小学语文_观潮教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文《观潮》优秀教学设计 4篇
小学语文《观潮》优秀教学设计篇6【教材分析】写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。
文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面，写得十分生动形象。
【教学目标】1、知识与能力目标：掌握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文；了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况；体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏能力。
2、过程与方法目标：借助注释和工具书，整体感知内容大意；通过小组合作探究，体会文章的`语言特色。
3、情感态度与价值观目标：本文描写了钱塘江潮的雄伟壮丽，展示了自然的不凡魅力；通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。
学习它，可以激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。
【教学重、难点】掌握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文；了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况；体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏能力。
【教学方法】1、朗读法。
教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。
在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。
可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。
2、合作探究法。
以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动、使课堂真正成为学堂。
【课前准备】1、学生准备：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至熟练背诵。
爱好美术的同学可以通过绘画展示文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。
2、教师准备：小黑板或多媒体【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激情导入同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。
同学们想不想与大自然来一次亲密接触啊？人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。
小学语文《观潮》教学设计与反思
小学语文《观潮》教学设计与反思一、教学设计《观潮》是小学语文第四册上的一篇课文，属于散文体裁。
本文主要通过描写观赏潮汐的过程，展示了大自然的奇观，突出了人与自然的和谐相处。
通过对该课文的教学，可以培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，同时也可以帮助学生提升语言表达和思维能力。
以下为《观潮》教学设计及反思。
1.教学目标(1)知识目标：了解潮汐的形成原因，了解潮汐的表现形式。
(2)能力目标：培养学生观察和思考的能力，提高学生的语言表达能力。
(3)情感目标：培养学生热爱大自然的情感，培养学生积极向上的价值观。
2.教学重难点(1)教学重点：让学生理解潮汐的现象，明白潮汐的原理。
(2)教学难点：帮助学生发现潮汐中蕴含的人与自然和谐相处的主题。
3.教学过程【导入】通过呈现相关图片或视频，导入课文主题，引起学生的兴趣。
【教学展示】(1)师生共同阅读课文《观潮》，并解决生词的理解问题。
(2)通过学生和老师的讨论，在黑板上整理潮汐现象的表现形式，吸引学生的注意力。
【重难点突破】(1)潮汐是地球上因引力而形成的现象，可以分为涨潮和退潮，即海水从低到高再从高到低的周期性现象。
(2)同时，潮汐还与月亮的位置有关，月亮与地球和太阳之间的引力线使得海洋有规律的涨落。
【拓展延伸】通过给学生展示一些与潮汐相关的图片和视频，进一步加深学生对潮汐的印象，并与学生一起探讨潮汐现象给人们生活和旅行带来的影响。
【归纳总结】在黑板上总结课文内容，并引导学生回答课文中出现的问题，总结大自然的奇观和人与自然的和谐相处。
【拓展练习】(1)请学生仿照课文的写作方式，写一篇观察其他自然景观的故事。
(2)请学生以小组形式进行报告，介绍自己选择的一个自然景观的特点和形成原因。
4.教学材料(1)课文《观潮》(2)相关图片和视频(3)小组报告材料5.教学反思本节课旨在通过教学《观潮》，让学生了解潮汐的形成原因，了解潮汐的表现形式，并通过观察自然景观的教学活动，帮助学生发现自然界的奇妙和人与自然的和谐相处。
观潮教学设计及反思优质8篇
观潮教学设计及反思优质8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文四年级上册1观潮教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册1观潮教案与反思（精选3篇）【部编版语文四年级上册1观潮教案与反思第1篇】教学要求：1.知识与技能（1）认识7个生字，会写13个词语，以及由生字组成的新词。
（2）学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
（4）理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2.过程与方法（1）通过拼读、练习、组词等达到掌握本课生字与新词的目的。
（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
（3）通过边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
（4）通过学习，学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3.情感、态度与价值观通过本课教学，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉大自然之壮美。
教学重点、难点：1.理解课文中有关“潮来之时”的描写。
2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。
课时安排：2课时第一课时教学内容：学会本课生字、新词；有感情地朗读课文；能根据文章的内容给课文分段，并能简单说说段落大意。
教学过程：一、导入新课同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。
二、自读课文，整体感知1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。
2、提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象“潮来前”“潮来时”“潮来后”的景象，尝试给课文分段。
学生自学，教师巡视指导。
三、学习生字、新词1、默读课文，边读边画出生字。
2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。
3、学生交流识字方法。
教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。
4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。
四、检查交流。
1、这篇课文共有几个自然段？2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？五、朗读课文1、轮读2、自由练读3、同桌互读六、小结1.初读课文，说说本课主要在写什么？2.教师指出需要注意的重点字词及拼音。
观潮教学设计与反思(10篇)
观潮教学设计与反思（10篇）观潮教学反思篇一《观潮》这是一篇文质兼美的写景记叙文。
作者通过对农历八月十八钱塘江大潮的描述，寓情于景，赞美了这一“天下奇观”，表达了热爱祖国山河的思想感情。
在这一课的教学中，我将教学重点放在朗读训练和语言积累运用上。
一、让“读”占“鳌头”语文教学大多是通过读，让同学通过自身的理解体会，把潮水的声势浩大读出来。
但我们班上读得好的同学很少，多数同学朗读不够到位，这是我今后教学中要加强的。
我觉得在语文课上，同学应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。
读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，要读字当头，一切都在其中。
而要使同学具有一定的朗读能力，教师应该为同学创设出良好的情境，让同学的朗读训练落到实处。
１、加强指导：教给同学一些普通话朗读的基本技巧。
如重音、停顿、语速等。
如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来。
”一句，为了突出钱江潮的壮观气势，应该读得稍快，强调出“千万匹白色战马齐头并进”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“颤抖”等词语。
２、充沛感悟：只有在充沛理解了文本内容，并将文本内化为自身的个人感受的基础上，同学才干将自身的感情融入文本，读出真情实感。
这篇课文的朗读训练应在同学理解了课文的内容，体会到了钱江潮的雄伟气势后进行。
３、维护同学自尊心：同学朗读后，教师不能以简单的好与不好来评判，要引导同学一起讨论该生朗读的优缺点，不只注重横向的比较，更要注重纵向的比较，对有进步的同学要给以鼓励，维护他们的自尊心，调动他们的积极性。
４、激发竞争心理：开展朗读竞赛，教师给同学诚实的评价，并给同学以期盼的目光，使外在的激励变成同学内在的竞争动力。
５、激发兴趣：都说兴趣是最好的老师，有兴趣才有学习的动力，教师要努力激发同学的朗读兴趣，可以为同学创设一些朗读的情境，如扮演读、配乐朗读等。
让同学在这些训练过程中感受到语言的魅力，朗读的乐趣，视朗读为一件乐事。
《观潮》教案及反思（通用13篇）
《观潮》教案及反思《观潮》教案及反思（通用13篇）在社会一步步向前发展的今天，我们需要很强的课堂教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《观潮》教案及反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《观潮》教案及反思篇1【教学目标】知识与能力：1、掌握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文。
2、了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。
3、体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏能力。
过程与方法：1、借助注释和工具书，整体感知内容大意2、通过小组合作探究，体会文章的语言特色。
情感态度与价值观：本文描写了钱塘江潮的雄伟壮丽，展示了自然的不凡魅力;通过描写弄潮的民俗，展示了弄潮儿的不凡风采。
学习它，可以激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，争做时代弄潮儿。
【教学重点】精彩的场面描写，精巧的结构安排。
【教学难点】抓住景物特点，多角度摹状的写景方法。
【课时安排】一课时【教学流程】一、激情导入诗仙李白在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”中国有句俗语叫“水到东海不回头”。
可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，可谓是“天下第一奇观”，从皇帝到庶民，都要先睹为快。
今天我们就要来学习宋代周密的《观潮》。
“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗“观潮”的“观”是“看”的意思。
“天下奇观”的“观”是景象的意思。
二、介绍作者和背景1. 周密( 1232—约1298)南宋文学家。
家公谨，号草窗、四水潜夫等，原籍济南，后为吴兴(今属浙江湖州)人。
宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌咏著述自娱。
其词讲求格律，与吴文英(梦窗)并称“二窗”。
他工诗能文，亦善书画。
著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林旧事》、《癸辛杂识》等。
此篇选自《武林旧事》。
《武林旧事》一书写于宋亡之后，书中缅怀先朝旧事，感慨世事盛衰无常，记载南宋岁时风俗、市井娱乐与游观之盛。
《观潮》教学反思(集合15篇)
《观潮》教学反思(集合15篇)《观潮》教学反思1《观潮》是一篇讲读课文。
在理解课文内容的过程中，学习作者怎样留心周围事物和积累材料的。
通过理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。
学习作者有顺序、抓住特点的观察方法。
引导学生从中学习怎样积累材料。
教学重点则是理解“潮来之时”部份和学习作者有顺序，抓住特点的观察方法。
为了实现这一重点目标，教学时，可采用“抓特点、反复读”的教学方法，引导学生运用“找景点──理特点──品词句──感情读”的方法来学习课文。
一、课前熟读，感知内容课前预习是指导学生自主学习的一大特征，也是培养学生自学能力的有效途径。
１、作者是依据什么顺序来写钱塘江大潮的？２、“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”的情景是样的？３、最能表现大潮壮观景象的'是课文的哪一部分？４、课文描写了潮来时哪些特点？画出大潮特点的词句，反复读体会大潮的壮观雄伟。
５、查找课文后面重点词语，并理解意思。
６、查找和收集与课本有关的资料。
７、找出在预习中存在的疑难问题。
二、读中引读自（读）学课文，学习预习课文，充分做好学生学新课的准备，在导入新课后，师放手让学生说一说：你读懂了什么？师点拨。
升华学生的学习所得。
结合阅读读课文，以此导出学习重点第三、四段。
当学生已被钱塘江大潮的壮观深深吸引之后，教师因势利导，让学生自读课文重点部分。
１、讨论：课文从哪些方面来写潮水的特点。
２、讨论理解：描写潮水从远涌来时形态和声音是怎样变化的词句，从中体会江潮声音大，气势壮的特点。
３、引导学生通过反复有感情地朗读，使自己置身其中，感受大潮的雄伟、壮观。
引导学生读描写潮水来之时的语句。
４、在具体的运用中，加深对词语的理解，以达到对语言积累的目的。
“浩浩荡荡”、“人声鼎沸”、“风平浪静”、“山崩地裂”。
三、自读自悟，培养能力重点引读“潮来之时”这一部分内容，可及时总结学习方法：找景点──理特点──品词语──感情读这一方法，让生先小组合作，自学课文，其余段落抽生读，并总结。
小学语文_1观潮教学设计学情分析教材分析课后反思
《观潮》教学设计教学目标：1.认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3.边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重点：边读书边想象钱塘江大潮神奇壮观的画面，感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学难点：边读课文边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
教具准备：课件。
教学过程：一、生活导入，揭示课题。
师：同学们，你们到过江边吗？你们可知道，大江大海不仅有风平浪静的时候，还有波涛汹涌的时候，由于月亮和太阳的吸引力作用，水面会发生定时涨落的现象，这就叫作“潮”。
板书“潮”。
一位曾亲眼看见潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。
板书“观”。
学生说说课题的意思。
生：观看潮水、观看钱塘江潮等。
今天就让我们一起来学习《观潮》这篇课文，请同学们齐读课题：《观潮》。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文：师：千百年来，钱塘江以其奇特卓越的江潮，不知倾倒了多少游人看客，赞美钱塘江潮的千古名句也是数不胜数，有诗为证：“庐山烟雨浙江潮，未到千般恨不消；八月十八潮，壮观天下无。
”围绕“壮观”一词来写，那这么壮观的钱塘江潮，同学们有没有见过啊？生：没有。
师：那接下来就让我们跟随一段视频VCR，一同走进钱塘江，去领略钱塘江大潮的壮观与风采吧！师：通过视频，我们能感受到钱塘江怎样的景象？（提示：用一个词语）生：壮观。
师：接下来，请同学们打开课文，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
想一想：课文主要写了一件什么事？是按照怎样的顺序进行描写的？2.读后交流：（1）首先检查一下同学们的字词掌握情况，师：想读好课文，得先过字词关。
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《观潮》教学设计一、教学目标1．认识７个生字，会写１３词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
二、教学重点、难点本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
三、教学准备课件四、教学过程（一）谈话导入同学们，钱塘江大潮自古以来被文人所赞美，如苏轼的“八月十八潮，壮观天下无”王在晋的“海阔天空浪若雷，钱塘潮涌自天来”。
今天我们就来学习一篇与钱塘江大潮有关的问章《观潮》。
板书课题，齐读课题，指导“潮”的书写。
（二）整体感知指课题，“观”是什么意思？看。
“观潮”就是看潮。
看的哪里的潮呢？介绍钱塘江大潮的有关知识。
课文是怎样赞美钱塘江大潮的呢？齐读第一自然段。
“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
”板书：天下奇观这里的“观”还是看的意思吗？不是。
一个字在不同的语境中表达的意思是不一样的。
这里的“观”是风景优美的意思。
那什么样的景象被成为“天下奇观”呢？1.课文是按怎样的顺序描写钱塘江大潮的呢？请同学们带着问题自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
板书：潮来前潮来时潮过后（三）精读课文潮来前是怎样的景象呢？请同学们带着这个问题来默读课文，边读边画出相关的句子。
学生自由回答。
出示句子：“宽阔的钱塘江横卧在眼前。
江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
”能用一个词来概括吗？“平静”板书“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首东望，等着，盼着。
”“人山人海”说明了什么呢？人很多。
此时钱塘江大潮还没有来，而海塘大堤上早已人山人海，请学生体会钱塘江大潮闻名天下。
除了人很多，那人们的心情怎样呢？“昂首东望，等着，盼着。
”体会人们着急的心情。
请同学们用着急的心情来读这句话。
个别读，教师指点。
过度：是什么样的景象让人们如此的焦急等待呢？1.作者是从哪两个方面来描写潮来时景象的?2.它们又是如何变化的呢？请同学们带着这两个问题来朗读课文，边读边画出相关的句子。
解决第一个问题：.作者是从哪两个方面来描写潮来时景象的? 潮的声音和形状两个方面。
抄的声音是如何变化的呢？学生们自由回答，老师出示句子（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动“闷雷滚动”你们听过这样的声音吗？学一学。
人们还没有看见大潮就听了“闷雷滚动”的声音，可见钱塘江大潮是多么的有气势。
让我们一起读一下。
过了一会儿，声音变得怎样了？课本上是怎样说的？出示：（2）过了一会儿，响声越来越大（3）浪潮越来越近，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
指导朗读第三句话，理解“山崩地裂”的意思。
出示句子“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”你觉得这句话好吗？老师也喜欢这句话。
那这句话好在哪里呢？运用了比喻的修辞手法。
把什么比作什么？指导朗读。
个别读。
大潮来时的声音我们知道是怎样变化的。
一起读读这些描写潮声的句子。
大潮的声音我们知道是怎样变化的了？那潮的形状又是怎样变化的呢？学生自由交流。
（1）.只见东边水天相接的地方出现了一条白线（2）.那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
（3.）再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
（4.）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来学生交流完之后，请学生读这些句子，并有一个词来概括潮的形状。
如“白线”、“拉长变粗”、“白浪翻滚”等。
学生边说教师边画图。
我们知道了潮来时的声音和形状，那你们有没有亲眼看过这样的景象呢？想看吗？播放钱塘江大潮的视频。
看了视频后，你有什么感受呢？学生交流感受。
请带着自己的感受读三四自然段。
教师引读。
我们感受了钱塘江潮来时的雄伟壮观，那潮过后又是怎样的景象呢？齐读最后一个自然段。
能用一个词概括吗?”“平静”板书（四）拓展钱塘江为什么有这样的“天下奇观”呢？学生交流。
出示：钱塘江的地图。
1.杭州湾的地形有关2.引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球形成一条直线，引力最大，对涨潮的影响也很大。
3.八月中旬这段时间海面上常常刮东南风，所以潮波来势特别猛烈。
课下请同学们搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。
学情分析小学三年级是小学阶段的一个转折点，语文学科显得尤为重要，一、二年级只是字词句的学习，到了三年级加了个作文，难度增大不少。
那怎样才能学好三年级语文呢? 《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。
”语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。
语言材料主要是指汉字和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。
语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。
当然了，在实际教学中，以上的做法不是孤立存在，只有把它们有机的结合起来，处处留心为学生创造施展才华环境，不断调动学生写作的积极性，掌握小学生作文心理，以作文情感为动力，以材料的积累为内容，以写作的技巧为准绳。
有了这些，相信学生的语文素养一定有大的提高，写作水平也会不断提高。
效果分析整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。
我充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标。
恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率。
如当学完潮形和潮声后，播放钱塘江大潮来时的视频，让学生对大潮有个感性的认识。
然后，再让学生带着自己的感受再读课文，效果较好。
教材分析《观潮》是义务教育课程标准实验教科书山东教育出版社三年级下册第一单元的一篇精读课文。
作者通过自己的所见、所闻、所感，以生动的语言展现了被人们称为“天下奇观”的钱塘江大潮雄伟壮观的景象。
这篇课文在表达上的特点是先总的介绍钱塘江大潮是“天下奇观”，然后按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序，描写看到、听到和感到的壮观景象。
在重点部分“潮来之时”又按从远到近的顺序，抓住潮声、潮形写出了潮来时的惊心动魄。
作者这样清晰的行文顺序，既向学生们揭示了怎样按照一定的顺序抓住事物的特点进行观察的方法，也提供给学生读文，理清文章脉络的一个扶手。
这一点将成为我教学设计中不可或缺的一个环节。
钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。
明代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：“海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。
”其中，“奇”,作为主线始终统领全文。
具体来说：潮来之前，作者通过观潮人群急切心情的描写,从侧面突出了一个“奇”;潮来之时,作者把潮水由远及近的声音和看到的景象交织在一起描写，再现了大潮的势不可挡，进一步突出了一个“奇”;潮头过后，余波“漫天卷地般涌来”，可见潮头虽去，气势犹在，留给我们的仍是一个“奇”。
以上就是对自己对教材的一个整体把握和分析。
评测练习1.看拼音，写生字。
Yán zhào báo guàn huīáng( )官镇笼（）（）雾横（）（）复（）首东望2.比一比，在组词。
潮（）昂（）沸（）恢（）蒙（）朝（）迎（）佛（）灰（）家（）3.多音字组词。
hào ( ) chēng( ) lóng( ) mēng( ) báo( )号称笼蒙薄 bó ( )háo( ) chèng( ) lǒng( ) méng( ) bò ( )课后反思《观潮》是一篇以写景为主的散文。
文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。
特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。
回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本；二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性；三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率；总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。
俗话说，玉有瑕疵，人无完人。
通过了这次教学，有满意之处，也有不足的地方，如感觉教材把握的不够红，环节衔接方面不很好。
但它们都将是我的收获，我的所得。
课标分析语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”而小学三年级语文的主要任务是用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
同时培育学生热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。