(三年级语文教案)14《蜜蜂》教案(第一课时)
14《蜜蜂》教案（第一课时）
三年级语文教案
一、 学习目标
1、 会认10个生字，会写14个生字。正确读写无论、试验、纸袋、证
实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确 无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能 ”等词语。
2、 学习默读课文，了解主要内容，感受运用语言的准确性 •学习法布尔的观 察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
二、 学习重、难点
重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验 .
难点：能用自己的语言说出试验的过程，体会感悟词句的运用，进行语言训 练。
三、 教学过程
一、走进作者，直接导入
1、同学们，今天我们来学习14课《蜜蜂》，谁能不能结合课后资料带，
或是自己生活中直接或间接获得的经验，用自己的话来说说你所了解的蜜蜂是
怎么样的。 我所了解到的蜜蜂是 --------- 这个句式来说。 ），做了个试验，得出了（ ）的结论 2、让我们带着对蜜蜂的喜爱，一起再来读读课题。（14〈蜜蜂〉）这篇课 文是法国一位著名的昆虫学家法布尔所写〈昆虫记〉中的一则小故事。那么这 位著名的科学家到底要向我们讲述蜜蜂的什么故事呢？请同学们自己去读一读 课文。
要求：注意读准字词，读通课文，有精彩之处随时做些批注，难读的地方 反复要地读一读。
二、初读感知，教学生字词
1、出示生字词，检察读音。
注意：翘舌音：试、证、超（后鼻音）
平舌音：阻止、测
前鼻音：论、验、减（抽生读、男女对读、同桌评价性互读、领读）
2、 掌握了生字，再读课文，要求读连贯，努力读通顺
3、 指名检查读书情况。
4、读过了课文，谁能借助老师的黑板提示，来说一说课文讲了一则什么样 的故事。
课文主要讲了法国著名昆虫学家（ ），为了证实蜜蜂
三、明晰课文脉络，教学第一小节
1、课文中哪几小节讲了法布尔试验的结论、原因以及过程，请同学们快速 地默读课文，边读边找找画画。 （原因：第1自然段，过程：2――5自然
段，结论：第6自然段） 简单课文尝试分段。
2、 让我们再读第一小节，用我之所以用蜜蜂做试验是因为
（ ）。
3、 抽两生读，后者去掉 听说”大家听，都能读通，为何作者一定要写上 听说”一词呢，他又是想告诉我们什么呢，谁能够体会体会。（验证听说的，
严谨，实事求是的态度）
4、 我们再齐读这一节，体会一下他求实、认真的态度。注意应该读出哪几 个词来体会。（听说、无论、总）抽生读，齐读。
四、教学第二小节
过渡：是的，法布尔一定要亲自试验一下他所听说的，这说明了他做科学 研究讲究事实，非常认真严谨，咱们认真地读读第 2小节，给每句话标上序 号，碰到长句子反复多读几遍。（抽生读，每人一句）
读读找找哪几句写了他试验前的准备（1-3句），都有哪些准备工作。
捉蜜蜂一一做记号一一叫女儿等一一走两里多路一一放飞蜜蜂
这里的顺序能否随意的调换变动？为什么？再读读课文体会体会
部编版三年级语文下册14 蜜蜂(教案+反思+课时练习及答案)
14 蜜蜂
教学导航
[教学目标]
1．会认“概、阻、括、误”等8个生字，会写“蜜、蜂、辨、阻”等12个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语。
2.了默读课文，解实验过程，感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
3.借助关键语句概括一段话的大意。
4.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 [教学重难点]
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
[教学课时] 2课时
[教学准备]
多媒体课件
布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的学生可以阅读法布尔的《昆虫记》。
教学过程 第一课时
一、情境导入，揭示课题。
1．同学们，上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，想探究一下昆虫世界的奥秘吗?今天我们的探究对象是蜜蜂。
2.出示蜜蜂在花丛中采花蜜的图片或课件，播放歌曲《蜜蜂之歌》，会唱的同学可以跟着唱。
3.正如歌中所说的“小蜜蜂，冲冲冲，看到花就疯，绝不怕劳动”。你喜欢勤劳的小蜜蜂吗？你能说说蜜蜂除了采蜜外，还有什么本领？
4. 和同学交流你查找的有关蜜蜂知识的资料。
5.是啊，蜜蜂有很强的辨别方向的能力，离开蜂房很远，他照样能飞回来。法国著名昆虫学家法布尔听说蜜蜂有这
样的能力，他想做一项实验来证明。今天我们来学习（板书课题，学生齐读），让我们一起去走进课文，看一看法布尔是怎样观察研究蜜蜂的。
二、初读读文，整体感知。
1.布置默读课文。圈画生字，读准字音，读通句子。
2.检查自学情况：
（1）出示字卡，多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。
（2）学习生字词语。（课件出示由要认的生字组成的词语：大概、阻力、包括、准确无误、逆风、沿途、陌生、超常）指名读、小老师领读、自由读、开火车读。
最新部编版三年级语文下册14 蜜蜂(教案)
14.蜜蜂
课题 蜜蜂 课型 新授课
设计说明 对中年级的学生来说，对片段的学习是阅读的重点。所以本课在设计上，重点抓住作者的实验准备阶段，以及实验结论的表述几个部分，通过“作者是怎么做的？他为什么要这样做？这样做有什么好处？”等问题的提出带动全文，深入品味，通过联系上下文、找近义词等方法理解词语，通过抓住重点词语品析句子等方法深入研读体会，进行文本细读从而达到体会人物品质的目的。
学前准备 1.根据法布尔实验的过程，制作多媒体课件。（教师）
2.了解关于蜜蜂更多的知识；收集一些生活中的本能现象。（学生）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.认识8个生字，会写12个生字，能够正确读写词语表中的词语。
2.朗读课文，了解课文主要内容。
3.学习第1、2自然段。
学习重点 掌握生字、词语，弄清“我”做实验的原因。
学前准备 1.收集有关蜜蜂的图片、资料。（学生）
2.制作教学课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、交流资料，激趣导入。（用时：5分钟） 1.课件出示蜜蜂图片。引导学生交流课前收集的有关蜜蜂的资料。
2.课件出示法布尔的图像及简介，引出新课。 1.小组内交流课前收集到的有关蜜蜂的资料，如蜜蜂的生活习性、赞美蜜蜂的诗句等。
2.了解法布尔。 1.请你摘抄一些描写蜜蜂的诗句。
____________________________________________________二、初读课文，整体感知。（用时：12分钟） 1.引导学生读课文。
2.出示词语：蜜蜂、辨认、阻力、包括、检查、准确无误、沿途、陌生。
3.组织学生交流理解词语的方法。
4.检查学生读文情况。
5.引导学生说出课文大意。 1.自由读课文，一边读一边画出自己不理解的地方。
2.小组内读词语，互相正音。
3.在小组内交流理解词语的方法。
4.小组内活动：组员逐段读文，读后互相评价。
5.全班交流：课文主要讲了一件什么事？ 2.用自己的话说一说这篇课文主要讲了一件什么事。
14《蜜蜂》教案(第一课时)_教案教学设计
14《蜜蜂》教案（第一课时）
一、学习目标
1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。
2、学习默读课文，了解主要内容，感受运用语言的准确性.学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
二、学习重、难点
重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验.
难点：能用自己的语言说出试验的过程,体会感悟词句的运用，进行语言训练。
三、教学过程
一、走进作者，直接导入
1、同学们，今天我们来学习14课《蜜蜂》，谁能不能结合课后资料带，或是自己生活中直接或间接获得的经验，用自己的话来说说你所了解的蜜蜂是怎么样的。我所了解到的蜜蜂是————这个句式来说。
2、让我们带着对蜜蜂的喜爱，一起再来读读课题。（14〈蜜蜂〉）这篇课文是法国一位著名的昆虫学家法布尔所写〈昆虫记〉中的一则小故事。那么这位著名的科学家到底要向我们讲述蜜蜂的什么故事呢？请同学们自己去读一读课文。
要求：注意读准字词，读通课文，有精彩之处随时做些批注，难读的地方反复要地读一读。
二、初读感知，教学生字词
1、出示生字词，检察读音。
注意：翘舌音：试、证、超（后鼻音）
平舌音：阻止、测
前鼻音：论、验、减（抽生读、男女对读、同桌评价性互读、领读）
2、掌握了生字，再读课文，要求读连贯，努力读通顺。
3、指名检查读书情况。
4、读过了课文，谁能借助老师的黑板提示，来说一说课文讲了一则什么样的故事。
课文主要讲了法国著名昆虫学家（），为了证实蜜蜂（），做了个试验，得出了（）的结论。
三、明晰课文脉络，教学第一小节
1、课文中哪几小节讲了法布尔试验的结论、原因以及过程，请同学们快速地默读课文，边读边找找画画。（原因：第1自然段，过程：2——5自然段，结论：第6自然段）简单课文尝试分段。
(三年级语文教案)14《蜜蜂》教案(第一课时)
14《蜜蜂》教案（第一课时）
三年级语文教案
一、 学习目标
1、 会认10个生字，会写14个生字。正确读写无论、试验、纸袋、证
实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确 无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能 ”等词语。
2、 学习默读课文，了解主要内容，感受运用语言的准确性 •学习法布尔的观 察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
二、 学习重、难点
重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验 .
难点：能用自己的语言说出试验的过程，体会感悟词句的运用，进行语言训 练。
三、 教学过程
一、走进作者，直接导入
1、同学们，今天我们来学习14课《蜜蜂》，谁能不能结合课后资料带，
或是自己生活中直接或间接获得的经验，用自己的话来说说你所了解的蜜蜂是
怎么样的。 我所了解到的蜜蜂是 --------- 这个句式来说。 ），做了个试验，得出了（ ）的结论 2、让我们带着对蜜蜂的喜爱，一起再来读读课题。（14〈蜜蜂〉）这篇课 文是法国一位著名的昆虫学家法布尔所写〈昆虫记〉中的一则小故事。那么这 位著名的科学家到底要向我们讲述蜜蜂的什么故事呢？请同学们自己去读一读 课文。
要求：注意读准字词，读通课文，有精彩之处随时做些批注，难读的地方 反复要地读一读。
二、初读感知，教学生字词
1、出示生字词，检察读音。
注意：翘舌音：试、证、超（后鼻音）
平舌音：阻止、测
前鼻音：论、验、减（抽生读、男女对读、同桌评价性互读、领读）
2、 掌握了生字，再读课文，要求读连贯，努力读通顺
3、 指名检查读书情况。
4、读过了课文，谁能借助老师的黑板提示，来说一说课文讲了一则什么样 的故事。
课文主要讲了法国著名昆虫学家（ ），为了证实蜜蜂
三、明晰课文脉络，教学第一小节
1、课文中哪几小节讲了法布尔试验的结论、原因以及过程，请同学们快速 地默读课文，边读边找找画画。 （原因：第1自然段，过程：2――5自然
【部编版】三年级下册语文教案1：蜜蜂
百度文库：教学资料
教学资料----教学设计、教案 《蜜蜂》教学设计
教学目标：
1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等词语.
2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风.
教学难点：
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的.
课时安排：二课时
第一课时
一、走进作者
1、 今天，我们认识一位科学家，他是法国著名的科学家法布尔.
学生四人小组交流汇报法布尔的资料.
2、简单介绍《昆虫记》.
二、自学课文
1、同学们认识那些昆虫，谁能告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫？（会认路）
2、今天法布尔又会告诉我们什么呢？请同学们默读课文，读完后举手告诉大家，这篇课文讲了什么？
（主要讲了法布尔为了验证密封是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力.）
3、请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论.
三、学习生字、新词.
第二课时
一、复习导入
1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国著名的科学家，他写了《昆虫记》这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词.现在，我们再复习一次生字和新词吧.
2、出示幻灯片，学生齐读生字词. 百度文库：教学资料
教学资料----教学设计、教案 3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是?（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力.
4、上节课我们也知道了，课文写试验的过程是第二自然段？试验的结果是在3、4、5自然段？作者的结论在最后一自然段？
二、精讲课文
（一）试验过程
1、今天，我们继续学习这篇课文，我们来读读第一自然段，为什么法布尔一定要加上“听说”这个词呢？
三下语文14 蜜蜂(教案)
1
14 蜜蜂
文本分析 《蜜蜂》的作者是法国的昆虫学家法布尔，课文以第一人称写了他为验证蜜蜂具有辨认方向的能力而做的一项实验， 重点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。
学习本文就是在了解蜜蜂这种昆虫的基础上，感受作者的观察发现和探索精神。教学设计时，可以重点抓住作者做实验的准备阶段、过程以及结论的表述几个部分，通过提出“作者是怎么做的？为什么要这么做？这样做有何好处？”等问题的方式，带动学生抓住课文内容，品读全文。在解读文本的过程中，引导学生采用联系上下文、找近义词等方式理解词语，抓住重点词语去品析句子，从而进行文本细读，达到体会人物品质的目的。
教学目标 1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，会写“蜜蜂、辨认”等16个词语。
2.默读课文。能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3.运用多种方式，体会课文用词的准确。
教学重点 体会法布尔的观察发现和探索精神以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学难点 感受文章说明语言运用的准确性。 课时安排 2课时
第一课时
教学目标
1.认识本课“概、阻”等8个生字，学会“蜜、蜂”等12个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理清课文的脉络层次，初步了解法布尔实验的内容。
教学重点
1.引导学生采用多种方法识记生字。
2.以读为基础，理清课文脉络，尝试用概括小标题的方法感知课文内容。 2
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1.引导学生交流自己喜欢的昆虫，引出课题。
导语：同学们，大家喜欢昆虫吗？你们为什么喜欢它们呢？（学生自主交流，教师适当评价。）
示例：·我喜欢小蝴蝶，因为它们在花丛中翩翩起舞的样子非常漂亮。（你描述得非常有诗意！真是个能说会道的孩子！）
·我最喜欢的是蚕，它们默默地为人们吐丝，却从来没有要求回报。（你让老师想到了大诗人李商隐的一句诗“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。）
2024年14《蜜蜂》第一课时教案+课件备课易
2024年14《蜜蜂》第一课时 教案+课件 备课易
一、教学内容
1. 了解蜜蜂的种类、生活习性和生理特点。
2. 掌握蜜蜂在生态系统中的作用及其对农业生产的贡献。
3. 学习蜜蜂的养殖技术及其注意事项。
二、教学目标
1. 让学生了解蜜蜂的种类、生活习性和生理特点，增强学生对蜜蜂的兴趣和保护意识。
2. 使学生掌握蜜蜂在生态系统中的作用，认识到蜜蜂对农业生产的重要性。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作技能。
三、教学难点与重点
教学难点：蜜蜂在生态系统中的作用及其养殖技术。
教学重点：蜜蜂的种类、生活习性和生理特点；蜜蜂对农业生产的重要性。
四、教具与学具准备
1. 教具：蜜蜂挂图、蜜蜂养殖视频、蜜蜂标本、PPT课件等。
2. 学具：笔记本、笔、蜜蜂观察记录表等。
五、教学过程
1. 导入： （1）通过展示蜜蜂挂图，引导学生观察蜜蜂的特点。
（2）提问：“同学们，你们知道蜜蜂在生态系统中的作用吗？”引发学生思考。
2. 新课内容：
（1）介绍蜜蜂的种类、生活习性和生理特点。
（2）讲解蜜蜂在生态系统中的作用，强调其对农业生产的重要性。
（3）播放蜜蜂养殖视频，让学生了解蜜蜂养殖的基本技术。
3. 例题讲解：
（1）出示例题：“蜜蜂在采集花蜜的过程中，如何避免与其他昆虫发生冲突？”
（2）引导学生结合所学知识进行分析，给出答案。
4. 随堂练习：
（1）发放蜜蜂观察记录表，让学生观察校园内的蜜蜂，记录其活动情况。
（2）讨论：“如何保护蜜蜂，维护生态平衡？”
（1）回顾本节课所学内容，强调蜜蜂在生态系统中的作用。
（2）提醒学生关注蜜蜂保护，积极参与蜜蜂养殖实践活动。
六、板书设计
1. 板书《蜜蜂》第一课时
2. 板书内容：
（1）蜜蜂的种类、生活习性和生理特点
（2）蜜蜂在生态系统中的作用
【人教部编版】三年级语文《蜜蜂》优质课 教学设计(第二课时)
14 蜜 蜂 教学设计 教学反思
教材分析：
《蜜蜂》是人教版小学语文三年级下册一篇精读课文，课文作者是法国生物学家布尔。他以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
学情分析：
小学三年级学生已初步具有搜集处理信息的能力，因而课前，我让学生多渠道收集有关蜜蜂的资料，这既为上课做好了准备，也培养了学生搜集处理信息的能力。 其次，在本课的教学中，积极引导学生联系生活实际，体会作者那种认真观察、用心思考、对待科学严肃、实事求是的作风。让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。
设计说明
《蜜蜂》这篇课文让我们感受到了作者的科学态度和求实作风，学习本文就是在了解蜜蜂的基础上，感受作者的观察发现和探索精神。片段教学是中年级的重点，所以本课在设计上，重点抓住作者做实验的准备阶段、过程，以及结论的表述几个部分，通过提出“作者是怎么做的？他为什么要这样做？这样做有什么好处？”等问题的方式带动学生品味全文。采用联系上下文、找近义词等方式解词，抓住重点词语去品析句子等方式进行文本细读，从而达到体会人物品质的目的。
教学目标：
1.认识“概、减、阻”等9个生字。会写“辨、试、检”等13个字。能正确读写“ 纸袋、大概、减少、阻力、包括、检查、准确无误、沿途”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解实验的过程。
3.能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。 4.学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重点：能用自己的话概括实验步骤，品味语言表达的准确。
教学难点：学习法布尔的观察发现和探索精神、严谨的科学态度和求实的科学作风。
课前准备
教师准备：根据法布尔做的实验的过程，制作多媒体课件。
学生准备：1.了解更多关于蜜蜂的知识。
2．搜集一些生活中的本能现象。
课时安排
2课时。
教学过程
14《蜜蜂》第一课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级下册
14《蜜蜂》第一课时 （教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册
课题：
科目： 班级： 课时：计划1课时
教师： 单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册的第14课《蜜蜂》。本课主要讲述了科学家法布尔通过实验证实蜜蜂具有辨别方向的能力，以及他对蜜蜂的观察和研究。通过阅读课文，学生可以了解蜜蜂的生活习性，以及科学家对蜜蜂的研究方法。
教学内容与学生已有知识的联系：
1. 学生已经学习了关于昆虫的知识，对昆虫有一定的了解。
2. 学生已经接触过科学家法布尔的著作，对法布尔的研究方法有所了解。
3. 学生已经学习过关于实验的知识，知道实验是科学研究的重要方法。
二、核心素养目标
1. 提升学生的科学素养，让学生了解科学实验的方法和过程。
2. 培养学生的观察能力和分析问题的能力，通过观察蜜蜂的行为，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3. 增强学生的团队合作意识，鼓励学生在小组合作中交流分享，共同探讨问题。
4. 培养学生的环保意识，让学生了解蜜蜂在生态系统中的作用，从而更加珍惜和保护大自然。
5. 提高学生的语言表达能力，通过阅读和讨论，培养学生清晰、准确地表达自己的观点和想法的能力。
三、学情分析
本节课的授课对象是三年级的学生。这一年龄段的学生在知识、能力和素质方面有以下特点：
1. 知识方面：学生在学习本节课之前，已经掌握了关于昆虫的基本知识，如昆虫的分类、特征等。他们对昆虫世界充满好奇，愿意通过观察和探索来了解昆虫的习性和生活环境。此外，学生已经学习过关于实验的知识，了解实验是科学研究的重要方法。这些知识为学习本节课奠定了基础。
2. 能力方面：三年级学生在观察能力和分析问题的能力方面有了一定的发展。他们能够通过观察发现昆虫的行为特点，并提出相关问题。然而，他们在实验操作和数据分析方面的能力尚待提高。因此，教师需要在教学中给予适当的指导，帮助学生掌握实验操作技巧和数据分析方法。
第14课《蜜蜂》(第一课时)(教学设计)三年级语文下册( 统编版)
课 题 14.蜜蜂 统编版 三年级下册 第四单元 第1课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.认识“概、阻”等9个生字，会写“蜜、蜂”等12个生字，会写“蜜蜂、辨认”等16个词语。
2.默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
3.运用多种方式，体会课文用词的准确。
学习
重难点 1.默读课文，能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。
2.运用多种方式，体会课文用词的准确。
学情分析 本课情节有趣，内容浅显，学生乐学也易懂。对于三年级学生，感受作者严谨的科学态度和求实的科学作风稍有难度，教师应引导学生细心品读课文，通过细节去发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理。
教学辅助 1.多媒体课件。
2.学习任务单。
教学过程
学习任务一：创设情境，导入新课
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜谜语。
一路欢歌嗡嗡嗡，飞来飞去花丛中，别人甜蜜它辛苦，团结合作爱劳动。打一动物。
谜底是什么？对，是勤劳的蜜蜂。
2.蜜蜂是一种群居性的昆虫，他们群居在蜂巢中。在这个大家庭中，有蜂王、雄峰、工蜂。 每个蜂群中都有一只蜂王，数百只雄蜂和数以万计工蜂。蜜蜂对人类和自然界都有很大的贡献。蜂蜜、蜂王浆、花粉等是天然营养食品，对调节人体机能有一定的作用。
法国著名的昆虫学家法布尔做了一个有趣的实验，发现了蜜蜂的一个神奇的秘密。你想知道吗？走进课文去看看吧。
3.资料链接。
法布尔，法国著名昆虫学家、文学家，被誉为“昆虫界的荷马”“科学界的诗人”。法布尔从小热爱大自然，喜欢花鸟虫鱼，成年后利用业余时间观察、研究昆虫，真实地记录下昆虫的本能与习性，著有《昆虫记》。 学习任务二：初读课文，自主识字
1.自学提示：
（1）先听课文朗读，然后大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）同桌合作，自主学习生字词。
2.朗读课文。
（1）听课文朗读。