评课稿青蛙写诗
一年级上册语文《青蛙写诗》教案【三篇】
【导语】⼩青蛙不但是捉⾍⾼⼿，⽽且还会写诗呢，你们想知道它写了⼀⾸什么诗吗？整理了⼀年级上册语⽂《青蛙写诗》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《青蛙写诗》教案⼀ 【教材简析】 这⾸⼩诗歌共有五⼩节，短⼩精悍。
⽂中以物拟⼈，⽣动地描绘了青蛙⾬天⾼兴地“呱呱呱”作诗的情景。
教材内容图⽂并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是⼀篇不可多得的学⽣喜爱的课⽂，同时也为教师创造性教学留下⼴阔的空间。
【教学理念】 依据教材及学⽣年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学⽣阅读的乐趣，发展学⽣的语⾔，启迪孩⼦的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学⽣的发展相结合。
【教学⽬标】 1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个⽣字，会写“给泡”等7个字。
2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语⾔、想象⼒和创造⼒。
3、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
4、学习课⽂，增强热爱⾃然的感情和审美情趣。
【教学重点】 1、复习⽣字，会写“泡、呱”。
2、感悟诗歌内容，拓展学⽣的思维，发展语⾔，培养学⽣的想象和创造⼒。
【教学难点】 感悟诗歌内容，有感情的朗读课⽂。
【教学准备】 挂图，词卡、图⽚。
【课时安排】两课时 第⼀课时 ⼀、情趣导⼊ 1.创设情境，激发兴趣，发展孩⼦的语⾔。
孩⼦们快看：（课件出⽰）我们的⿊板变成了⼀个美丽的荷花池，荷花池⾥都有什么啊？（荷叶、荷花、⼩蝌蚪、⽔泡泡、⼀串⼩⽔珠）这时候，从池塘⾥跳出⼀只⼤青蛙。
忽然，天空下起了⼩⾬……（⼤屏幕显⽰课⽂第⼀⾃然段） 2.师引读第⼀⾃然段，指导学⽣读出青蛙写诗那种愉悦的⼼情。
3.青蛙到底写了⼀⾸什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学⽣举⼿书空，齐读课题。
4、学习“诗”字。
通过定位联想法识记⽣字。
组词。
⼆、初读课⽂，感知⽣字词。
1、教师范读课⽂，⽣感知⽣字词读⾳。
青蛙写诗教案优秀5篇
青蛙写诗教案优秀5篇《青蛙写诗》教案篇一【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。
教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。
设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
3、初步认识和了解三种标点符号。
4、复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。
【教学资源】充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。
【教学过程】一。
创设情境，复习生字1、出示小青蛙（图片），和小青蛙交流，打个招呼。
2、创设情境，看图读词语复习生字。
（课件演示）3、引导学生借助拼音认读巩固生字。
4、去掉拼音，开火车认读生字卡片。
二。
朗读课文，理清思路1、五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）2、读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？（板书：逗号句号省略号）三。
阅读课文，学习生字学“号”1、今天我们认识了几个标点符号？2、同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。
3、在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？4、想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？5、书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？引出“泡”“串”1、老师吹泡泡，请学生仔细观察。
2、老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡）3、出示“泡”和“串”两个生字。
一年级上册语文名师教案(含反思)7青蛙写诗部编版
THANKS
谢谢
神。
提问环节
鼓励学生提出疑问，教师给予解答 ，实现师生互动。
游戏互动
设计与课文相关的游戏，让学生在 游戏中巩固所学知识。
作业布置
生字抄写
拓展阅读
布置生字抄写作业，要求学生抄写课 文中的生字和词语。
推荐与课文相关的阅读材料，引导学 生进行课外阅读。
阅读练习
布置阅读练习题，让学生通过练习巩 固所学知识。
05
CHAPTER
教学资源
教材分析
教材内容
本课是一年级上册《语文》中的第7课《青蛙写诗》，课 文是一首轻快的儿童诗，通过生动有趣的语言，展现了一 个充满童趣和想象力的场景。
教学目标
本课的教学目标是让学生能够正确、流利、有感情地朗读 课文，认识逗号、句号等标点符号，并能够模仿课文中的 句式进行简单的仿写。
学生反馈意见
在课后与学生交流中，部分学生反映课堂节奏较快，希望有更多的时间来消化和理解知识点。针对这一 反馈意见，我在后续的教学中适当调整了教学节奏，以更好地满足学生的学习需求。
04
CHAPTER
教学评估
学生表现评估
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现，是否 积极参与讨论和回答问题，是否
主动参与小组活动。
思考人与自然的关系，培养他们的环保意识。
学生反馈的反思
学生参与度
在本次教学中，学生的参与度较高，课堂气氛活跃。我通过提问、小组讨论等形式与学生进行互动，鼓励他们积极发 言、表达自己的观点和想法。
学生掌握程度
通过课堂练习和课后作业的完成情况来看，大部分学生掌握了本次课的教学内容。对于个别掌握程度较差的学生，我 采取了课后辅导和跟进的方式进行辅导和帮助。
最新幼儿园大班语言优质课教案《青蛙写诗》含反思.doc
最新幼儿园大班语言优质课教案《青蛙写诗》含反思.doc
幼儿园大班语言优质课教案《青蛙写诗》含反思活动目标
1、欣赏、跟读诗歌青蛙写诗，巩固欣赏、跟读常规。
2、结合诗歌内容，形象地认识标点符号。
3、认度字词：首、诗、句号、省略。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备
1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。
2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。
活动过程
（一）开始部分幼儿表演舞蹈《小青蛙》。
（二）基本部分
1、提问舞蹈名称。
2、幼儿讨论：小青蛙有什么本领。
教师小结：一只青蛙一年能消灭许多害虫，是庄稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保护。
3、谈话：青蛙有捉害虫的本领，还有写诗的本领哪（出示字卡；青蛙写诗），幼儿认读一遍，我们一起来听听青蛙写的诗吧。
4、欣赏诗歌青蛙写诗。
（1）幼儿听音乐传书。
一年级上册7课青蛙写诗教学反思评课稿一等奖
一年级上册7课青蛙写诗教学反思评课稿一等奖1、一年级上册7课青蛙写诗教学反思评课稿一年级上册7课青蛙写诗教学反思评课稿教授低段语文如何去提升孩子的语文综合能力，落实语文素养，听了许老师的一节课，有所思，有所悟。
许老师选的是一年级的《青蛙写诗》，这是一首简单易懂的儿童诗歌，许老师整节课运用多种方法，去教孩子们识字，并以识字为基础，锻炼孩子们说话的能力。
在上课之初，通过书写课题，讲授秃宝盖和诗的言字旁，借由写字，学习生词写字、写作业，这是由字到词的过渡。
紧接着学生自读和标注小节号，在自读后出示难读词语：下雨、我们、可以，然后许老师有个特别好的操作，由词串句，让学生把这三个词连起来，说成一句话，很是精妙。
许老师还用到了结构识字法，她讲雨和点的时候，通过让孩子们观察古文字和现在文字的对比，以及田字格中的占位，让他们自己发现书写时的要点，孩子们总结的不到位，老师再讲解，以学定教。
第三个部分，许老师结合课后题用到了随文识字法，和孩子们一起解决了串、们当这三个字，在小结部分还利用当这个字串起了整个诗歌的文脉。
学习完这节课后，给我最大的感受以及要学习的有以下几点：首先，在低段教学中，我们要无时不刻注意提醒、培养孩子们学习的习惯。
第二、低段语文教学重点在识字，我们要设计多种识字的方法，避免干瘪地、机械地识字，破坏孩子们的识字兴趣。
第三、语文课要进行言语实践活动的操练，在语文的课堂上一定要关注表达，要让孩子们通过课文这一范例学表达，就低年级孩子来说就是学说话、会读书、积累好词好句。
最后，针对孩子的语言操练，设计要以儿童视角进行，操练结束后评价要具体，给孩子们提出的改进要求要适当可操作。
2、青蛙写诗评课说课稿教学反思青蛙写诗评课说课稿教学反思教学反思一：《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。
作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。
人教版小学语文一年级上册《青蛙写诗》课堂实录评课稿
人教版小学语文一年级上册《青蛙写诗》课堂实录师：老师想了解你们的朗读水平，我们一起来读一读。
(大屏幕出示诗歌，学生读)师小结：我们刚才读的一行一行的文章，很有节奏，读起来很优美，他们有一个共同的名字，看老师来写一写。
(板书：诗)你能给“诗”找个朋友吗?生组词：诗人、古诗、诗歌师：古时候的诗歌叫做古诗;写诗的人叫做诗人。
今天的诗人很特别。
就是青蛙。
(板贴青蛙教具)师：这里还有一个生字宝宝，看老师写。
(师板书：xie 写)这里还有一个新部首，谁知道?(出示词卡：tu bao gai)这个字我们可以用加一加的方法来记。
秃宝盖加一个与就是写。
师：课前我们已经预习了课文了，已经把生字宝宝都圈出来了，现在我们请学习伙伴来考考你，请同桌相互检查。
你读给我听，我读给你听，读错了或者不会的，请教一下。
(生互过生字关，教师巡视)师：小伙伴考完了就用行动告诉我，有些小组又快又好。
师：我想问问看，得到学习小伙伴帮助的小朋友有没有?首先肯定是预习得很充分，你们看，得到小伙伴的帮助，能让你更快地把字宝宝掌握。
接下来，老师也来考考大家好吗?生：好!师：如果你读对了，还可以给青蛙布置一个漂亮的家。
好，我们准备好。
教师出示教具(正面是词语，反面是荷叶、小鱼)师：出示第一张词卡：可以。
教师多次指明读。
师：一起来!生齐读“可以”。
师：(把词卡翻过来就是一条小鱼)出现了一条小鱼。
(老师边说边把词卡贴在青蛙旁边)师：(出示第二个词语：不要)指名读、齐读。
(读完把词卡铁道青蛙旁边)师：(出示第三张词卡：一串水珠)请一位同学来读。
师：“一串水珠”的“串”前鼻音读得很准。
(多次指名读)小朋友们一起来!(生齐读)师：(出示词卡：写诗)请这位男生来读。
(男生站起来读后，再请了两位同学读)刚才我们已经读过了。
不难。
(教师边说边把词卡贴到黑板上)师：(出示第四张词卡：游过来)我们开个小火车吧!(开小火车读“游过来”)师范读：游过来。
稍微轻一点。
师：(出示第五张词卡：雨点儿)这个有点难读。
7 青蛙写诗教案及反思
青蛙写诗教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文《青蛙写诗》。
（2）理解课文内容，体会诗歌的韵味。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）学会用诗歌的形式表达自己的感受，培养学生的创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对文学的热爱。
（2）学会关爱自然，保护生态环境。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，体会诗歌的韵味。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）诗歌形式的创新表达。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 诗歌创作素材。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）通过课件或黑板，展示青蛙的图片，引导学生关注青蛙。
（2）简要介绍青蛙的特点，引发学生对青蛙的兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，感受诗歌的韵律。
（2）教师带领学生逐句理解课文，讲解生字词。
（3）讨论课文内容，引导学生体会诗歌的意境。
3. 生字词学习：（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释。
（2）引导学生学会生字词的运用。
4. 诗歌创作：（1）让学生根据课文内容，尝试创作一首小诗。
（2）学生互相交流，分享创作心得。
（2）学生反思自己在学习中的优点与不足。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家庭作业：尝试创作一首小诗，题材不限。
3. 观察身边的自然环境，思考如何保护生态环境。
六、教学拓展：1. 深入了解青蛙：（1）通过查阅资料或邀请专家，让学生更加全面地了解青蛙的生活习性、生态意义等。
（2）引导学生关注青蛙保护现状，提高环保意识。
2. 诗歌朗诵会：（1）组织一次诗歌朗诵会，让学生展示自己对诗歌的理解和感悟。
（2）鼓励学生大胆表现，培养自信心。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
《青蛙写诗》教学设计+教学反思
《青蛙写诗》教学设计+教学反思一、教学内容本课教材为人教版小学语文一年级上册第七单元第一课《青蛙写诗》。
本课主要内容是通过诗歌的形式，让学生认识青蛙这种小动物，了解它的生活习性，培养学生对自然界的热爱和保护意识。
同时，通过学习诗歌，提高学生的文学素养和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，认识诗歌中出现的新词新句。
2. 过程与方法：通过图片展示、分组讨论等形式，培养学生合作学习的能力，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护动物的意识，提高学生的人文素养。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，认识新词新句。
难点：体会诗歌的韵律美，培养学生对诗歌的喜爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、青蛙图片、诗歌卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示青蛙的图片，引导学生关注青蛙这种小动物，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，注意纠正发音，确保学生正确理解课文内容。
3. 讲解新词新句：对课文中的新词新句进行讲解，让学生理解并掌握。
4. 分组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意境，培养学生的合作意识和文学鉴赏能力。
5. 诗歌欣赏：让学生欣赏其他关于青蛙的诗歌，拓宽视野，提高对诗歌的喜爱。
6. 课堂练习：让学生朗读课文，并进行诗歌创作，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：青蛙写诗板书设计：青蛙写诗七、作业设计1. 作业题目：请学生背诵课文《青蛙写诗》。
答案：课文《青蛙写诗》全文。
2. 作业题目：请学生用自己的话描述青蛙的生活习性。
答案：青蛙生活在水边，喜欢吃蚊子，冬天会冬眠。
3. 作业题目：请学生创作一首关于青蛙的诗歌。
答案：示例：《青蛙唱歌》青蛙唱歌，歌声悦耳，跳到荷叶，快乐无比。
白天捉蚊子，晚上护庄稼，勤劳勇敢，它是农民的好帮手。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过诗歌的形式，让学生了解了青蛙的生活习性，培养了学生对自然界的热爱和保护意识。
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1．情境激趣，激发学生的学习欲望
在教学过程中，丁老师创设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字谜、开火车游戏巩固识字等，学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学习。课堂伊始，丁老师问孩子们，青蛙写诗都有哪些小伙伴？孩子们纷纷抢着回答，丁老师顺便就出示了小蝌蚪、水泡泡，小水珠图片，孩子们的眼睛一下子被吸引住了。从这里可以看出丁老师善于捕捉低年级孩子的兴趣，调动起了孩子的学习欲望，为学文打下了良好的基础。
教学是一门缺憾的艺术。下面我谈一下个人听后的一些想法：
1、本节课是第二课时，再倒入新课时没有必要让学生猜谜语导入新课，在前面我们学过一首儿歌《说话》，学生可以集体背诵这首儿歌——小鸽子说话：“咕咕、咕咕”；小鸭子说话：“嘎嘎、嘎嘎”……。直接导入课题，更能调动起学生的学习兴趣。
2、凸显语用在于说话的训练。老师在让学生找找青蛙写诗谁来帮忙，学生很快找出了小蝌蚪，水泡泡和一串水珠，老师可以出示：青蛙要写诗啦！来帮忙的朋友有（）（）和（）。鼓励学生说一句成完整的话。如果每节课中都会进行一些句子训练，我想对以后的说话和写话能力会有很大的帮助。
3、在认识逗号、句号、省略号时，老师不仅要教会学生认识，还应该教给学生运用的方法。体味不同标点符号的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。
3．写字指导，饶有趣味
低年级的写字指导至关重要。本课要求会写的生字中，“雨”是难点，所以在指导时重点指导“雨”字，在写字指导的过程中丁老师利用了象形字的由来，让学生认识“雨”，上面一横是天，四点是雨点，很生动很形象，也使学生很快掌握要点。“下”字笔画较少，而且对于独体字的书写学生已有了一定的基础，所以不作为重点指导，丁老师让学生观察“雨”、“下”的相同写法之处，充分发挥了学生的自主性。同时在指导书写中培养学生自主观察、评议及正确书写的能力。充分尊重学生的观察体验，并让学生在扎实的书写练习、交流评价中给予鼓励，使学生互相促进，共同提高。
2.把阅读和巩固识字相结合
阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？丁老师利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。