新人教版数学三年级下册第7单元第2课时小数的大小比较教案及教学反思
新人教版数学三年级下册_课时 教学设计及教学反思 1 第7单元 小数的初步认识
第2课时 小数的大小比较
◎教学内容
教科书第93页例2及相关练习。
◎教学目标
1.结合具体内容，会比较一位小数的大小，从中进一步学习简单的数学推理。
2.通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。
3.体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，培养数学情感。
★教学重点
掌握比较小数大小的方法。
○教学难点
会比较小数的大小。
【教学过程】
一、复习回顾
1.填一填。
7米3分米=()米
2.教师报以下小数，指两名学生在黑板上写，其余学生在草稿纸上写。
新人教版数学三年级下册_课时 教学设计及教学反思 2 九点五十点三二零点七五六百六十点八
三十六点七零点零八五千六百二十八点九
3.教师用卡片出示以下小数，开火车读一读。
6.59 7.2 0.4810 0.61 3.27
2.48 0.031 2.4 6.09 7.20
二、谈话引入，教学新知
谈话引入：在一次跳远比赛中，小刚的成绩是2.9米，小明的成绩是2.8米，两人都说自己比对方跳得远些，争得面红耳赤，不可开交。同学们想知道他俩到底谁跳得远些吗?学了今天的知识，你就会知道答案。
(板书课题：小数的大小比较)1.在今年的田径运动会上，有四名男生参加跳高比赛，成绩如下表。请同学们以小组为单位，想办法给他们排出名次。
姓名小明小刚小强小林成绩/米0.81.21.10.9
(1)小组讨论：怎样比较这四名同学的成绩?
(2)交流、汇报想法：
①0.8米=8分米1.2米=12分米
1.1米=11分米0.9米=9分米
②分别为8分米、1米2分米、1米1分米、9分米。
③观察法：出示卷尺，并在卷尺上标出四名同学跳高成绩的刻度位置，让学生观察。
(3)结果：
第一名第二名第三名第四名
1.2米>1.1米>0.9米>0.8米
1.2>1.1>0.9>0.8
2.师生共同小结比较小数大小的方法。
教师：我们在比较小数大小时，可以采用什么方法来比较呢?你有什么好的想法?
(组织学生在小组内合作交流，接着全班交流，最后自己总结)
新人教版数学三年级下册_课时 教学设计及教学反思 3 采用换算单位的方法，把较大的单位换算成小的单位；数轴比较法，把这些数依次在卷尺上标出，再比较其大小；整数比较法，即位数相同，从最高位比起，相同数位上的数谁大这个数就大；位数不同，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。整数部分相同的时候，先比较十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大。
3.解决问题：同学们，学完了这节课的知识，现在你们谁来帮老师解决课前提出的问题呢?并说说你的想法。
三、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么新的收获?把你的想法跟大家分享一下。(强调：比较小数的大小对我们的生活有很大的帮助。我们可以通过多种方法来比较小数的大小。可以适当的采用换算单位法，数轴观察法等，其中整数比较法要注意让学生说清楚其比较过程，教师适当地帮学生补充完整。)
〔板书设计〕
小数的大小比较
第一名第二名第三名第四名
1.2米>1.1米>0.9米>0.8米
1.2>1.1>0.9>0.8
方法：换算单位、图形比较、数轴比较
◆教学反思
本节课是在学生学习了整数大小比较的知识基础上进行教学的，目的是使学生掌握小数大小的比较方法，教学中让学生在理解算理的基础上掌握比较小数大小的方法，注意渗透数学思想和方法。在教学中创设了较为丰富、贴近学生生活实际的情境，
新人教版数学三年级下册_课时 教学设计及教学反思 4 让学生在熟悉的情境中(跳高比赛)感悟小数的含义，体现数学回归生活的思想，让每一个知识点都充满生活的气息。在本课教学中，有意识地帮助学生积累生活经验，使学生在实践中获得直接的感观，注重所学知识与日常生活的密切联系。在学完新知识后，让学生解决引入新课时提出的问题，体会首尾呼应的课堂教学。总体来说，教学中给学生充分的思考空间，创设合理情境，巧妙设计问题进行引导，并通过师生、生生之间的互动和交流，从而让学生自主构建小数大小比较的多种方法，让学生真正体验到学习的乐趣。
三七单元
第一课时
教学内容
人教版数学三年级下册第88～89页例1，“做一做”第1、2题。
教学目标
1、通过创设情境，初步认识小数。
2、学生会正确地读、写小数。
3、学生能把以分米、厘米、毫米做单位的数改成用米作单位的小数来表示。
4、学生初步了解分母是“10”“100”的分数与小数的关系。
5、学生体会小数在生活中的广泛应用。
教学重点
1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
2.结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教学难点
结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
教具准备：在超市里搜集的小数卡片
课前预习：在括号里填上合适的小数
6分米 =（ ）米 3元1角 =（ ）元
7角 =（ ）元 5米2分米 =（ ）米
3厘米 =（ ）分米 1分米7厘米 =（ ）分米
教学过程
一、情境导入
1、 师：同学们，老师给你们带来了一位新朋友，她叫小红。看，她来了（贴出情景图）。
2、出现食品及价格。
师：商标上的价格是多少钱？（学生自由发言）
3、同学们你们观察一下刚才我们看到的这些标价，它们有一个什么共同的特点，你们发现了吗？说说看。
4、教师指出：都有一个小点，你们发现了吗？这些带有小点的数我们把它叫做小数。
今天这堂课我们就来认识认识这些小数。（板书：认识小数）
二、探究新知
（一）小数的读写
1、认识小数点
师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小圆点你知道叫什么吗？
板书：小数点
2、小数的读法
（1）学生试读上面的小数
（2）读小数时你有什么发现？
揭示读法。举例：18.18读作:十八点一八
（3）练习开火车读小数
新人教版数学二年级下册第7单元第3课时练习课教案及教学反思
新人教版数学二年级下册_课时 教学设计及教学反思 1 第7单元 万以内数的认识
第3课时 练习课
◎教学内容
教科书第80、81页内容。（练习十六第5~15题）
◎教学目标
进一步掌握1000以内数的组成特点及1000以内数的读写方法，帮助学生形成1000以内数的良好的数感。
★教学重点
能正确地读写1000以内的数。
○教学难点
运用知识解决问题。
【教学过程】
一、谈话引入
认识了1000以内的数，学会了怎样去读和写，以及数的组成，这节课就来练习这部分的内容。
二、读写数方法的回忆
1.回忆读数方法。
（1）出示计数器。请学生从右向左，依次说一说每个数位的名称及其计数单位。
（2）在计数器上任意拨数，指名口述：这个数是由几个百、几个十和几个一组成的，
新人教版数学二年级下册_课时 教学设计及教学反思 2 是多少？
小结：一个数由几个百，几个十和几个一组成，就是几百几十几，根据这个规律，我们可以读出1000以内的数。
（3）练习十六第7题。
指名学生读一读，然后齐读，再说一说数的组成。
回顾：一个数的中间有0是怎样读的？末尾有0的数是怎样读的？
2.回忆写数方法。
（1）出示：一百二十七。
指名口述这个数的组成，并在计数器上拨出这个数，说说拨数时是怎么想的。
学生独立写出这个数，集体订正。
（2）练习十六第6题。
学生独立练习。
小结：在计数器上拨数时，可以根据这个数的组成来拨珠。有几个百，就在百位上拨几个珠，有几个十，就在十位上拨几个珠，有几个一就在个位上拨几个珠。写数也是按这种方法，在各个数位上写出数字来表示，如果哪一位上一个数也没有，就在那个数位上写0占位。
三、巩固练习
1.练习十六第5题。
学生选自己喜欢的颜色涂数。独立练习，教师巡视。
2.练习十六第8题。
学生看图填空，集体订正。
3.练习十六第9题。
学生独立写数，同桌互相检查。
4.练习十六第10题。
学生先读一读。再在算盘上拨一拨。
新人教版小学数学3年级下册第2课时 小数的大小比较【教案】
第2课时 小数的大小比较
▶教学内容
教科书P93例2及“做一做”，教科书P95“练习二十”第5~7题。
▶教学目标
1.理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小，并会解决简单的实际问题。
2.在独立自主、合作交流的活动中，培养学生思维的有序性和抽象概括能力。
3.进一步体会数学和生活的联系，渗透比较的思想，培养学生的应用意识。
▶教学重点
会比较两个小数的大小。
▶教学难点
探究并掌握小数大小比较的一般方法。
▶教学准备
课件、卷尺。
▶教学过程
一、复习导入
1.课件出示习题。比较下面各数的大小。
师：同学们，这些数是什么数？你们是怎样比较它们的大小的呢？
【学情预设】这些都是整数，比较大小有两种不同的情况：位数不同的，位数越多的数就越大；位数相同的，要从高位比起。
【设计意图】复习整数比较大小的方法，为后面学习小数的大小比较作准备。2.揭示课题。
师：同学们比较的方法很对，那么小数又该如何比较大小呢？今天我们一起来探究小数的大小比较。（板书课题：小数的大小比较）
二、探究新知
1.了解信息。
课件出示教科书P93例2。
师：从表中，你能获得哪些信息呢？
【学情预设】从表中，知道四位男生的跳高比赛的成绩分别是：小明0.8米，小刚1.2米，小强1.1米，小林0.9米。
2.方法探究。
师：这四位同学中谁的跳高成绩最好呢? 【教学提示】
教师不仅仅是关注分数的多少，还需关注学生的德育发展。 ◎教学笔记
◎教学笔记
请同学们以小组为单位讨论交流，再汇报结果。
【学情预设】预设1：小刚第一。因为1.2米是1米2分米,1.1米是1米1分米。所以1.2米比1.1米高。
预设2：在尺子上面1.2米是120厘米，1.1米是110厘米,因为120厘米比110厘米长，所以1.2米比1.1米高。
师：这两个小组的同学都是先比较的1.2米和1.1米,这是为什么?
【学情预设】因为这两位同学的跳高成绩都超过了1米。
人教版三年级数学下册《小数大小的比较》教案(教学设计)
人教版三年级数学下册《小数大小的比较》教案（教学设计）
检查时间： 验印主备人： 执教时间：年 月 日
教学单元 第七单元 总（5）课时
课题 小数大小的比较 第（ 2 ）课时
教学内容 93页内容
教学目标 由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。
教学重点及难点 会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。
教学准备、资源 盒尺，学生收集的各自跳高的成绩。
教学过程 二次备课
（个性化修改）
、一学前准备
1、读出下面各小数。
5.28 0.72 3.94 0.7 0.72 3.05 0.9 12.5
2、说出下列小数的实际含义，
0.3米 0.72米 23.05元 7.20元
二、探究新知
1、学习教材第93页例2.
姓名 小明 小刚 小强 小林
成绩（米） 0.8 1.2 1.1 0.9
2、小组合作，运用我们所学的知识或用手中的盒尺，动脑筋，想办法把四名同学比赛的名词排列出来，看哪一组排列得又对又快。
3、学生合作学习，并由各组代表说出排列的理由。
1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米 第一名第二名第三名第四名
小刚小强小林小明
4、让学生在教材上，把四个同学的名次填写出来。
5、完成“做一做”。
请同学们看第93页的“做一做”。引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？然后让学生看图在教材上完成“做一做”。
三、课堂作业新设计、
1、教材第94页练习二十的第5、第6题。
2、把下面四件商品的单价按要求填在括号里。
玩具机器人玩具小飞机汽车皮球
3.8元 4.2元 15.1元 2.6元
（）元＞（）元＞（）元＞（）元
3、看图比大小。
四思维训练
1、比较下列数据的大小。
7厘米 0.53米 3分米7厘米 1.03米
（）＜（）＜（）＜（）
新人教版数学三年级下册第4单元第7课时解决问题(2)教案及教学反思
新人教版数学三年级下册_课时 教学设计及教学反思 1 第4单元 两位数乘两位数
第7课时 解决问题（2）
◎教学内容
教科书第53页例4和“做一做”。
◎教学目标
1.学会应用关系式解决实际计算问题。
2.培养学生的观察、思考、分析和概括能力。
3.让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力。
★教学重点
根据数量关系用多种方法解决两位数乘法应用题，并能利用乘法对除法进行验算。
○教学难点
根据数量关系用多种方法解决两位数乘法应用题，并能利用乘法对除法进行验算。
【教学过程】
一、复习导入
1.口算：(投影出示)
14×5＝
70÷4＝
新人教版数学三年级下册_课时 教学设计及教学反思 2 70÷5＝
32×4＝
128÷4＝
21×3＝
63÷3＝
63÷21＝
12×6＝
72÷6＝
13×7＝
91÷7＝
90÷3＝
15×8＝
120÷8＝
2.请同学回忆一下在乘数是两位数乘法中，学过哪些常见的数量关系？学生讨论交流。
3.如何对除法算式进行验算？学生回顾交流。那我们今天继续来学习解决问题。
板书课题：解决问题（2）
二、新课讲授
教学教科书第53页例4。
1.课件出示例4情景图。
三年级女生要进行集体舞表演。老师将要参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？
2.阅读与理解。
（1）学生读题，获取信息。
思考：已知什么？要求什么？怎么列式？（2）学生讨论、交流、汇报。
要把60人平均分成2队，每队再平均分成3组，要求每组有多少人？
新人教版数学三年级下册_课时 教学设计及教学反思 3 3.分析与解答。
（1）学生思考：如何解决这个问题呢？
（2）讨论、交流。
（3）学生汇报，教师板书。
方法一：
可以先将60人平均分成2队，列式为：60÷2＝30（人）；再求把30人平均分成3组，列式为：30÷3＝10（人）。
人教版小学数学三年级下册第七单元小数的初步认识整理与复习
小数的初步认识——整理与复习
学习目标：
1、进一步掌握小数的含义，用小数表示元、角、分、米、厘米。
2、掌握比较小数大小的方法，能熟练地进行简单的小数加减法的运算。提高有关小数加法、减法计算技能。
3、能解一般的小数加减法应用题， 加深对小数的认识。
重点：
进一步认识小数，比较小数的大小，简单的小数加、减法。
难点：
小数加、减法。
复习过程：
一 、 开门见山，揭示课题
同学们，今天，我们一起复习小数的知识。（板书课题）
二 、 提出问题，引导讨论
（1）回顾第七单元，我们学习小数的初步认识时，学了哪些知识？
（2）你认为哪些内容最重要？
（3）你认为哪些地方最难理解？
（4）你认为哪些地方比较容易出错？
让学生交流以上问题，并选代表汇报，师把重点进行板书。
[设计意图]通过学生的交流与回报，梳理重点、难点，使下面的教学能有的放矢。
三、发现问题，解决问题
师：同学们提出的主要问题就是今天我们复习的重点内容，希望大家通过进一步复习，使所学知识得以巩固（教师通过多媒体课件展示学习目标）
（一）、复习读、写小数
1：读出下面的小数，并指出小数的整数部分和小数部分。（展示课件）
（1）0.3读作： （2）0.05读作： （3）1.46读作： （4）67.2读作：
写出箭头所指的小数。（教师引导完成）
师：读写小数，应注意什么？
生1：读小数时小数末尾的零不能读出。
生2：写小数时要使用阿拉伯数字。
[设计意图]让学生感受小数的意义，并使其形象化、具体化。
（二）复习比较小数的大小：
2、比较每组中两个小数的大小,说说你是怎样比较的。（课件展示） 1 2 3 0.4 ( ) 1.3 ( ) (
) 0.9 1.8 2.6 （1） 0.09○0.12 （2） 3.2○1.03
（3） 0.8○0.6 （4） 0.45 ○ 0.66
数学《认识小数》教学反思
1
数学《认识小数》教学反思
数学《认识小数》教学反思1
一、从学生的学习基础出发。
学习小数，是在认识了分数后进行的教学。关于这节课，教材首先安排了整数部分是0的小数给学生认识，再介绍整数部分不是0的小数，还介绍了小数各部分的名称。
教学中让学生说说自己知道了有关小数的哪些知识，学生已经知道的直接板书，比如读法、写法。学生不知道的引导学生学习，能自己学的就自学，比如小数各部分的名称，自然数和整数的介绍等这些内容自己看书学习。充分尊重学生，从学生的'实际出发。
二、从学生的生活出发。
关于这节课教材突出小数与生活、小数与分数的联系。测量长度单位的结果不是整米数、物品的价格不识整元数，这是生活中用到小数的最常见的两种情况。所以教材的安排先用分数表示，再用小数表示。这能从学生已有的知识基础出发，又能密切联系生活实际，让学生充分感受小数的现实作用。
本节课我创设了猜价格的游戏。书签的价格0.1元在学习1角=1/10元=0.1元。
书签的长度8厘米，从学生熟知的价格背景中体验分数与小数的关系。把1分米平均分成了10份，每一份是1厘米，那么，8厘米就是8/10分米。还可以写成0.8分米。在组织学生交流小结时，教师根据学生的发言，，注意把小数与十分之几联系起来，有利于学生将小数认识纳入原有的认知系统，实现认知建构中的同化与顺应，完成认知整合与网络化过程。
生活中的小数比较多，练习时让孩子多看看生活中的小数，理解小数的实际意义。介绍小数的来历，进一步拓展学生的视域，把对小数的认识放到了一个更为广阔的时空背景体系中，让学生感知其来龙去脉。所有的这些教学努力，都使新知在儿童头脑中不孤单，不零碎，建立起广泛而丰富的认知联系，加强了可持续发展的认知态势，教学的内在效益得到了很好的提升。
数学《认识小数》教学反思2
本课时是对小数的初步认识，不需要作为一个抽象的“数”来研究，因此本2
新人教版小学一年级下册数学第四单元《数的顺序 比较大小 第二课时》教学反思_教学设计
新人教版小学一年级下册数学第四单元《数的顺序 比较大小 第二课时》教学反思_教学设计
2数的顺序 比较大小 第二课时
1.开展小组讨论,让每个学生都有机会充分发表自己的意见,体现了“促进学生全面发展”“面向全体学生”的精神,也实践了“自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式”的数学理念。其中,尊重学生的自主选择,培养了学生的自信心,也体现了学生是学习的主人。
2.教学中,学生有各自比较的方法,还能说出设计的构思、意图和用哪些比较策略说出来的,这样不仅能展示学生的丰富经验,还能培养学生的语言表达能力,也为我们老师正确评价学生的成果提供了依据。但是,本节课的比较活动多,延误了一些时间,今后,要教育学生抓紧每一分每一秒,同时做好一切课前准备,养成良好的学习习惯。
苏教版三年级下册数学教学设计 小数的大小比较
第2课时 小数的大小比较
教学目标：
1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。
2.通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。
3.培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
掌握一位小数大小比较的方法。
教学难点：
运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境引入
1.课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今天天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。
请大家观察价目表，看看这里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少？
学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。
教师整理板书：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰砖1.5元，蛋筒2.2元。
提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题？（学生自由提出问题）
2.谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，你能帮她比一比吗？
揭题：怎样比较小数的大小呢？这就是我们这节课要研究的内容。
二、交流共享
1.教学例3。
提问：如何比较0.8和0.6的大小？
课件出示：0.8 ○ 0.6
学生独立思考后小组讨论，并选派代表交流、汇报想法。
想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。
想法二：0.8=，0.6=， >，所以0.8>0.6。
出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。（得出0.8>0.6）
小结：两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，十分位大的这个小数就大。
2.试一试。
提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。
出示：0.8 ○ 1.5
（1）学生独立思考后小组讨论，小组选派代表汇报想法。
想法一：0.8的整数部分是0,1.5的整数部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。
想法二：0.8写成分数是， <1，而1<1.5，所以0.8<1.5，雪糕便宜。
2021新版人教版三年级数学下册第七单元小数的初步认识 教案教学设计(4课时,含教学反思)
7 小数的初步认识
第1课时 认识小数 .......................................................................... 1
第2课时 小数比较大小 ................................................................... 4
第3课时 简单的小数加、减法(1) .................................................... 6
第4课时 简单的小数加、减法(2) .................................................... 8
第1课时 认识小数
教学内容
教材第91页,92页例1及相关内容。
教学目标
1.联系生活实际认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数,会读、会写小数。
教学重难点
教学重点:知道小数的实际含义并会读、会写小数。
教学难点:认识小数含义的过程及简单的分数化成小数。
教学准备
米尺,超市收款凭证小票,温度计。
教学过程
一、复习导入,揭示课题
下面这些是什么数?
1.、2、4、、100
生:整数和分数。
师:生活中还见过什么数呢?
二、探究新知
1.引入小数。
同学们经常和爸爸妈妈去超市购物,爸爸妈妈到收银台付完钱以后,售货员就会给他们什么呢?哪些同学把这些收款凭证小票带来了?你能向大家展示一下吗?
老师这也有一张小票,是小华的妈妈给小华买文具的收款凭证,现在老师把它做成了标价牌。(展示)
请同学们仔细观察,你能不能把这些标价牌中的数分一分类呢?怎么分?
左边这组数是45,3,18,是我们以前学过的整数。谁还能举出其他整数的例子?右边这组数有什么特点呢?(数中间都有一个小圆点,小圆点叫做小数点)像这样的数叫做小数。