认识平均分(1)
苏教版二年级上册数学《认识平均分(1)》教案
认识平均分教学目标：1. 使学生经历把一些物体平均分的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
2. 使学生通过操作观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每几个一份”的过程和结果，形成具体的方法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。
3.使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：小棒和圆片若干、课件等。
教学过程：一、平均分概念1.认识平均分（例1）师：小朋友，你们知道孙悟空吗？一天。
孙悟空带了6个桃回花果山，猴子们都想吃桃，悟空说“想要桃子，必须会分桃”，把这6个桃分成两份，可以怎样分？师：请你们拿出6个圆片，代表6个桃，摆一摆，再同桌讨论，看谁的分法多？三种不同的分法。
（并引导学生用规范语言表达）“把6个桃子分成2份，两份都是3个”“把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个”“把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个”师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（哪种分法比较特别？）师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？（这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少……）根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）师：像这样每份分得同样多，就叫作平均分（平均分是红色）。
今天我们就是一起来认识平均分的。
（揭题：认识平均分，板书）师：（指着另外两种分法），问：“那这两种是平均分吗？”生：不是。
师：为什么？生：因为每份分得不一样多。
（找两个学生回答）师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。
生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。
苏教版小学数学二年级上册认识平均分(一)：平均分的含义与每几个一份
思考题：
一根木头长10米，每2米锯成一段，可 以锯成几段？
返回
把下面的球平均分到两个盘子里。
一个一个的分
10个球，分成了两份，每份5个。
返回
例题2
有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个 小朋友。
1个 2个 3个 4个
4
试一试
12根 ，每2根一份，可以分成几份？
每2根一份，分成了6份。
试一试
12根 ，每3根一份，可以分成几份？
每份3根，分成了4份。
试一试
12根 ，每4根一份，可以分成几份？
每份4根，分成了3份。
小结：每份分的越少，份数就越多；每份分的越多，份 数就越少。
想想做做 2.先圈一圈，再填空。
5 3 3
想想做做
3、
5
课堂小结
这节课你学会了什么？
今天我们学会了平均分，知道怎样分东西才 最公平，还学会了用每几个一份的方法来分 东西，这些都是同学们通过自己的努力，猜 测验证所得出的结论，希望同学们也能将这 种勇于探索的精神运用到今后的学习中，学 习更多的知识。
四 表内除法（一）
第 1 课 时 平均分（一）
例题1
把
分成两堆，可以怎样分？
先用小棒分一分， 再和同学交流。
分法 第一种 第二种 第三种
每份数量
每份数量是否相同 每份分得的数量不相同
每份分得的数量相同
返回
三堆都是2个，也是平均分。
想想做做
1、下面哪种分法是平均分？
5个
4个
每份都是3个
草莓的分法是平均分。
认识平均分(1)
认识平均分（1）[教学内容]苏教版义务教育教科书《数学)二年级上册第42--43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1～3题。
[教学目标]1．使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，并能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。
2．使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。
3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。
[教学重点]平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
[教学难点]理解按每几个一份平均分的分法和结果。
[教学准备]教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干。
[教学过程]一、创设情境,认识平均分花果园里住着一只善良的猴妈妈和她的两个孩子，有一天猴妈妈要出门，给孩子们留下了6个桃子。
两只小猴可为难了，该怎么分呢？聪明的小朋友，你可以帮帮他们吗？（一）初步认识平均分1、请小朋友们用你们的花片代替桃子帮他们分一分。
学1：一只小猴分1个，另一只分5个；学2：一只小猴分2个，另一只分4个；学3：一只小猴分3个，另一只分3个；2、小猴子们感谢你们提供的分法，可是他们只选了第三种分法来分桃，另外两种分法他们总有一只小猴子不愿意，你们知道为什么吗？学1：每份分得的个数不同样多；指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。
像这种每份分得同样多，叫平均分：（板帖：同样多每份分得平均分）3、小结：每只小猴分到3个，也可以说成每份分得同样多。
我们把每份分得同样多的分法叫做“平均分”。
（板帖：平均分定义，学生齐读。
）追问：怎样的分法叫作平均分？(二)加深认识。
认识平均分教案(1)
第五单元表内除法（一）
第一课认识平均分
大鹏镇希望小学执教教师: 陶翼凤教学内容：
课本第36、37页。
教学目标:
1．结合具体情境感受平均分，经历动手操作认识从“任意分”到“平均分”的过程，理解平均分的含义。
2．掌握平均分物品的不同操作方法。
3．提升自主探究的意识和语言表达能力。
教学重点：
理解“平均分”的含义。
探究并掌握平均分物品的不同操作方法。
教学难点：
掌握平均分的方法，并解决一些简单的问题。
教具准备:
课件、小棒
教学方法:
先学后教法
教学过程:
一、课前口算:
2×5= 36+6= 42-9=
50-8= 3×2= 25+6=
3×3= 4×4= 4×5=
二、美好情境
看一看，图中有什么数学信息？（2只松鼠，10颗松果）两只小松鼠甜甜和乐乐在做什么呢？怎么样才能分得公平？这节课我们来学习“平均分”就知道了。
板书：认识平均分。
三、美好预学
什么是平均分？
分别用课件展示各种分的过程。
四、美好交流
1．做一做学习卡美好知识第一题。
小结：像这样第（4）种分法一样，每份分得“同样多”。
2．两只小松鼠怎样才能分得同样多？我们来分一分。
二年级上数学教案-认识平均分(1)-苏教版
二年级上数学教案认识平均分（1）苏教版教案：认识平均分（1）一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级上册数学第77页至第78页。
这部分内容主要介绍了平均分的概念，通过具体的例子让学生理解平均分的含义，并能够运用平均分的方法解决一些实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解平均分的含义，能够正确地找到平均分。
2. 培养学生用除法来计算平均分的能力。
3. 培养学生运用平均分的方法解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解平均分的含义，能够运用除法找到平均分。
2. 教学重点：理解平均分的含义，能够运用平均分的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出20颗糖果，问学生：“如果把这些糖果平均分给4个小朋友，每个小朋友会得到几颗糖果？”让学生思考一下，然后回答。
2. 例题讲解：教师出示例题：把20颗糖果平均分给4个小朋友，每个小朋友会得到几颗糖果？让学生独立思考，然后教师进行讲解。
讲解过程：我们可以用除法来解决这个问题。
将20颗糖果除以4，得到的商就是每个小朋友会得到的糖果数。
所以，20÷4=5，每个小朋友会得到5颗糖果。
3. 随堂练习：教师出示随堂练习题：把30颗糖果平均分给6个小朋友，每个小朋友会得到几颗糖果？让学生独立完成，然后教师进行讲解。
5. 运用平均分的方法解决实际问题：教师出示实际问题：一个班级有30个学生，如果将50个练习本平均分给这些学生，每个学生可以得到几本练习本？让学生独立思考，然后教师进行讲解。
六、板书设计板书设计如下：平均分：将一些物品或者数量平均地分给一些人或者一些部分，每个人或者每部分得到的数量是相同的。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 把40颗糖果平均分给8个小朋友，每个小朋友会得到几颗糖果？(2) 把35个练习本平均分给7个学生，每个学生可以得到几本练习本？2. 作业答案：(1) 40÷8=5，每个小朋友会得到5颗糖果。
认识平均分
教学内容理解平均分（一）教学目标1、让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程。
2、让学生学习平均分的第一种常见情况：把一些物体每几个一份的分。
3、使学生学习在分一分的过程中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识，提升学习数学的兴趣。
教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。
教学难点：理解：“每份分得同样多，叫做平均分。
”教学准备：课件，小棒，磁性实物图片。
学具准备：小棒、圆片。
教学过程：（一）创设情境，感知平均分。
1、谈话导入。
同学们，今天数学课老师给你们带来一个字，“分”（板书）读作什么？学生齐读“分”。
在生活中我们经常会碰到分东西，比如：“开学了，老师给同学们分本子，分座位，分小组，学校给同学们分班级等等”。
但在这个“分”字里究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？就让我们一起去研究研究吧！2、教学例1小天使知道这件事，也来到我们的课堂，看它给我们带来了什么礼物？（展示课件）请同学们仔细观察，奥！原来是仙桃呀！有几个？如果把它们分成几堆，你想怎样分？请同学们用圆片代替桃，自己分分看。
（教师巡视，看有几种不同的分法。
）谁来说说你是怎样分的？学生口述，教师板书。
⑴○○○○○○⑵○○○○○○⑶○○○○○○⑷○○○○○○⑸○○○○○○……同学们分得真不错，想想出了这么多不同的分法，让我们来看看大辣椒、小蘑菇和小柿子是怎样分的好吗？（展示课件）以上这么多的分法，你发现哪种分法最公平呢？学生说出自己的想法。
是呀，象这样：每份分得同样多，我们把它叫做“平均分”。
边说，将课题补充完整。
板书课题：平均分板书：每份分得同样多，叫做平均分。
（二）实际操作，学习平均分。
1、教学“试一试”谈话：大家理解了“平均分”这个新朋友，那你们想想如果把8个桃子平均分，能够怎样分？在分之前，谁来说说分的时候要注意什么？（每份分得同样多，或是平均分）好！现在动手用8个圆片来代替桃平均的“分一分”。
分好以后把自己的分法讲给同桌听一听。
认识平均分(1)PPT课件
每份分得同样多,叫做平均分。
分
4
•8个桃子“每2个”作为 一份分给1个小朋友。 像这样把每几个作为一 份来的方法也是“平均 分”
有8个 如果每个小朋友 分4个，可（ 2 ）人
有8个 每个小朋友分1 个，可以
分给几个 小朋友？
8个 ，每人分1个，可以分给（ 8 ）人
5 3 3
每2根一份 每3根一份 每4根一份
5
找一找，哪组是平均分？
1
2
每份分得同样多，叫做 平均分。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
二年级数学上册苏教版第1课《认识平均分(一)》教案
二年级数学上册苏教版第1课《认识平均分（一）》教案一. 教材分析《认识平均分（一）》是二年级数学上册苏教版第一单元的第一课时，主要内容是让学生初步理解平均分的概念，学会用除法平均分物体。
通过本节课的学习，学生能够掌握平均分的基本方法，体会除法的意义，为后续学习除法的其他含义和运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了初步的加减法运算，对数学运算有一定的认识。
但在日常生活中，他们可能对平均分这个概念比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活经验，让他们在实践中感受和理解平均分的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解平均分的概念，学会用除法平均分物体。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，发展学生的抽象思维。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握平均分的基本方法，理解除法的意义。
2.难点：让学生在日常生活中运用平均分的方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受和理解平均分。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.合作学习法：引导学生相互讨论、交流，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、除法算式卡片等。
2.学具：每位学生准备一些小物件，如水果、玩具等，用于实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的平均分场景，如分水果、分食物等，引导学生关注平均分现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解平均分的概念，学会用除法平均分物体。
同时，让学生举例说明生活中遇到的平均分问题，加深对平均分的理解。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，用除法计算平均分。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并纠正操作错误。
4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用平均分的方法，巩固所学知识。
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认识平均分（1）
上课时间：月日课型：新授课总课时编号：24
教学内容：
课本第42～43页.
教学目标：
１．学生在分物体的过程中理解平均分的含义，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法。
2．学生在数学活动中，学会与他人合作的解决问题，提高合作、交流意识。
教学重点：
经历平均分的过程，理解平均分的含义。
教学难点：
理解平均分的含义，并能用语言说出来。
自主学习方案：
一、分一分、填一填。
6根小棒分成2堆，可以怎样分? 并把你的分法画出来。
①______________________________
②________________________________
③________________________________
第（）种分法，每份的根数一样多，都是（）根。
二、学一学：
阅读教材第42页。
三、试一试：
把8个桃平均分，可以怎样分？
四、说一说：
1．________________________________ ，叫做平均分。
2．下面哪种分法是平均分？
（1）○○○○○○（）
（2）○○○○○○（）
五、想一想：
你学会了什么？还有什么疑问？
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、自主学习
学生利用课前时间，在《自主学习方案》的引领下自主学习。
二、明确目标
交流自主学习方案第1题。
提问：6根小棒分成2堆，可以怎样分？
展示交流画出的分法
追问：第几种分法，每份的根数一样多，都是几根？通过课前的学习，我们把这样的分法叫做？（平均分）
同学们，今天这节课我们一起来“认识平均分”。
（板书课题）
三、交流提升
1．进一步感知“平均分”。
出示例图
提问：图上是将6个桃子怎样分的？你认为这几种分法哪种最公平？为什么？
全班交流：能用自己的话说说什么叫平均分吗？
小结：每份分3个，也可以说每份分得同样多。
我们把每份分得同样多的分法叫做“平均分”。
（板书：每份分得同样多叫做平均分）
2.练习：
（1）交流自主学习方案第4题。
（2）完成“想想做做”第１题
说一说，下面哪种分法是平均分？
出示两幅图：
提问：第二幅图为什么表示平均分？这是把几颗草莓平均分成了几份？每份是几颗？
第一幅图为什么不是平均分？怎样改变可以使它变成平均分？
3.动手操作，丰富对“平均分”的认识
课件出示试一试。
把8个桃平均分，可以怎样分？
（1）同桌合作，动手分一分。
教师巡视，个别辅导。
（2）汇报：你是怎样分的？引导学生在交流中得到如下方法
（3）教师根据学生汇报情况整理
①○○○○○○○○
②○○○○○○○○
③○○○○○○○○
师：第一种方法是把8个桃，每（）个一份，分成了（）份。
第二种、第三种方法呢？
（4）追问：为什么这三组分出的每份个数不同，却都是平均分？（因为它们都是把8个圆片分成每份相等的个数，每一组里每份的个数相同，因此都是平均分。
）小结：看物体是否是平均分，要看每份分得是否同样多。
四、巩固拓展
1.课本第43页“试一试”
小组活动：按要求分小棒。
（1）每2根分一份，12根小棒可以分成（）份。
（2）每3根分一份，12根小棒可以分成（）份。
（3）每4根分一份，12根小棒可以分成（）份。
全班交流：这几种分法，有相同的地方吗？有什么不同？
启发：像刚才这样，还可以每几根分一份？把12根小棒平均分成几份？
2．“想想做做”第2题
先圈一圈，使每份同样多，再说一说，把多少平均分成几份，每份是几？
生独立完成，再汇报。
（1）出示10个饼干图（每组1张），要求：把10个饼干，每（）个一份，分成了（）份。
（2）出示9个糖果图（每组1张），要求：把9个糖果，每（）个一份，分成了（）份。
（3）出示15个巧克力图（每组1张），要求： 15个巧克力，每（）个一份，分成了（）份。
3.“想想做做”第3题
生独立完成，全班交流。
（让学生说说是怎么知道分给5人的）
提示：可以用小棒摆一摆。
可以画图圈一圈。
五、课堂总结
说说这节课你学会了什么？对自己今天的表现满意吗？还有那些问题？
板书设计：
认识平均分
每份分得同样多叫做平均分。