人音版小学音乐四年级上册《小螺号》评
四年级音乐小螺号教案：教师如何科学地评价学生的螺号表现
四年级音乐小螺号教案：教师如何科学地评价学生的螺号表现随着音乐教育的普及，越来越多的学校将音乐列入了必修科目中。
作为一名音乐老师，除了教授学生演奏技巧外，更重要的是要对学生的表现有一个清晰的评价。
而在小螺号课程中，如何科学地评价学生的表现，让每位学生都受益，是音乐老师需要考虑的重要问题。
一、课前准备在上小螺号课之前，教师需要提前做好课前准备，包括准备好乐器、教材和示范视频等。
同时，教师需要对即将进行的课程有一个详细的计划，确定教学目标，并准备好测评工具。
二、评价指标对学生的表现进行评价是音乐教育中的重要组成部分，而针对小螺号的表现评价，我们可以考虑以下几个方面：1. 基本技巧基本技巧是评价小螺号表现的一个重要方面。
教师可以从如下几个角度考量学生的表现水平：（1）呼吸技巧：学生是否能够控制呼吸节奏，保证演奏的稳定性。
（2）音准：学生演奏的音高是否准确，如有发音不清的地方需要及时指出。
（3）气息控制：学生是否能够良好地掌握气息控制，使演奏更具有表现力。
2. 表现能力小螺号的表演不仅仅是技巧的问题，还需要考虑学生的表现能力。
教师可以从如下几个方面考虑评价学生的表现：（1）表情：学生在演奏过程中是否能够准确地表达出曲目的感情。
（2）整体表现：学生是否能够胜任演奏整首曲子，如何协调各个部分的节奏和音量。
（3）自信心和意识：学生是否具有一定的自信度和良好的音乐意识，能够准确地判断自己的表现水平并进行及时调整。
三、评价流程针对小螺号表现的评价流程可以分为三个阶段：评估、反馈和总结。
1. 评估阶段在评估阶段，教师需要对学生的表现进行综合评估，并记录下评分细则。
教师可以准备评分表格，包括学生演奏技巧、表现能力、音感和乐理等不同方面的细节要求。
同时，也可以通过录音或者录像等方式收集学生的表现数据，并根据数据进行综合评估。
2. 反馈阶段在评估阶段结束后，教师需要将评估结果及时反馈给学生。
教师可以针对学生表现的优点和不足，进行详细的分析和评估，并提供相应的建议和改进方案。
四级《小螺号》音乐评课稿【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟四级《小螺号》音乐评课稿四年级《小螺号》音乐评课稿前几天，教师发展中心开展了音乐观摩教学，有幸参加了这次听课，真是受益匪浅。
邵**老师执教的是人教版四年级的《小螺号》一课。
在这节课上，我们看到邵**老师有了一个全方位的提升。
邵**老师这节课以新课程理念为指导，以培养学生音乐审美能力为核心，以激发学生兴趣爱好为动力，关注全体学生，注重个性发展，注重学生创新能力培养，整节课在互动、探究的愉快氛围中进行。
1、创设情境，激趣导入。
采用情境教学的方法，依学生的年龄特性，以带学生去一个美丽的地方游玩引入新课，并以此为情境线索，贯穿始终。
师播放《海浪》音效，引出大海。
在出示大海边沙滩的美丽图片的同时，以故事的形式创设悬念，激起学生的学习兴趣，自主走进音乐去感受体会音乐之美，整节课都在《小螺号》轻松、优美、愉悦的音乐中完成。
2、转承顺畅，衔接自然。
邵**老师的这节课教学环节衔接自然巧妙，如行云流水，于无痕处渐入佳境。
学生随教师的引导不知不觉地一步步进入音乐，兴味盎然地感受音乐之美，循序渐进地体会音乐之美。
整节课浑然一体，完整流畅，从情境的创设到学生自主学唱再到小组合作表现歌曲，从新课引入到知识技能训练再到重难点的突破，环环相扣，自然恰切。
每个环节既自成一节，又相互沟连，体现了春风化雨式的教育方式。
3、设问富于情趣，点拨恰到好处，突显教师主体性在自主学习歌曲阶段，邵**老师抓住歌曲的重点、难点，以富于情趣的问题，让学生去发现，去尝试，去感受。
对学生的发现和体验及时点拨引导纠正，并适时地进行示范，很好地解决了歌曲中的重点、难点。
侯老师在引导学专注下一代成长，为了孩子。
人音版小学音乐四年级上册《小螺号》教学点评
《小螺号》教学点评张老师谢教师在教学中都能用优美动听的范唱、亲切而富有激情的语言，启发引导学生在愉快的音乐声中感悟歌曲，从而有效的提高了学生的音乐辨别能力。
她的课充分渗透了新课改的教学理念，在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个人魅力及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
总而言之这节音乐课实在。
我们平时的音乐课就需要这样实在的教学，再在实在的基础上，加一些细节上的修饰，那样，音乐课就不乏生动了，如果会比较关注教学环节上的“处理”，那会由生动到灵动了。
这样，音乐课的教学会一步步走向成熟，营造出更生动、更灵动的音乐课堂。
音乐组组长：在突破教学重点难点时，教师将重心放在歌曲的节奏上，通过引导学生用拍手的方法拍节奏。
让学生读歌曲的节奏，采用不同形式的方法练习节奏。
比如：男女生读，分组读，男生读节奏，女生唱歌词。
学习节奏为后面的教学做好了铺垫。
歌曲新授课教师把歌谱分析的很透彻，最后在哼唱、律动、聆听中感受歌曲，解决难点。
李校长：整节课，课堂氛围舒缓流畅、轻松自然、教师教态亲切、和蔼，给学生创设了宽松、和谐的气氛。
值得一提的是，教师对学生的评价很及时到位，总是用一些激励性的话语鼓励着学生。
在整节课中，教师除了运用不同的方式、方法引导学生掌握音乐情感和演唱的技巧之外，还一再强调学生唱歌的姿势，让我们看到了作为一名音乐教师，除专业知识之外的个人素质在教学中的充分体现。
正是因为有了过硬的音乐基本功和良好的个人素质，学生才能很快的进入状态，圆满地达成了堂课的教学目标。
总之这一节课，让我学到了很多很多，教师要善于运用启发性语言引导学生，简洁精准的语言能大大提高我们的教学效果。
兴趣是最好的老师，兴趣是打开学生心灵的钥匙。
教师应运用多种途径激发学生的学习兴趣，让学生爱学、乐学、勤学，变兴趣为动力，提高学习效率。
以上几点是我实实在在的一些想法。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
小学音乐_《小螺号》教学设计学情分析教材分析课后反思
《小螺号》教学设计教学目标：1、能用活泼欢快的声音演唱歌曲《小螺号》，用歌声表达对幸福美好生活的热爱之情。
2、在演唱歌曲《小螺号》的过程中，掌握波音和上滑音的演唱方法。
3、运用打击乐等形式来表现歌曲，在参与的过程中进一步加深对歌曲的理解，增加学生的兴趣。
教学重难点:用准确的节奏和音准以及装饰音来演唱这首歌曲。
教学用具：课件、电子琴、碰铃、螺号做音乐游戏：打棒定型上课（问好），很高兴大家来到王老师的音乐课堂，上课前让我们来做个音乐游戏来放松一下，我在音乐停顿处会敲击小棒，同学们做出不同的姿势。
同学们真棒，看同学们做出不同的姿态，心情真的很愉快，同学们请坐，刚才听到这么欢快的音乐，你的心情怎样？对，何老师一样是快乐的，那好，老师今天带大家去一个美丽的地方，那里景色优美，风景怡人，那下边和着老师的音乐，跟着老师的动作，来猜猜我们来到了哪里？（小螺号伴奏）动作（贝壳、小鱼、螃蟹、水草）我们来到了哪里？生答。
对，海边！今天老是想送给大家一手描写大海的歌曲，这首歌曲经久流传，伴随着我们一代又一代人成长，他的名字就叫做《小螺号》。
生答：欢快活泼下面让我们带着这种心情再听一下速度怎样？生答：稍快。
感受拍子。
请同学们用“啦”来模唱旋律。
让我们再来完整演唱一下这首歌曲，同学们你们看，好听的歌曲吸引来了海边生活的小主人小海娃，有一天，他爸爸送给他一个小螺号，他特别喜欢，每天都要在海边吹响他的小螺号，呼唤它的爸爸归来，他的小螺号是这样吹的：吹螺号打节奏。
找同学起来排出节奏。
先练熟第一条节奏，用手拍。
在练熟第二条节奏，跺脚（提出要求）两条节奏一起拍出来。
体会了欢快的节奏，加入音符。
教授上滑音：老师唱两条旋律，你觉得哪一个旋律更能体现出这种欢快活泼的情绪？教唱重难点：同学们其中一句略有难度，教唱波音记号：把两个记号表现出来，完整演唱。
（放伴奏）请同学们认真听从（海）后是几拍？师范，孩子打拍子。
分部分：同学们，通过刚才的演唱，你能否从歌曲的节奏和情绪上的不同分析出他有几个部分构成呢？我们用A/B来表示，A段给人的感觉比较欢快。
人音版小学音乐四年级上册《小螺号》听课记录
人音版小学音乐四年级上册《小螺号》听课记录第一篇：人音版小学音乐四年级上册《小螺号》听课记录《小螺号》听课记录《小螺号》是一首叙述性的童话歌曲，曲调诙谐幽默，情绪活泼欢快，童趣盎然。
生动鲜明的音乐形象，讲述了一个富有教益的故事，使他们在音乐声中受到潜移默化的教育。
本课设计主要以新课标为依据，在教学思想、方法上张老师都进行了仔细推敲、大胆探索和尝试，在第一次视频教学中，听课成员感受最深的是:1.运用“玩中学，动中学，乐中学”的教学方法，让学生充分自主的探索、交流、学习。
2.师生相互交流，探究及多媒体的运用，丰富了学生的视觉感受，激发了学生的求知欲和创新意识，学生的表演生动有趣，抒发了自己的真实情感。
3.为学生营造一个轻松，活泼的课堂氛围，让学生体验成功的愉悦，使学生真正成为学习的主人。
4.张老师的课堂调控能力较强。
存在的问题：1.在范唱时“fa”音唱走调了。
2.导入环节难易脱节，需要层层递进。
3.讲解歌曲出现的“下滑音”。
4.趣味导入，解决难点的环节，难易脱节，花太长时间，没有做到循序渐进。
5.语言的组织不够精炼。
6.上课环节不够紧凑，没做到有效的引导学生歌表演。
7.教唱环节不够丰富。
8.小细节的处理不够细，如：背景音乐的音量过大。
听课成员的建议：1.道具中的钓竿过长，需要弄短一些。
2.提问时要有麦克风给学生。
3.课堂结束时的律动巩固唱，幻灯片上要打上歌词。
4.学生进行歌表演时，幻灯片要把角色要求打出来。
5.加强个人音乐基本功的训练，范唱要准确。
6.间奏部分可以角色互换进行表演。
7.教唱环节不够清晰。
预设：(1)旋律带唱(2)口风琴带唱(3)提示歌曲用什么样的心情演唱(4)重点解决歌曲中的难点乐句（注意声断气不断）(5)完整演唱歌曲，加上律动。
(6)歌曲的分段，分组演唱（两种不同的情绪对比）(7)间奏部分加上角色表演，让学生加上劝语。
(8)情境表演A 角色分配B 师生合作第二篇：人音版小学音乐四年级上册《小螺号》人因版小学四年级上册《小螺号》教学设计教材分析：《小螺号》由著名的词曲作家付林创作于80年代，歌曲一经演唱就以独特的风格、鲜明的音乐形象传唱开来，受到人们的喜爱。
四年级上音乐《小螺号》教案及教学反思、课后小结
人音版四年级上册《小螺号》教案、教学反思、课后小结一、教材分析：歌曲为2/4拍，羽调式，二段体结构。
第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情。
第二乐段将节奏拓宽，尾音拉长，给人以舒展优美之感。
波音的运用营造了宽阔的沙滩和辽阔的大海这一景观。
给人以身临其境之感。
二、教学目标：1.引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。
2.学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。
三、教学重点：用优美的童声唱好歌曲，感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。
四、教学难点：波音、上滑音这两个音乐符号的掌握和在歌曲中的运用。
五、教具准备：电子琴、录音资料、录音机。
六、教学过程：【引入新课】情景导入：播放录音资料，创设情景。
（海浪、海鸥以及音乐的声音）师：刚才听到了什么？咱们今天就要随着音乐到海边去。
师：你听到了什么样的海声？浪大不大？我们今天要认识一位好朋友——海娃。
海娃的爸爸出海打鱼去了，海娃在海边望啊望，他焦急地等待着爸爸平安归来。
这事，他吹起了螺号……，播放《小螺号》歌曲录音。
【寓教于乐】1.出示课题：《小螺号》，今天我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。
（同时板书课题）2 ．欣赏歌曲《小螺号》的录音录像，感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？歌中的“情”是怎样表达的？（我仿佛见到了宽阔的沙滩，辽阔的大海，海边还有一个小朋友正在吹小螺号）3 ．老师范唱歌曲，让学生进一步体会歌曲内容。
（学生边听边用身体乐器按2/4拍的拍子为老师伴奏。
）4 ．教唱歌谱，识谱教学：师：请同学们说说你在歌谱中认识了哪些音乐符号或音乐记号？（学生自由的积极的举手回答。
教师及时做出评价。
）教师讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。
用铅笔画个圈。
再跟教师唱一唱。
（板书）：上滑音：演唱时音的末尾向上滑动上波音：演唱时要把原来的音唱成三个音：比如：565 676……5.跟琴模唱旋律：用LU、Li跟琴模唱旋律。
人音版四年级上册《小螺号》教案及反思
一，教材分析：歌为2/4拍，羽流，第二段结构。
第一段由紧凑的节奏和明亮的跳跃旋律，耳语的声音和海滩的孩子期待着希望父亲迅速回来的心情。
节奏的第二部分将加宽，尾巴尾，给予伸展的恩典感。
波音的使用创造了一个宽阔的海滩和这个风景的浩大的海洋。
给人以身临其境的印象。
二，教学目标：1.引导学生用快乐甜蜜的小曲蜗唱歌，表达孩子的爱生活，爱好自然的好心情。
2.学习并正确使用波音，播放声音，充分发挥其在歌曲中的作用。
三，教学重点：唱歌与美丽的孩子的声音，感觉和表达的歌曲快乐活泼的乐趣。
四，教学困难：波音，对这两个音符的重音和歌曲在歌曲中的使用。
五，助教准备：键盘，录音机，录音机。
六，教学过程：【介绍】新课场景导入：播放音频录制，创建场景。
（波浪，海鸥和音乐的声音）老师：你听到了什么？我们今天我们将和音乐一起去海上。
老师：你听到什么样的海？大浪？我们必须知道一个好朋友今天 - 哈瓦。
Haowa的父亲在海里钓鱼，宝宝在海滩上看着，他急切地等待父亲安全返回。
这个东西，他鞭打螺丝数... ...玩小蜗牛歌曲录音。
[娱乐]1.生产主题：小蜗牛，今天我们将学习唱一首新歌，歌叫小蜗牛。
（同时黑板的主题） 2。
享受歌曲小蜗牛录音视频，感觉和说歌曲王是怎么描述的？歌曲中的爱是如何表达的？（我似乎看到宽沙，茫茫大海，海有一个孩子在吹小蜗牛号）3.老师唱歌，让学生进一步体验歌曲内容。
（学生们正在通过2/4拍打身体仪器来听老师。
4.教导歌曲，知识教学：老师：请在听到音乐符号或音乐符号的歌曲中谈论你的学生？（学生可以自由地给出肯定的回答。
）老师及时评估。
教师在波尔多解释波音，并要求学生找一看这首歌有波音和口音的位置。
用铅笔绘制一个圆圈。
让老师再唱一次。
（黑板）：在声音结束时的声音幻灯片的末端在波音：唱歌原来的声音变成三种色调：例如：565 676 ... ...5.与钢琴旋律旋律：lu，李与钢琴旋律。
歌词：节奏阅读歌词：（显示课件）学生根据节奏阅读歌词。
人音版小学音乐四年级上册《小螺号》教学设计及反思
《小螺号》课后修改设计与反思一曲《小螺号》使我回到了童年，仿佛自己在音乐的带领下重又回到教室，跟着学唱；一幅《小螺号》的图画，又让我回到了现实，视觉、听觉全然沉浸在如仙的境界里，时隔十余载，今天听起来倍感亲切、抒怀。
节奏是组成音乐的最重要的要素之一。
因此在音乐教学中，训练学生的节奏能力也是不容忽视的。
但对于抽象呆板的节奏符号和节奏练习，学生的兴趣不会很高涨。
所以我在教歌曲前,运用比较趣味的手脚并用互动的方式把将歌曲里教难的节奏型先让学生掌握。
上课伊始，伴随着涛声轰鸣，群鸥翔集，缓缓地一幅海边美景呈现在学生面前，近处的椰树、奇石、贝壳、海螺；远处的险山、蓝水、沙鸥、白帆，这里远近相望，动静匹配，相得益彰，美伦美奂。
学生在如画的美景中，如诗的意韵里，学习的兴趣一下子被激发出来了，学习欲望被熊熊点燃。
一幅渔家生活的美丽画卷的方法帮助学生体会到了歌曲的意境并了解了歌词大意。
我的童年、少年的音乐学习是在老师一遍一遍的教唱中进行的，纯属接受性学习，我们学会的歌也是老师机械的、不厌其烦地教会的。
然而今天，音乐课堂里，歌是学生听会的，至少在这节课里，我感觉是这样的。
由于《小螺号》这首是孩子非常熟悉的，几乎95%的孩子一听便会唱，所以我所选择的内容是《小螺号》第二课时，以运用音乐符号为主的一节唱歌课。
由力度记号作为切入点。
重点是让孩子们通过对力度记号作用的了解，学会将力度记号运用到音乐当中，并且从中感受力度记号所赋予音乐的表现力。
因此，确定了两个教学目标、四个教学环节。
1、通过感受、运用力度记号让学生了解音乐符号所赋予音乐的表现力并试着用音乐符号来表现歌曲。
这个目标的实现我是用模仿海声；游戏：涨潮、落潮让学生来感受力度记号的表现力，让学生讨论如何将力度记号用到歌曲中，是为了让学生了解音乐符号所赋予音乐的表现力，在音乐中起的作用。
2、通过想象大海的表情、模仿大海的声音、聆听《海》《大海风暴》和表演《小螺号》，让学生感受不同的力度对音乐形象、情绪、情感的作用；让学生感受到大自然的变幻与神奇，培养学生了解大自然、热爱大自然的情感。
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《小螺号》评课记录
在本课的教学中，老师为学生创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中，表扬中，活动中，充分让学生说、玩、唱、跳、想像和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。
同时，也注重了学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。
从情景再现（即谈小螺号及其用途提高大家的学习兴趣），聆听感受、氛围营造（即唱小螺号），协作创造（即以不同的演唱形式歌唱、表演歌唱）三方面展开设计，意在从传统的教学基础上拓展学生丰富多彩的表现形式，培养学生创新能力，充分挖掘学生创造的潜能和热情，让每一个学生在轻松、愉快的氛围中参与音乐学实践活动。
《小螺号》是一首曲调欢快、甜美的儿童歌曲，抒发少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情，歌曲为2/4拍，二段体结构。
第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情，第二段将节奏拓展，尾音拉长，给人以舒展优美之感。
这节课的教学目标主要是引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》，抒发少年儿童热爱生活，热爱大自然的美好心情。
教学重难点是感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。
利用多媒体教学播放小螺号视频，让学生从感官中体会这首歌的欢快，让学生真正地把握这首歌的情绪来演唱，然后教者让学生加入不同的演唱形
式，达到了预期的效果。
最后大家跟着音乐加入动作表演歌唱，一部分学生上台展示。
在今后的课堂教学中，给学生表现与互相学习的机会，从组织课堂上更能激发学生学习的兴趣！努力争取把我的音乐课堂变成孩子们知识的乐园！因此在以后的教育教学活动中，我会大胆放手，让孩子们在多样而开阔的活动空间自主并自由地寻找、感受和体验音乐带给他们的快乐，并在快乐中更好地体验音乐的美妙。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
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