环境教育渗透教案(范晓燕)
初中生物渗透环境教育教案
初中生物渗透环境教育教案教学目标：1. 了解渗透在生物体内的重要性；2. 掌握渗透的定义和原理；3. 能够区分渗透和渗透压的概念；4. 明白环境对生物渗透的影响。
教学重点：1. 渗透的定义和原理；2. 渗透压的作用；3. 环境对生物渗透的影响。
教学难点：1. 渗透和渗透压的区别；2. 环境对生物渗透的影响。
教具准备：1. PowerPoint课件；2. 实验材料：马铃薯、砂糖、天平、量筒、滤纸等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一张图片，让学生猜测图片中的物体是如何被吸收的；2. 引入渗透的概念，引起学生对渗透的兴趣。
二、渗透的定义和原理（15分钟）1. 通过PowerPoint课件介绍渗透的定义和原理；2. 通过生活中的例子，让学生理解渗透是生物体内不断发生的过程。
三、渗透压的作用（15分钟）1. 解释渗透压的概念；2. 利用实验材料进行实验，让学生观察渗透压对物质的影响；3. 引导学生思考渗透压在生物体内的作用。
四、环境对生物渗透的影响（15分钟）1. 介绍环境因素对生物渗透的影响；2. 分组讨论生物体在不同环境条件下的渗透情况，并总结出规律；3. 引导学生思考保护环境对生物的重要性。
五、小结与作业布置（5分钟）1. 总结本节课的重点内容；2. 布置作业：回答几个与渗透相关的问题。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够全面了解渗透的概念和原理，掌握渗透压的作用，并明白环境对生物体渗透的影响。
希望学生能够通过这节课的学习，意识到保护环境对生物体的重要性，提高环境保护意识。
学科教学中渗透环境教育计划
学科教学中渗透环境教育计划环境教育一直被认为是培养学生环保意识和可持续发展观念的重要途径之一。
在学科教学中渗透环境教育计划，可以使学生更好地理解学科知识与环境问题的联系，培养他们的环境责任感和保护环境的意识。
一、背景介绍环境问题日益严峻，全球变暖、化学污染、资源紧张等问题愈加引起人们的关注。
为了解决这些问题，必须从教育的角度入手，培养孩子们的环保意识并通过学科教学进行有效的传递。
二、渗透环境教育计划的必要性1. 培养环保意识：学科教学中渗透环境教育计划，可以让学生在学习过程中了解环境问题的威胁和严重性，从而培养他们的环境意识和环保观念。
2. 知识与实践结合：通过将环保知识融入学科教学中，学生可以将所学知识应用于实际环境问题的解决中，提高知识的实用性和应用能力。
3. 跨学科整合：环境问题是一个综合性问题，需要不同学科的知识和技能共同解决。
渗透环境教育计划可以促进学科之间的交叉融合，培养学生的综合素养。
4. 可持续发展观念培养：环境教育要求学生具备可持续发展观念，通过学科教学中的环境教育计划，可以引导学生形成长期发展、资源可持续利用的观念。
三、渗透环境教育计划的策略1. 教材设计：在学科教材中增加环境教育内容，使学生在学习知识的同时了解环境问题和环保措施。
2. 实践活动：安排与环境相关的实践活动，如田间实地调查、社区环境整治等，通过亲身参与让学生更深入地了解环境问题。
3. 课堂讨论：在学科教学中设置环境问题的案例或课堂讨论，引发学生思考并提出解决方案，促进他们对环境问题及其解决策略的理解。
4. 外部资源整合：整合环境教育的外部资源，如专业机构、非政府组织等，邀请专家进行讲座或开展相关的环境教育活动。
四、渗透环境教育计划的效果评估1. 学生知识水平：通过测试和考核，评估学生对环境知识的掌握程度。
2. 环境行为改变：观察学生的环境行为，如节约用水、减少垃圾等，评估学生环境教育的实际应用效果。
3. 学生态度变化：通过问卷调查等方式，了解学生对环境问题的态度变化和意识提升情况。
小学美术《渗透环境教育》教案
（2）审美观念的引导与培养：帮助学生建立正确的审美观念，提高对校园环境美的感知能力。
举例：引导学生从色彩、造型、布局等方面分析校园环境中美的事物，提高审美鉴赏能力。
（3）环保意识的深入理解：使学生理解环保不仅仅是口号，而是要付诸实践，体现在日常生活中。
此外，小组讨论环节也让我看到了学生们的团队合作精神。他们在讨论中积极发表自己的观点，倾听他人的意见，共同解决问题。这表明学生们具备了良好的沟通能力和团队协作能力。然而，也有部分学生在讨论中较为沉默，可能是因为缺乏自信或不敢表达自己的观点。在今后的教学中，我将更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，增强自信心。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解环境美的基本概念。环境美是指在我们的生活中，自然与人文景观的和谐统一。它能够提升我们的生活品质，增强我们的幸福感。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了校园环境美在实际中的应用，以及如何通过我们的双手让校园更加美丽。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察力和环保意识的培养这两个重点。对于难点部分，我会通过实际观察和创作实例来帮助大家理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）培养学生观察力与审美能力：通过欣赏校园环境，学会发现自然与人文景观的美，理解和谐之美在校园环境中的体现。
举例：对比校园中不同季节的植物变化，引导学生发现自然之美；讨论校园建筑与设施的造型特点，体会人文之美。
（2）掌握利用废旧材料进行艺术创作的方法：学习运用废旧材料进行创意设计，制作具有环保理念的美化校园作品。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
科学学科渗透环境教育教案
科学学科渗透环境教育教案教案目标：1.培养学生的环境意识，引导他们热爱大自然，关注环境问题；2.培养学生的科学思维和实践能力，通过科学实验和观察，让学生从科学的角度认识环境问题；3.培养学生的合作能力和创新能力，通过小组合作和思维启发，引导学生提出解决环境问题的创新思路和方案。
教学步骤：第一步：导入环境问题（15分钟）1.引导学生回顾最近发生的环境问题，比如污染严重、生态失衡等问题，并提出相关的思考问题：这些环境问题对我们的生活产生了什么影响？我们能做些什么来改善环境？2.学生讨论并汇报自己的观点和想法，教师进行适当引导和总结。
第二步：科学实验探究环境问题（30分钟）1.教师组织学生进行实验，比如水质检测实验、空气质量检测实验等，让学生亲自动手，观察实验过程和结果。
2.督促学生提出自己的实验设计和分析结果，并进行小组内的交流和讨论。
3.教师进行实验结果的总结和归纳，引导学生从科学的角度认识环境问题，并指导学生如何提出改善环境的措施和建议。
第三步：小组活动发现环境问题（30分钟）1.将学生分为小组，每个小组选择一个他们感兴趣的环境问题进行研究。
可以选择的环境问题包括水资源利用、垃圾分类、空气污染等。
2.每个小组根据自己选择的环境问题，进行调查研究和实地考察，并记录下环境问题的现状和原因。
3.小组成员讨论并提出解决环境问题的创新思路和方案，并进行小组内的交流和筛选，最终确定一种解决方案。
第四步：小组报告和展示（30分钟）1.小组成员依次进行报告，介绍他们选择的环境问题、调查研究的结果和解决方案。
2.其他组员进行提问和讨论，进一步完善和改进解决方案。
3.教师进行点评和总结，鼓励学生提出更多的创新思路和方案。
第五步：课堂总结和反思（15分钟）1.教师引导学生进行课堂总结和反思，总结课堂学到的知识和技能，并提出自己的感想和建议。
2.教师进行评价和鼓励，肯定学生的积极参与和创新思维，并提出进一步的学习和行动目标。
初中语文渗透环境教育教案
初中语文渗透环境教育教案一、教学目标1. 让学生了解环境问题的现状，提高环保意识。
2. 通过语文教学，培养学生关爱环境、保护家园的责任感。
3. 引导学生运用语文知识，表达对环境问题的关注和解决方案。
二、教学内容1. 环境问题的现状及其成因。
2. 环保法律法规及环保政策。
3. 环保行动及典型案例。
4. 环境教育与语文学科的融合。
5. 学生环保作品的展示与评价。
三、教学方法1. 讲授法：讲解环境问题的现状、成因、法律法规及环保政策。
2. 案例分析法：分析环保行动及典型案例，引导学生深入思考。
3. 讨论法：组织学生就环境问题展开讨论，培养学生的表达能力。
4. 实践法：引导学生参与环保活动，将理论知识运用到实践中。
5. 作品展示法：鼓励学生创作环保作品，提高学生的创新意识。
四、教学重点与难点1. 教学重点：环境问题的现状、成因、法律法规及环保政策。
2. 教学难点：如何将环境教育与语文学科有效融合，培养学生的环保意识。
五、教学进度安排1. 第一周：讲解环境问题的现状及其成因。
2. 第二周：讲解环保法律法规及环保政策。
3. 第三周：分析环保行动及典型案例。
4. 第四周：探讨环境教育与语文学科的融合。
5. 第五周：学生环保作品的创作与展示。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 学生作品：评价学生在环保作品创作中的创新意识及表达能力。
3. 课后实践：了解学生参与环保活动的实际情况，考察学生的实践能力。
4. 学生反馈：收集学生对环境教育的意见和建议，不断优化教学内容和方法。
七、教学资源1. 教材：选用具有环境教育内容的语文教材。
2. 参考资料：搜集相关环保法律法规、案例、文章等资料。
3. 网络资源：利用网络查找环保相关信息，丰富教学内容。
4. 环保道具：准备与环保相关的实物道具，增强学生的直观感受。
八、教学环境2. 教学设备：确保投影仪、电脑等教学设备的正常使用。
3. 环保道具：准备与教学内容相关的环保道具，便于学生更好地理解。
语文环境教育渗透教案
语文环境教育渗透教案一、教学目标：1.知识目标：通过学习环境保护和生态平衡的相关知识，培养学生对环境保护的意识。
2.能力目标：通过阅读、写作等语文学习活动，提高学生的综合语言运用能力和环境保护意识。
3.情感目标：培养学生对环境的关爱和保护意识，培养学生正确的环保价值观。
二、教学重点：1.让学生了解环境保护和生态平衡的重要性。
2.培养学生对环境保护的意识和行动能力。
三、教学难点：1.让学生深刻认识到环境保护是每个人的责任，要从自身做起。
2.培养学生正确的环保价值观，形成积极的环保行为习惯。
四、教学方法：启发式教学、情景教学法、任务型教学法。
五、教学过程：第一课时：引入环境保护话题1.教师与学生互动，引出话题：“你们有没有发现我们的身边的环境发生了什么变化？”2.学生讨论，教师引导学生找出环境问题。
3.教师呈现一些环境污染的图片，让学生描述图片内容。
第二课时：学习环境保护知识1.教师给学生提供一些环境保护方面的文章，让学生阅读并做简单的阅读理解题。
2.教师组织学生进行小组讨论，分享自己对环境保护的认识和看法。
第三课时：写环境保护宣传稿1.教师引导学生选择一个环境保护活动，搜集相关资料。
2.教师分发写作指导，指导学生如何写环境保护宣传稿。
3.学生在课堂上完成初稿，然后相互交流修改。
第四课时：环境保护宣传活动1.学生将自己的宣传稿整理好，制作成海报、手抄报等形式。
2.学生在学校进行环境保护宣传活动，张贴海报、发放手抄报等。
第五课时：反思总结1.学生反思自己参与环境保护宣传活动的体会和感受。
2.教师引导学生总结本次学习的收获和体会。
六、教学评价：1.观察学生的参与度和表现，看是否对环境保护有了更深的认识。
2.评价学生的环境保护宣传稿和参与宣传活动的表现。
3.学生的反思总结是否能体现出环境保护的意识和价值观。
七、教学资源准备：。
初中数学环境教育渗透教案
初中数学环境教育渗透教案教学目标：1. 让学生了解环境与数学之间的联系，提高环保意识。
2. 通过数学问题，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3. 引导学生将数学知识应用于环境保护，培养学生的实践能力。
教学内容：1. 环境与数学的关系2. 环保数学问题的探讨3. 数学在环境保护中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些环境问题的图片，如污染、温室效应等，引起学生的关注。
2. 提问：你们认为环境问题与数学有什么关系呢？二、环境与数学的关系（15分钟）1. 教师简要介绍环境问题与数学的关联，如资源的分配、污染的治理等。
2. 举例说明数学在解决环境问题中的应用，如空气质量指数的计算、碳排放的计算等。
三、环保数学问题的探讨（20分钟）1. 教师提出一些环保数学问题，引导学生进行思考和讨论。
2. 问题举例：某城市每年的垃圾产生量为100万吨，每吨垃圾的处理费用为100元，如果垃圾减少10%，的处理费用是多少？四、数学在环境保护中的应用（10分钟）1. 教师引导学生思考如何将数学知识应用于环境保护，如节能减排、资源循环利用等。
2. 学生分享自己的观点和想法。
五、实践活动（10分钟）1. 教师组织学生进行环保数学实践活动，如设计一个节能减排的方案等。
2. 学生展示自己的实践活动成果。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，并反思自己在环保方面的责任。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
教学评价：1. 学生对环境与数学关系的理解程度。
2. 学生对环保数学问题的思考和解决能力。
3. 学生对数学在环境保护中应用的实践能力。
教学资源：1. 环境问题的图片和视频。
2. 环保数学问题的案例。
3. 数学软件和工具，如计算器等。
教学建议：1. 教师应注重引导学生思考环境问题与数学的关系，提高学生的环保意识。
2. 教师应鼓励学生积极参与讨论和实践活动，培养学生的实践能力。
3. 教师应定期进行教学评价，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。
二年级 环境教育渗透教案
保护森林，节约用纸——二年级下册《品德与生活》环境教育渗透教案活动目标：1、懂得保护森林，爱护环境要从我做起。
2、明确自己应有的实际行动。
3、学会利用废纸的技能。
活动目标：情感与态度：体验参与节约用纸、保护环境实践活动的乐趣，培养保护环境从我做起的意识行为与习惯：热爱自然，保护树木，爱护环境，提高环保自觉意识知识与技能：利用废纸制作工艺品或生活用品的技能活动准备：1、课件。
2、学生等收集有关环境保护的资料。
3、用废纸做模型的材料活动过程：一、导入1、课件显示两幅图：1、被砍伐的树林。
2、浪费的宣传纸。
2、看了这两幅图你有什么想说的？3、同学们，我们知道造纸的原料是什么？浪费纸就等于破坏我们的树林，破坏我们的环境！同学们大家想说句什么啊？“保护森林，节约用纸”板书课题二、讨论明理1、师：思考一下，我们生活中，你还观察到哪些浪费纸张的现象呢，能给大家说一说吗？2、辨析：一位同学说：“一堆纸扔掉了真可惜，若是一张纸扔了不能算什么。
”(1)用课件展示“一张纸很少”。
(2)小组每人一张纸。
(3)全班每人一张纸。
(4)全校每人一张纸。
(5)全国1.3亿少年儿童每人一张纸。
每5000张纸就会用掉一棵3•米高的大树.三、集思广益，为环保出力1、我为环保献点子。
师：同学们，在我们的学习生活中，社会生活中，居然存在着这么多浪费纸张的现象啊！我们应该做些什么呢？让我们来出出主意吧！进行一个“金点子大赛”，看谁出的点子好？（1）小组讨论：保护森林，节约用纸，我们能做什么?（2）汇报讨论结果。
（把点子写在“树叶”上，）相机教育学生：师：同学们，其实我们每一个人都参加了这项活动。
废纸回收后经过加工、处理可以成为再次利用的再生纸，你们知道吗……（显示：废纸的回收。
据测算，每回收利用１吨废纸，可节省纤维原料约５００公斤，可造好纸８５０公斤，节省木材３立方米，节水１２０吨。
）2、废纸利用，制作展示作品师：今天大家还带来了一些废旧纸盒，我们一起来个脑力风暴，看看怎样将这些废纸盒制作成新的小作品。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十六章能源与可持续发展
一、能源家族
范晓燕
【学习目标】
1．记住什么是能源以及能源的种类；
2．常识性了解什么是不可再生能源，什么是可再生能源．
【重点、难点】
能源以及能源的种类
【学具教具】
挂图
【教学过程】
我们已经认识了各种形式的能．金属的冶炼、机器的运转、汽车、火车等交通工具的行驶，都需要能量．日常生活中烧饭、取暖、照明等，也需要能量．人类生活的一切活动都需要能量．
1．能源
凡是能提供能量的物质资源叫做能源．能源的广泛使用给人类文明带来了巨大进步．我们生活中利用的这些能量，它们的来源在哪里？或者说，我们利用了哪些种类的能源呢？
2．能源的种类
煤、石油和天然气是由古代的动植物在长期地质变迁中形成的，所以称为化石能源．化石能源是当今人类利用的主要能源．我国目前利用的能源中90%以上是煤和石油．煤和石油的开采在我国国民经济中占有举足轻重的地位．我国化石能源的储量尽管丰富，但终究有限，而且开发利用后不能再生，长期大规模开采，终有开采完毕之日．水能是可以再生的，但可供开发的水能资源有限，全世界每年可以开发的水能只占现在能源总需求量的百分之十几．一旦化石能源用完，只靠水能显然不能满足需要．同学们可能说我们可以用电能．要知道电能是由自然界提供的能源转化而来的．像化石能源一样，风能、太阳能、地热能以及核能，是可以直接从自然界获得的．这些可以从自然界直接获取的能源，统称为一次能源．其中煤炭、石油和天然气是当今世界中一次能源的三大支柱，构成了全球能源家族结构的基本框架．我们使用的电能，无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源叫二次能源．包括电力、煤气、汽油、煤油、焦炭、洁净煤、激光和沼气等等．人类生活中，还广泛利用食物等生命物质中存储的化学能．这类由生命物质提供的能量称为生物质能．生物质能是太阳能以化学能形式贮存在生物中的一种能量形式．它直接或间接来源于植物的光合作用．地球上的植物进行光合作用所消费的能量，占太阳照射到地球总辐射量的0.2%．这个比例虽不大，但绝对值很惊人，光合作用消费的能量是目前人类能源消费总量的40倍．可见，生物质能是一个巨大的能源．人类和动物从植物或其他动物获取生物质能以维持生命．
化石能源、核能会越用越少，不可能在短期内从自然界得到补充，所以它们属于不可再生能源．而水的动能、风能、太阳能、生物质能，可以在自然界里源源不断地得到，所以它们属于可再生资源．
实际上，自然界提供的能源我们还没有充分利用．化石能源、水能、风能都是来源于太阳的辐射能即太阳能（图16－1）．化石能源可以用完，但太阳能可以说是取之不尽的．自然界存在的潮汐能、地热能也还没有充分利用．随着人类日益深入地认识自然，上世纪还发现了核能．
开发和利用新能源，特别是核能和太阳能，是解决问题的主要出路．
图16－1 太阳能的转化．
太阳把地面和空气晒热，太阳能转化为内能．晒热的空气上升，空气流动形成风，又转化为风能．太阳把水面和地面晒热，并使一部分水蒸发，蒸发的水汽升到空中形成云，以雨、雪的形式落下来，流入江河，太阳能转化为水能．植物吸收太阳能，发生光合作用，太阳能转化为植物的化学能．植物作为食物被动物吃掉，又转化成动物的化学能．古代的动植物在地质变迁中变为煤、石油、天然气，转化为这些燃料的化学能．
【学习方法指导】
近似处理思维法
这是在物理学中经常运用的一种忽略不计的思维方法，即在各具体物理过程中，对各种制约物理变化的因素进行分析比较，忽略次要因素，突出重点，抓住主要因素的思维方法．例如在空气中用弹簧测力计测重力时，空气对物体的浮力忽略不计，但如果把物体放入水中，就不能忽略水的浮力了．
由此可见，进行近似处理思维时，一要全面分析存在的各种因素；二要对各个因素进行正确的数量级的估算；最后综合考虑，决定取舍，合理确认那些可以忽略不计的量．。