小学语文阅读教学课例研究报告(最新)
语文课例研究报告范文6篇(最新)
课题名称：课外阅读与提高学生语文素养的研究课题研究时间：20xx年9月---20xx年7月一、课题的提出(一)研究背景在语文新课程标准中，不仅对原“教学大纲”中关于语文课外读物的具体篇目作了很大的改动，而且对不同阶段学生的课外阅读总量作出了较大的增加。
就是说，中小学生的课外阅读是明确“入宪”了，抓好课外阅读是国家教育教学的要求。
“热爱读书，每天阅读，养成习惯，坚持终身”是我们在指导小学生课外阅读时提出的核心目标。
指导学生在课外进行各种独立的阅读活动，是语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。
(2) 阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。
(3) 阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量;家长的兴趣指向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。
(4)课外阅读的时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择;同时，在这些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别依赖其他人。
(5)学生独立思考能力、阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思考、独立阅读的能力。
阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。
《语文课程标准》也提出：学校要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
小学语文阅读教学课例研究报告最新
小学语文阅读教学课例研究报告最新一、选题价值《义务教育语文课程标准》中明确提出："三、四年级学生的阅读量不少于40万字。
"温儒敏教授也提出海量阅读，让学生连滚带爬地进行课外阅读。
小学生课外阅读是阅读教学的起点和基础，不仅有利于扩大学生视野，而且也能提高学生的阅读品味和阅读能力。
但纵观目前的农村小学中年级课外阅读的现状却不容乐观，且处于一种严重缺失的状态。
表现在以下几个方面：1.部分家长观念比较陈旧，学生考试分数的高低才是他们真正关注的问题，有些甚至还认为读课外书那是"不务正业";有的家长虽重视孩子阅读，但总苦于无从下手。
2.相当部分教师本身缺乏对课外阅读问题的研究，所以对于培养学生阅读能力还缺少指导经验。
3.多数学生还没有养成阅读的习惯，他们往往对阅读没有持久的热情。
4.学生阅读书籍经典较少，鱼龙混杂。
5.学生阅读能力亟待提高。
苏霍姆林斯基曾说过："让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
"要想让学生在有限的学习时间内，获取更多的知识信息，仅靠有限的课堂教学是不能奏效的，必须寻求更广阔的教育途径，致力于大知识、大智力背景的开拓。
因此，为了有效解决该问题，我在平时教学中，进行农村小学中年级语文拓展阅读课例研究。
二、过程质量《义务教育语文课程标准》中强调教师要充分利用各种资源，培养学生广泛的课外阅读兴趣。
课外阅读一方面可以有效开阔学生的视野，丰富学生的认知和文化底蕴，另一方面对于培养学生阅读与写作等方面能力具有极大的促进作用。
但对于远离城市的农村小学而言，长期以来的经济落后，使得学生的阅读资源严重缺乏，阅读渠道狭窄，孩子们手中的课外书籍都以考试类、辅导类书籍为主，接触其他的阅读材料少，语言积累比较困难，无法感受到丰富多彩的课外阅读给他们带来的快乐，更加难以形成课外阅读的良好习惯。
由此可见，拓宽学生课外阅读渠道，让学生以书为友，是培养学生课外阅读习惯的重要途径。
小学语文阅读教学课例研究报告三篇
小学语文阅读教学课例研究报告三篇阅读是运用语言文字来获得信息，相识世界，开展思维，并获得审美体验的活动。
我细心为大家整理了小学语文阅读教学课例探究报告，盼望对你有协助。
小学语文阅读教学课例探究报告1一、课例探究背景语言的方式，语言文字的学习，是语文学习的最根本，全部的一切都应当是为了学习语言而设计，让同学们可以运用此时此刻的学问可以充分体会到文字的魅力。
众所周知阅读教学不仅是重点，更是难点。
课堂上文章的剖析，即使老师把文本分析得再细，再清晰，练习题还是有学生不会写;还有的学生即便会说了，可是写在作业本上却又是另外的一番情形。
有时，同样的答复，你换一种说法，有不少学生又不会了。
同样的主题文章，换一篇来练习，不少学生又不会了，老师还得重新解析文本内涵。
所以平常教学中进展阅读教学时，好像总有讲不完的内容，除了把课文解析完，还要解析练习册上的阅读，否那么学生做出的题不尽如意。
阅读课教学，是语文教学中的一个重要的组成局部。
学生通过阅读课，学习识字写字、理解课文内容、体会思想感情、学习写作方法、提高思维实力、想象实力、表达实力。
在阅读和理解文本的时候，假如能采纳适宜的方法，创设必须的学习情境，学生在学习中确定会更有踊跃性，学习的效率也会更高。
二、课例教学内容(一)课例选择：《木兰参军》(二)教学目标：1.通过朗读、评价等方式，理解课文内容，理解人物心理活动。
2.了解文章的描写方法(三)教学重点：体会木兰参军前后的心理活动，感悟木兰对家人深厚的情感。
(四)教学难点：理解文章写作手法，目标明确，重难点醒目，能抓住教材，拓展延长，以点带面，感悟人生。
三、教学方法1.朗读法通过朗读内化了的语言，造就同学们的语感，通过朗读让学生体会情感，通过朗读造就学生审美和朗读实力。
2.自主、合作、探究法新课程标准踊跃倡议这种学习方法，这也是创新的主要途径，在品尝木兰心理活动的句子时，在沟通学完此文的感受时，充分运用此种学习方法。
语文阅读在小学教学中的研究课题报告
语文阅读在小学教学中的研究课题报告研究背景随着教育改革的推进，语文阅读已经成为小学教学中的重要课题。
语文阅读能力的培养对于学生的综合素养和语文能力的提升具有关键作用。
因此，本研究旨在探讨在小学教学中如何有效地开展语文阅读教学，以提高学生的阅读能力和综合素养。
研究目的本研究的目的是分析小学语文阅读教学的现状，探索有效的教学策略，为小学教师提供可行的教学指导，提高学生的阅读能力和综合素养。
研究内容和方法本研究将通过文献综述和实证研究相结合的方式进行。
首先，通过对相关文献的综述，了解小学语文阅读教学的现状和问题。
然后，选择一所小学进行实证研究，观察和记录教师的教学策略和学生的阅读表现。
最后，通过数据分析和对比，总结有效的教学策略，并提出相应的教学指导。
研究意义本研究的结果将对小学语文阅读教学具有重要的实践意义。
首先，可以帮助教师了解小学语文阅读教学的现状和问题，从而调整教学策略，提高教学效果。
其次，可以为小学教师提供有效的教学指导，提高学生的阅读能力和综合素养。
最后，可以为相关研究提供参考，促进小学语文阅读教学的研究和改进。
预期结果本研究预期将总结出一些有效的小学语文阅读教学策略，包括但不限于在课堂教学中提供多样化的阅读材料，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，以及进行有效的阅读评估和反馈等。
这些策略将有助于提高学生的阅读能力和综合素养。
研究计划本研究计划将按照以下步骤进行：1. 文献综述：对相关文献进行综述，了解小学语文阅读教学的现状和问题。
2. 实证研究设计：选择一所小学进行实证研究，观察和记录教师的教学策略和学生的阅读表现。
3. 数据分析和对比：对观察和记录的数据进行分析和对比，总结有效的教学策略。
4. 教学指导提出：根据研究结果，提出相应的教学指导，为小学教师提供实用的教学策略。
5. 结果总结和报告撰写：总结研究结果，并撰写研究报告。
预期贡献本研究的预期贡献包括：1. 提供小学语文阅读教学现状和问题的综合概述。
最新小学语文课例研究报告
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小学阅读教学的研究报告
小学阅读教学的研究报告标题：小学阅读教学的研究报告1. 研究背景阅读是小学阶段的重要技能之一，对学生的语言发展、认知能力和学习成就有着重要影响。
因此，研究小学阅读教学的有效方法和策略对于提高学生的阅读能力具有重要意义。
2. 研究目的本研究旨在探讨小学阅读教学的有效方法和策略，以提供给教师参考，帮助他们更好地开展阅读教学工作。
3. 研究方法3.1 文献综述：通过查阅相关文献，总结和归纳现有的研究成果，了解目前的小学阅读教学研究热点和主要方法。
3.2 调查问卷：设计问卷，调查小学教师的阅读教学策略和实践情况，以了解目前的教学实际情况。
3.3 实地观察：观察教师在实际教学中的阅读教学过程，记录他们的教学方法和策略。
3.4 实验研究：设计实验，对比不同的阅读教学方法的效果，并进行数据分析和统计。
4. 研究结果从文献综述、调查问卷、实地观察和实验研究中得出以下结论：4.1 综合阅读教学法：采用多种教学方法和策略，如课前导入、课堂活动设计、绘本阅读、口语表达等，可以提高学生的阅读理解和语言表达能力。
4.2 激发兴趣和参与：通过选择符合学生兴趣和实际经验的阅读材料，并激发学生的阅读兴趣和积极参与，可以提高他们的阅读积极性和效果。
4.3 个性化教学：根据学生的阶段特点和个体差异，采用不同的教学方法和策略，如分小组教学、针对性辅导等，可以更好地满足学生的学习需求。
4.4 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，相互借鉴、互相促进，可以提高他们的阅读能力和学习效果。
5. 研究结论通过对小学阅读教学的研究，可以得出以下结论：5.1 综合阅读教学法是一种有效的教学方法，可以提高学生的阅读理解和语言表达能力。
5.2 激发学生的阅读兴趣和参与是提高阅读效果的重要策略。
5.3 个性化教学和合作学习都是有效的教学方法，可以满足学生的学习需求并提高阅读能力。
6. 研究建议根据以上结论，研究者提出以下建议：6.1 教师应采用综合阅读教学法，灵活运用各种教学方法和策略，以提高学生的阅读能力。
语文课例研究报告
语文课例研究报告一、研究背景语文是一门重要的基础学科，对于培养学生的语言文字运用能力、思维能力、文化素养具有重要的作用。
在当前的语文教学中，存在着一些问题，如教学方法单一、教学内容枯燥、学生缺乏学习兴趣等。
为了解决这些问题，提高语文教学的质量，我们开展本次课例研究。
二、研究方法本次研究采用了观察、访谈、课堂实录等方法，对一位语文教师的教学过程进行了深入分析。
三、课例分析本次研究的课例是一节小学语文课文阅读课，教学内容为《小蝌蚪找妈妈》。
教师采用了多种教学方法和手段，包括多媒体展示、小组合作、角色扮演等，充分激发了学生的学习兴趣和积极性。
1. 导入环节：教师通过展示小蝌蚪的图片，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：教师采用了小组合作的方式，让学生们共同阅读课文，并讨论问题。
这种教学方法有助于培养学生的合作意识和团队精神。
3. 角色扮演：教师让学生们扮演小蝌蚪和鲤鱼妈妈等角色，通过对话和表演来加深对课文的理解。
这种教学方法有助于提高学生的口语表达能力和表演能力。
4. 课堂互动：教师与学生进行了积极的互动，包括提问、回答、讨论等，营造了良好的课堂氛围。
5. 总结环节：教师对本节课的内容进行了总结，并让学生们发表了自己的看法和感受，有助于培养学生的思考能力和表达能力。
四、结论与反思通过本次课例研究，我们发现这位语文教师的教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师注重学生的主体地位，注重培养学生的思考能力和表达能力。
但是，也存在一些问题，如个别学生参与度不高、课堂氛围不够活跃等。
为了解决这些问题，我们可以采取以下措施：1. 加强对学生的引导和鼓励，让更多的学生参与到课堂中来。
2. 丰富课堂教学内容，增加趣味性和互动性，营造良好的课堂氛围。
3. 注重学生的个体差异，关注学生的需求和感受，做到因材施教。
总之，本次课例研究对于提高语文教学的质量具有重要意义。
我们可以通过不断反思和总结，不断改进教学方法和手段，提高语文教学的效果。
语文阅读教学调查报告(3篇)
语文阅读教学调查报告（3篇）语文阅读教学调查报告（精选3篇）语文阅读教学调查报告篇120__年6月，我校设计的课题《提高小学语文课堂教学有效性策略研究》获得了市教育学会十二五课题立项。
为了更好地了解我校课堂教学的情况，获取第一手资料，保证课题研究的顺利进行，20__年秋季学期开始，我们设计了《提高小学语文课堂教学有效性策略研究》调查问卷（教师卷），对参加课题研究的课题组成员做了问卷调查，现将相关问题报告如下：一、问卷制作与调查对象《提高小学语文课堂教学有效性策略研究》调查问卷，由我校《提高小学语文课堂教学有效性策略研究》课题组制作。
问卷共设12道选择题和两道问答题。
20__年秋季学期伊始，我们对全校教师做了关于“有效课堂教学”的问卷调查。
调查过程共发教师问卷65份，收回58份，占89.2%。
二、问卷调查结果与分析A.问卷调查结果1.对课堂教学有效性的认识很深的占17.2%，知道一些的占72.8%，一点儿不了解的没有。
2.认为提高课堂教学难度很大和没有难度的都没有，但觉得有一些难度。
3.认为提高课堂教学有效性需要教师具有专业技能的占100%。
4.知道提高课堂教学有效性的方法很多的占10.3%，了解一些的占89.7%，不了解的没有。
5.对提高课堂教学有效性的途径知道得很全面占86.2%。
6.96.6%的教师知道怎样衡量新课程的课堂教学是否有效。
7.认为合理利用信息技术才能提高课堂教学效率的占100%。
8.全面熟悉影响课堂教学有效性的因素的占84.5%。
9.全面熟悉提高课堂教学有效性的目的的占98.3%。
10.全面掌握设计有效的课堂教学情境的占82.8%B.调查结果分析从调查问卷的答卷情况来看，全体教师对课堂教学的有效性是有一定的了解的，但，很了解的却并不多，这说明了一个问题，课堂教学的有效性问题已经提出来好长时间了，而我们的教师没有做深层次的研究，只是听过一些名教师的次数有限的讲解，缺少理论学习与研究。
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从以上的句子和词语,让我们体会到詹天佑确实是一位杰出的爱国工程师.
师小结:爱国主义精神是詹天佑战胜一切艰难险阻的动力,创新设计是他杰出才能的体现.詹天佑不愧是(齐答)杰出的爱国工程师.
2、将各种阅读上常出现的问题进行归类.
例如:某句话在文中的作用:
1)、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文),埋下伏笔,做铺垫(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作铺垫;总起下文,总结概括;
2.小组派代表汇报
(在勘测线路的过程中,塞外环境恶劣,狂风怒号,黄沙满天,一不小心就有坠入深谷的危险,而詹天佑……,体会到詹天佑严肃的工作态度、身先士卒的工作作风和长中国人志气的爱国之心.)
(在开凿隧道的时候,居庸关山势高,岩层厚,詹天佑决定采用从两端向中间凿进的办法,八达岭隧道长一千一百多米,有居庸关隧道的三倍长,他又采用了中部凿井法.用看线路图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法,体会到詹天佑针对不同情况采用不同方法的灵活的创新思维,他的创新设计来源于实践.)
3.默读课文,想想课文主要写了詹天佑的一件什么事?(指名说)
4.此时,詹天佑在你的心中是一个什么样的人?生自由说
5.课文是怎么写的呢?
生找到句子标注下来并齐读(詹天佑是我国杰出的爱国工程师.)
这句话在第一自然段的第一句,那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢?请同学们默读课文,边读边标注.然后在小组内交流.
观点一:文章至少看两至三遍.第一遍:看大概内容;第二遍带着问题看,适当地勾画、标注;第三遍看重点句子和段落.
观点二:将各种文章进行归类,针对阅读中常出现的问题进行归类.让学生一遇到这样的问题就知道该从哪些角度去思考,应该把握哪些内容来回答.
四、课例研修结果
1、通过课例研修研究,我们组的教师一致认为,现在阅读教学要把握住两大任务:一是要通过阅读教学,让学生掌握读懂别人写这篇文章时所用的方法,提高阅读鉴赏能力;二是要通过阅读教学,领悟文章是如何谋篇布局的,借鉴他人好的写作方法,试着灵活运用于自己的文章中,从而不断提高自己书面语表达的能力.小学生的模仿能力是非常强的,如果在读的过程中忽略了对写作方法的关注,再靠单纯的习作指导去弥补是很困难的.因此,“读写结合”也是有效性阅读教学不可回避的问题.
詹天佑
教学目标
1.学会11个生字,能正确读写竣工、隧道、勘测等词语.能抄写自己喜欢的词语和句子.
2.感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用.
3.感情朗读,并背诵自己感受最深的部分.
教学重难点与突破方法
教学重、难点:抓住重点句段,体会詹天佑的爱国热情和创新想其表情达意的作用.
4.交流这部分最让你感动的地方并试着背一背.
三、教师总结
詹天佑主持修筑的京张铁路提前两年就竣工了,这件事给了帝国主义有利地回击.请试想帝国主义国家的记者们会怎样评论此事?(指名说)虽然,修筑京张铁路的事件快过去很久了,但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里,请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──(齐答)詹天佑).
指名汇报
(应该在文中的第2──6自然段中找句子.一、当时清政府腐败无能,受到帝国主义国家地阻挠、要挟.詹天佑顶住压力,毅然接受了主持修筑铁路的任务,遭到帝国主义的嘲笑.
6.自由读二、三自然段的重点句,说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方.
指名说.学生谈感受时,教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈,做到言之有理.
学生在小组内交流自己搜集的关于詹天佑的资料,互相补充,扩大知识面.
2.听了资料介绍,说说詹天佑是一个什么样的人?
指名说
3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了一些印象,那么这节课让我们走进课文,了解他.(师出示课题),生齐读.
二、初读课文,了解课文内容
1.借助拼音,把课文读通顺、读流利.
生自由读
2.师根据学生情况选择不同层次的学生,指名分段读课文,检测生字掌握的情况并及时正音.
7.细读了这些句子,此时,你最想对詹天佑说什么?
8.带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段.
三、布置作业
1.识记本课生字.
2.熟读课文,背二、三自然段中感受深的部分.
第二课时
一、复习
1.指名背诵第二、三自然段中自己感受深的部分.
2.听写词语
勘测、坠落、要挟、轻蔑、竣工、开凿、隧道、庸俗、阻挠、高山深涧、悬崖峭壁、
突破方法:通过读事例、画示意图、看插图的形式,采用自主、合作、探究的学习方式.
教学准备
詹天佑像
“人”字形的线路图
师生共同搜集詹天佑以及当时社会背景的资料和有关京张铁路地理环境的地图.
教学过程:
第一课时
一、看图引入,揭示课题
1.(师出示詹天佑像的图片),你们知道这是谁吗?(指名说)通过搜集资料,你知道詹天佑的哪些事情呢?
四、布置作业:
1. 课外阅读关于中华爱国儿女的故事.
2.完成课后练习题.
板书:
詹天佑
勘测线路
开凿隧道
设计青龙桥线路
杰出 爱国
第四步:针对实际存在的问题,再进行讨论.那就是如何在课堂上有限的时间内,让学生快速地把握住文章的主要内容、感悟作者的情感,准确地理解文章,对课后阅读题能较快地理解.
三、课例问题讨论
课例研修过程
第一步:每位老师根据自己所教年级不同制定不同的语文阅读教学的目标.我教六年级语文,所以,我把阅读教学的目标归纳为三个方面:一是培养语感涵咏能力;二是学习阅读的方法;三是提高理解文本内涵的能力.
第二步:我以本学期的课文为内容,确定一篇文章作为公开课来解析.我选的是《詹天佑》.
第三步:我认真钻研教材,多方收集与课文内容有关的资料,查阅其他优秀的教案设计及反思,然后根据自己班级学生的情况,设计出如下教案:
二、细读四──六自然段,体会詹天佑的创新精神和爱国情怀.
1.默读这三个段的重点句,想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师?再进行小组合作学习.
讨论引导:我们可把这些句子分为两部分,一是修路遇到的困难,二是詹天佑克服困难的言、行、想法.请同学们抓住这两个部分体会.