【学情分析】《海燕》
第4课《海燕》教学设计 统编版语文九年级下册
初中语文九年级下册《海燕》教学设计01课前准备一、教材分析《海燕》是部编版九年级下册语文教材第一单元第4课的一首散文诗，从课型上来说属于教读课文，从体裁上来说属于现代诗。
《海燕》通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢的形象进行描写，深刻地反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示着无产阶级革命即将到来并取得胜利的前景。
本单元作为诗歌教学单元，要求在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌意象，体会诗人情感，理解诗中蕴含的哲理。
二、学情分析九年级学生对于《海燕》这篇文章其实并不陌生，或多或少都读过，尤其是对其中的重点语句“让暴风雨来得更猛烈些吧”这句，耳熟能详。
但是对于具体内容却是一知半解，对于课文深层次的时代背景和现实意义同样比较陌生，因此，在第一课时感知内容之后，第二课时侧重了资料的助读和补充，力求让学生寻找内容背后的深刻意义，同时继续加强朗读品析教学，牢牢抓住散文诗的文体特点。
三、教学目标1.通过了解写作背景，理解作品的时代意义。
2.反复诵读，感悟海燕的形象特征，理解诗歌丰富的象征意义。
3.学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。
四、教学重点与难点1.重点：掌握并运用象征手法。
2.难点：学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信的品质和积极进取的人生观。
五、教学方法与工具1.教学方法：诵读法品析法2.教学工具：PPT 多媒体教学六、教学课时两课时02教学过程（一）导入海燕之“境”（环境描写）、海燕之“形”（对海燕外形的描写）、海燕之“声”（对海燕声音的描写）海燕之“笑”（对海燕笑声的描写），本节课继续挖掘海燕形象，还写了海燕的哪些方面？（二）品析语言：海燕之“语”1.学生朗读全文，找出体现海燕“语言”描写的内容。
明确：对暴风雨的渴望愤怒的力量热情的火焰必胜的信心它深信，乌云是遮不住太阳，——是的，遮不住的。
海燕教学设计一等奖_海燕教学设计
海燕教学设计一等奖_海燕教学设计课文分析：《海燕》是一首散文诗，以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，作品字里行间渗透着渴望再战斗迎来黎明前景的炽烈感情，这是一篇对学生进行审美教育的好教材。
学情分析：《海燕》写作背景经过一年多的训练，学生已经基本具备了一些语文阅读能力，初步具有搜集整理资料的能力，有一定的合作能力，鉴于学生有强烈的表现欲，我采用朗诵比赛的形式，营造激情氛围，从而培养学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
设计思路：语文教学中应培养学生的想象力，因此，在教学中，采用以朗读为主，按照朗读、理解、朗诵这三个环节，体会的情感，这也是审美教育。
语文课上对学生进行审美教育，必须高度重视形象的感染手段。
因此，我按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的，又在理解的基础上做到流畅的有感情的朗读课文。
按照现代教育技术理论，运用录音机，多媒体辅助教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生阅读能力。
教学目标：9.《海燕》同步练习知识与能力：品味语言，概括文章的主旨，理解象征的手法及运用过程与方法：学生在反复诵读中体会内容，并结合文章内容理解象征的作用。
情感态度与价值观：感受海燕身上体现的革命先驱坚强无畏的战斗精神，培养学生的爱国主义精神。
教学重点：文章的内容及主旨教学难点：理解海燕的形象。
课前准备：查阅资料：1、高尔基2、《海燕》写作的时代背景3、关于高尔基《海燕》的其他资料4、课件过程设计：一、创设情境，激发情趣1、由“海燕”图片配激情音乐导入新课【设计思路：激发学习兴趣，引起学生注意】二、资源提示整体感知海燕阅读训练二则1、背景资讯。
学生介绍自己对作品的了解2、播放配乐朗读【设计思路：配乐朗诵，激发学生的朗读欲望，引发学生想象。
朗读示范，有助于模仿，调动学生对内容的感知，配乐、能提高积极性，营造激情氛围】３抽几位同学进行朗诵比赛【采用竞赛式活动，调动学生的合作、竞争意识】４、教师评价判断５.整体感知，本显示感知问题：（多媒体）（1）品味文章的语言（2）海燕是怎样的一个形象？（3）文章分几个场景描写海燕的？三、资源启示，合作探究1、播入“海燕”图片，背景资讯2、教师点拔引导3、教师评价判断、修正1、文本显示探究问题（多媒体）（1）联系背景，想想海燕象征什么？（2）写海鸥、海鸭、企鹅的作用是什么？（3）概括主旨2、学生先自主学习，再四人一组合作、探究、交流发言【引导学生学会合作探究，体验合作探究学习过程，体验探索的兴趣和成功的快乐加深学生对课文内涵的感悟】四、课外视听、扩展迁移教师评价总结学生分组讨论成果共享【拓宽视野，扩大学生知识面，加深对课文理解，培养阅读迁移能力拓宽学生阅读量，有利于阅读迁移能力培养】教学反思：略。
人教版九年级下册语文(安徽专版)说课稿：4《海燕》
人教版九年级下册语文（安徽专版）说课稿：4 《海燕》一. 教材分析《海燕》是人教版九年级下册语文（安徽专版）的一篇课文，这篇课文是一篇抒情散文，通过描绘海燕的形象，表达了作者对先驱者的崇敬和对事业的热爱。
课文语言优美，富有诗意，寓意深刻，给人以启迪和鼓舞。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，对于抒情散文也有了一定的认识和理解。
但文中一些表达方式、修辞手法和深层次的寓意可能还需要引导和解释。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导学生深入理解和感悟课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过合作学习，学会分析课文中的表达方式和修辞手法，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受海燕的英勇形象，理解作者对先驱者的崇敬之情，培养热爱祖国、热爱人民的思想感情。
四. 说教学重难点1.重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：分析课文中的表达方式和修辞手法，理解课文深层次的寓意。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、合作学习法、情感教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示海燕的图片，引导学生谈论对海燕的认识，从而引入课文。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作学习：分组讨论，分析课文中的表达方式和修辞手法，分享学习心得。
4.情感体验：引导学生深入感悟课文，感受海燕的英勇形象，理解作者的情感。
5.拓展延伸：让学生结合自己的生活实际，谈谈对先驱者的敬仰之情。
6.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈。
七. 说板书设计板书设计如下：英勇的海燕——的先驱者八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的朗读、理解、表达和情感体验等方面进行。
教师将对学生的学习情况进行全面评估，以了解学生的学习效果。
《海燕》优秀教案（精选7篇）
《海燕》优秀教案（精选7篇）《海燕》优秀教案（精选7篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《海燕》优秀教案（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《海燕》优秀教案1教学目标：1、在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。
2、体会、揣摩和学习抒情性语言和多种手法。
3、体验和培养乐观精神。
教学重点：1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。
2、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法。
课时安排：两课时课前准备：1、预习课文，疏通文意，通过诵读初步感知课文。
2、搜集高尔基的有关资料。
3、教师准备录音带，录音机，投影仪或多媒体课件。
第一课时教学内容：整体感悟，赏析海燕形象。
教学步骤：一、导入美文。
介绍《海燕》的深远影响，激发学生的求知欲望：它是俄国无产阶级革命文学导师高尔基所写的一首散文诗。
它是无产阶级文学的开山之作，有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。
自问世以来，它便以深刻的思想锐利的锋芒和激越的诗情赢得众多读者的喜爱。
它的读者，超越国界、超越时代，超越年龄、性别、种族。
它属于过去、属于未来、属于全世界。
它是美的典范之作。
二、整体感悟。
1、教师配乐范读课文，或者播放课文录音。
要求：学生听读时不看书，凝神细听。
2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。
3、学生再进一步自由朗读课文，并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。
以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？讨论明确：（投影片或多媒体课件出示三幅场景画面以及相关文字）课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。
暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来。
暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。
暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。
部编人教版语文九年级下册第4课《海燕》说课稿3
部编人教版语文九年级下册第4课《海燕》说课稿3一. 教材分析《海燕》是部编人教版语文九年级下册第四课的一篇课文。
这是一篇描写自然风光和动物的散文，通过描绘海燕的外形、习性和生活环境，表现了作者对大自然的热爱和对生命的尊重。
课文语言优美，描写细腻，充满了诗意，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对散文的特点和写法有一定的了解。
但是，对于描绘自然风光和动物的散文，学生可能接触较少，对于文中一些生僻词语和表达方式可能不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情，并提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生对大自然的热爱和对生命的尊重，培养他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握课文的主要观点和作者的思想感情。
2.教学难点：对于文中一些生僻词语和表达方式的理解，以及对课文深层含义的把握。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、情景教学法和讨论法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、音频和视频等，帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示海燕的图片，引导学生关注课文的主题，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：让学生朗读课文，边读边思考，理解课文的大意和主要内容。
在学生阅读过程中，教师及时解答学生的疑问，帮助学生理解课文。
3.词语解释：对于文中的一些生僻词语和表达方式，教师引导学生通过上下文理解，或者查找资料进行解释。
4.分析讨论：让学生分组讨论，分析课文中的重要句子和段落，理解作者的思想感情。
5.总结：教师引导学生总结课文的主要内容和观点，强调对大自然的热爱和对生命的尊重。
《海燕》优秀说课稿
《海燕》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是高尔基的《海燕》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《海燕》是人教版八年级下册第二单元的一篇精读课文。
本单元所选的散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声。
高尔基的《海燕》是一首充满革命激情的散文诗，描绘了海燕在暴风雨来临之前勇敢搏击的形象，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。
这篇文章具有深刻的思想内涵和强烈的艺术感染力，是培养学生审美情趣和提高学生文学素养的佳作。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但对于散文诗这种文体的特点和理解还需要进一步的引导和启发。
同时，由于本文创作的时代背景与学生的生活有一定的距离，学生对于文中所表达的革命精神和斗争意识可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学方法和手段，帮助学生理解文章的内涵，感受作品的艺术魅力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标了解散文诗的特点，积累文中的生字词。
理解象征、对比等手法在文中的运用。
2、过程与方法目标通过反复朗读，体会作品的情感和节奏。
学习作者通过对海燕的描写来表达深刻思想的方法。
3、情感态度与价值观目标感受海燕勇敢无畏、乐观自信的形象，培养学生勇敢面对困难、积极乐观的人生态度。
体会作者对无产阶级革命先驱的赞颂之情，激发学生的爱国热情和社会责任感。
四、说教学重难点教学重点：1、理解海燕的形象及其象征意义。
2、体会作品的情感，学习象征、对比等手法的运用。
教学难点：1、理解文中暴风雨等意象的象征意义。
2、结合时代背景，领悟作品的思想内涵。
五、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受作品的情感和节奏，理解文章的内容。
2、问题引导法设置一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力和创新能力。
八年级上册语文《海燕》教案、教学设计
5.思维导图：制作一张关于《海燕》的思维导图，内容包括课文结构、修辞手法、情感体验等方面，以图文并茂的形式展现课文要点。
6.课堂反馈：针对本节课的学习，撰写一篇课堂反馈，内容包括自己在本节课的收获、困惑以及建议，以便教师了解学生的学习情况，调整教学方法。
-关注学生的情感态度和价值观变化，鼓励学生在日常生活中积极面对困难。
-对学生在课堂上的表现给予及时反馈，激发学生的学习积极性。
4.教学拓展：
-邀请文学专家或作家进行讲座，让学生更深入地了解高尔基及其作品。
-组织学生进行以自然景观为题材的作文创作，提高学生的写作能力。
-开展课堂剧表演，让学生通过角色扮演，进一步体验课文情感。
4.借助课文，引导学生学会关爱他人，培养团结协作、互助互爱的精神。
5.培养学生对文学作品的兴趣，提高学生的审美情趣，丰富学生的精神世界。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对文本的阅读和理解能力有了一定的积累。在此基础上，他们对《海燕》这篇课文的学习，需要在以下几个方面进行引导和提升。首先，学生对高尔基及其作品的背景了解有限，需要教师在教学过程中加以补充和拓展。其次，学生在分析文本深层含义和修辞手法方面存在一定难度，需要教师通过启发式教学引导学生深入思考。此外，学生在情感体验和价值观塑造方面仍有很大的发展空间，教师应关注学生的个性化需求，激发他们的情感共鸣，培养正确的价值观。综上所述，教师在教学过程中应注重启发引导，关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，使他们在《海燕》的学习中获得知识、技能和情感态度的全面发展。
3.以一段有关海燕在暴风雨中翱翔的视频作为导入，让学生直观地感受海燕的勇敢与无畏，激发他们对新课的兴趣。
人教部编版九年级语文(宁夏)下册教用说课稿：4《海燕》
人教部编版九年级语文（宁夏）下册教用说课稿：4 《海燕》一. 教材分析《海燕》是人教部编版九年级语文（宁夏）下册的一篇课文，是一篇描写自然景观的散文。
通过对海燕的描绘，展现了作者对大自然壮丽景色的热爱和敬畏之情。
本文语言优美，富有诗意，给人以美的享受。
在教材中，本文安排在第二单元，该单元的主题是“欣赏自然之美”。
通过学习本文，学生可以提高自己的语文素养，培养对自然景观的欣赏能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和分析课文内容。
但是，对于一些较为复杂的句子和修辞手法，学生可能还需要进一步引导。
此外，学生对于自然景观的欣赏能力有待提高，需要通过课文学习，培养对大自然的美感体验。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握生字词，理解重点句子和修辞手法。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的语文素养，培养对自然景观的欣赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的美感体验，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：课文内容的理解，生字词的掌握，重点句子和修辞手法的理解。
2.难点：对课文中所描绘的自然景观的想象和欣赏，对作者情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、朗读法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示海燕的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示海燕的图片和视频，引导学生关注自然景观，激发学习兴趣。
2.朗读：让学生朗读课文，感受语言的美，培养语感。
3.讨论：让学生分组讨论，分析课文内容，理解作者的情感。
4.讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。
5.练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价通过课堂表现、练习题和课后作业等方式进行评价。