四年级音乐上册 第一单元《花儿与少年》教案 苏少版
《花儿与少年》乐曲教案
《花儿与少年》乐曲教案第一章：课程导入1.1 教学目的：让学生对《花儿与少年》这首乐曲有一个整体的认识，激发学生对音乐的兴趣。
1.2 教学内容：介绍《花儿与少年》的背景、风格及特点。
1.3 教学方法：采用讲解、播放乐曲、讨论等方式进行。
1.4 教学步骤：1.4.1 播放《花儿与少年》乐曲，让学生初步感受音乐的美感。
1.4.2 讲解乐曲的背景、风格及特点，引导学生了解乐曲的基本构成。
1.4.3 分组讨论，让学生分享对乐曲的感受，培养学生的团队协作能力。
第二章：乐曲分析2.1 教学目的：让学生深入理解《花儿与少年》的旋律、节奏和和声等方面的特点。
2.2 教学内容：分析《花儿与少年》的旋律、节奏、和声等方面。
2.3 教学方法：采用讲解、播放乐曲、分析乐谱等方式进行。
2.4 教学步骤：2.4.1 播放《花儿与少年》乐曲，引导学生关注乐曲的旋律走向。
2.4.2 分析乐曲的旋律特点，讲解旋律的起伏、转折等。
2.4.3 讲解乐曲的节奏特点，引导学生关注节奏的变化。
2.4.4 分析乐曲的和声特点，讲解和声的运用及其效果。
第三章：演唱练习3.1 教学目的：让学生学会演唱《花儿与少年》，提高学生的歌唱能力。
3.2 教学内容：教授《花儿与少年》的歌词和旋律。
3.3 教学方法：采用讲解、示范、练习等方式进行。
3.4 教学步骤：3.4.1 讲解歌词的含义，引导学生理解歌词背后的故事。
3.4.2 教授旋律，引导学生掌握旋律的走向和节奏。
3.4.3 分组练习，让学生相互交流、观摩，提高演唱水平。
3.4.4 整体演唱，检查学生的学习效果，给予针对性的评价和建议。
第四章：乐曲演奏4.1 教学目的：让学生学会用乐器演奏《花儿与少年》，提高学生的演奏能力。
4.2 教学内容：教授《花儿与少年》的乐器演奏技巧。
4.3 教学方法：采用讲解、示范、练习等方式进行。
4.4 教学步骤：4.4.1 讲解乐曲的演奏要点，引导学生掌握乐器的基本技巧。
小学音乐苏少版《听：花儿与少年 月光下的凤尾竹》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学音乐苏少版四年级上册第一单元《听：花儿与少年月光下的凤尾竹》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教
案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、情感与价值观目标:
欣赏竹笛独奏曲《花儿与少年》,感受乐曲优美旋律和富有律动、明快的节奏。
2、知识与技能目标:
能初步感知民歌“花儿”,能听辨出乐曲中两种不同的情绪,节拍;能哼唱并随主题音乐作声势律动,感受音乐的画面。
3、过程与方法目标:
用多种形式感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现,体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。
2学情分析
这个班的学生以前没有上过音乐课,这学期刚开始有我来教。
学生对音乐的感知能力我觉得还是有的,就是不知道怎样用语言去表达。
音乐的学习习惯还需要加强,聆听音乐的习惯很不好
3重点难点
欣赏乐曲《花儿与少年》,用不同的形式表现乐曲从而感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节奏。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】花儿与少年
导入:
师:如果让你用身体来拍出2拍子的节奏,你们会有哪些方法?。
苏教版四年级音乐上册教案
录音机、磁带
教学程序
师 生 活 动
教学手记
一、情境创设
二、感受体验
三、唱歌表现
1、师：同学们喜欢听歌吗？喜欢听什么样的歌呢？今天老师见到你们特别高兴，所以我们来听两首欢快活泼的歌，好吗？
播放歌曲《阿里山的姑娘》播放高山族民歌《我的祖家是歌乡》
学生通过对比聆听歌曲片断，听后交流感受。（歌曲的情绪、流传地域等）
1、生听赏靖江民歌<<打麦号子>>
思考：歌曲采用了什么演唱形式，给你怎样的感受?
2、师小结：“号子”常见的演唱形式有合唱，一领众和。这首《打麦号子》采用的是一领众和，这样的演唱形式很有气氛，能够很快引起听众共鸣。
1、再听号子，感受一领众和的热火朝天的劳动场面。
2、同学分析歌谱，找出相同的部分。
前八小节是1+1的结构，没有旋律，都是规整的八分节奏。
教 学
重、难点
重点：用热情的歌声演唱歌曲。
难点：采用一领众和演唱形式时，领与合的相互衔接。
教学准备
录音机、磁带等
教学程序
师 生 活 动
教学手记
一、导入
二、欣赏
三、学唱歌曲
1、生谈谈自己对“号子”的理解
2、师小结：“号子”是一种和劳动节奏密切结合的民歌，它产生于人们的劳动生产中，是人们在从事繁重的劳动时，为了使大家在同一时刻协同用力而自然产生的呐喊。当这种呐喊具有节奏性旋律性时，便形成了“号子”，后来“号子”逐步演变成了一种歌曲体裁。
2、下面两句旋律中的连线分别属于哪一种类型？选一
选，唱一唱，分清楚圆滑线和延音线
1、师示范演奏
2、讲解mi的演奏指法
3、学生练习，注意吸气符号
课题
四年级音乐上册 全一册教案 苏少版
第一单元五彩民歌风第一课时教学内容：唱：《我的祖家是歌乡》听：《花儿与少年》教学目标：1、通过乐句连接的练习，让学生体验音乐的流动与终2、能准确演唱《我的祖家是歌乡》的乐谱和歌词；3、用清晰明亮的声音，富有表情的演唱这首歌曲；教学过程:一、组织教学发声练习1=C 2/4 5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 —ni no ni no ni no ni二、乐句连接1、认唱旋律短句1）请学生打好拍子，注意附点音符的节奏。
2）自己练唱，想一想如何连接比较好听。
学生以小组为单位进行演唱。
3）把排列好的乐句来唱一唱。
三、欣赏《花儿与少年》四、新授课（一）情境创设导入：中国地大物博，五十六个民族繁衍生息在这块富饶的土地上，我们去过美丽的新疆，也到过古老而神秘的“世界屋脊”——西藏，今天，老师就要和同学们一起到祖国的东南沿海去看看，去领略那里特有的椰风海韵，我们的第一站便是－－台湾。
(二）感受体验1、欣赏：在背景《我的祖家是歌乡》音乐声中，欣赏台湾风光。
(三)唱歌表现1、教师范唱(1)、该歌曲表现了怎样的内容？(2)、音乐的情绪如何？再次欣赏歌曲，思考：怎样才能把歌曲唱的更好听？2、有感情的演唱全曲。
3、视唱曲谱。
(四)高山族的民歌主要有四类。
(五)实践表现1、播放音乐，教师拍手为歌曲伴奏。
师：大家今天表现真不错，我不禁要为大家鼓掌了，可是我的掌声可是有节奏的，请大家听好了！2、请学生放慢速度练习拍手。
3、请一半学生唱歌，一般学生伴奏。
然后调换。
4、自评，互评。
5、集体演唱并伴奏。
第二课时教学内容：唱：《跳柴歌》听：《百鸟朝凤》教学目标：1、学唱《跳柴歌》，指导学生运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度与速度的变化，来表现歌曲轻快、欢悦的情绪.2、根据歌曲创编动作，跟着音乐跳一跳，感受海南民族的风族特点。
教学重点、难点：独立自信的唱好歌曲是本课的重点也是难点。
教学过程一、组织教学。
1、听曲入室，师生问好！2、精彩三分钟，模仿各地方言。
《花儿与少年》乐曲教案
3、用la歌唱。
4、二听，在第二部分用啦歌唱，集体以身体律动。
5、填词歌唱。
6、三听，歌唱，引导学生加入加入打击乐器伴奏。思考：歌词唱了几遍？
7、音乐的第二部分，同样是采用重复的创作手法，构成了三拍子流畅、如歌的旋律。
指名学生回答。
模唱歌谱。
用“啦”哼唱。
集体加入律动。
填词歌唱。
3、二听小过渡，加动作表示。
思考：下面的音乐，可以加入怎样的动作，请你随音乐即兴表演出来。
4、指导音乐的结尾处，好像
有一句突然变慢了，要怎么办呢？
5、三听，第三部分，集体表演，关注结尾。
6、现在，我们将这段音乐连起来听一听，你能在每一部分加入不同的动作和表演吗？
同伴交流后回答。
指名学生回答。
学生思考，再加入动作。
课题
《花儿与少年》
教时
1
日期
月 日
教学目标:
1、欣赏《花儿与少年》，采用分段聆听的方式感受和体验
乐曲中各段落的情绪与拍号的变化。
2、能够听辨出不同的乐段，并能运用肢体语言和打击乐器等方式表现出来。
重点与
难点
1、听辨不同的乐段，体会
情绪与拍号的变化。
2、参与到用不同的方式表
现不同乐段的活动中来。
活动板块
6、四听：边听边动，思考，你听到的这段旋律，在音乐中出现了几次？
指名学生回答。
集体边听边随音乐伴奏。
集体加入伴奏。
改变节奏伴奏。
指名学生回答：2次。
指导用一拍的节奏伴奏。
指导改变动作伴奏。
指导改变节奏伴奏。
师小结：这就是音乐的第一部分。
三、
欣赏第二部分
1、一听，第二部分，思考，音乐的节拍和情绪发生了什么变化？
《花儿与少年》乐曲教案
《花儿与少年》乐曲教案章节一：课程导入1.1 教师播放《花儿与少年》乐曲，引导学生初步感受乐曲的美感。
1.2 教师介绍《花儿与少年》乐曲的背景、作者及创作年代。
1.3 学生分享对乐曲的初印象，教师总结并引出本节课的学习目标。
章节二：乐曲分析2.1 教师讲解乐曲的结构，包括前奏、主题、副歌、尾声等部分。
2.2 教师分析乐曲的调性、节奏、旋律特点，引导学生深入理解乐曲。
2.3 学生跟随教师一起哼唱乐曲，体会乐曲的情感表达。
章节三：演奏技巧与实践3.1 教师示范演奏《花儿与少年》，讲解演奏技巧，如音准、节奏、音色等。
3.2 学生跟随教师练习演奏，教师逐一纠正学生的错误。
3.3 学生分组进行合奏练习，教师巡回指导。
章节四：合唱编排与实践4.1 教师讲解合唱编排的基本原则，如声部协调、音色搭配等。
4.2 教师根据学生嗓音条件，进行声部划分，引导学生进行合唱练习。
4.3 学生进行合唱编排，教师指导并调整，直至达到理想效果。
章节五：课堂小结与拓展5.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结乐曲的特点及演奏、合唱技巧。
5.2 学生分享自己在课堂上的收获和感受，教师给予鼓励和评价。
5.3 教师提出课后练习任务，引导学生进行乐曲的演奏和合唱练习，为下一节课做好准备。
《花儿与少年》乐曲教案（续）章节六：音乐欣赏与讨论6.1 教师播放不同版本的《花儿与少年》乐曲，让学生对比欣赏。
6.2 学生分组讨论，分析不同版本乐曲的特点及差异。
6.3 各组汇报讨论成果，教师总结并引导学生欣赏音乐的魅力。
章节七：创意编曲与实践7.1 教师提出编曲任务，要求学生结合乐曲特点进行创新编曲。
7.2 学生分组进行编曲创作，教师巡回指导。
7.3 各组展示编曲成果，教师点评并给予建议。
章节八：音乐游戏与互动8.1 教师设计音乐游戏，如接龙、猜歌名等，引导学生积极参与。
8.2 学生进行音乐游戏，教师观察并记录学生的表现。
8.3 教师总结游戏过程中的亮点，鼓励学生发挥特长。
听：花儿与少年 月光下的凤尾竹-苏少版四年级音乐上册教案
听：花儿与少年月光下的凤尾竹-苏少版四年级音乐上册教案一、教学目标1.学习了解民歌《月光下的凤尾竹》。
2.听辨曲目中的旋律、节奏、和声等乐理知识和表现手法。
3.能正确使用歌曲中的乐理术语。
4.了解流行歌曲的创作和演唱技巧，感受音乐的魅力。
二、教学重点1.学习成名旋律《月光下的凤尾竹》。
2.听辨曲目中的乐理知识和表现手法。
三、教学难点1.歌曲中不同声部之间的协调演唱。
2.歌曲的情感表达和人物角色调研。
四、学习过程1. 音乐素材展示播放《月光下的凤尾竹》音乐视频，多次播放音乐，让学生初步感受音乐的韵律。
同时，教师可以显示歌曲中的歌词，让学生更好地参与到音乐的学习中来。
2. 歌曲分析1.了解歌曲的起止、风格、音乐元素等信息。
2.引导学生主动描述歌曲，如遣词造句、描绘画面等。
3. 音乐练习1.对歌曲的旋律进行练唱，切记要注意调式的转换，以便更好地把握乐曲的情感表达。
2.针对歌曲中出现的乐理术语进行讲解练习。
例如：调式、调性、旋律、节奏、和声等乐理常识。
4. 演唱训练1.了解歌曲的情感表达和人物角色调研，帮助学生更好地理解并演绎歌曲。
2.合唱排练：分成不同的声部进行排练，制定清晰的歌曲合作练习计划。
5. 歌曲表演在学生的学习和练习后，进行歌曲的表演，以让学生更好地感受音乐的魅力。
期望学生能够在展示时候更加自信，感受到音乐的魅力和人生的意义。
五、教学总结通过本次音乐学习和练习，学生更好地了解了歌曲的创作和表演技巧，也让他们明白了音乐对于心灵的疗愈和放松的重要作用。
在未来的学习中希望学生在音乐方面更加积极，有更多留恋和热爱。
《花儿与少年》教案
《花儿与少年》教学目标：1、大致了解了解青海省；初步了解“花儿”；2、在聆听、试唱、交流与互动中体验青海民歌民乐《花儿与少年》的韵味；3、认识变换拍子，感受变换拍子不同的音乐情绪。
教学重点：速度和节拍的变化产生不同音乐情绪。
教具准备：多媒体平台等。
教学过程：一、了解青海导入：音乐停，提问：同学们，你知道老师课件里的曲子的名字吗？（著名歌手谭晶演唱的《花儿与少年》。
）这是一首青海省的民歌，同学们，你去过青海吗？你了解青海吗？老师收集了一些资料，我们一起来看看！二、了解“花儿”1、青海省及“花儿会”资料。
咦！满山遍野都是人，他们在干嘛呢？你知道吗？谁猜猜看！其实啊，他们在开“花儿会”哪！“花儿”不是指我们生活中的美丽花朵，“花儿”是中国民歌山歌的一种。
……你看！他们在风景优美的山野间纵情放歌，你唱我答，可热闹了，到处充满的是欢悦的情趣。
2、让我们一起来听一听“花儿”片断。
（这是著名歌手阿宝演唱的《花儿与少年》片断）3、“花儿”是老百姓们喜爱演唱的一种民歌形式，老师这里还有一个版本，我们一起来欣赏一下，听一听，这是什么演唱形式？这样的演唱形式给你什么样的感受？4、刚才我们知道了什么是“花儿”并且欣赏了两种不同演唱形式的《花儿与少年》。
同学们想想，除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，你觉得还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐，刚刚欣赏青海风光图片的时候。
）今天老师还带来一首乐器版本的《花儿与少年》给大家欣赏。
三、听、赏“器乐花儿”1、听乐曲，感情绪，辨节拍。
（1）听听这段器乐演奏的《花儿与少年》，注意带着这两个小问题来听：这首乐曲带给你什么样的心情?你觉得这首乐曲是什么样的情绪？（2）老师想用电子琴来弹弹，可以和老师合作一下吗？我弹，大家跟着节拍拍手。
这是第一部分，拍了试试看！师故意慢速弹奏，引导学生发现速度慢了，情绪也变了。
板：速度变了，情绪也变。
这是第二部分，再拍拍！不怎么好拍了是不是？跟不上节拍了吧？其实啊，这里是节拍变换了！我们一起来看看，第一段用了四二拍，它的强弱规律是（）中间一段用了四三拍，它的强弱规律是（）最后一段呢？还是和第一段一样的，用的四二拍。
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《花儿与少年》
【教学目标】
1、情感与价值观目标：
欣赏多版本的乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美旋律和富有律动、明快的节奏。
2、知识与技能目标：
能初步了解民歌形式“花儿”的特点，能听辨出乐曲中两种不同的情绪，节拍；能哼唱并用打击乐器配奏主题音乐，想象出音乐所表现的画面。
3、过程与方法目标：
用听听、唱唱、想想、比比等多种形式感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现，体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。
【教学重点】
欣赏乐曲《花儿与少年》，用不同的形式表现乐曲从而感受乐曲优美的旋律和富有律动、明快的节奏。
一、导入：
1、在音乐声中进入音乐空间。
师：同学们，在一段快乐的时光中，让我们乘着欢乐的翅膀，欣赏一首快乐的音乐。
（学生随着一起应和）
2、师：同学们，首先请大家欣赏阿宝演唱的《花儿与少年》的视频。
（播放阿宝版的视频）（1）听完这首歌，你有什么感受？
（2）师：《花儿与少年》是一首最具代表性的青海民歌。
3、介绍乐曲：
（1）你猜猜“花儿”是什么意思？
（2）师：（出示课件）花儿它有两层意思，一是当地人们对小姑娘的称呼，就是把小姑娘称作花儿,另一种是青海、甘肃、宁夏等地区的一种民歌体裁，曲调优美，具有很浓郁的民族特色。
在这里花儿指姑娘。
师：在青海民歌中流传最广的就是这首《花儿与少年》,
4、师：除了用歌声来表现这首《花儿与少年》外，同学们，你觉得还可以用什么形式来表现？（歌舞、器乐等）
今天老师还带来一首管弦乐版本的《花儿与少年》给大家欣赏。
（一）感受全曲
1、初听全曲
师：好，接下来我们就一起来感受一下这首乐曲，听听这首乐曲前后有哪些变化？当你听到乐曲有明显变化时，请举手示意一下。
师：根据同学们刚才举手示意的情况我们可以分为三个部分
（二）听赏第一部分
1、师：好，我们一起细细地品第一部分（老师板书A）。
你可以用你的体态语言：划拍、身体动作来表现出你对音乐的感悟。
老师把第一部分的主旋律播放给大家听。
2、听完后问：通过你的用心感受，你觉得这段音乐它的速度呢？感受到了姑娘小伙们怎样的心情？想象出这是一幅怎样的画面？小组讨论一下。
师：你来说说……
3、师：同学们感到它的速度比较快，那我们来看看是因为什么才会让你有这种感受的。
出示第一主题：
1=F 2/4
师：首先请看这段旋律是几拍子的？（2/4）
4、再看它的节奏型怎样？（比较密，很多分十六分音符和八分音符）那我们一起来体验一下这种快节奏的感觉吧。
①再次播放第一段主旋律，师生一起哼唱，老师引导学生做些体态动作：扭身体，点拍等，感受它的动感。
②其实，情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们再次感受一下速度与节拍的变化而带来的不同情绪表现。
（指导学生放慢速度视唱A段主题音乐，让说说与原来的情感上有什么不同：变得抒情，优美。
）
③再回到原速，随琴就哼唱，然后跟着旋律一起用“啦”哼唱，此时，可提醒学生用手势划拍。
5、说说在下面三种图案中哪种最合适表现它的节奏感。
（第三种）
指一学生敲击双响桶，其余指尖敲凳子、打响指等，同时哼唱旋律，并用身体语言一起来随着音乐适当的表现一下，比如随着音乐拍拍手，用点响指，左右摆动；也可以适当模仿一些你听到的乐器的演奏姿势！。
6、演奏完毕小结：加入了打击乐器配奏，是不是情绪上更激动，使音乐听起来更丰富。
（三）听赏第二部分
1、第一遍欣赏（板书B）：和第一段有什么不同？（速度变慢了，优美抒情）
2、出示第二主题乐谱，师：拍子变成几拍子了？（3/4拍）
3、第二遍听赏：我们再一次听赏，随着音乐起舞，划拍指挥，用手的起伏韵律来表现乐曲旋律感觉
4、在下面三种图案中哪种最合适表现它的节奏感。
（第二种）
小结：第二主题音乐相对于第一主题音乐来说，节拍变了，给人的感觉也不一样了，
、再次完整地感受这首青海名曲。
听到第一主题是用拍手表示听到第二主题用手的起伏律动来表示
4、学习小结（问答式）：今天我们欣赏了一首青海民歌，全曲为ABA三段式结构。
A段的旋律欢快活泼，二四拍，以八分音符和十六分音符交织而成；B段与A段形成对比，旋律优美抒情，三四拍；第三段再现第一段的旋律。
我们用了听听，唱唱，比比，伴奏等几种形式来学习乐曲，整首乐曲的情绪由欢快转而优美，最后在欢快的气氛中结束。
5、完整欣赏全曲（机动）。