家校合作,互补双赢
家校沟通与合作
家校沟通与合作家校合作是一种家庭教育与学校教育相互配合的双向循环活动，它以促进学生的全面发展为最终目标，学生是该活动围绕的中心。
家校合作的具体内容主要包括：家校交流、家长教育、家长参与。
再也不能把教育理解为单一的学校教育，脱离家庭教育的学校教育和脱离学校教育的家庭教育都是不完整的教育。
前苏联教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中提到：“学生只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个教育者，即学校和家庭，不仅要有一致行动，要向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。
”为了学生的发展，家庭教育与学校教育必须联合起来，形成一股强大的教育力量，切实为青少年的发展奠定坚实的基础。
一、家校合作的重要性1.家校合作有利于学生的健康成长家校合作就是让家庭教育与学校教育形成合力，互相配合，针对每个学生的实际情况去进行引导，给予他们更多的关心，让学生充分享受到来自学校和家庭的关爱，享受到教育带给他们的快乐。
学生作为家中的宝贝，家长对其都是百般宠爱，什么事情都想帮其做好，可是这对培养学生良好的行为习惯并无益处。
学校教育除了教授学生科学文化知识之外，最重要的是培养学生良好的行为习惯。
习惯的养成是一项长时间的、复杂的工程，学生时代的大部分学生都处于家和学校这两个场所，这就需要家长与学校的相互配合，需要家长与学校对学生的要求一致、目标一致，这样才能有效地帮助学生养成良好的行为习惯。
从心理学角度来说，青少年正处于长身体的时期，并逐渐开始认识自我、重视自我。
当学生意识到自我，并将自己与他人进行对比时，就是其社会化过程的开始。
这时，教师与家长就有责任和义务正确地引导学生，使其在身体和心理方面健康发展。
家校合作正是教育学生的良好途径。
通过家校合作，双方可以互相交流信息，为培养学生寻求最合适的方法；双方还可以互相学习，帮助学生认识自我。
家庭与学校紧密合作，相互配合，能形成强大的教育合力，可避免社会上一些不健康的事物影响青少年的健康发展。
家校配合,携手共赢
家校配合，携手共赢一、了解孩子的家庭环境，分析孩子行为背后的成因，争取家长的配合。
案例：xx来自一个单亲家庭，自小没有感受过一丝母爱。
爸爸作为家里的顶梁柱，每年都会去外地打工，回家的次数屈指可数。
家中大多由爷爷奶奶照料xx 的生活。
爷爷奶奶更是将他视为掌中宝，真应了那句话：含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。
爸爸跟孩子在一起的时间也不多，甭提多心疼这个没娘的孩子了。
xx是个聪明的孩子，无论模样，还是嗓音，活脱脱小男子汉一枚。
只是非常调皮、捣蛋，一点儿规矩没有。
在他上幼儿园其间，老师们对他也是束手无策。
xx好像对什么事物都置若罔闻，提不起任何兴趣。
幼儿园的小王老师跟我聊天时，对我说，有一次，她给孩子们讲故事。
其他孩子都被她声情并茂的故事深深吸引了，个个听得津津有味，唯独xx依然东张西望、我行我素，那不屑一顾的神情彻底给老师的一腔热情浇了一盆冷水。
由于xx的出生背景特殊，所以老师们也是一味的同情，并没有做到和其他孩子“一碗水端平”。
倾斜的天平，使xx愈加肆无忌惮，上课经常坐不住，满教室乱跑，逗逗这个，碰碰那个。
老师一说他，他就委屈的哭起来，因为他发现，只要他一哭，老师就会像爷爷奶奶那样妥协，他就又可以为所欲为了。
孩子出现了问题，给奶奶打个电话，奶奶还大发雷霆，觉得自己那么辛苦还找来埋怨。
这不，一放学，奶奶说“人家孩子有贴画，俺孩子没有，就是偏见”，“这孩子挺聪明的，但是，孩子身上出现的一些问题，真的是需要纠正的，贴画是一种鼓励，下周对家长开放半日活动，您来参加好吗？”听我这么一说，奶奶啥也没说，气呼呼的走了。
开放时间到了，孩子们都安安静静的坐着，不时的举手回答老师的问题，只有浩杰到处乱跑，一会找奶奶要吃的，一会到活动区拿玩具，还把一个小女孩打哭了，整个活动，xx一刻也没安静下来，家长们议论纷纷，对孩子的奶奶投来也异样的目光，一开始，奶奶还觉得自己的孙子活泼、大胆，渐渐地脸色就变了，活动结束后，我把xx的奶奶留了下来，我还没说话，她就批评起了浩杰，“看看人家小朋友，上课好好的，你瞧你，不是乱跑就是捣乱，还打人，上课还不回答问题，我也不要你了”说完，气呼呼的自己走了，留下哭泣的xx跟在后面。
家园共育,双赢共进
家园共育，双赢共进随着孩子们成长的脚步，我们意识到教育不仅仅只有学校才具备，家庭同样是孩子们成长的重要环境。
孩子们的家园既是他们温暖的港湾，也是他们最重要的学习场所。
家庭教育不仅仅是父母的责任，而是全社会共同参与的责任。
家园共育的理念逐渐兴起，意味着家长、教师和社会的力量共同努力，为孩子们提供更好的成长环境，实现教育资源的共享，促进孩子全面发展。
家庭教育是孩子成长的基石。
家庭是孩子的起点，也是他们最初的学习场所。
在家庭中，孩子们接受最早的教育，学习最基础的知识和技能。
父母是孩子成长过程中最亲近的人，他们对孩子的教育起到了决定性的作用。
家庭教育影响着孩子的人格、价值观和行为习惯的养成。
良好的家庭教育能够培养出具有健康心态、积极向上、自立自信的孩子。
学校教育是投射孩子未来的强光。
学校是孩子们接受教育的重要场所，是他们的第二个家。
在学校里，孩子们接受更为专业和系统的知识教育，培养他们的学习能力和创造力。
学校教育注重培养孩子的学习能力、思维方式和独立思考的能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
学校也是孩子们交流和合作的平台，通过课堂合作、团队项目等形式，培养孩子的社交能力和合作意识。
家庭和学校的合作是家园共育的基础。
家校合作是指家庭和学校之间建立良好的沟通和合作机制，充分发挥双方的优势，为孩子们提供全面的成长支持。
家庭和学校的合作可以通过多种形式进行，例如家长参与学校的家长会、家校互动平台、家庭访校日等。
通过这种方式，家长可以了解孩子在学校的表现和进展，与教师进行进一步的沟通和合作。
家庭和学校的合作应该是双向的。
学校应该积极主动地和家长沟通孩子在学校的表现和情况，提供详尽的教育反馈。
学校也可以邀请家长参与学校的教育活动和课程设计，充分发挥家长的经验和专长。
而家长也应该积极参与学校的活动，关注孩子在学校的学习和生活情况，与教师一同合作，共同关心孩子的成长。
社会力量的参与是家园共育的重要组成部分。
家庭和学校只是孩子成长的一部分环境，社会的力量也是不可或缺的。
家校合作共育 助力孩子成长
家校合作共育助力孩子成长家校合作共育，是指家庭和学校之间建立密切联系，共同育肥孩子成长的教育模式。
家校合作共育，是学校教育和家庭教育的延伸和补充，有利于孩子的全面发展，是孩子成功成长的重要因素。
家庭和学校应该密切协作，共同努力，才能够更好地培养出健康、快乐和成功的孩子。
家校合作共育可以促进孩子更好地发展。
学校是孩子的第二个家，学校的发展和家庭关系紧密相连。
如果孩子在学校遇到了学习上的问题，家长可以和老师进行交流，及时了解孩子在学校的学习情况，及时解决问题。
老师也可以向家长了解孩子在家里的情况，两者携手共同努力，可以更好的关注孩子的成长发展，及时发现问题，解决问题，使孩子在家和学校都能得到关怀和帮助，从而更好地发展。
这样，家庭和学校的力量就会得到充分的发挥，对孩子的成长会有很大的促进作用。
家校合作共育可以促使孩子养成良好的行为习惯和价值观。
家庭是孩子的第一所学校，而学校则是孩子的第二个家。
家长和老师应该一起携手合作，共同教育孩子。
家庭和学校在培养孩子的品行方面应该有着相同的目标。
家长在家里教育孩子要守纪律、守规矩、尊重父母等，在学校里老师也要进行相应的教育。
这样，孩子家校两方的教育环境是一致的，可以更好地促使孩子养成良好的行为习惯和价值观。
家校合作共育可以促进孩子的个性发展。
每个孩子的个性都是独特的，家庭和学校应该充分尊重孩子的个性。
在家庭和学校的合作共育中，应该根据孩子不同的性格和特长，因材施教，激发孩子的学习兴趣，帮助他们发展潜能。
家长和老师要密切协作，了解孩子的兴趣爱好和个性特点，给予他们适当的引导和帮助。
这样，孩子就可以更好地发展个性，提高自我认知和自我管理的能力，使他们在学业、情感和品德等方面都得到全面的发展。
家校合作共育还可以促进孩子在社会中的适应能力。
在家庭和学校的共同努力下，孩子可以更好地适应社会的需求，增加他们的社会交往和社会合作能力。
在家庭中父母可以给孩子以相应的社会交往和沟通的指导，让他们学会与人相处，培养独立自主的能力。
如何打造和谐共赢的家校合作关系？
如何打造和谐共赢的家校合作关系？锻铸和谐共赢的家校合作关系：从理念到行动家校沟通是促进学生全面发展，提升教育质量的关键环节。
但，现实中，家校之间沟通不畅、理念冲突、目标不一致等问题，阻隔了合作的有效性。
如何打造和谐共赢的家校合作关系，是每一位教育工作者和家长都需要认真思考的问题。
一、应树立共识，明确目标构建和谐协作共赢的家校合作关系，必须建立共识。
学校要积极向家长传达教育理念和育人目标，让家长了解学校的办学方向、教育特色、课程设置等，并与家长共同探讨孩子的成长目标，制定共同的教育目标和行动计划。
家长也要主动积极参与学校的教育活动，了解学校的教学模式和评价体系，及时与老师沟通交流，共同为孩子的学习和成长贡献力量。
二、搭建平台，通畅沟通沟通是家校合育的基础。
学校要搭建多种沟通平台，定期召开家长会、主题讲座，利用微信、QQ等平台，建立家长群，及时发布学校的通知、活动信息，并鼓励家长积极提问、表达意见。
同时，要鼓励老师积极与家长沟通，了解孩子的学习情况和家庭情况，及时反馈孩子的学习情况和问题，并共同寻求解决方法。
家长也要积极主动与学校交流，及时了解孩子的学习情况，并与老师共同探讨孩子的教育问题，形成良性互动。
三、注重协同作战，齐心努力育人成才家校合作的目标是共同促进学生的全面发展。
学校要根据学生的特点和需求，制定并执行科学合理的教学计划和评价体系，并将教学内容和方法向家长介绍，鼓励家长配合学校，在家参与相应的教育和约束。
家长也要积极配合学校的育人工作，与老师一起营造良好的学习氛围，帮助孩子养成良好的学习习惯，提高学习能力。
四、尊重个体差异，发挥优势家校合作要尊重彼此的差异，发挥各自的优势。
学校要充分发挥教师的专业优势，为学生提供高质量的教育教学服务，并根据孩子的特点和需求，给予更加个性化的教育和引导。
家长也要发挥家庭教育的优势，为孩子提供良好的家庭环境，重视孩子的品德培养和身心健康，并根据孩子的兴趣和特长，参与相应的引导和培养。
如何让家校合作更有效地促进孩子全面发展？
如何让家校合作更有效地促进孩子全面发展？家校共育：携爱共育，成就孩子全面发展家校协作是促进孩子全面发展的重要途径，是学校教育与家庭教育的有机融合。
而现在，现实生活中，不少家校合作却流于表面，极度缺乏实质性的互动与沟通，难以发挥任何作用。
如何让家校共育更有效地促进孩子全面发展，是我们需要深度思考和探索的课题。
一、明确目标，同向同行：家校合作的最终目标应该是共同促进孩子的全面发展。
因此，双方需要明确各自的角色和责任，制定并执行共同的目标和计划，确保方向一致，步调一致。
学校应积极主动向家长传达教育理念、教学目标和评估标准，热情鼓励家长参与学校教育活动，并提供有效的沟通渠道。
家长则应主动积极了解学校教育理念，配合学校的教学安排，支持和帮助孩子完成学习任务，并根据孩子的特点和需求给予个性化设计指导。
二、交流双联动，信息共享：有效的沟通是家校合作的基础。
学校应定期召开家长会，及时向家长反馈孩子在校学习情况，并分享教育理念和育儿经验。
家长也应积极主动地与老师交流沟通，了解孩子在校表现，并及时反馈孩子在家里学习和生活情况。
在信息共享的基础上，双方可以及时发现孩子学习和成长中的问题，共同商讨解决方法，共同促进孩子的成长。
三、资源整合，优势互补：学校和家庭各具优势，资源整合可以形成强大合力，提升教育效果。
学校具备专业的师资力量和丰富的教学资源，可以为孩子提供系统的知识和技能培训。
家庭则更了解孩子的个性特点和生活习惯，可以为孩子提供更贴心、更有效的个性化辅导和情感支持。
双方可以充分利用各自优势，整合资源，共同为孩子的全面发展创造更好的条件。
四、共同参与，共建生命成长：家校合作不仅是学校向家长传递信息，更应帮助和鼓励家长积极主动参加到学校教育活动中来，共同参与孩子的教育和成长过程。
学校可以邀请家长参与到学校的活动中，如家长开放日、亲子活动等，让家长清楚学校教育的具体情况，并体验共同教育的过程。
家长也可以积极进行孩子课外学习活动，陪伴孩子阅读、结伴玩耍、运动，共同创造和谐良好的家庭学习氛围，促进孩子全面发展。
家校共育合作双赢——家校合作的研究与实践
家校共育合作双赢——家校合作的研究与实践【摘要】我们知道，单靠学校和教单一的力量，是不足以把孩子教育好的。
只有学校和家庭、教师和家长想法相同，步调一致，发挥双赢的效应，才能形成教育的合力,使孩子在学校在家庭都能得到获得比较好的教育。
如果孩子的成长是一棵树，家庭教育则是树根和树干，根深方能枝繁叶茂。
优化学校家庭合作，充分挖掘优势教育资源，激发学生成长的正能量，促进学生幸福成长，有效形成了学校、家长、社会教育之合力，开创了和谐沟通、合作双赢的新局面。
【关键词】家校共育案例合作双赢家校合作家校共育是凝聚班级的纽带，是融洽学校和家庭关系的桥梁。
在学校里，班主任因为工作的需要，不可避免地接触形形色色的家长。
有的家长态度谦和、通情达理，不为余力地协助老师，赢得了孩子的进步，使教师倍受感动，工作起来干劲更足；但也有一些家长，可以说相当一部分家长不能与学校、老师的教育目标一致，有的不能正确理解老师的一片苦心，有的偏袒孩子的错误，有的甚至蛮横无理……孩子的不足没有得到及时的改正，相反更加肆无忌惮，这样的家校联系无疑影响着老师的工作热情甚至无形中改变着老师的工作态度。
案例一：我们六（2）班的小周同学是个聪明的熊孩子，小考常常名列前茅。
那时知识简单，凭着天资，他无须太努力便获得优异的成绩。
但他的学习上表现出不少不良的习惯，如有时不完成作业，上课喜欢做小动作，上课特别爱说话，班主任也曾与家长一起交流了这些状况，希望引起重视，共同纠正。
但是家长认为孩子成绩这么优异，并没有落实纠正。
升入六年级，知识点难了，他的学习习惯却一直在走下坡路，学习成绩也一直在走下坡路，徘徊在班级的中游了。
我们几位任课老师眼看着一颗好苗子渐渐沉沦，真是心急如焚。
几次找家长交流孩子的现状，孩子现在还小，又有潜力，管得紧一点，扭转了学习态度，成绩肯定有提高。
爸爸的回答是：“管不了呀，他不听的我们的话，他现在长得高大，我打不是，不打也不是。
”本来就调皮的小周，更是无忌惮。
家校携手 三方共赢
家校携手三方共赢随着家庭教育的日益火热，家长对孩子的成长越来越重视。
而学校则是孩子才能的“摇篮”，学校与家庭教育的联动，才能真正实现“家校携手，三方共赢”。
下面，本文将重点探究家校携手的重要性以及三方共赢的实现途径。
一、家校携手的重要性1. 强化教育教学效果学校和家庭是孩子学习成长的两大重要环节。
学校通过专业师资和多元化的教育资源，能够更好地满足学生知识和能力的需求；家庭则拥有更深刻的对孩子个性和情感的理解和关注。
因此，若是学校和家庭能够携手合作，相互补充，就能够更好地协同发挥各自的优势，提高教育教学效果。
2. 提升学生学习质量学生的学习成绩和学习质量，与家庭教育和学校教育的质量息息相关。
如果家庭和学校能够相互配合，帮助学生解决学习方面的困难和问题，同时提供更多的学习机会和资源，学生的学习质量和能力将会得到提高。
3. 培养良好的价值观和人生态度家庭和学校是孩子价值观和人生态度形成的重要影响因素。
家长和教师应该形成共识，做出务实的合作，共同培养孩子的价值观和人生态度，让孩子在家庭和学校的双重影响下形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、三方共赢的实现途径1. 加强沟通，建立信任家庭和学校之间的沟通十分重要，要进行开放、积极、及时的沟通，互相了解双方想法和需求。
有时候，家长和教师之间也会有些分歧，但要用平等、理性的态度解决问题，建立起互相信任的关系，才能够实现三方共赢。
2. 增加互动、合作机会学校可以定期邀请家长进校参观，了解课程、师资和学生的学习情况，让家长对学校的工作更加有信心。
同时，学校还可以邀请家长参加学生课程、活动和会议，促进家校之间的协作和理解，提高家庭教育的质量。
3. 设立家长学校家长学校是学校开设的专门面向家长的学习平台，通过丰富多彩的课程、讲座、教育活动等形式，让家长学习专业的育儿知识和教育技能，提高家庭教育的质量和效果。
4. 制定共同的教育规划家庭和学校应该制定出共同的教育规划和目标，将孩子的成长设置为共同愿景和目标，互相协进，取长补短，创造更优秀的成长环境，共同推动孩子的成长发展。
加强家校互动 实现家校双赢论文
加强家校互动实现家校双赢【摘要】学生健全的教育必须是建立在学校、家庭及社会“三位一体”相结合的基础上，为了学生发展的一切，通过现代信息手段、家长会、家访、书面联系等形式，加强家校互动的开展，意义重大，它必将促进家校“互补”，形成教育合力，共同教育学生，促进学生成长，实现家庭和学校教育的“双赢”。
【关键词】家校互动家校双赢随着社会的发展，独生子女的普及，家长对学校、对老师是抱着挑剔的眼光的，因而也无形中给老师增加了压力。
在对学生的教育问题上绞尽脑汁的时候，我们可能忽视了家庭教育这一关键环节。
学生健全的教育必须是建立在家庭、学校及社会“三位一体”相结合的基础上。
因此，作为班主任，开展适当、合理的家校互动是必不可少的。
新课改下，学校与家庭的合作是教育改革首先必须寻求的合作，影响教育改革的成败，学校和家庭成为新课程改革和学生发展的双重必需，因此，加强开展家校互动意义重大。
首先，家校互动的顺利开展有利于学生的健康快乐成长。
学校和家庭教育具有一致性的特点，家校的成功配合必将促进学生的成长、成才；其次，有利于养成学生良好的行为习惯。
父母是学生最早的老师，家庭是学生最早的学校，也是学生时间最长的场所，而学校是培养学生良好行为习惯的主要渠道，二者的密切配合定会推动学生良好习惯的养成；再次，有利于促进家校间有效信息的传递交流。
家校的密切配合最需要的是及时传递交流信息，通过加强家校互动，反馈信息，老师能更好地了解学生在家表现，家长也能更快地知道子女在校表现；第四，有利于学校教育环境的优化。
家长是学校的教育资源，家长对学校教育的要求是不断优化学校教育的一种动力，学校充分利用家长这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，会使学生接受的教育更完整，促进学生的发展。
第五，有利于家校互补双赢。
家校互动中，班主任则是组织协调者，做好了，可以取得“双赢”。
那么，如何开展家校互动合作，形成教育合力，共同教育学生，促进学生健康成长呢？一、在信息时代合理利用现代化的沟通管理模式现在多数学校有大量的寄宿生，学生只有周末才可回家，一周内家长对孩子了解甚少，学生又来自五湖四海，班主任经常登门家访几乎是不可能的，利用电话沟通，又要考虑到时间的许可，相信每一个老师在上课或休息时间接到家长电话心里都是尴尬的，且从经济角度上看不合理。
家校合作共育 助力孩子成长
家校合作共育助力孩子成长家校合作共育是指家庭和学校之间共同努力，共同关心孩子的成长和发展，共同激发孩子的学习兴趣，共同关注孩子的学习和生活问题，共同协助孩子解决学习和生活中的困难，共同培养孩子的品德和素质，使孩子能够在家庭和学校的双重呵护下茁壮成长。
在当今社会，孩子的成长面临着越来越多的挑战和诱惑，家庭和学校都需要共同努力，共同肩负起培养孩子的责任。
家校合作共育是非常必要的。
在这个过程中，家长和老师都有着各自的责任和角色，只有双方相互支持、相互协作，才能更好地助力孩子的成长。
家校合作共育要营造良好的家庭教育氛围。
家庭是孩子成长的第一课堂，在这里，孩子接受着最初的教育。
家长应该积极地参与孩子的学习和生活，倾听孩子的心声，了解孩子的需求，尊重孩子的发展特点，做孩子的倾听者和引导者。
家长要关心孩子的学习和生活，主动参与孩子的学习和成长，鼓励孩子积极向上，培养孩子的学习兴趣和自主学习能力，为孩子的成长提供一个良好的家庭教育环境。
家庭和学校应该加强沟通和交流，建立良好的家校合作关系。
家长和老师应该保持密切的联系，及时了解孩子的学习和生活情况，共同讨论对孩子的培养方案、学习计划等进行制定和调整，互相交流经验，共同解决孩子在成长过程中遇到的问题，共同助力孩子的成长。
学校应该定期举办家长会、家长培训、家长学校等活动，让家长更好地了解学校的教育思想、教育理念和教育管理等各方面的情况，积极参与到学校的教育工作中去，形成家校共育的合力。
家校合作共育要为孩子提供更多的学习和成长机会。
学校可以开展各种形式的教育活动，如文化艺术节、科技创新比赛、实践活动等，让孩子充分展示自己的特长和才能，激发其学习的热情和积极性。
家长可以通过家庭教育活动、亲子互动、参观游学等方式，让孩子在家庭中也能得到更多的成长机会，培养孩子的综合能力。
家校合作共育要重视孩子的心理健康教育。
孩子的心理健康对其成长会直接影响。
家长和老师应该多关注孩子的心理状态，了解孩子的内心世界，及时发现和解决孩子的心理问题，给予孩子足够的关爱和理解，让孩子在一个温馨的家庭和温馨的学校环境中成长。
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家校合作互补双赢
苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校——家庭教育。
”在影响孩子的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个。
整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。
青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，离开家庭教育的学校教育和不依赖于学校教育的家庭单方面教育都对孩子的学业和身心发展不利。
学校教育必须有家庭教育的配合，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的延续与升华；而学校教育是家庭教育的指导与深入。
家校合作是使学校教育与家庭教育有机的结合起来，形成互补，相互促进。
基于以上认识，我校历年来都重视家校合作。
这几年的教育教学中，最让老师头痛的是家庭作业，若没能及时完成家庭作业，老师所教知识不能及时巩固，学习效果可想而知。
在校领导和任课教师的积极努力下，我校采用多种方式，督促孩子们家庭作业的完成。
一、召开家长会。
家长会是学校教育的有机组成部分，是教师与家长沟通的最直接方式，我校每学期都会组织一至二次家长会，通过家长会，宣传我校的教育理念，与家长面对面沟通孩子在家里和学校的各种表现，找出孩子身上存在的问题，并与家长共同商讨出解决问题的方法。
每次家长会，我们都会有意外的“收获”：二年级二班的马开心小朋友，平时在校上课专心，回答问题很积极，作业、考试成绩都名列前茅，可通过开家长会，才知道这孩子在家比较任性，做作业非常的拖沓，每天的家庭作业非得等爸爸下班回来盯着她，她才磨磨蹭蹭的开始做。
虽然家庭作业能按时上交，但头天晚上要做到很晚才能休息，而且父母怎么教育都不管用。
针对孩子的自尊心较强这一特点，老师把她作为班级里的“反面教材”进行教育批评，她受到了小小的打击。
从此，回家再也不用等父母督促，也不再磨磨蹭蹭。
家长打电话给老师，不断的感谢老师，口口声声说着“老师一句话，胜过家长一百句”。
二、设立家长开放日。
学校不定期的对家长进行开放日活动，学生家长可入班与学生一起听课，了解教师的教学步骤和学习要求，向授课教师提出意见或建议，并与教师交流学生的各方面情况。
学校向家长展示学生的常规作业、特色作业及教师的教案、校园文化，让家长们看到学校工作的特色，也看到老师和学生的精彩表现，能够亲身感受老师在课堂上的精彩讲课，同时也能粗略了解自己的孩子在课堂上的真实表现，以及孩子在课堂上听什么、做什么、想什么……进一步赢得家长对学校各项工作的理解和支持。
设立家长开放日，对
一年级的作用相对较大：开学快一个月了，一年级小朋友的作业总是凭着自己的“感觉”完成，每天做作业时，老师都要挨个手把手的指导，可交上来，还是乱七八糟。
家长开放日一过，孩子们的作业突飞猛进，不仅按老师的要求完成了，字迹也比以前清秀工整好多，孩子的课堂表现也越来越好了……这一切，都得归功于听完教师的讲解后家长课后的辅导！
三、建立联系簿。
联系簿是一种教师与家长书面联系很好的方式。
通过这种方式，教师和家长可以及时了解学生在家中和学校这两个不同环境中习惯养成的表现是否一致，从而避免学校教育与家庭教育相脱节。
五年级一班的班主任张老师，从接班起就在本班推行了家长联系簿，起初的目的只是为了能把孩子在校的表现及时的反映给家长，但后来，她发现这个联系簿还是一个培养学生好习惯的重要途径。
她的联系簿是这样设计的：随时把学生在学校的表现，优点、缺点以及自己的观点和建议写在小小的联系簿上，每周五由孩子带回家先写出自评，再由家长写出最后的评语。
周一反馈给老师，其他同学发现该生的优点也可以写上去。
这样做，不仅让家长全面了解孩子在学校的表现，还能激发孩子争优创先的劲头，促使孩子不断的进步！张老师的这一做法，得到了家长和其他老师的认可，大家纷纷效仿。
四、充分利用网络平台。
网络时代最大的便利就是交流自由、资源共享。
我校不仅建立了校讯通，每位科任教师还创建了微信群。
通过微信平台，将学校和家庭联系起来，老师和家长都可以在这里发布信息，上传和下载教育资源，实现资源共享。
在这里，家长和老师不仅可以互通学生的各种情况、信息，也可以跟同班的学生家长交流。
发现问题及时沟通，共同纠正，家长和老师的关系也得到了改善。
李裕祥同学的家长这样说：“老师建立了微信群，一下子缩短了学校和家庭的距离。
通过这个平台，我们每天都能了解孩子在学校的表现，教师还能提醒家长督促孩子按时完成作业，为第二天的学习、活动准备用具等。
我们都是农村人，不懂得怎样科学的教育孩子，面对孩子作业拖沓，磨蹭这些问题，除了骂，就是打。
可当在微信群里看见老师共享的一篇《怎样辅导孩子完成家庭作业》后，我借鉴了里面推荐的‘限时奖励法’和‘代币奖励法’，孩子做作业的情况有了很大的改善，我们也不用天天当‘恶人’了！作为一名学生家长，我非常感谢学校！”
如果把教育比作一条长河，家庭教育是河的源头，学校教育便是
通往家庭教育与社会教育之间的桥梁。
总之，我们相信完善的家校合作，可以使好习惯内化为学生的内在素质，从而促进他们健康、快乐、幸福地成长。
左所小学陈丽。