浅议高中英语课堂教学中的导入环节
浅议高中英语课堂中的导入教学法
浅议高中英语课堂中的导入教学法
高中英语课堂中的导入教学法，是指在教学过程中，将学生的注意力引导到课程主题上，并激发学生的学习兴趣和思考。
实施好导入教学法，不仅可以提高课堂教学的效率，还能够使学生更好地理解并消化课程内容。
以下几种导入教学法可供参考：
1. 谈论法
通过引入相关的问题、话题或现象，让学生自由发表看法、思考和分析，以此诱发学生的困惑和兴趣，从而引导他们进入课堂主题。
2. 图片法
通过展示图片、图表、幻灯片等资源，让学生通过视觉或感知体验，从而产生兴趣，加深对课程内容和主题的理解和记忆。
3. 模仿法
让学生对某种语言现象或作品进行模仿和演绎，引导学生参与教学，激发学生的学习兴趣，并快速进入课堂主题。
4. 实验法
通过实验、探究等方式，激发学生的好奇心和探索欲望，引导他们主动实践和协作探究，达到引导学生进入课堂主题的目的。
同时，教师还应注重导入教学法的创新，不断探索适合自己的教学方法，让导入教学法更加丰富多彩，便于学生更好地掌握和理解课堂知识。
试论高中英语教学的课堂导入
试论高中英语教学的课堂导入导入是英语教学中的一项重要环节，它的目的在于引起学生的兴趣，激发学生的积极性，开启学生的思维，在这个过程中让学生更好地进入英语的学习状态，为后续的教学打下基础。
本文将探讨高中英语教学的课堂导入方法和策略。
一、激发学生的兴趣要想在课堂开头激发学生的兴趣，就需要教师从学生的兴趣爱好、生活经验出发，设计合适的导入方式。
1、视频或图片导入可以选用与主题相关的视频或图片，比如选用关于旅游的视频或图片来导入一堂有关旅游的课程。
视频或图片可以带给学生直观感受，引发学生兴趣，提高他们的学习积极性。
2、语言游戏导入可以通过简单的语言游戏引入主题，比如以“谁是谁”为例，教师列举一些有关某个主题人物的信息，让学生猜测出这个人是谁，这样不仅专注学生的注意力，而且还能让他们熟悉该主题。
通过游戏的互动性，教师可以让学生快速进入学习状态，并为后续的课程导入打下基础。
二、提高学生阅读能力在课堂导入中，教师可以引导学生进行快速阅读，提高学生的阅读能力。
1、短文阅读导入可以使用简短的文章或短故事引导学生进行快速阅读，让他们了解主题或要点。
在阅读过程中，教师应该及时引导学生加深理解，反复阅读并解释模糊的地方。
可以使用主题相关的单词和短语让学生进行快速阅读，运用上下文理解单词含义。
这样既可以提高学生的阅读能力，也可以帮助学生扩展词汇量。
三、激发学生思维在课堂导入中，教师可以通过激发学生思维，让学生积极思考，从而达到更好的导入效果。
1、提问导入教师可以通过的提问来引领学生思考，让他们深入理解主题或要点。
在提问的过程中，教师应该清晰明了，有针对性，引导学生正确思考并动脑筋。
2、情境模拟导入可以结合实际情况，设计一些情境模拟来引入重点内容，并要求学生考虑不同的情况，提出解决问题的方案。
这种导入方式可以帮助学生发挥想象力和创造力，培养他们的分析问题和解决问题的能力。
四、总结。
试论高中英语教学的课堂导入
试论高中英语教学的课堂导入高中英语教学的课堂导入在整个教学过程中占据着重要的位置，它是教师与学生之间建立起联系的桥梁，也是引发学生兴趣、调动学生积极性的重要手段。
一个好的导入过程能够吸引学生的注意力，引起学生的思考，并为后续的学习做好准备。
高中英语教学的课堂导入有很多种形式，以下是几种常见的导入方式：1. 导入重点句子或短语通过呈现重点句子或短语来引起学生的兴趣和思考。
教授形容词的比较级时，可以给学生呈现一句话：“Tom is taller than his brother.”然后询问学生该句中的哪个词是比较级，并请他们解释比较级的用法。
2. 导入图片或视频通过呈现图片或视频来吸引学生的注意力，并引发他们的思考。
在教授有关旅行的课文时，可以先给学生展示一张有关某个国家或景点的图片，然后让学生猜测图片所展示的地方，并谈论自己对该地的印象。
3. 导入问题或谜语通过提出问题或谜语来激发学生的思考和互动。
在教授有关音乐的话题时，可以给学生出一道音乐谜语：“What do you call a musician with problems? A treble maker.”然后请学生猜测谜底，并谈论自己对该谜底的理解。
4. 导入小故事或案例通过讲述小故事或案例来引起学生的兴趣和思考。
在教授有关环境保护的话题时，可以给学生讲述一个关于环境破坏的小故事，并提出问题引发学生的思考：“为什么我们要保护环境？你有什么想法可以帮助保护环境呢？”无论采用何种导入方式，导入的内容应与教学目标相一致，并能够激发学生的学习兴趣和思考。
在导入过程中，教师要善于引导学生参与，激发学生的积极性和创造性，同时要及时纠正学生的错误，帮助他们建立正确的语言习惯。
在导入之后，教师应该根据学生的反应和思维引导，引出本节课的主题，并对学生的预期结果进行评估，为后续的教学内容做好铺垫。
浅谈高中英语课堂导入
浅谈高中英语课堂导入导入是一节好课的关键环节，它是师生进入学习状态的桥梁，也是培养学生学习兴趣的关键一环。
在高中英语教学中，有效的导入能够鼓舞学生的学习动力，激发他们对英语学习的兴趣。
本文将围绕高中英语课堂导入这一主题展开讨论，探讨如何进行高效、有趣的导入。
作为英语教师，我们首先需要明确导入的目的。
导入不仅要“引”，还要“入”，即要引入学习的内容，同时也要引入学生的思维，使学生对所学知识保持浓厚的兴趣。
因此，我们需要充分考虑学生的学习背景、兴趣爱好，选择符合他们需求的导入方式。
1.利用多种媒体资源吸引学生的注意力。
在数字化时代，学生们对于视听刺激非常敏感，我们可以利用图片、音频、视频等多媒体资源来导入英语课堂。
比如，可以播放一段生动有趣的英语短片，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们对英语学习的热情。
或者使用一些富有创意的图片，让学生根据图片描述其中的故事，激发他们的联想与思考。
媒体资源的运用可以使得导入更加直观、生动，让学生们更容易接受和理解。
2.通过提问激发学生的思考。
提问是导入的常用手段之一，通过提出问题，可以使学生主动思考，参与到课堂中来。
在导入环节，我们可以提出一些引人深思的问题，引发学生的思考和探索。
例如，对于讲解生活习惯的课程，可以问学生“你们家人都有什么生活习惯？”；对于介绍一篇文章的主题的课程，可以问学生“你们觉得本文的主要讲什么？”等等。
通过提问，可以使学生积极思考，锻炼他们的逻辑思维能力。
3.结合学生的生活实际，进行情境导入。
高中学生正处于一个思想敏感、渴望表达的年龄阶段，他们对于自己在日常生活中遇到的问题和挑战非常感兴趣。
我们可以以学生熟悉的话题为切入点，引导他们运用所学知识进行交流，激发他们学习英语的主动性。
例如，可以设置一些与学生生活息息相关的情境，让学生在情景中运用英语进行互动，如为一个角色扮演家庭成员互相介绍、讨论一次有趣的旅行经历等等。
情境导入能够使学生更加投入课堂，加深他们对英语的学习兴趣。
浅议高中英语课堂的有效导入
浅议高中英语课堂的有效导入在高中英语教学中，有效的课堂导入是提高学生学习积极性和教学效果的关键环节之一。
良好的导入能够激发学生对主题的兴趣，让他们主动参与到学习中，并为学习内容的理解和掌握奠定基础。
本文将从导入方式的选择、导入活动的设计及注意事项等方面浅谈关于高中英语课堂的有效导入。
一、导入方式的选择有效的导入方式应根据教学内容和学生的实际情况选择，可采用多种方式，如问题导入、图片导入、故事导入、音乐导入等。
其中，问题导入是一种常用且简单有效的方式。
老师可以通过提问引发学生思考，从而激发他们的学习兴趣。
比如，在讲解课文时，可以提出一个与课文内容相关的问题，让学生思考并回答。
同时，问题导入也可以结合学生的实际生活，引发他们与所学内容的联系，增加学习的主动性。
二、导入活动的设计1. 图片导入图片是一种直观而有趣的导入工具。
老师可以通过展示一张有关主题的图片，让学生观察、思考，激发他们对话题的兴趣。
同时，也可以通过图片进行预测，让学生猜测图片中所表达的意思，引发他们对学习内容的思考。
2. 故事导入故事是一种富有情感和趣味性的导入方式。
老师可以通过讲述一个与学习内容相关的故事，将学生带入情境中，激发他们的兴趣和思考。
故事导入可以通过真实经历、虚构故事或者名人佳话等形式展开，以此引发学生的共鸣，并为学习内容的理解提供背景。
3. 音乐导入音乐是一种语言和文化的载体。
通过播放一段与学习内容相关的音乐，可以激发学生的情感，并为学习铺垫基础。
同时，音乐也可以通过歌词的形式来做导入，让学生听歌词并尝试理解其中的含义，引发他们对学习主题的思考。
三、注意事项1. 导入时间控制导入环节通常需要花费一定的时间，因此在设计导入活动时需要注意控制时间，不宜过长或过短。
过长的导入活动可能会使学生分心，过短的导入活动可能会导致学生对学习内容的理解不够充分。
2. 导入与主题的衔接导入活动应与学习主题紧密联系，要避免内容上的脱节。
导入应该是引入学习主题的过程，要通过导入活动引发学生对学习内容的思考和认识，为学习打下基础。
试论高中英语教学的课堂导入
试论高中英语教学的课堂导入高中英语教学是培养学生英语应用能力和提高语言综合素质的重要阶段，而课堂导入作为英语教学的开端，对于学生的学习情感投入和学习积极性激发起着至关重要的作用。
本文将就高中英语教学的课堂导入进行一番探讨。
一、导入方式的多样性在高中英语教学中，教师可以通过多种方式来进行课堂导入，这既可以是通过声音、影像、表情等单一方式，也可以是通过多种方式的结合。
教师可以选择通过播放一段视频、放映一些有趣的图片、播放一段音乐或者展示一则短小的故事等方式，引导学生进入课堂氛围。
教师还可以通过提问、小组讨论、趣味游戏等方式，让学生们跳出传统的学习模式，从而更好地启发学生的思维，激发他们学习英语的兴趣。
二、导入内容的选择在进行课堂导入时，教师需要从学生的实际情况出发，选择与学生生活紧密相关的内容，以便更好地引起学生的兴趣。
可以选择一些与当下热门话题相关的内容，或者是选择一些有趣的故事，引起学生的共鸣。
导入内容还应与教学内容相呼应，为接下来的学习奠定基础。
在选择导入内容时，教师要根据学生的年龄、兴趣等特点，合理选择引入方式和引入内容，切忌呆板单一。
三、导入形式的灵活性在课堂导入环节，教师应该注重灵活运用不同的导入形式，以适应学生的多样化学习需求。
课堂导入不应成为教师的独角戏，而是应该引导学生积极参与其中。
教师可以通过提问、游戏、小组活动等形式，激发学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中，自然而然地进入学习状态。
教师还要注重引导学生思考，启发学生思维，让学生在交流中、互动中不断产生新的想法。
四、导入环节的重要性课堂导入是整节课的开端，也是学生学习状态的开始。
一个好的导入不仅可以激发学生的兴趣，增强学生的学习信心，还可以有效提高学生对教学主题的理解深度和广度。
教师要重视课堂导入的重要性，把握好导入的时机和内容，不断创新导入方式，使之成为教学的“点睛之笔”，为后续课堂活动打下坚实基础。
五、有效评估导入效果在进行课堂导入后，教师应及时对导入效果进行评估，了解学生的情感投入和学习积极性，发现学生的问题和困惑，及时进行调整和指导。
浅谈高中英语课堂导入
浅谈高中英语课堂导入导言在英语教学中，导入是至关重要的阶段之一。
它是充分调动学生学习积极性，提高英语教学效果不可或缺的环节。
本文将从英语教学导入的概念、重要性、实施步骤、误区四个方面进行探讨。
英语教学导入的概念英语教学导入属于英语教学的前期准备阶段，指引起学生注意及利用所掌握的知识和经验，使学生能积极参与到课堂教学中来。
英语课堂导入是学生展现自我的过程，同时也是教师进行教育的重要阶段。
英语教学导入的重要性英语教学导入的重要性不言而喻。
在英语课堂中，导入是引起学生注意、激发学习兴趣，预习知识和掌握新知识的过程。
导入恰当与否直接影响到后续教学的开展。
若导入不合适，会给学生带来学习恐惧感和枯燥无味的感觉，从而造成学生对学习英语的反感情绪。
但若导入得当，会使学生进入英语学习的状态，为接下来的英语教学打下良好的基础。
英语教学导入的实施步骤英语教学导入的实施步骤大致可分为以下几个步骤：1.开门见山法开门见山法即从重点入手，让学生快速了解本节课的重点内容和目标。
在短短的几分钟内，引起学生的注意与兴趣。
这是英语教学导入的最简单、有效的方法。
2.提出问题法提出问题法是在提出问题的同时激发学生学习兴趣，促使学生参与到课堂教学中。
这种方法不仅人性化，而且得以满足学生好奇心的发展，能够使学生在积极的学习思考中提高自身的语言能力。
3.设计情境法设计情境法就是让学生从课堂中走出来，他们可以随时随地使用所学到的英语，大胆地进行语言实践。
例如，设计实际情景的对话或练习，可以帮助学生更好地理解并掌握知识。
4.引出兴趣法如果学生对某个话题感兴趣，他们会更容易参与到学习中。
通过引出学生的兴趣点，建立起一个有趣、有互动的教学环节，可以让学生更好地参与和体验英语语言的魅力。
英语教学导入的误区英语教学导入有时也会存在一些误区。
下面我们就来讲一下几个常见的误区，以便教师避免犯错。
1.一味强调方法，忽略目的。
在导入语言知识的过程中，很多教师迷失在方法的追求中，却忽略了导入的目的。
浅谈高中英语课堂导入
浅谈高中英语课堂导入导入是英语课堂教学的重要环节之一，它为学生打开英语课程的大门，引发学生对学习的兴趣和参与度。
优秀的导入活动能够激发学生的学习热情，提升学生的主动学习能力，并为教师有序地展开教学铺垫。
首先，一个好的导入要能够吸引学生的注意力。
在课堂开始的几分钟，教师可以通过使用一些有趣的图片、视频或者音乐来吸引学生的眼球。
例如，教师可以播放一段英文电影的片段或者播放一首英文歌曲，引发学生对英语的兴趣和好奇心。
同时，教师还可以通过提问或者展示一些有趣的英语趣味知识来吸引学生的关注，并引导他们思考与之相关的主题。
其次，导入需要与学生的实际生活紧密结合。
教师可以通过提出与学生生活相关的问题或者教授一些实用的英文表达来引导学生思考与语言交际有关的话题。
例如，在讨论餐厅用餐的主题时，教师可以向学生介绍一些常用的餐厅用语，然后让学生模拟角色扮演，以提高他们的口语表达能力。
这样的导入不仅能够让学生感受到学习英语的实际意义，还能够帮助他们在实践中掌握和应用所学的知识。
此外，导入还需要注重与学生的情感联系。
教师可以通过故事、情景演绎或者互动游戏等方式培养学生的情感投入，促使学生对学习产生情感共鸣。
例如，可以给学生讲述一个发生在英语国家的有趣故事，并针对故事中的人物和情节进行讨论，引导学生深入思考故事中的价值观和人生智慧。
这样的导入不仅可以提高学生的情感参与度，还能够培养学生的思维能力和综合素养。
然而，导入活动并不是简单的展示表面的吸引力，它还需要与教学内容紧密衔接。
优秀的导入活动应该具有一定的预测性和引导性，能够帮助学生在接下来的学习中更好地理解和掌握相关知识。
例如，在学习一个新的语法点之前，教师可以通过出示一些相关的例句或者问题来引导学生思考，并引发他们对该语法点的学习需求。
通过这样的导入，学生可以更好地理解所学内容的重要性和实用性，提高学习的主动性和效果。
最后，导入活动还需要注重师生互动，激发学生的思维和表达能力。
试论高中英语教学的课堂导入
试论高中英语教学的课堂导入高中英语教学是培养学生英语语言能力和文化素养的重要阶段，而课堂导入是课程教学的第一步，直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。
如何进行高中英语课堂导入是每一位教师需要认真思考和研究的问题。
本文将从导入的定义、目的、原则和实际操作等方面进行探讨，希望能对高中英语教学提供一些启发和参考。
一、导入的定义课堂导入是指在课程教学开始时，教师利用多种方式吸引学生的注意，引起学生的兴趣，调动学生的情感，使课堂气氛活跃起来，同时明确学习内容和学习目标，为后续教学活动做好铺垫和准备。
导入既是课程教学的开端，也是课程教学的重要组成部分，它通过各种形式的引导，将学生的思维导入到教学内容中来，帮助学生从生活中抽象出所需的知识和技能，激发学生的学习兴趣和动力。
二、导入的目的导入的目的是为了激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，引起学生的好奇心和探究欲望。
通过导入，教师可以在学生的心智与情感上进行预处理，使学生处于一个好奇、探索、求知的心理状态，为学习内容的理解和接受做好准备。
导入还可以明确学习的目标和任务，帮助学生建立起学习的框架，激发学生的学习动力和学习兴趣。
三、导入的原则1. 合理性原则。
导入的内容和形式应当与教学内容和学习目标相适应，既能够吸引学生的兴趣，又能够明确学习的方向，避免过于花哨或内容脱离实际的现象。
2. 情感激发原则。
导入应当注重激发学生的情感，使学生在情感上产生共鸣，激发学习的动力和兴趣，为后续的学习打下良好的基础。
3. 多样化原则。
导入的方式和形式应当多样化，既可以是文字、图片、音频、视频等多媒体形式，也可以是实地考察、小组讨论、问题引导等多种方式，以满足不同学生的学习需求和兴趣。
4. 生活化原则。
导入应当尽可能与学生的生活经验和实际情况相联系，使学生能够从自身的经验中产生联想和感悟，有助于学生的理解和接受。
5. 阶段性原则。
导入应当分阶段进行，既要考虑整堂课的导入，也要考虑每个小节的导入，使导入与教学内容紧密结合，循序渐进，层层递进。
浅议高中英语课堂的导入方法
浅议高中英语课堂的导入方法在高中英语教学中，导入环节是十分重要的一个环节。
一个好的导入可以激发学生的兴趣，引导学生主动思考，在学习的过程中积极参与。
本文旨在探究高中英语课堂的导入方法，分析其优缺点，并提出改进方法。
一、多媒体导入法多媒体导入法是指在课堂导入环节使用多媒体工具来展示学习内容，如图片、视频、音频等。
这种方法能够激发学生的视觉和听觉感受，让学生更好地理解和记忆学习内容。
优点：1.能够吸引学生的注意力，增强学生的学习动力。
2.通过多种形式的媒体展示，可以让学生全面理解学习内容。
3.与传统的课堂导入方法相比，更具趣味性和可塑性。
缺点：1.对于教师的能力要求较高，需要熟练掌握多媒体技术。
2.多媒体导入法容易成为一种简单的呈现方式，缺乏深层次的思考。
3.如果学生缺乏多媒体素材的相关知识，可能会影响学习效果。
改进方法：1.教师应该注重多媒体素材的筛选和组合，避免单纯呈现多媒体内容，而忽略学习目标。
2.学生在课前可以引导学生预习，了解相关的多媒体素材知识，以便更好地理解导入内容。
二、问题导入法问题导入法是指在课堂导入环节提出一个问题，引导学生思考和讨论。
通过问题引导，学生可以深入理解和记忆学习内容，提高思维和分析能力。
优点：1.能够激发学生的思考和参与，提高学生的学习兴趣。
2.通过讨论，可以让学生思考学习内容的多个方面，更全面地理解和记忆学习内容。
3.可以培养学生的思辨能力和创造力。
缺点：1.问题的提出需要针对学生的水平和实际情况，教师需要在掌握学生基本知识的前提下，才能提出有针对性的问题。
2.由于课堂时间有限，问题的提出和讨论也需要时间的掌握，否则会影响课堂进度。
3.难度不适当或问题设置不合理，可能引起学生的厌烦或困惑。
改进方法：1.教师在提出问题前应该考虑到学生的学习水平和实际情况，以便针对性地提出问题。
2.问题的设计需要简洁明了，以便学生能够准确理解，不至于花费过多时间在理解问题上。
3.可以适当引入案例或实例，让问题更有实际参考价值。
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浅议高中英语课堂教学中的导入环节
发表时间：2015-07-07T09:57:31.390Z 来源：《素质教育》2015年7月总第181期供稿作者：张秋云
[导读] 课间活动是学生们的最爱，所以当铃声响起时，有很多学生并没有准备好上课。
张秋云山东省郯城第一中学276100
一、英语课堂教学导入的基本作用
课堂导入是课堂教学的亮点所在，在整节课中发挥着不可磨灭的作用，甚至会影响整节课的教学质量。
那么，科学合理的教学导入发挥着怎样的教学作用呢？
1.集中注意力，快速进入角色。
课间活动是学生们的最爱，所以当铃声响起时，有很多学生并没有准备好上课，还沉浸在刚在的活动中。
课堂导入的主要作用在于唤起注意，酝酿情绪，尽快进入到学习状态。
此时如果教师能用一个精彩的导入来吸引孩子们的注意力，让他们快速忘记刚才的活动，他们的兴奋点就会转到课堂的内容上来，就能全身心投入到学习中来。
2.以情引入，激发兴趣。
导入环节是师生间建立感情的第一座桥梁，好的导入可以调动学生的积极性，激发学生的学习欲望，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其它课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，使教学内容深深地触及学生的心灵深处，进而提高学习效率。
3.温故知新，循序渐进。
人的思维是建立在一定的联想上的，教学的导入就可以起到这方面的作用。
以旧引新，在旧知识的基础上能让学生再进一步进行联系升华得到更好的提高，并且可以降低新知识的难度，让学生更容易接受，使得学生的知识更加系统化。
二、英语课堂导入的基本要求
在英语课堂教学的具体实施过程中，课堂导入是最基本也是最关键的一步。
成功的导入是课堂教学成功的一半。
如果课堂导入方法得当，就能极大地吸引同学们的注意力，激发其浓厚的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
那么，怎样的课堂导入才是成功的呢？笔者认为，作为一次成功的导入，基本上要符合以下三个要求：
1.导入要具有针对性。
课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。
要坚持以学生为中心的原则，要考虑学生的认知水平，要能充分地调动学生的积极性。
要考虑到学生的年龄特征、知识结构、接受能力等因素，导入选材必须贴近生活，面向大多学生。
要在充分了解学生具体情况的基础上，切忌超出学生的接受理解范围。
2.导入要具有关联性。
教师是新课导入活动的设计者，因此教师要点明课堂教学的主要内容，讲清楚课堂教学的目标，要能很好地把握教材的重点、难点，能揭示新旧知识之间的联系，要与后面讲的内容一致，要为讲授新课做好铺垫。
3.导入要具有趣味性。
兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪，这种心理会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法。
因此，如果课堂导入充满趣味性，能引起学生的注意，能调动学生学习的积极性，学生便会把学习看作一种精神享受，从而更加自觉积极地学习。
三、课堂教学导入的方法和技巧
在高中英语课堂教学中，要依据教学目标和任务，巧妙而艺术地设计各种导入方式，营造活跃和谐的课堂学习氛围，激发学生内在的求知欲望，从而达到预期的教学效果，帮助学生更好地掌握这一节课的内容。
以下是本人在教学中常用的一些导入办法：
1.提问式导入法。
教学是师生共同参与的双边活动。
教学中教师能让学生明白每堂课的教学内容、目标，学生便能更好地发挥他们的主观能动性，从而积极思维，达到教与学富有成效。
不同的教学内容，不同的教学对象，不同的教学情况，需要我们教师采用不同的方法组织课堂教学。
因此，我常采用轻松、自然的提问、对话形式来吸引学生的注意力，调动思维，激发兴趣，从而顺利地导入所学内容。
到此，通过师生双边自然的对话，学生明白了本堂课的学习内容，同时也顺利地导入了下面的具体教学内容。
2.音乐导入法。
悦耳动听的音乐不仅能陶冶学生的情操、培养学生的审美能力，更能营造轻松和谐的教学气氛。
在进行课文导入时教师可以把音乐融入到教学中。
3.直观导入法。
随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，电脑、电视机、投影仪、VCD、录像机、录音机等相继进入课堂。
我们应充分利用这些设备进行教学导入，使材料具体、直观化，使学生们在轻松愉快的环境下接受新知识，积极进行思考。
比如，在学习必修1 Unit 4《Earthquakes》时，教师可事先找一些与地震有关的录像或VCD片段来放映。
通过观看视频，学生能真实地感受到地震时人们的心情以及地震所造成的灾难，从而能更好地理解课文。
4.其它导入法。
（1）利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入。
新编高中英语教材图文并茂，几乎每一篇阅读课文均配有与该材料有密切联系的插图。
教师通过对插图的描述，逐步引入本课的话题，使学生产生阅读课文以了解信息的愿望，为后续教学铺平了道路。
（2）组织竞赛、演讲、辩论等方式进行导入。
学生具有好表演、欲成功、易满足等特点，教师通过组织这些活动进行导入，可以大大地满足学生的表演欲和成就感。
英语课堂教学的导入方法多种多样，教师可根据不同类型的课程，在教学中综合灵活地运用。
教师也可以发挥各自的优势，根据教材的内容和学生特点做到灵活变通、有所创新，从而提高教学效果。