大海那边教学课例
小学语文《大海那边》教案
教学设计45.大海那边教学目标：（一）总目标1.在语言环境中认识“滩、操、渐、撒、末、烫、笛、银”8个生字；能正确书写生字“滩、操、撒、末、笛、银”，积累词语“海滩、体操、渐渐、粉末、发烫、汽笛、银光闪闪”。
能尝试默写“海滩、体操、粉末、发烫、银光闪闪”5个词语。
2.继续运用边读边想的方法学习课文，了解三只小螃蟹的不同想法以及产生不同想法的原因。
3.能正确朗读课文，通过朗读感悟初步感受大自然的美，并能根据画面内容展开合理想象。
（二）第一课时目标1.在语言环境中认识“滩、操、渐、撒、末”5个生字；能正确书写生字“滩、操、撒、末”，积累词语“海滩、体操、渐渐、粉末”。
能尝试默写“海滩、体操、粉末”3个词语。
2.继续运用边读边想的方法学习课文，了解三只小螃蟹的不同想法，重点学习第一只螃蟹产生这样想法的原因。
3.能正确朗读课文，通过朗读感悟初步感受大自然的美。
（三）第二课时目标1.在语言环境中认识“烫、笛、银”三个生字，能正确书写“笛、银”，积累词语“发烫、汽笛、银光闪闪”。
能尝试默写“发烫、银光闪闪”两个词语。
2．继续运用边读边想的方法学习课文，了解第二只和第三只螃蟹产生想法的原因。
3.能正确朗读课文，并能根据画面内容展开合理想象。
教材分析：这是一则童话故事，课文按“早晨—中午—夜晚”的时间顺序展开叙述，通过三只小螃蟹由“东升的太阳”、“驶过的轮船”和“高挂的月亮”联想到大海那边是太阳的家、美国和月亮的故乡。
通过小螃蟹的话，讲述了他们对海那边的认识。
最后以海那边究竟是什么结尾，留给我们更多的想象空间。
课文内容生动，语言优美且富有儿童情趣，能够激活学生对大海的喜爱之情，并进行仔细观察展开合理的想象。
本单元目标是“读课文边读边想”，作为本单元的最后一课，圈划文中重点词句并加以理解从而巩固带着问题边读边思的阅读方法，围绕“三只小螃蟹分别认为大海那边是什么地方？为什么会有这样的想法？”这一问题，帮助学生更好地理解课文，学会合理想象。
沪教版小学二年级语文上册《大海那边》教案及教学反思
教学目标：1.能借助汉语拼音正确认读本课“玫、瑰、滩、粉、末、赛、笛、漆”8个生字。
描写并记忆“玫、瑰、末、赛、漆”5个生字。
2.朗读课文做到不加字、不漏字、不改字。
在阅读的过程中，边读边想了解课文内容。
根据提示尝试读出人物的语气。
3.能根据要求，展开合理想象。
教学重点、难点：1．认识本课7个生字，积累相关词语。
2．展开合理想象，练习说话。
一、谈话引入，揭示课题1．出示图片1）师：天在头上顶，海在脚下踩，我把它两个，拉着连起来。
不信远处看，你能分出：哪是天，哪是海？瞧，多美的景色啊！三只小螃蟹也被它吸引过来了，你能用自己的话来描述一下这副图画吗？大家说的真好，想象力也很丰富。
是的，清晨大海的景象确实非常美，引起了大家无限的遐想。
蓝天、白云、大海，还有正从东方升起的朝阳。
这一切构成了多么美丽的一幅图画!但我和你们一样好奇的是：大海的那边到底是什么呢？2）出示课题《大海那边》a.指名读b.齐读二、学习生字，感知课文1．师范读，（课文动画）学生进行整体感知。
边看屏幕边思考：这三只螃蟹在什么时候、做了什么事？早晨做体操中午比赛吹泡泡夜晚散步2．自由读课文，划句子。
1）师：找一找，课文中哪些句子描写了这三个场景，用直线划出来。
2）出示有关句子，读一读。
a.早晨，天空现出美丽的玫瑰色。
静静的海滩上，三只早起的小螃蟹，挥动着大钳在做体操。
一，二，咔嚓，咔嚓，三，四，咔嚓，咔嚓，五，六，七，八……就像听从指挥一样，小螃蟹的钳子挥舞着。
找对的同学拍拍手。
自由读指名读男女比读齐读（你读得很正确，但感情还差点。
我来把这段读一读，同学们闭上眼睛想象，看谁能在脑海里浮现出一幅图画来。
）b.中午，三只小螃蟹在热得发烫的沙滩上比赛吹泡泡，噗噜噗噜，噗噜噗噜。
中午，太阳炙烤着沙滩，沙滩变得火热。
这三只[内容来于斐-斐_课-件_园]小螃蟹比赛的热情更是高涨。
指名读同桌读齐读c.到了夜晚，三只小螃蟹在漆黑一片的海滩上散步。
齐读3．学习生字：1）玫瑰：出示玫瑰花，指明颜色。
二年级上语文教案大海那边沪教版
二年级上语文教案大海那边沪教版.docx.大海那边【教学目的】：1、能借助拼音读准“滩、操、渐、撒、末、烫、笛、银8个生字，正确书写“滩、操、撒、末、笛、银6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续运用边读边想的方法学习课文，养成良好的阅读习惯。
4、能带着问题，展开想象，体会大自然的美。
【教学重点、难点】：1、能在课文的语言环境中认读8个生字。
2、能根据“假设你站在大海边，你会想些什么呢展开合理想象。
【教学过程】：一、揭题1、出示图片请小朋友们一起来欣赏一幅美丽的图画，注意：从上到下看仔细，你看到了什么指名交流当讲到小螃蟹的时候，边述边板书述：为了区分这三只小螃蟹，我们从左到右给它们编个号，最左边的我们当作第一只，中间的就是另一只，右边的是第三只。
你还看到了什么2、是啊，早晨海边的风光多美啊！谁来读读这一小节指名读。
学生字：滩加一加操换部首：躁、澡3、有这么美丽的天空、大海，还有这么得意的小螃蟹，真叫人喜欢，让我们一起通过朗读来感受一下。
齐读4、小螃蟹们是怎么做早操的呢请小朋友自己读一读第2小节。
自读如今让我们一起来学着小螃蟹做一做它们的体操。
师引读一，二，三，四，学“渐，理解“渐渐。
5、它们一边做着体操，一边在讨论一个问题，它们在讨论大海那边是什么呢板书6、指名读课题，齐读。
二、学习课文。
1、这三只小螃蟹把这个问题从早晨讨论到了夜晚，每只小螃蟹都有自己的想法，如今我们来听听课文录音，一边听一边圈出三只小螃蟹分别认为大海那边是什么。
请小朋友们把书翻开，准备好铅笔，听录音。
2、如今谁来告诉大家三只小螃蟹分别认为大海那边是什么3、指名交流并板书。
4、三只小螃蟹为什么会有这样的想法呢请小朋友读一读课文的38小节，用“划出三只小螃蟹分别认为大海那边是太阳的家，美国，月亮的故土的原因。
5、第一只小螃蟹为什么会觉得大海的那边事太阳的家1指名交流，出示3、4小节。
2指导朗读。
抓“突然冒出了、“又大又圆、“到处、“金色的粉末。
15大海那边(教案4月 2日)
15 大海那边【教学目标】：1、能在语言环境中读准“玫瑰色”的字音，认清“漆”的字形，并理解“海滩、挥舞、漆黑、仿佛”等8个词语的意思。
2、能用普通话顺畅地朗读并尝试读出不同的语气，并背诵课文内容。
3、通过学习，让学生感受到大自然赋予的美丽，培养学生热爱大自然的美好情怀。
【教学重点】：1、能用普通话顺畅地朗读并读出不同的语气，并背诵课文内容。
2、通过学习，让学生感受到大自然赋予的美丽，培养学生热爱大自然的美好情怀。
【教学过程】：一、激趣引入。
1、欣赏图片：小朋友，你们去过海边吗？让我们一起到海边走一走，瞧一瞧。
2、大家交流：谁来说说，你们在海边看到了什么，听到了什么？过渡：是呀，大海给我们留下了美好的印象。
3、学习词语：海滩、小螃蟹、大钳子。
4、小螃蟹喜欢在大海边游戏玩耍，做操散步。
谁能读好这句话。
出示“挥舞”。
5、小螃蟹一边做操，一边想：茫茫的大海那边（板书：大海那边）究竟是什么呢？今天，小螃蟹就给我们带来一个有趣的故事——《大海那边》。
二、整体感知。
1、首先，让我们一起听故事，边听边记。
（放flash）2、反馈，出示：海那边是太阳的故乡。
海那边是月亮的故乡。
3、两只小螃蟹的说法为什么不一样呢？快让我们去到课文中寻找答案吧。
三、深入理解。
1、出示学习要求：2反馈：指名读。
课文读完了，句子找到了吗？师生读：想想日出的景色美在哪里？指名读：你认为哪句话最美？谁愿意读给大家听。
1）、早晨，海对面的天空现出美丽的玫瑰色。
你觉得美在哪里？①出示：玫瑰色，这个词谁来读？你见过玫瑰色的什么？②天空也是玫瑰色的，那有多美啊！你能读好这个词组吗：“玫瑰色的天空。
”③让我们来读一读这句话。
2）、随着小螃蟹钳子的挥舞，玫瑰色的天空渐渐变成了金色。
（渐渐：慢慢。
）3）、这时候，海那边突然冒出了又大又圆的太阳。
这里，那里，到处都撒下了金色的光芒。
你能想像一下，金色的光芒撒在了哪里？谁能用这个句式说句话？多美啊！3、这四句话是是按照日出的先后顺序来写的，把这四句话连起来说一说。
大海那边教案
45 大海那边六师附小王秀峰教学目标：1、在语言环境中识记“滩、操、渐、撒、末、烫、笛、银”8个生字，积累“玫瑰、海滩、螃蟹”等相同部首的字组成的词语。
2、能借助拼音正确朗读课文；能在阅读过程中继续运用边读边想的方法学习课文。
3、在理解课文内容的基础上，知道小螃蟹认为大海那边是什么的理由，并能围绕“大海那边到底是什么”展开合理想像。
4、了解大海边不同时间的不同美景，感受大自然的美。
教学过程：一、揭示课题1、今天，老师要和大家一起来学习一个童话故事。
（出示课题）二、整体感知1、预习反馈：小螃蟹们是为了什么在议论？2、三只小螃蟹分别是怎么认为的？自由读课文，要求读正确。
3、分小节开火车读课文。
评价。
4、交流。
读读3句话。
这三句话的提示语出现在不同的位置。
三、学习课文1、三只小螃蟹为什么会有这样的想法呢？和同桌一起读读课文，边读边想，找找答案。
2、交流并指导朗读。
（1）学习1-4小节(看1——4动画)海上日出的景色真是迷人啊！能不能通过朗读，表达你的这种感受呢？自由读准备学习生字：操、渐、撒、末学习词语：海滩观察这两个字的字形，你发现了什么？找一找，像这样由同部首的两个字组成的词，课文中还有哪些？指名分小节读。
小螃蟹看到了怎样的情景？用直线划出有关句子。
整合句子，挑战读。
说话练习：（什么时候），小螃蟹看到_________，所以它认为___ _______。
（板书：太阳的家）（2）学习5-6小节第二只螃蟹的想法从何而来呢？请你读读课文，划划句子，照样子说一说。
自由读。
交流（板书：美国）请男同学来读读5、6小节。
（3）学习7-8小节让我们再来读读7、8小节，划划句子，把答案告诉你的同桌。
（板书：月亮的故乡）你能把这两个小节读好吗？学习生字：银相信女同学一定能够让大家感受到月光沙滩的美丽。
四、发挥想象，训练说话1、小结：你知道小螃蟹们为什么议论纷纷了吗？2、大海那边还会是什么呢？看看图，发挥合理想像，也来说一说。
大海那边幼儿园教案
大海那边幼儿园教案一、教案背景本教案适用于大海那边幼儿园3-4岁小朋友的英语课程。
二、教学目标1.学习并掌握海洋生物的英语名称。
2.了解海洋生物的生活习性。
3.提升幼儿英语听说能力。
三、教学准备1.海洋生物图片、卡片、海洋生物挂图。
2.CD播放器、英语歌曲CD。
四、教学内容1. 教学引入海洋生物是指生长在海洋里的生物，它们不仅数量多，种类也非常之多。
海洋中有大型的海豹、海龟和鲸鱼，也有小的螃蟹、海星和海草。
大家知道海洋生物有哪些吗？我们今天就来学习一下。
2. 海洋生物名称通过展示海洋生物图片、卡片等教具，让小朋友学习掌握海洋生物的英语名称，如：•Whale 鲸鱼•Dolphin 海豚•Jellyfish 水母•Crab 螃蟹•Starfish 海星•Seahorse 海马•Turtle 海龟•Octopus 章鱼•Coral 珊瑚•Shark 鲨鱼老师可以通过游戏等方式帮助小朋友巩固记忆。
3. 海洋生物的生活习性通过海洋生物挂图等教具让小朋友了解海洋生物的生活习性，如：•Dolphin 吃鱼、喜欢跳跃。
•Turtle 喜欢曝晒在岩石上。
•Starfish 能够“爬行”和“攀附”在海面上。
•Seahorse 会升降在水中、并且只在清澈的水域中出现。
•Crab 喜欢躲在暗礁石下，并且拥有非常坚硬的甲壳。
让小朋友听取海洋生物故事，激发小朋友的学习兴趣。
4. 童谣与英语歌曲老师可以带着小朋友一起唱海洋生物主题的童谣和英语歌曲，如：•Song: Baby Shark•Rhyme: Five Little Fishies•Rhyme: Slippery Fish五、教学总结通过本课程的学习，小朋友们学习了海洋生物的英语名称，更了解了不同海洋生物的生活习性。
同时在唱歌中，提升了小朋友们英语听说能力，也开创了小朋友对英语学习学习的兴趣。
大海那边教案
大海那边教案教案标题：大海那边教案教案目标：1. 帮助学生了解大海的特点和重要性。
2. 培养学生对大海的保护意识。
3. 提高学生的综合语言能力，包括听、说、读、写。
教学重点：1. 学习有关大海的基本词汇和表达方式。
2. 培养学生对大海的情感态度和保护意识。
3. 提高学生的听力和口语表达能力。
教学难点：1. 帮助学生理解和运用有关大海的高级词汇和表达方式。
2. 培养学生的创造性思维和表达能力。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示有关大海的图片和资料。
2. 学生课前阅读材料，了解大海的基本知识。
教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)利用幻灯片或图片展示大海的美景，引起学生对大海的兴趣。
通过提问和讨论，激发学生对大海的思考和想象，例如：“你们见过大海吗？大海有什么特点？你们喜欢大海吗？为什么？”等等。
Step 2: 学习词汇和表达 (15分钟)通过幻灯片或图片展示，教授与大海相关的基本词汇和表达方式，例如：“海洋、浪花、潮汐、海浪、海豚”等。
教师可以逐一介绍词汇的意思和用法，并进行示范和操练。
Step 3: 听力活动 (15分钟)播放一段关于大海的听力材料，要求学生仔细听并回答相关问题。
可以选择一段描述大海景色或海洋生物的录音，以提高学生的听力理解能力。
Step 4: 口语表达 (20分钟)学生分组进行小组讨论，讨论大海的重要性和保护大海的方法。
每个小组派代表发表自己的观点和建议。
教师可以提供一些问题引导讨论，例如：“你认为大海对我们的生活有什么重要作用？你有什么措施可以保护大海？”等等。
Step 5: 阅读与写作 (20分钟)学生阅读一篇关于大海保护的文章，并回答相关问题。
然后，学生根据所读文章的内容，撰写一篇关于保护大海的短文。
教师可以提供写作指导和范例，帮助学生组织思路和表达观点。
Step 6: 总结与展示 (10分钟)学生展示他们的口头和书面表达成果。
教师对学生的表现给予肯定和指导，总结课堂内容，并强调保护大海的重要性。
大海那边教案
教学设计方案123附课文：大海那边早晨，天空现出美丽地玫瑰色.静静地海滩上，三只早起地小螃蟹，挥动着大钳在做体操.一，二，咔嚓，咔嚓，三，四，咔嚓，咔嚓，五，六，七，八……就像是听从指挥一样，小螃蟹地钳子地挥着舞着.玫瑰色地天空，渐渐变成了金色.版权文档，请勿用做商业用途“瞧！瞧！”小螃蟹停止了做操.这时候，海面上突然冒出了又大又圆地太阳.这里，那里，到处都像撒下了金色地粉末一样.版权文档，请勿用做商业用途“啊，海那边是太阳地故乡.”一只小螃蟹说.中午，三只小螃蟹在热得发烫地沙滩上比赛吹泡泡，噗噜噗噜，噗噜噗噜.这时候，一条白轮船鸣着汽笛，飞快地朝海对面开去.版权文档，请勿用做商业用途“哪条船是去美国地.”另一只小螃蟹说，“所以，海那边是美国.”到了夜晚，三只小螃蟹在漆黑一片地海滩上散步.这时候，对面天空忽然一下子变亮了.小螃蟹觉得大海上仿佛架起了一座银光闪闪地桥，一直从海那边通到海滩上.噢，月亮升起来了.这时候，第三只小螃蟹说：“海那边是月亮地故乡.”真地，大海那边到底是什么呢？版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律地规定，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.除此以外，将本文任何内容或服务用于其他用途时，须征得本人及相关权利人地书面许可，并支付报酬.Users may use the contents or services of this article for personal study, research or appreciation, and othernon-commercial or non-profit purposes, but at the same time, they shall abide by the provisions of copyright law and other relevant laws, and shall not infringe upon the legitimate rights of this website and its relevant obligees. In addition, when any content or service of this article is used for other purposes, written permission and remuneration shall be obtained from the person concerned and the relevant obligee.转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目地地合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改，并自负版权等法律责任.Reproduction or quotation of the content of this article must be reasonable and good-faith citation for the use of news or informative public free information. It shall not misinterpret or modify the original intention of the content of this article, and shall bear legal liability such as copyright.。
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《大海那边》教学课例
汪意《大海那边》是一则语言活泼、生动有趣的童话故事，课文按“早晨—中午—夜晚”的时间顺序，讲述了三只小螃蟹对大海那边是什么的看法及产生这些看法的原因。
文章贴近学生的生活，富有儿童情趣。
从知识和能力上说，二年级的语文教学与一年级的教学相比，识字量增大，阅读量也大。
在知识结构上，应该由一年级的字词教学向二年级的阅读、句式的练习、语言的积累、运用过渡，尤其是学生在生字学习中掌握了规律，具有了结构意识，那么识字教学应根据生字的特点，密切联系文本，突出重点，分步落实音、形、义，把教学重心逐步过渡到阅读。
分析了学生的知识结构现状，又细细解读文本后，我把阅读教学的目标定位在“在阅读的过程中，边读边想了解三只小螃蟹的不同想法以及产生不同想法的原因。
”就课文内容来说，让学生了解三只小螃蟹的不同想法，学生是能从课文内容中归纳出来的。
但是要让学生了解它们产生不同想法的原因是由于它们在不同的时间看到了不同的景象。
这对于二年级的学生来说，是有一定困难的。
为了突破这一难点，我在第三版块中，抓住“三只小螃蟹究竟看见了什么”的三句句子，以读为抓手，通过默读划句、初读正音，细读圈词、研读归纳、范读体会到最后的朗读感悟、美读积累。
在此过程中，我精心设计每个环节，紧扣教学目标、文本内容和学生实际，将理解感悟和语言训练融为一体，力求在有限的时间内实现教学效益最大化。
首先我抓住关键词“这时候”分别指什么时候，在学生找到“早晨—中午—夜晚”后，以引读的方式让学生知道小螃蟹是在不同的时候看到了不同的景象，然后将学生的归纳进行板书，从整体进入到部分再回到整体，在反复研读之后，启发学生思考：“为什么三只小螃蟹会有不同的想法？”这一问题有一定的思维容量，也需要一定的概括能力，但由于有了前面的一系列铺垫，接近了学生的最近发展区，所以根据板书学生能够答出小螃蟹会有不同的想法的原因，有效地突破了难点。
其次，我抓住这三句话，让学生朗读感悟，因为这三句话词语丰富，语句优美，既是积累语言文字的好材料，同时也是落实情感目标的关键之处。
在学生了解了小螃蟹产生不同想法及原因后，让学生选择自己最赞同的想法读一读。
《语文课程标准》指出：阅读是一种个性化的行为。
用自己喜欢的方式读，体现了以学生为主，尊重学生的选择，尊重学生内心的需求。
在此过程中，学生通过自己的理解感悟，选择自己喜欢的句子抒发内心的感受，读得声情并茂。
而作为教师的我，适时的巧妙点播，“老师听到你把‘一直’这个词读得很长，你为什么这么读？”“你读得真好，特别是‘银光闪闪’这个词读得很美”，引导学生通过对语言文字的研读品味，加强学生对语文内容的体验和感悟。
而学生由于发自肺腑，所以说的也很不错：“突然是说太阳是一下子冒出来的，所以我读得快点。
”“因为月光一直从海对面通到海滩上，距离很长，所以我读得长一点。
”------这一设计，不仅让学生感受到了语言文字的魅力，也让学生借助语言文字在脑海
中形成画面，感受自然景色的美好。
通过多种形式的朗读，尊重学生在学习过程中的独特感受，引导学生进一步感知课文内容，在宽松、和谐、民主的氛围中，学生自主学习，敢读敢说，大胆地表现自己。
这对于本校的二年级学生来说，是极为不易的。
再次，我觉得有效的语言训练不能游离于文本内容，偏离目标、教材，也不能偏离学生现有的认知水平、知识经验，为说而说，为训练而训练。
课文的最后一节，“大海那边究竟是什么呢？”引起了读者的无限遐想。
本来我想让学生自由地放飞想象，爱说什么就说什么。
但是，经过仔细推敲和预设，我觉得这样的设计既达不到语言训练的目的，也可能使学生慢无目的地猜测，说的内容可能只是围绕“大海那边是什么”。
这在没学课文前学生可能也能说。
叶澜先生说：“一堂实课应该是一堂有意义的扎实的课。
”那我的这堂课对学生来说，意义在哪里呢？他们学到了什么知识，锻炼了什么能力，发展了什么良好的、积极的情感体验呢？于是，我改变设计，顺接着第三版块，在学生理解了由于小螃蟹在不同时间看到了不同的景象，于是产生了不同的想法后，以“真的，大海那边究竟是什么呢？”作为过渡，自然地进入拓展想象说话的版块中，同时，出示三幅图，让学生想象“当你站在大海边，看到这样不同的画面，你又会产生怎样的想法呢？”并要求学生“选择其中的一幅图，借助板书的提示说一说：什么时候，你看见什么，想到大海那边是什么？”这无疑给了学生想象的凭借，语言的拐杖。
课堂气氛相当活跃，许多学生都跃跃欲试。
有的说：“中午，我看见一群顽皮地白鲸在大海中游玩，我想到大海那边是白鲸的家。
”有的说：“早上，我看见一群海鸥在海面上快乐地翱翔，我想到大海那边是海鸥的家。
”还有的说：“夜晚，我看见弯弯的月亮和闪烁的星星，我想到大海那边是月亮和星星的故乡。
”从学生的表达中，我发现借助板书的提示，这一语言训练不仅让学生对课文内容的主线在头脑中留下了深刻的印象，而且句式的训练使他们的思维更严密，表达更完整、更流畅，并将对语言文字的感悟积累得以外显，还产生了进一步探索大海那边是什么的强烈需求，给本堂课留下了意犹未尽的感觉。
“读”为根本，是认读能力形成的基础，是概括能力形成的捷径，是感悟能力形成的灵魂，是探究能力形成的法宝。
学生具备了认读能力、概括能力、感悟能力和探究能力，是一辈子受用不尽的。
本课的教学，我就从学生的发展需要出发，努力把阅读与学生的思维训练相结合，把阅读与学生的语言训练相结合，在阅读中获取丰富的知识，获得敏锐的感知力，独特的想像力。
在有效的语言实践中学习语言，运用语言，在言语实践中提高思维，增长智慧。
实现三维目标地有机整和，使课堂效益最大化。