素质拓展学分网络化管理及认证平台搭建研究
学校网上素质教育平台建设
学校网上素质教育平台建设随着数字化时代的到来，学校网上素质教育平台的建设日益被重视。
学校网上素质教育平台的建设对于提升学生的素质教育水平起着重要作用。
在这篇文章中，我将从多个方面展开讨论，说明学校网上素质教育平台建设的必要性和具体可行性。
一、教育信息化的发展在教育信息化方面，我国已经取得许多重要的进展。
学校网上素质教育平台的建设是推动教育信息化发展的重要举措之一。
通过充分利用现代技术手段，学校可以更好地组织和管理教育资源，为学生提供个性化的学习环境。
二、学校网上素质教育平台的功能学校网上素质教育平台应该具备多种功能，包括在线学习、课程管理、学生评价等。
在线学习功能可以让学生随时随地进行学习，提高学生的学习效率和便利性。
课程管理功能可以帮助学校更好地组织和管理课程资源，提供优质的教学内容。
学生评价功能可以衡量学生的学习成果，为学校提供科学的教育评估。
三、学校网上素质教育平台的建设难点学校网上素质教育平台的建设面临诸多挑战。
首先是技术支持的问题，学校需要有专门的技术人员来支持平台的开发和维护。
其次是教师培训的问题，教师需要具备相关的技术和教育知识，才能更好地运用平台进行教学活动。
此外，还需要解决平台的安全性和隐私保护等问题，确保学生的个人信息不被泄露。
四、学校网上素质教育平台的建设目标建设学校网上素质教育平台的目标是提升学生的综合素质。
通过平台的建设和运用，学校可以更好地培养学生的创新能力、团队合作精神和社会责任感，打造一个全方位的素质教育环境。
五、学校网上素质教育平台的建设内容学校网上素质教育平台的建设内容包括教学资源的整合、在线学习环境的搭建、学生学习管理等。
教学资源的整合可以将学校内外的优质资源进行整合，为学生提供更加丰富的学习内容。
在线学习环境的搭建可以让学生在课堂之外进行自主学习，促进学生的主动性和创造力。
学生学习管理可以通过平台进行学习成果的评估和反馈，帮助学生及时发现和纠正问题。
六、学校网上素质教育平台的建设实践学校网上素质教育平台的建设需要学校和教师的共同努力。
上海建桥学院素质拓展学分管理系统使用说明
《上海建桥学院素质拓展学分管理系统》使用手册一、系统结构分工说明：1、项目审核分为两种，分别为只需要一次审核的项目和需要进行二次审核的项目。
其中：院系项目、创新实践、学科竞赛、文体竞赛、学术成果、突出表现，这6个为需要二次审核的项目，其余都是仅需要一次审核的。
2、需要二次审核的项目审核流程：用户提出申请——一级审核人进行审核（审核人分别为各学院对应表格职务的人员）——（审核通过后）由项目审核人进行审核。
3、仅需要一次审核的项目审核流程：用户提出申请——直接由项目审核人进行审核。
4、目前该系统只能在校园内登陆使用，外网无法登陆。
二、项目申报人操作流程1、在浏览器地址栏输入网址：172.16.10.18/SZTZ （SZTZ为素质拓展的缩写）进入登录窗口帐号为各用户的五位工号，密码与工号相同，请用户登录之后自行修改密码。
2、点击左侧我的项目进入如图界面。
点击进入项目申请页面。
3、根据界面将所需数据填写完成。
单击保存。
4、保存后出现以下界面：“项目状态”为：“项目申请完成，正在等待审核”5、项目通过审核后，项目状态会发生改变：6、此时可选择参加该项目的学生。
选择学生提供两种方式，一种是通过EXCEL表格上传学号，第二种是通过筛选后进行勾选。
点击进行学生的选择。
①对系统内名单通过筛选后进行勾选。
②通过EXCEL表格上传学号。
选择完学生后单击保存按钮，一旦保存之后将不能更改学生。
7、项目完成之后为学生填写分数。
同样提供两种方法，一种是直接在学生后面输入成绩，第二种是通过EXCEL表格上传，程序会提供成绩输入模版。
点击，进入学分登分页面。
三、项目审核人操作流程1、审核员登录后点击左边的项目审核。
2、点击审核按钮进入审核页面填写完审批意见后点击通过、退回修改或不通过。
大学生素质拓展网络认证系统的设计与实现
大学生素质拓展网络认证系统的设计与实现摘要：“大学生素质拓展计划”传统的推进与认证模式已经不能满足学生和用人单位的需求，明显与时代的发展不适应。
PHP 技术介绍了大学生素质拓展网络认证系统的设计与实现，描述了系统的总体结构设计和各个分模块的详细功能，对一些关键的代码予以解释，力求为高校素质教育平台现代化和大学生素质拓展计划的深入实施与全面推广提供有益的帮助。
关键词：大学生素质拓展计划；网络认证；PHP技术“大学生素质拓展计划”（以下简称“计划”）是团中央、教育部、全国学联联合推行的一项提升大学生综合素质的系统工程，以开发大学生人力资源为着力点，进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等6 个方面引导和帮助广大学生完善智能结构，全面成长成才。
“计划”从2001 年试点实行以来，高校普遍采用的是学生根据参与活动情况日常自行在《大学生素质拓展证书》记录、学生所在团支部和院（系）团委每学期末审核认证、学校素质拓展认证中心在学生毕业时终级认证从而使证书生效的形式推进实施。
但随着社会的发展、网络的普及和“计划”的深入实施，传统的推进与认证模式已经不能满足学生和用人单位的需求，明显与时代的发展不适应，一套健全而丰富的大学生素质拓展网络认证系统已成为学校、学生和社会的迫切需求。
一、大学生素质拓展网络认证系统的设计系统由项目发布、网上报名、认证管理、证书输出四个环节组成。
1.项目发布由素质拓展项目主管部门在系统中发布项目名称、级别（国家级、省级、市级、校级、学院级）、时间、地点、负责人、内容介绍，并限定报名人数和报名截止时间。
项目发布时自动生成项目编号。
2.网上报名使用系统的学生在看到发布的项目后，可以选择报名或不予报名。
报名的学生点击“报名”后，自动生成报名序号，如报名时限定人数已满或报名截止时间已过，则提示相应内容，报名不成功。
大学生素质拓展学分认证方案及流程
一、引言随着社会经济的快速发展，高等教育逐渐成为培养高素质人才的重要途径。
为全面提高大学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的人才，我国高等教育部门提出了素质拓展学分制度。
本文旨在制定一套科学、合理的大学生素质拓展学分认证方案及流程，以促进大学生全面发展。
二、认证方案1.学分构成大学生素质拓展学分分为四个模块：思想政治素质、专业素质、身心素质、社会实践。
每个模块设置相应学分，总学分要求为12分。
（1）思想政治素质：4学分（2）专业素质：4学分（3）身心素质：2学分（4）社会实践：2学分2.学分获取途径（1）思想政治素质参加党课学习，获得党课结业证书，计2学分；参加学校组织的思想政治类讲座、报告，每次计0.5学分，累计不超过2学分；参加志愿者服务活动，每次计0.5学分，累计不超过2学分。
（2）专业素质参加学术科研活动，如发表论文、参加学术竞赛等，根据成果等级计1-4学分；参加学校组织的专业讲座、报告，每次计0.5学分，累计不超过2学分；参加实习、实训等实践活动，每次计1-2学分。
（3）身心素质参加体育竞赛，根据成绩计0.5-2学分；参加学校组织的心理健康类讲座、报告，每次计0.5学分，累计不超过1学分；参加文艺活动，如演唱、舞蹈、戏剧等，每次计0.5学分，累计不超过1学分。
（4）社会实践参加暑期社会实践，根据项目性质和成果计1-2学分；参加志愿服务活动，每次计0.5学分，累计不超过2学分；参加社会调查、实习等实践活动，每次计1-2学分。
三、认证流程1.学生申请学生需在规定时间内向所在学院提交素质拓展学分认证申请，并提供相关证明材料。
2.学院审核学院收到申请后，对学生的证明材料进行审核，确认无误后，将申请材料提交至学校教务处。
3.学校审核教务处收到学院提交的申请材料后，进行审核，对符合认证条件的学分予以认定。
4.学分录入教务处将认定后的学分录入学绩系统，学生可在系统中查询到自己的素质拓展学分。
5.学分公示学校定期对认定通过的素质拓展学分进行公示，接受广大师生的监督。
大学生素质拓展工作体系构建研究--以辽宁科技学院为例
人 学 生素 质 拓展 工作 是 按照 Ｊ ｑ １ 央、 教 育部 的年 Ｉ ］ 火意 见精神而 实施 的 ‘ 项 高 校 素 质 教 育１ ： 程 。 辽 宁 科 技 学 院 丁 ２ ０ ０ ８年 开始 施 人 学 生素 质拓 展 ＿ ｌ ： 作 ，经过 儿 印 的探 索和 实 践， 在 人学 生 素 质拓 展 ］ ： 作 的 内容体 系、 保 障体 系和 组 织体 系
大学生素质拓展工作休系构建研究
以辽 宁科技 学院为例
口
摘 要 大学生素质拓展工作体 系的构建，是素质拓 展 工作 重要 内容和保 障 。本 文从 构 建 大学生素质 拓展 工作 的 内容体 系、保 障体 系和 组织体 系等 方面进 行 了 有益 的探 索和 实践 。 关键 词 素质 拓展 工作 体 系 构 建
等力 ‘ 面 进 行 了彳 丁 益 的探 索 和 实践 ， 基小 形 成 了科学 规范 的 素质 教 胄体 系 。
一
、
合 理 构 建 大 学 生 素 质 拓展 工作 内容 体 系
现 有 的校 同文化 活 动和 学生 活 动 ， 是学 生素质 教 育 的重要 域 体和 主要 平 台 辽宁 科 技学 院对 校 园 学生 活动 进行 梳理 、 整 合、 归类， 使 之成 为 素质 拓 展训 练 的重 要载 体和 内容 。目前 。 火 约９ Ｏ ％ 以上 的校 园活 动 ，经过 素质 拓 展工 作专 家 委 员会认 定 ， 赋 予不 同的 学 分 ， 都 已经纳 入 到素 质拓 展 训练 体 系之 中 。 ｌ 、 积 极推 进大 学 生社 会实 践工 作 。 笔者 所在 学 院将 大学 生 平 时 社会 实 践 和 寒 暑假 划 社 会实 践 工 作纳 入 到 大 学生 素质 拓 展 训练 活 动项 爿体系 中 ， 提 出将 大学 生“ 三下 乡” 、 挂职 锻炼 、 社 区 援助 、 法 律 援助 、 支 教 扫盲 、 社会 调 查 、 勤 工 助 学等 学 院组织 的 各 种 除 了教 学 实 践 以外 的 社会 实 践 活动 均 纳 入素 质 拓展 认
学校素质拓展平台搭建
学校素质拓展平台搭建随着学校教育的日益发展，学校素质拓展平台逐渐成为教育改革的重要一环。
本文将从多个角度探讨学校素质拓展平台的搭建，为学生的全面发展提供支持和保障。
一、学校素质拓展平台的重要性学校素质拓展平台的搭建对于学生的全面发展至关重要。
传统的教育模式过于注重知识的灌输，而忽略了学生的个性及兴趣的培养。
学校素质拓展平台通过为学生提供多元化的课程与活动，打破了传统教学的束缚，使学生有更多的选择权和发展空间。
二、搭建学校素质拓展平台的目的搭建学校素质拓展平台的最终目的在于培养学生的多元发展能力。
通过提供各类艺术、体育、社团等课程与活动，学生可以在兴趣的驱动下积极参与，锻炼各方面的能力，并培养自身的领导能力、合作能力等，为未来的发展打下坚实基础。
三、平台的优化与完善为了更好地搭建学校素质拓展平台，有必要进行一系列的优化与完善。
首先，学校应根据学生需求和特点，制定合理的拓展计划，将其融入到日常的教学与管理中。
其次，学校可以积极与社会资源对接，邀请专业人士或外部机构提供指导与支持，为学生提供更广阔的学习空间。
最后，学校还需建立完善的评估机制，对学生在素质拓展方面的发展进行及时的反馈与指导。
四、促进学科与素质拓展的融合学科与素质拓展的融合能够更好地促进学生的全面发展。
在传统的教育模式中，学科知识与素质拓展往往是独立的，学生需要在两者之间做出取舍，无法将其有机地结合起来。
而通过学校素质拓展平台的搭建，学科与素质拓展可以相互渗透，以使学生在学习中获得更丰富的体验与成果。
五、培养学生的终身学习能力学校素质拓展平台的搭建还有助于培养学生的终身学习能力。
在这个信息时代，知识更新迅速，单一的学科知识已不再能满足学生的发展需求。
通过参与各类素质拓展活动，学生可以培养自主学习、自我管理、持续学习的习惯与意识，为未来的学习和职业发展奠定基础。
六、建立学生交流与合作的平台学校素质拓展平台的搭建可以为学生提供交流和合作的机会。
素质拓展学分项目网上申报学生用操作手册(1)(1)
科研训练与素质拓展学分认定申报
操作手册（学生网页端）
一、登录
登录教务管理系统网页，输入学号、密码登录。
二、进入申报界面
活动报名---科研训练与素质拓展，只有在学校规定的时间范围内才能进行申报，其他时间无法申报
三、学分认定项目申报
1、点击“学分项目”下拉列表，根据本人在学院申请认定素质拓展学分的项目，选择相应项目名称，点击“保存”。
或者：
2、点击“学分项目”旁的按钮（划圈处），弹出对话框中，选择相应项目，点击“选定”按钮，点击“保存”。
1、2上述两种操作同等效果。
继续选择其他的学分项目，重复上述操作。
已申报的项目信息，会显示在页面下方，等待审核。
如果申报选择项目错误，想删掉本记录重新选择，则点击对应记录的“删除”按钮即可删除。
（学院标注审核结论后无法删
除）
四、获得素质拓展学分查询
点击界面中“素质拓展学分查询”按钮
弹出新的页面，显示学生全部获得的已认定学分的明细列表，
如果本网页不能正确显示信息，请大家切换浏览器的“模式”（图中划红线处，以遨游浏览器为例）即可正确显示。
综合素质拓展学分管理系统使用说明
综合素质拓展学分管理系统使用说明
一、登入系统
1、浏览器地址栏键入http://172.16.227.248/shiyan进入莆田学院实践教学管理系统登录页面。
2、输入账号、密码与校验码，登入系统。
（1）学院管理人员账号见教学管理群群共享；
（2）教师账号同正方系统人员编号，已参与认定工作老师的密码为本人修改过的密码，新参与认定工作老师的初始密码为a123456；
（3）学生账号为学生学号，2012级学生密码为学生本人修改过的密码，2013级学生的初始密码为a123456。
（4）忘记密码请联系学院教学秘书登陆系统重置密码，重置密码为a123456。
3、初次进入系统后点击左侧菜单“资料修改”栏目，修改个人资料及登录密码。
四、辅导员审核、查询学生获得的学分
1、辅导员登入系统，选择左侧菜单“拓展学分管理”栏目，点击“拓展学分审核”按键进入学分审核页面。
2、点击认定页面下拉框，选择要审核的班级
3、在学生录入的列表操作表中选择要审核的记录，点击“”按键进入审核页面，无误的点击“通过”按键，学分有误的可以修改学分再点击“通过”按键，若学生录入信息无效的点击“不通过”按键。
一条记录审核完毕点击返回再重复上述步骤直到全部审核完毕。
3、辅导员登入系统，选择左侧菜单“拓展学分管理”栏目，点击“拓展学分查询”按键，进入查询页面，即可查询学生拓展学分获得情况。
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素质拓展学分网络化管理及认证平台搭建研究摘要:大学生素质拓展学分网络化管理是素质拓展计划在高校落实和发展的创新手段,是迎合高校第二课堂学分管理的有效路径,也是高校实现人才培养目标的新探索。
关键词:素质拓展学分网络化管理
大学生素质拓展学分化是高校根据人才培养目标,结合共青团中央实施素质拓展计划的相关要求,制定科学的第二课堂培养方案,并利用素质拓展学分的形式,将学生素质拓展状况全面纳入学分制管理和学生评价体系中的一种工作模式。
随着高校扩招及办学规模急剧膨胀,各高校在全面推进素质拓展学分化过程中,必须利用全新的手段解决学分认证和活动管理等方面的难题。
1 素质拓展学分网络化管理的现实意义
实施素质拓展学分的网络化管理可满足素质教育现代化的新要求,能有效解决素质拓展活动及学分管理过程中日益增加的工作难度,全面提升管理者和广大学生对素质拓展学分化的认知。
开发素质拓展学分网络管理系统对于规范学分管理过程,增加学分认证的透明度,提升学分的整体可操控性都具有重要意义。
首先,有利于实现信息发布便捷、时效性强、接受容易等功能;其次,有利于解决素质拓展学分认证过程不够规范、难于管理等问题,为推进实施素
质拓展学分化提供保障;第三,有利于减轻管理人员工作负担,实现素质拓展学分化的精细化管理;第四,有利于进行素质拓展活动信息统计与对比,辅助相关部门调整工作思路,确定工作方向提供参考依据;第五,有利于实现网络资源共享,减低成本付出[1]。
2 素质拓展学分网络化管理及认证方式
素质拓展学分网络化管理认证过程中,可遵循“谁主办谁认证”原则,如科技学术类、文体艺术类竞赛等,由主办方利用系统直接为学生添加成绩;对于学生参加主题教育和社会实践等活动,可在每学期初采用学生申报、团支部评议、学院集中认证、学校审核归档的方式进行认证。
对于主题教育类活动,每学期初由学校或学院发布活动主题,学生参加活动后自主上传心得体会,团支部、学院和学校依次认证并对优秀个人给定成绩;对于社会实践类活动,学生利用系统不仅提交活动报告,还要提交过程照片,便于检查学生参与情况;对于科技学术类、文体艺术类竞赛或讲座活动,需要主办方在活动前发布相关信息,学生根据个人兴趣选择参加,主办方根据学生参加活动效果集中为学生认证成绩;对于社会工作类、技能培训类活动采取学生个人申报、团支部集中上传、学院和学校审核认证等形式给定成绩[2]。
认证结果可通过网络公示,并实现学分预警功能,让学生时刻掌握学分获取情况。
学生毕业前,学校把学生素质拓展活动内容及学分、
成绩打印记载到团中央统一印制的《大学生素质拓展证书》上,由学校素质拓展管理认证中心认证,并颁发给学生个人。
3 素质拓展网络化管理平台的设计思路
素质拓展网络管理系统在设计中要基于校园办公自动化平台建设,实现全程网络化管理与监督,使学校对素质拓展学分管理更科学规范,学生参加素质拓展活动更简单快捷[3]。
(1)树立全员网络管理理念。
建立有效整合学校第一、第二课堂资源的管理体制,实现素质拓展学分化工作的全员参与,使教师与学生直接投入到具体工作中,也使师生全面接触系统,了解工作实质,对于有效推进素质拓展学分化起到积极促进作用。
(2)一体化的管理模式设计。
素质拓展活动按照内容和级别的不同,其相应学分不同;学生参加活动效果不同,其成绩也不同。
网络化管理过程中要兼顾学分与成绩之间的联系,实现学分与活动等级对应、成绩与获奖级别对应。
通过三级认证模式,由学校负责各学院权限的管理,随时检查监督学分及成绩认证情况,各学院直接负责所属团支部活动的管理。
(3)过程与结果的有效融合。
素质拓展学分侧重于考查学生参加活动的过程效果,学生参加第二课堂活动的管理和记录完全由素质拓
展管理系统完成,每学期活动认证结束后系统自动生成数据文件,并可作为学生课外素质评价的重要依据。
(4)实现整体功能平台搭建。
素质拓展学分管理系统由学校统一开发,通过整合功能模块,可与学校团委、教务处、学生处、校园网络办公系统、校园内外通信平台、校园宣传平台等对接,搭建网络化管理平台的整体性功能。
4 素质拓展学分网络化管理系统开发实例
辽宁工程技术大学于2009年开始素质拓展网络化管理系统的设计与开发。
目前,全校40余名教师和120余名学生管理员通过系统管理近2.5万名学生的素质拓展学分和成绩。
系统中涵括了系统管理、素质拓展、网站管理和系统维护等模块,涉及的具体操作功能有20余项。
素质拓展学分网络管理系统实现了活动信息通畅、过程管理规范、学生接受容易、管理方式简单、信息查询便捷、相关信息共享、数据统计快速等功能,同时有效规避了学分管理、认证过程中的风险。
此外,系统还提升了广大师生对素质拓展学分化工作的认识和理解,学生能合理有效地制定个人素质拓展规划,制定明确的成长目标;各学院能切实制定促进学生发展方案,积极为拓展学生素质提供活动保障;广大教师从素质拓展导师角度积极参与指导。
素质拓展学分化工作在全
校范围内形成全员参与、全员覆盖的新局面,第二课堂活动数量和质量都有明显提升。
参考文献
[1]邢宝君,周志强,等.大学生学业生涯规划与素质拓展导论[M].沈阳:东北大学出版社,2011.
[2]王耕,王国辉,张慧春.构建大学生素质拓展学分化组织管理体系的研究[J].科技信息,2008(35).
[3]石新明.大学生素质拓展计划理论与实践[M].北京:中国青年出版社,2009.。