“体教结合型”竞技体育后备人才培养模式探究
竞技体育后备人才培养研究
竞技体育后备人才培养研究竞技体育后备人才培养是一个关乎国家体育事业发展的重要领域。
通过科学的训练和培养，能够培养出优秀的竞技体育人才，为国家健儿在国际舞台上取得好成绩提供有力的支持。
本文将探讨竞技体育后备人才培养的重要性，现状以及发展方向。
竞技体育后备人才培养的重要性体现在以下几个方面。
首先，竞技体育是国家形象的重要组成部分。
在国际舞台上，体育比赛是各国之间进行交流和竞争的重要手段。
优秀的体育人才能够代表国家参加比赛，并为国家争取荣誉和声誉。
其次，体育事业的发展也需要有优秀的后备人才进行传承和发展。
国家需要有一支庞大而稳定的后备人才队伍，以保证体育事业的不断发展和进步。
最后，竞技体育的发展对国家的经济和社会也有很大的影响。
优秀的运动员和体育赛事都能够吸引大量的观众和资金，为国家带来巨大的经济效益和社会价值。
目前，竞技体育后备人才培养面临一些挑战和问题。
首先，培养周期长且成本高。
竞技体育人才的培养需要长期的训练和教育，而且需要大量的资源和经费的支持。
而这些资源和经费往往是有限的，需要合理分配和利用。
其次，培养体制和方法需要改进和完善。
现在的培养模式主要以选拔和培养为主，而缺乏系统、科学和个性化的培养方法。
此外，一些地区和学校对竞技体育后备人才培养的重视程度不够，缺乏专业的师资和设施。
为了解决这些问题，竞技体育后备人才培养应该朝着以下方向发展。
首先，需要加大对竞技体育后备人才培养的投入和支持。
政府需要加大对体育事业的投资，并建立专门的基金来支持后备人才的培养和训练。
其次，需要加强对竞技体育后备人才培养的规划和引导。
相关部门和机构应该制定科学的培养计划，根据个人的特长和潜力进行个性化的培养。
此外，还需要建立健全的评价机制和激励机制，鼓励和奖励优秀的运动员和教练员。
最后，还要加强竞技体育后备人才培养的国际交流和合作。
吸取国外先进的培养经验，加强与国外培训机构的合作，为我国的后备人才培养提供更多的机会和资源。
论“体教融合”培养竞技体育后备人才的研究
2018年6月第37卷第6期湖北体育科技Hubei Sports ScienceJun.2018Vol.37 N o.6论“体教融合”培养竞技体育后备人才的研究Reserve Talents Cultivation Research on Combined Education with Sports in Competitive Sports黎正成LI Zheng—cheng摘要：从新中国成立至今中国竞技体育的发展取得了优异的成绩，从三级训练体制逐渐发展为倶乐部、体教结合等培养模式，虽然为我国培养了大批的优秀人才，但还需要不断的完善，创新培养方式和理念,促进竞技体育的发展。
通过“体教融合”的研究，提出相应的发展策略，为竞技体育的培养模式提供理论参考依据。
关键词：体教融合;培养;后备人才;策略中图分类号：G80-05文献标识码：A文章编号：1003-983X(2018)06-0478-04Abstract：Since the founding of new China, the development of competitive sports in China has achievedexcellent results. From the three level training system to the training mode of club and combination of sportsand education, although a large number of talented people have been trained, but it needs to be perfected ininnovation, cultivation methods and ideas, to promote the development of competitive sports. Through thestudy of "combination of sports and education", it put forward the development strategy and providetheoretical reference for training mode of competitive sports.Keywords：combining education with sports; cultivation; reserve talents; strategy现阶段我国政治经济正处于转型期，自然而然竞技体育 也需要转型，原有的“举国体制”培养模式逐渐出现了许多问题，以国家政府为主要手段，社会合作参与的“三级训练”体 制，将要逐渐的转变为“体教融合”、“教体融合”等等的培养模 式，探索更适合于特色社会主义后备人才发展的培养体制，为 我国竞技运动员的培养提供理论参考依据。
体教融合模式下的竞技后备人才培养研究
体教融合模式下的竞技后备人才培养研究发布时间：2021-11-05T07:17:09.314Z 来源：《中国教师》2021年17期作者：景玉伟赵霞[导读] 为了进一步贯彻落实“立德树人”教育教学理念，体育运动学校在开展体教融合教学模式的过程中，需要为体育竞技类运动培养高素质人才，随后作为竞技后备人才，进行全方位培养与开发。
景玉伟赵霞玉溪体育运动学校云南省玉溪市 653100摘要：为了进一步贯彻落实“立德树人”教育教学理念，体育运动学校在开展体教融合教学模式的过程中，需要为体育竞技类运动培养高素质人才，随后作为竞技后备人才，进行全方位培养与开发。
体育运动学校在研究体校融合模式实际应用方法的过程中，则需要结合学生综合学习能力，发展需要以及具体学习情况。
为学生提供全新人才培养方案以及相关教学方法。
在体育运动学校开展日常教学活动的过程中，则需要适当融入体育竞技类内容，并以此为基础，培养更加高素质的竞技后备人才。
因此，笔者将在文章以下内容中结合体教融合模式具体要求，细致分析人才培养方法。
关键词：体教融合；竞技；后备人才；培养；方法引言：前段时间东京奥运会圆满结束，我国奥运健儿为国争光，在奥运赛场之上挥洒汗水，共同创造全新辉煌。
尤其是奥运冠军杨倩更是超常发挥，一举夺得冠军奖牌，为我国体育事业作出了巨大贡献。
奥运冠军杨倩的夺冠事迹引导体育运动学校进一步探索全新教育教学模式，在发展体教融合教学模式的基础之上，体育运动学校则更加需要为体育竞技类运动培养优秀人才。
体育教师则需要结合体教融合模式具体教学原则以及相关教学要求，为学生提供多样化教学内容，并以此为基础培养高素质、高水平的体育竞技类人才。
一、提高重视，加强培养为了从根本上贯彻落实素质教育理念，培养综合发展的体育竞技类人才，则必须要政府相关部门以及体育运动学校引起足够重视。
在体教融合发展的教学模式之下，需要将体育竞技类运动与体育教学进行全方位融合，这不仅仅要求教师可以为学生提供更加现代化的教学内容。
体教融合培养竞技体育后备人才提案
体教融合培养竞技体育后备人才提案体教融合培养竞技体育后备人才提案如下：一、背景与意义随着社会的发展，竞技体育在国家竞争力和文化软实力中的地位日益凸显。
然而，目前我国的竞技体育后备人才培养存在一些问题，如培养体系不健全、资源整合不足、文化教育缺失等。
这导致后备人才的质量和数量难以满足国家发展的需求。
因此，实施体教融合，加强竞技体育后备人才培养具有重要的现实意义和战略价值。
二、核心内容与实施方案建立健全培养体系：整合教育、体育部门及社会资源，构建以学校为基础，各级各类体校、运动队和俱乐部共同参与的多元化竞技体育后备人才培养体系。
优化课程设置：在中小学阶段，增加体育课程比重，强化体能训练和运动技能培养。
同时，注重文化课程的学习，确保后备人才的文化素质得到提高。
加强教练员队伍建设：提升教练员的业务水平和职业素养，定期开展培训和考核，确保他们能够为后备人才提供科学、有效的训练指导。
实施竞赛制度改革：完善青少年体育赛事体系，增加比赛场次和参赛机会，提高竞赛质量，激发后备人才的竞技热情。
强化保障机制：加大对竞技体育后备人才培养的投入，完善政策扶持、资金保障、场地设施等方面的支持措施。
三、预期成果与影响通过实施体教融合，预期能够实现以下成果：后备人才质量和数量显著提升，为国家输送更多优秀的竞技体育人才。
青少年体质健康水平得到提高，促进全民健身事业的发展。
推动学校体育和竞技体育的深度融合，形成具有中国特色的体育教育体系。
提升国家在国际竞技舞台上的竞争力，为国家荣誉和文化软实力做出贡献。
四、可行性评估与风险应对可行性评估：体教融合在国内外已有成功实践，各级政府、教育、体育部门和社会力量具备实施条件。
同时，政策支持和资源整合将为项目的推进提供有力保障。
风险应对：针对可能出现的风险和挑战，制定相应的应对措施。
如加强政策协调、资源整合和监督评估，确保项目实施效果；加强国际交流与合作，借鉴先进经验；提高教练员和后备人才的专业素质和竞争力等。
竞技体育后备人才培养研究
竞技体育后备人才培养研究竞技体育后备人才培养是指针对培养潜力较大、具备竞技实力的年轻选手进行系统的训练和培养，以实现他们在未来成为国家代表队成员、参加全国和国际比赛并取得优异成绩的目标。
针对这一问题，本文将重点从培养模式、培养内容和培养方法三个方面进行探讨。
竞技体育后备人才的培养模式可以分为集中培养和分散培养两种。
集中培养是将后备人才集中到专门的训练中心进行培训，通过提供先进的设备和专业的教练团队，提高后备人才的训练效果。
分散培养是将后备人才散布在各个地方，通过地方的培养机构进行培养，既减轻了集中培养中心的压力，也方便了后备人才与家人的交流和照顾。
竞技体育后备人才的培养内容包括体育技能、体能素质、心理素质和综合素质等方面。
体育技能是后备人才成为优秀运动员的基础，需要通过专业的训练来提高。
体能素质是后备人才进行长时间高强度训练的基础，通过体育锻炼来提高身体素质，增强抗疲劳和抗压力能力。
心理素质是后备人才在比赛中保持良好状态的保证，需要通过心理训练来培养。
综合素质是后备人才成为全面发展的人的基础，需要培养他们的良好道德品质、知识和文化水平。
竞技体育后备人才的培养方法可以采取全日制训练、弹性化训练和小组培养等方式。
全日制训练是指后备人才全天候接受训练，包括课堂学习、训练和社会实践等，以快速提高他们的专业水平。
弹性化训练是指根据后备人才的特点和需要，灵活调整训练计划和内容，以促进他们的发展和进步。
小组培养是指将后备人才按照一定的要求和标准进行分组培养，通过小组活动来培养他们的团队合作精神和竞争意识。
竞技体育后备人才的培养是一项系统工程，需要根据后备人才的特点和需要，采取不同的培养模式、培养内容和培养方法，以提高他们的竞技实力和综合素质。
只有通过科学系统的培养，才能培养出更多的优秀运动员，为我国竞技体育的发展做出贡献。
浅析“教体结合”模式下中小学体育后备人才培养
107当代体育浅析“教体结合”模式下中小学体育后备人才培养温且姆•艾克木在核心素养下，加强中小学体育课程教体结合建设十分重要，其不但和学生的综合素养培养有关，还和我国体育事业长足发展有莫大联系。
因此，相关部门要给予中小学体育课程教体结合建设工作高度重视，采用现代化方法，将其存在的积极作用在中小学体育课程发展中最大限度地发挥出来，以期我国体育教育水平提升到新高度，为现代化建设培养并输送更多全能型人才。
鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对“教体结合”模式下中小学培养体育后备人才研究提出了一些建议，以供参考。
当前，中小学体育课程教体结合建设工作还存在些许问题，比如课程内容选择和组织简单重复，缺乏渐进性、课程实施三大途径缺乏联动，互通不足等。
为了提升中小学体育课程教体结合建设水平，满足新时期背景下的素质教育要求，相关部门可以立足于体育学科核心素养，构建教体结合课程目标；立足于逻辑清晰且富有序列性的原则，构建教体结合课程内容体系；立足于灵活多样且内外联合的要求，构建教体结合课程实施途径，来实现既定目标。
1 教体结合概述“教体融合”不仅仅是将竞技体育融入在教育系统中，解决学训矛盾，从而带从竞技体育后备人才的全面发展；而且还将竞技体育后备人才的培养融入在学校体育中，作为一种培养手段在学校中培养后备人才，从而带动学生体质乃至学校体育的发展。
因此，在学校体育中贯彻融入“教体融合”的概念是非常有必要的。
2 教体结合下现代体校学生与教师的主要问题2.1 观念问题受传统体校教育理念影响，现代体校中很多学生与教师都存在错误观念，即“重体育，轻学习”，这一观念在教体结合背景下显然是错误的，原因在于教体结合概念中重点提出了过于强调体育训练是限制体育事业发展、体育生运动生涯的观念，即体育训练作为体育事业的发展体现之一其应当不断完善，而要实现这一目的就必须有充足的知识储备，而因为教师与学生轻视学习，所以体育事业发展将无法得到知识储备支撑，同时在学生运动生涯角度上，轻视学习将导致学生难以接受更先进的科学训练方法，由于先进训练与传统训练方法之间的差异，其运动生涯将会更加短暂。
“体教结合型”竞技体育后备人才培养模式研究
“体教结合型”竞技体育后备人才培养模式研究摘要:通过对培养竞技体育后备人才的体育系统和教育系统如何共同构建竞技体育人才培养的研究。
结果表明，“体教型”竞技体育人才培养是在体育领域和教育领域相互结合的一个特殊的模式，是尊重竞技体育发展规律的需要,是科技兴体战略的具体落实,是我国竞技体育向集约型发展的战略之举,是高水平运动员退役后再就业工程的需要,是体育院校以体为本,突出行业特点,促进自身发展的需要。
要推动我国竞技体育向高、精、尖方向发展, 必须建立在“体教型”竞技体育人才培养模式的基础上，走竞技体育“院校化”之路。
形成小学、初中、高中、大学一条龙的训练体系,中学作为培养奥运冠军的基地，大学则是大部分运动员攀登世界体育高峰的必由之路，由此形成强大的人才培养体系。
关键词：竞技体育后备人才培养模式引言：体教结合是体育部门与教育部门共同培养全面发展的高素质竞技体育后备人才而构建的一种特殊模式。
建立新型的体育训练体制使竞技体系与教育体系相结合，是培养能走出国门冲向世界，具有较高文化素质的高水平运动员的重要途径之一。
探索并建立符合我国基本国情的竞技体育后备人才培养模式。
1、“体教结合型”竞技后备人才培养的内涵“体教结合型”竞技后备人才培养是“体教结合”的一种具体模式。
“体教结合”，顾名思义是指教育与竞技体育的有机结合，即“教体并轨，学训相长”。
“体教结合”是新的历史条件下加强学校体育工作、推动素质教育、促进青少年训练、为国家培养和造就高素质劳动者和优秀体育后备人才的一项新的重要举措，是整合体育、教育等资源而实施的人才培养战略的重要措施，体现了体育、教育事业最根本的培养目标，符合人才培养的内在要求。
1.1“体教结合”的结构“体教结合”的从结构层面上可分解为三个层次：宏观层面是体育和教育行政管理部门的机制结合；即“体教结合”是针对各级体育部门和教育部门而言的,为了竞技体育全面、和谐、可持续的发展,为了“以人为本”地培养全面发展的高水平竞技体育人才,体育部门和教育部门以共同的目标为导向,实行两部门之间的有机结合。
我国竞技体育后备人才培养模式的演变及思考―――兼论“体教结合”与“教体结合”模式
我国竞技体育后备人才培养模式的演变及思考―――兼论“体教结合”与“教体结合”模式本文对竞技体育后备人才培养模式的演变进行了研究. 国内外学者对中国竞技体育培养人才的经验及其研究成果表明，从传统的“体教结合”模式到“教体结合”模式的转变既是竞技体育培养人才模式演变的必然趋势，也是按照科学发展观的要求而发展的。
文章首先从体育竞技人才的培养目标出发，从社会需求的角度，分析了传统的“体教结合”和“教体结合”模式之间的分界点，并从技能、理论、个性、责任感、素质等方面来比较传统和现代竞技体育后备人才培养模式的差异。
笔者认为，在传统的“体教结合”模式的基础上，以落实科学发展观为指导，在重视传统体育培养功能的同时，以教育居前的“教体结合”模式作为指导，努力将竞技体育培养人才模式发展到一个更高阶段。
最后，笔者从训练内容、教学方法等具体层面，提出了在落实“教体结合”模式时，应该如何保障实施效果，及对培养竞技体育后备人才有效性的建议。
根据以往的经验，充分运用“教体结合”模式来培养竞技体育后备人才，需要从以下几个方面着手：首先，竞技体育教师应当优化课程设置。
因为需要充分考虑体态基础、体能水平、技术水平等因素，所以必须将学习内容与实践训练紧密结合，以实现特定运动目标。
教师应当注重学生实践训练中的体能调节、技术能力训练、体能演练和技术演练等课程的设计，以期达到训练的最佳效果。
其次，竞技体育教师应根据每个学生的个人情况和学习能力，提供适合的技术练习方法和训练项目，让学生学习到更多关于技术项目的知识，进而激发学生主动学习的渴望。
有效地实施课程设置也关乎到教师个人技术经验和教学能力，教师应当承担起培养竞技体育后备人才的重大责任，不断提升自己的工作表现。
此外，竞技体育教师应注重思想政治理论教育的重要性，加强对学生的价值观念和道德品质的教育，使学生了解竞技体育的规则和在比赛中的道德行为准则。
此外，教师还应注重个性素质的培养，加强责任感、气势感、爱国感、社会感等理论教育，培养全面发展的竞技体育后备人才。
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“体教结合型”竞技体育后备人才培养模式
探究
摘要：
“体教结合”是新的历史条件下加强学校体育工作、推动素质教育、促进青少年训练、为国家培养和造就高素质劳动者和优秀体育后备人才的一项新的重要举措，是整合体育、教育等资源而实施的人才培养战略的重要措施，体现了体育、教育事业最根本的培养目标，符合人才培养的内在要求。
关键词：体教结合；体育教育；全面发展；人才培养
1、“体教结合型”竞技后备人才培养的内涵
1.1“体教结合”，顾名思义是指教育与竞技体育的有机结合，即“教育与体育并轨，学习训练相结合”。
明确要求运动员应该在接受运动训练的同时接受文化教育。
“体教结合”意味着高水平运动员的培养是一般教育的组成部分之一，它所应当完成的不仅是掌握运动技能和发展身体素质方面的任务，而且更重要的是培养运动员成为全面发展的人才，从而解决对“人”实施教育的缺失。
1.2“体教结合”是体育教育的一种崭新的理念，培养和选拔一大批优秀体育人才，是教育部门和体育部门的共同责任。
教育部门具有文化教育、人才资源等方面的优势，体
育部门具有专业教练和训练经验的优势，两者结合，既能推动学校体育的普及，又有利于竞技后备人才的选拔培养。
竞技体育和教育它们需要相互依赖、相互维持，共同依附在“学校”这个支撑点上，也就是说，“学校”是它们相互作用的载体。
1.3“体教结合”是体育部门与教育部门共同培养全面发展的高素质体育人才而构建的完美体系。
它要求体育部门和教育部门在结合的过程中，以科学发展观为视角，实行在行政上的分工合作，资源上的优势互补，结构上的相互结合。
而不是初期的“体教结合”，体育部门与教育部门自顾自建立本部门各自的人才培养体系，教育部门利用降分特招等政策自办学校高水平运动队，组织系统内的运动训练与竞赛。
体育部门利用单招等特殊政策自办以中专为主体向两头延伸的各级运动学校。
1.4“体教结合型”竞技人才的含义
“体教结合”是世界体育发展的趋势。
尊重竞技体育发展规律的需要，是科技兴体战略的具体落实，是我国竞技体育向集约型发展的战略之举，是体育院校以体为本，突出行业特点，促进自身发展的需要。
“体教结合型”竞技后备人才是指接受与社会同等文化教育，具备与社会同等文化素质的体育专业人才。
2.“体教结合型”竞技后备人才培养体系的构建思路
2.1树立新的人才培养观，促使竞技后备人才全面发展
在后备人才培养上，既要考虑竞技体育发展的需要，也要考虑青少年个人及其家庭对前程的追求，竞技体育事业才能获得持续发展。
在当前形势下，教育部门应首先转变过去应试教育的观念，真正确立素质教育的观念。
竞技体育的特点决定了大部分运动员在二十几岁就必须退出运动生涯，这就要使他们在青少年时期获得足够的文化科学知识，在以后更加漫长的岁月里持续健康发展。
“体教结合，全面发展”这是新时期我国竞技体育后备人才培养工作贯彻“以人为本”的科学发展观的重要标志。
因此，必须树立新的人才培养观，将以往“重运动训练、轻文化学习”的培养方式向“体教结合，全面发展”转变，使处在学生年龄段的运动员在确保从事文化学习的前提下，积极参加运动训练，同步提高文化知识和运动技能，为每个运动员的全面发展奠定坚实的基础。
2.2整合资源，把体育融入教育，实现竞技后备人才培养学校化
一个国家的两个部门都各成体系地培养同一种人才，其本身也是对国家教育资源和体育资源的巨大浪费。
因此，应在体育和教育两部门之间进行跨部门的资源整合，将体校以及专业队（除少数职业队）编制，包括运动员、教练员，以及相关的训练场馆、器材、土地等有形资产，划归到本地区
的体育院校、普通高校或中小学，国家对原培养单位的拨款也相应改为经教育部门对有关学校竞技后备人才培养的专项拨款，与教育系统的体育资源整合在一起，形成全国范围的，以小学、中学、大学（包括体育院校）为主渠道的培养体制。
竞技后备人才培养体系转移到教育系统进行运作，从中央到地方的各级教育部门和有关学校由此挑起为国家培养竞技后备人才的“大梁”，这样一方面能够继续发挥举国发展体制的优势，集中有限的资源培养竞技后备人才，另一方面又使各层次竞技后备人才彻底融入学生大家庭，根据自身的潜力和发展状况及时灵活地在学习与训练中调整主攻方向，解决体育与教育系统培养运动人才的诸多困惑，为竞技体育的可持续发展铺平道路。
3、“体教结合型”竞技后备人才培养体系构建内容
3.1管理体制与运行机制设计
3.1.1适度的结构调整
把隶属体育系统管辖的省、市、县各级体校与中小学合并，现有教练员转入中小学就职，场地转换为学校课余训练基地，方便竞技体育后备人才利用课余时间就近接受专业运动训练。
逐渐取消省市体工队建制，把体工队融入高校，教练员转入高校就职。
3.1.2合理分工，明确职能
深化体育管理体制改革，进一步转变政府职能，逐步实
现管办分离，把不应由政府行使的职能交由事业单位、社会团体和中介组织承担。
作为决策层的国家体育总局与教育部相关领导及部门负责宏观调控，政策法规制定，以及运动项目布局等工作；作为组织层的单项体育协会，负责专业体育俱乐部管理，负责建立、维护竞技体育运动人才信息网，负责竞技运动员的选拔、建档、信息公布、注册、推荐、交流、奖励等工作。
作为运作层的各级学校、各专业体育俱乐部负责竞技体育人才的教学与训练。
3.1.3构建全国高校竞技体育联盟
建立全国高校竞技体育联盟，负责在全国大学之间开展校际体育竞赛，把大学的体育活动完全纳入教育体系之中，使体育运动真正成为大学生生活的一个重要组成部分。
3.2训练体制与运行机制设计
训练体制是建立在学校九年义务教育基础上的课余训练体系。
它是以小学、初中、高中、大学一条龙的学校化训练为主体的，以其他运动人才培养与训练为辅的竞技体育运行体制。
颁布课余体育训练制度，对学生课余训练的时间、每个年龄段运动强度等进行明文规定。
各级各类学校重新整合教练员和体育教师资源，由主管校长直接领导，负责运动项目的选择，队伍的组建，运动训练，日常管理，比赛与交流，吸引社会投资等工作。
3.3竞赛体制与运行机制设计
在竞技体育的大系统中，科学合理地搭建好竞赛平台，是提高竞技体育综合实力不可忽视的重要环节。
通过竞技体育院校化，建立一种公平竞争机制，给各个训练单位以平等、公正的参赛、选拔机会，以完善竞赛选拔机制。
凡以培养竞技体育运动员为目的的竞赛活动要全部纳入体育部门组织的竞赛轨道，教育系统的竞赛内容要汇入体育局部署的总年度竞赛计划之中，由体育部门统一统筹规划竞赛事宜，实行纵向分级赛和校际联赛竞赛体制。
4.结论
体教结合是我国竞技体育发展的趋势。
“体教结合型”竞技体育人才培养是在体育领域和教育领域相互结合的一个特殊的模式，是尊重竞技体育发展规律的需要，建立在“体教结合型”竞技体育人才培养模式的基础上，走竞技体育“院校化”之路。
把我国现有的举国体制逐渐转化为学校课余训练，形成小学、初中、高中、大学一条龙的训练体系，形成可持续的竞技体育后备人才人才培养体系。
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（作者单位：沈阳体育学院运动训练学院，辽宁沈阳110102）。