boppps教案完整版
(完整版)教育学 教案
教育学 课程教案
授课教师 学院 教育科学学院学院
课程类别 （严格按照该专业年级培养方案名称填写） 总学时 总学分
理论课/实践课 理论课（ ）
实践课（ ） 学时分配 理论 学时
实践（含实验） 学时
教材名称 作 者 出版社及出版时间
教育学 王道俊 郭文安 人民教育出版社 2016年第七版
指定参考书（或其它参考资料） 作 者 出版社及出版时间（或其它来源）
《教育概论》 叶澜 教育科学出版社，1999
第一版
《教育原理》 孙俊三 湖南教育出版社，2005
第二版
教 案 内 容
绪论
教学目的：使学生理解教育学的研究对象和学科性质，掌握教育及教育学发展的基本历史线索。
讲授内容：1、教育学的研究对象；2、教育学的学科性质；3、教育学的发展。
教学方法：讲授法，讨论法等。
课时：2学时
教学过程：
第一节 教育学的研究对象
1、明确一门学科研究对象的基本思路： 任何一门学科研究的最终目的是为了这门学科所包含的客观规律和内在的本质。而规律本身是内在的、抽象的、本质的概括的，是我们的眼睛看不见、耳朵听不到、手接触不到的。这也就决定了我们不能从规律本身出发去研究和揭示规律，我们只能从规律的外在表现的现象出发来揭示规律和本质。由此出发，任何一门学科的研究对象都应该包括两个方面：一是这门学科的现象和问题，另一就是这门学科所包括的本质和规律。
2、教育学的研究对象：
根据以上的认识，我们可对教育学的研究对象作如下的描述：教育学是研究教育现象和问题，从而揭示教育的内在本质及其变化发展规律的一门学科。
第二节 教育学的产生和发展
教育学发展的历史线索应该是：在教育和学校教育产生的基础上，人们积累了丰富的教育和学校教育的实践经验，然后人们对教育和学校教育的实践经验加以抽象、概括和总结，从而把教育教学的实践经验上升到理论的高度，于是产生了教育学。教育学产生以后，经历了一个漫长的发展时期，我们又可以把这个时期划分为四个阶段：教育学的萌芽阶段；独立形态教育学形成的阶段；教育学发展多样化的阶段和教育学理论深化的阶段。
BOPPPS教案单2014
台大教学发展中心ISW 微型教学演练教案
课程名称：
讲授者： 日期： 次序：□1 □2 □3
时间 教学者活动 学员活动 教材设备
导言
Bridge-in
学习目标
Objectives
前测
Pre-assessment
参与式学习Participatory
Learning
后测
Post-assessment
摘要/总结
Summary
特殊教学设备需求：
教学时间提醒：
教学环境布置：
BOPPPS教案单模版-2016
内蒙古工业大学教学促进与教师发展中心 微型教学演练教案
课程名称： 微格演练—印刷网点呈色（叠合呈色）
讲授者： 曹建平 日期： 2016-10-20
时间 教学者活动 学员活动 教材设备
导言
Bridge-in 1 色彩丰富生活，通过用放大镜观看印刷品网点，吸引学员注意力。让学员思考印刷品颜色是如何形成的？ 观看PPT、纸质印刷品 电脑、投影仪、激光笔、放大镜
学习目标
Objectives 0.5 1、分析、理解网点叠合呈色方式的原理；
2、归纳、掌握呈色方式的特点。 观看PPT 电脑、投影仪、激光笔
前测
Pre-assessment 1.5 通过提问，了解学员对三原色、互补色、减色法的掌握情况，便于对下面所讲内容做调整。 观看PPT，思考、复习。 电脑、投影仪、激光笔
参与式学习Participatory
Learning 5 1、利用M+Y叠合作例子讲解原理；
2、学员分析C+M叠合呈色的结果；
3、讨论叠合呈色的特点。 1、观看PPT；
2、思考分析原理，归纳特点。 电脑、投影仪、激光笔
后测
Post-assessment 1.5 针对学习目标设计2个题目，检查学员是否掌握原理和特点。 观看PPT 电脑、投影仪、激光笔
摘要/总结
Summary 0.5 总结叠合呈色的原理本质与特点；引出下一个知识点：网点并列呈色。 1、观看PPT；
2、思考题。 电脑、投影仪、激光笔
特殊教学设备需求：放大镜
教学时间提醒：9min
教学环境布置：正常
烤鸭教案 【完整版】
《烤鸭》教案
刘维苓 2
教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，通过烤鸭了解北京的饮食文化，增长见识，激发学生对祖国首都的向往和热爱之情。
3．在阅读中揣摩作者是怎样写出北京的风情特点的，学习首尾互应、详略得当、语言简洁、通俗易懂的写作特点和采用对比、列数字说明的方法，积累文中的优美语言。
教学重点 1．了解挂炉烤鸭的烤制过程，体会作者对全聚德烤鸭的偏爱。
2．理解重点句子，揣摩并学习作者的说明方法。
教学难点 理解重点句子，揣摩并学习作者的说明方法。
教学准备 教学课件
教学实施过程及方法
一、激趣导入，引入课题
同学们，我们祖国的饮食文化渊源流长、博大精深，而北京作为祖国的首都更是荟萃着民族饮食的精华。你们知道吗北京流传着这样一句话，“不到长城非好汉，不吃北京烤鸭真遗憾！”今天我们就走入北京，来细细地了解和品味一下这道最具北京特色的名菜——烤鸭。出示烤鸭图片，板书课题。
二、初读课文，整体感知
1．你可能吃过烤鸭，可你知道烤鸭是怎么制作的吗你了解烤鸭的历史吗请同学们自由地读一读课文，注意读准字音，读通句子。
2．通过读文，你都知道了烤鸭的哪些知识向大家介绍介绍。（学生交流，教师适时板书：焖（暗）——便宜坊、挂（明）——全聚德）
三、品读课文，理解感悟
（一）自由读第2自然段，简要地说说焖炉烤鸭的制法。
（二）研究“挂炉烤鸭法”。
1．和便宜坊的焖炉烤鸭相比，全聚德的挂炉烤鸭更具特色（出示挂炉烤鸭图片）。所谓“一炉百年的火，铸成了全聚德，天下第一楼，美名遍中国”，足以见得全聚德之繁华昌盛，名扬四海了。那么全聚德的挂炉烤鸭究竟有什么独特之处呢请大家先仔细默读第4自然段思考，再在小组里交流一下。
利用课前谈话，唤起学生已有的生活经验，使学生快速地融入到课文的学习中。质疑文本，激发学生探索的欲望。
以问促读，明确初读方向，并在充分交流问题后，帮助学生有顺序地理清文本的内容和写作顺序，为深入学习课文内容做好铺垫。
(完整版)BOPPPS教案单模版-2016
内蒙古工业大学教学促进与教师发展中心 微型教学演练教案
课程名称： 微格演练—印刷网点呈色（叠合呈色）
讲授者： 曹建平 日期： 2016-10-20
时间 教学者活动 学员活动 教材设备
导言
Bridge-in 1 色彩丰富生活，通过用放大镜观看印刷品网点，吸引学员注意力。让学员思考印刷品颜色是如何形成的？ 观看PPT、纸质印刷品 电脑、投影仪、激光笔、放大镜
学习目标
Objectives 0.5 1、分析、理解网点叠合呈色方式的原理；
2、归纳、掌握呈色方式的特点。 观看PPT 电脑、投影仪、激光笔
前测
Pre-assessment 1.5 通过提问，了解学员对三原色、互补色、减色法的掌握情况，便于对下面所讲内容做调整。 观看PPT，思考、复习。 电脑、投影仪、激光笔
参与式学习Participatory
Learning 5 1、利用M+Y叠合作例子讲解原理；
2、学员分析C+M叠合呈色的结果；
3、讨论叠合呈色的特点。 1、观看PPT；
2、思考分析原理，归纳特点。 电脑、投影仪、激光笔
后测
Post-assessment 1.5 针对学习目标设计2个题目，检查学员是否掌握原理和特点。 观看PPT 电脑、投影仪、激光笔
摘要/总结
Summary 0.5 总结叠合呈色的原理本质与特点；引出下一个知识点：网点并列呈色。 1、观看PPT；
2、思考题。 电脑、投影仪、激光笔
特殊教学设备需求：放大镜
教学时间提醒：9min
教学环境布置：正常
BOPPPS有效教学设计
BOPPPS有效教学设计
BOPPPS有效教学设计
BOPPPS是加拿大教师技能培训工作坊（nal Skills
Workshop，ISW）微课演练环节所采用的教学设计模式，是北美国家诸多名校比较推崇的一种教学过程模型。BOPPPS教学设计模式主要以建构主义为理论依据，注重学生深度参与，以参与式研究活动为主，有效地促进学生积极参与课堂研究的教学模型。具体将教学过程分为以下六个阶段，即BOPPPS六个英文字母相对应的文字：
B—XXX（引入/热身/导言）
O—XXX（研究目标或结果）
P—Pre-assessment（课前摸底/前测）
P—Participatory Learning（参与式研究）
P—Post-Assessment（后测）
S—Summary（总结）
目前国内已经开始在实际教学中引入BOPPPS教学模型，更多地运用在与实际课程相结合的经验总结上。以下详细介绍六个阶段。
BOPPPS模型六要素
1.B—XXX（引入/热身/导言）
XXX常常被称为“钩子”（Hook），目的是为吸引学生的注意力，帮助学生专注在即将要介绍的内容。有效的导言往往寓教于乐，让教学内容对学生产生意义，来增加学生的研究动机，尤其是在研究热情不高的课堂上，导言尤其重要。导言通常很短，可采用的方式有：提供研究此课程的理由、重要性或共通性；叙述主题相关的故事或个人经验；提出和教学主题相关的问题引导学生进入课堂；提供一个吸引人的引言或不寻常的事实；将接下来的内容与已经学过或未来要学的内容相连结。例如，主题为《航海基础知识：打绳结》，其导言可设计为“会不会打绳结决定你隔天醒来是不是能找到你的船，没学好的话，就有得找了！”等。
2.O—XXX（研究目标或结果） 明确的研究目标或结果是教学设计的基础，也是学生研究的方向。教师应该在课程开始前明确目标或结果，并在课程中不断强调，以便学生知道他们要达到什么目标或结果。研究目标或结果应该明确、简洁、可衡量和可实现。例如，研究目标可以是“学生能够识别和运用三种不同的打绳结”。
Lesson2教案 (完整版)
主备人： 执教者： 审核人：
课 题 预备课程 Lesson 2
A happy family 课时
安排 共4课时
课 型 Part A&B1 第1课时
教学目标 eful expressions
2. Can say something about yourself and your family members.
教学重点 1.New words: family, dad, doctor, who, woman, teacher, grandfather, father,
mother, grandmother, etc.
2.重点句子: a. This is a photo of my family.
b.Is this your dad? Yes. He’s a doctor.
c.Who’s the woman with long hair? She’s my mum. She’s a teacher.
d.Are they your grandparents? Yes,they are.
e.How old are they? My grandpa is seventy and my grandma is sixty-five.
教学难点 询问年龄和身份
教学准备 A tape recorder Multimedia
教学内容及过程 二次备课
Step 1 Warm-up
Show a photo of my family and introduce the family members to the
students. Teach “This is a photo of my family.” Ask the students to
show the photo of their family and introduce the members by using
基于BOPPPS模式下的高等数学微课教学设计
基于BOPPPS模式下的高等数学微课教学设计
一、 BOPPPS模式概述
BOPPPS教学模式是加拿大广泛推行的教师技能培训体系的理论基础，该模式强调以学生为中心的教学理念，对课堂教学过程进行模块化分解。BOPPPS教学模式根据人的注意力大约只能持续维持15分钟的自然规律，将课堂教学内容切割为15分钟左右的多个教学小单元，不仅每个教学小单元内具有“起承转合”的功能，还要求所有小单元组成的课堂遵循“起承转合”的脉络。
具体来说，BOPPPS教学模式将课堂教学环节依次切分为六个阶段：引言（Bridge-in）、教学目标（Objective）、摸底（Pre-assessment）、参与式互动教学（Participatory Learning）、检验评估（Post-assessment）和总结（Summary）。上述六个模块的连贯构成一个有效的完整课堂过程。该模式重点针对教学目标的达成将教学过程分解为六个前后衔接的模块，每个模块都是为目标的达成而服务的。完整的教学过程充分考虑了教师教和学生学的特点，强调师生参与式互动学习的核心环节，因此对于不同学科来说都具有很强的适应性和可操作性。该模式要求无论是45分钟的常规课堂教学，还是10分钟的“袖珍课”甚至几个小时的实验课程，都必须具备这六大要素，且缺一不可。这为教师备课、讲课提出了明确的要求，也为有效课堂教学提供了一个可操作的具体实践流程，使得课堂教学的安排更加条理化、合理化，也成为进行微课程教学设计的有效工具。
二、BOPPPS模式下高等数学微课设计理念——以“曲率”为例
按照BOPPPS教学模式的要求，要进行高等数学课程的微课设计，需要先把该课程切割成独立的小单元。目前，该课程已经形成了以知识点为单元的独立小单元模块，这为高等数学的微课设计搭建了良好的平台。为了实现有效教学，切实提高教学效果，我们的微课设计理念是：以学生为中心、以问题为导向的探究式教学；注重知识的认知过程，强调从已知到未知的自然过渡的互动式教学。
解剖学BOPPPS教学设计(蒋葵)
附件1
BOPPPS微型教案设计单
学院： 基础医学院 教研室：解剖学教研室
主题：心脏的外形 制作者：蒋葵
B 导言：（引起学习动机，导入主题）约30秒
同学们都知道，人体是一个庞大而复杂的系统，人体细胞所需的氧气和营养物质由血液源源不断地送来， 产生的二氧化碳和代谢产物也由血液运走。而血液不停地循环流动，离不开动力器官。血液循环的动力器官，就是心脏。
O 学习目标：（列出学习者要达成的学习目标） 约30秒至1分钟
能总结并说出心脏的具体外形
能够在自己身体准确找到心尖的体表投影点
P 前测方式：（了解学习者先备知识与能力） 约1分钟
大家在生活中看到的心脏的外形象什么？大家在用手式表达爱心时是如何做的？
P 参与式学习：（设计促进学习者主动学习、积极参与的教学活动） 约8分钟
时间 授课者的工作 学习者的工作
2分钟
6分钟
观察心脏前面观图片，并总结出心脏外形的概括：一尖、一底、两面、三缘和三沟。结合讲解和启发式提问。
观察心脏前面观与后面观的图片，结合讲解和启发式互动，详细讲解一尖、一底、两面、三缘和三沟的具体内容。
心尖： 朝向左前下，体表投影于左第5肋间隙，锁骨中线内侧1～2cm。
心底： 朝向右后上方。
两面： 明确心脏的外形象倒置、前后略扁的圆锥形，将一尖、一底、两面、三缘和三沟牢记。
观察教师的示教，具体掌握一尖指的是心尖，能明确其体表投影；一底为心底；两面为胸肋面与膈面；三缘为右缘、下缘与左缘；三沟为冠状沟（心房和心室的表面分界线）、前室间沟和后室间沟（左、右心室在表面分界线）。
胸肋面（前面）：在胸骨左缘第4肋间隙行心内注射。
膈面（下面）：隔心包贴膈。
三缘:
左缘：钝圆，斜向左下,由左心室构成.
右缘：较垂直,由右心房构成.
下缘：近水平,由右心室与心尖构成.
三条沟:
冠状沟：心房和心室的表面分界。
《文博旅游学》BOPPPS教案单-2020
Chu@教学演练教案
《文博旅游学》BOPPPS教案单Chu@教学演练教案
绪论章节名称：绪论
讲授者：XXX节次：1
教学者活动学生活动教学方法
导入
Bridge-in国家文旅融合政策解读观看PPT讲授式
学习目标
Objectives1.理解文化遗产旅游和博物馆旅游的概念
2.掌握当今学术界对文博旅游业的研究方法观看PPT讲授式
前测
Pre-assessmen
t通过提问，了解学生对文化遗产旅游、博物馆
旅游现状的知晓情况，便于对下面所讲内容做
调整。
问题：
听过文博旅游吗？在你的了解中，文博旅游包
括哪些旅游业态或形式呢？观看PPT、思考PBL
参与式学习
Participatory
Learning1.提供你所熟悉的遗址、文物、建筑、戏曲、
民间故事
2.提供现在最流行的搜集资料的方法及旅游
学科经常使用的研究方法有哪些？观看PPT、思考旋转木马
后测
Post-assessme
nt针对学习目标设计2个题目，检查学生是否掌
握了知识要点。
1.文化遗产旅游和博物馆旅游概念中的关键
词是什么？
2.如果让大家做一份关于环巢湖地区博物馆
空间分布的调研报告，你们觉得应该使用哪些
研究方法？观看PPT、思考课堂测验
摘要/总结
Summary概念总结、研究方法总结观看PPT、归纳选人：一分
钟报告
注：依托学习通平台完成前测、参与式学习和后测Chu@教学演练教案
第一章物质文化遗产资源与旅游章节名称：第一章第一节遗址资源
讲授者：XXX节次：1
教学者活动学生活动教学方法
导入Bridge-in请大家观看一段有关玛雅古城帕伦克
遗址中“宇宙飞船”的视频观看视频、思
考互动讨论
学习目标
Objectives1.了解遗址资源的分类
2.掌握遗址旅游资源的开发策略
3.能够根据遗址资源开发原则，判断遗址
旅游目的地存在的问题并提出解决对策。观看PPT讲授式
前测
Pre-assessment通过提问，了解学生对遗址旅游资源的知
晓情况，便于对下面所讲内容做调整。
问题：
请大家随意说出几种遗址旅游资源，然后