期俞伯牙与锺子期的故事。伯牙与子期生为知己,后子期病死,伯牙摔琴断弦,从此再不弹琴。这个故事荡气回肠,耐人寻味,千百年来广为流传。