雨霖铃和念奴娇赤壁怀古比较阅读
《雨霖铃》《赤壁怀古》比较
归纳总结
复习：咏史怀古诗题材特点
• 《念奴娇·赤壁怀古》是公认的豪放派代 表作，其“豪放”表现在哪些方面？ • 一方面表现在对赤壁之景的描写上：“乱 石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”画面 波澜壮阔，雄奇壮美。 • 另一方面表现在作者抒发的情感上，通过 塑造功成名就的周瑜，表明了自己渴望建 功立业的心态，表达出豪放洒脱之情。
作用：扩大时空，使其内涵丰富，。
指出下列诗歌哪些是“实”,哪些是“虚” １ 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 虚
２
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 虚 实 ３ 执手相看泪眼， 竟无语凝噎。 虚 ４ 念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 虚 ５ 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 实 虚 ６ 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。 ７ 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马 虚 如龙，花月正春风。 《梦游天姥吟留别》 实 ８ 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 虚 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 ９ 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 实 虚 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。《乌衣巷》 １０今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。 虚 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干．
寒蝉长亭骤雨烟波楚天实景杨柳岸晓风残月虚景大江故垒乱石惊涛实景强虏灰飞烟灭虚景周瑜谈笑帐饮执手相看泪眼竟无语凝噎我一尊还酹江月无绪留恋多情自古伤离别纵有千种风情更与何人说多情应笑我早生华发
比较阅读
诗人风格不同
• 东坡在玉堂（官署名）日，有幕士善歌， （苏轼）因问：“我词何如柳七（柳 永）？”对曰：“柳郎中(柳永)词，只合十 七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残 月’；学士（苏轼）词须关西大汉，铜琵 琶，铁绰板，唱‘大江东去’。东坡为之 绝倒。 • ——俞文豹《吹剑录》
比较鉴赏《雨霖铃》与《念奴娇·赤壁怀古》
比较鉴赏《雨霖铃》与《念奴娇·赤壁怀古》作者：杨彦科来源：《现代语文(教学研究)》2008年第04期毫无疑问，作为诗的别体——被称为“诗余”的词发展到了宋代，已经进入了它的鼎盛时期。
如果说李白杜甫是唐代浪漫主义和现实主义诗歌发展里程碑的话，那么柳永苏轼就是宋朝婉约和豪放词风发展的珠穆朗玛峰。
本文用比较分析的方法对柳永和苏轼的扛鼎之作《雨霖铃》与《念奴娇·赤壁怀古》进行鉴赏，希冀通过对两词的比较分析，使读者更好地把握两个词派独特的审美意境与艺术风格。
一、婉约派与豪放派的不同风格作为宋代词坛上主要两大流派，其作品表现出不同的艺术风格。
婉约派作品语言委婉、清丽、含蓄，词中抒写的感情婉转缠绵，情调或离愁别绪，或深沉幽怨，刻画精细，题材狭窄，往往多是写个人遭遇、男女恋情。
其代表词人有柳永、李清照等。
豪放派气势豪放，意境雄浑，气魄大而毫无拘束，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量。
其代表作家以苏轼、辛弃疾为主。
二、两人不同的人生经历和创作风格柳永，生年不详，卒年在1053年左右。
原名三变，后改名永，排行第七，景佑年进士，官至屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。
柳永为人放荡不羁，终身潦倒。
其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情，其创作作品以慢词居多，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律婉转，作品中有极强的颓废思想和庸俗情趣。
苏轼字子瞻，号东坡居士。
宋代眉州（今四川省眉山市）人。
父苏洵、弟苏辙都是著名古文学家，世称“三苏”。
嘉佑进士，任凤翔府签判，主张改革弊政，后以“谤讪朝廷”罪名被贬到黄州。
他学识渊博，乐观旷达，词风豪迈大气，虽然数次遭贬，但不仅未能使他沉沦颓废，却使他更深刻地理解人生，更深刻地表现内心的情感波澜。
三、两词不同的创作背景当时，柳永仕途失意，心情压抑颓废，决定离开京城到外地去发展。
但作者一想到自己要与爱人分离，失去爱的慰藉，便痛苦万分，离别的伤感之情无以表达，这首词就集中地反映了他这种复杂的心情。
《雨霖铃》和《念奴娇》比较阅读
•
二、梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实才止；像种子在地下一样，一定要萌芽滋长，伸出地面来，寻找阳光。——林语堂
•
三、多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东
•
四、拥有梦想的人是值得尊敬的，也让人羡慕。当大多数人碌碌而为为现实奔忙的时候，坚持下去，不用害怕与众不同，你该有怎么样的人生，是该你亲自去撰写的。加油！让我们一起捍卫最初的梦想。——柳岩
•
九、很多时候，我们富了口袋，但穷了脑袋；我们有梦想，但缺少了思想。——佚名
•
十、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫
•
十一、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。——伏尼契
•
十二、世之初应该立即抓住第一次的战斗机会。——司汤达
•
十三、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅
•
十九、要想成就伟业，除了梦想，必须行动。——佚名
•
二十、忘掉今天的人将被明天忘掉。──歌德
•
二十一、梦境总是现实的反面。——伟格利
•
二十二、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底
•
二十三、“梦想”是一个多么“虚无缥缈不切实际”的词啊。在很多人的眼里，梦想只是白日做梦，可是，如果你不曾真切的拥有过梦想，你就不会理解梦想的珍贵。——柳岩
•
八十三、梦想是人们与生俱来的重要宝物之一，它等待你的珍视和实践。——邹金宏
•
八十四、心存希望，幸福就会降临你；心存梦想，机遇就会笼罩你。——佚名
•
八十五、第一，有梦想。一个人最富有的时候是有梦想，有梦想是最开心的。第二，要坚持自己的梦想。有梦想的人非常多，但能够坚持的人却非常少。阿里巴巴能够成功的原因是因为我们坚持下来。在互联网激烈的竞争环境里，我们还在，是因为我们坚持，并不是因为我们聪明。有时候傻坚持比不坚持要好得多。——马云
比较鉴赏《雨霖铃》与《念奴娇·赤壁怀古》
主题 思想一一 归纳 表现手法 和写 作特 活 动 ，促 使 阅 读 教学 得 以 良性 循 环 。
点 。按部 就班 ，千 篇 一律 ，教 学方 法 单 ‘
一
必然 导 致 学生 毫 无 兴趣 ，无法 调 动 学 生 的情 感 因 素参 与 教 学 ，久 而久 之 ， 是实践性很强的课程 ，应着重培养学生 语 文 课 堂就 会 呈现 出 “ 台上 滔 滔 不绝 ， 的语文实践能力，而培养这种能力的主 台下 昏 昏欲 睡 ” 的尴尬 局面 ，无 法 达到 要 途 径 也应 是 语文 实 践 。在 语 文 阅读 教 既定 的教 学 目标 。 学 中可采取如下实践活动，如改写或续 因而 ，在 教 学 过程 中， 教师 在 把握 写 文本 、开 展 故 事会 、举 办读 书 交流 活
“ 师 ”的乐 趣 ，这 样 既调 动 了学 生主 老 动参 与 文 言文 学 习 的热 情 ，又 达 到 了教 学目的，可谓一箭双雕。在学生现有的 认知水平和接受能力基础上 ，活用教学 方 法 ， 树立 以学生 为 主 体 的牢 固观 念 ， 以学生 自我学 习 、 自主 学 习为 基 石 ，促 进 学生 的 阅读 行 为和 阅 读习 惯 的根 本 改 变 ，培 养 学 生 自主 学习 的 能力 ，才 能使 阅读教 学 真 正变 为 学生 自主 学 习 的实 践
、
永 、李清照等 。豪放派气势豪放，意境雄浑，气魄大而毫无 外地去发展 。但作者一想到 自己要与爱人分离，失去爱的慰 拘束，词中充满豪情壮志 ，给人一种积极 向上的力量。其代 藉 ， 便痛 苦 万 分 ， 离别 的伤 感之 情 无 以 表达 ，这 首 词就 集 中 表 作 家 以 苏轼 、辛 弃 疾 为 主 。 地 反 映 了 他 这 种 复 杂 的 心 情 。 而 苏 轼 在 来 黄 州 之 前 ，因 为 二 、两 人 不 同 的人 生 经 历 和 创作 风 格 “ 台诗 案 ”他 曾 下狱 ，险遭 杀身 之 祸 。但 他 愈 挫弥 坚 ，尽 乌
《雨霖铃》和《念奴娇 · 赤壁怀古》比较阅读
思考：这两首词在表达的情感上有没有相似点？ 《雨》：多情自古伤离别。更那堪冷落清秋节！
《赤》：故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦……
惆怅、伤感
雨霖铃
柳永
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执 手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千 里烟波，暮霭沈沈楚天阔。 多情自古伤离别。更那堪冷落清秋 节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有 千种风情，更与何人说！
以思严男 柳多守女 永曲音恋婉 、折律情约 李而，，词 内 清真语形 容 照切言式 上 、，精上 多 秦婉丽善 写 观转而于 个 为而清铺 人 代缠新叙 遭 表绵情， 遇 。。 ， ,
《雨霖铃》 《念奴娇 ·赤壁怀古》 比较阅读
东坡在玉堂（官署名）日， 有幕士善歌，（苏轼）因问： ‚我词何如柳七（柳永）？‛对 曰：‚柳郎中(柳永)词，只合十 七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳 岸晓风残月’；学士（苏轼）词 须关西大汉，铜琵琶，铁绰板， 唱‘大江东去’。东坡为之绝倒。 ——俞文豹《吹剑录》
雨霖铃 ——柳永
评读与赏析：情景交融 （寒）蝉 虚景 （晓）风 实景 长亭 雨 冷清凄哀 孤寂悲凉 （残）月 兰舟 “良辰好景” 依恋、缠绵 楚天 烟波 人生就好似浮萍，自己的命运难以把握
赤壁之战中的英雄人物很多，如孙权、诸葛亮、刘
人生是短暂的虚幻的，又何必执着呢？洒酒入江， 以酒祭月，是希望万古愁怀随江而去。感慨和动作中现出 一种超脱和豁达。
基调： 昂扬奋进
→ 感伤 → 超脱
《雨霖铃》 景 物
人 物 行 动
《念 奴 娇 赤壁怀古》
大江、故垒、乱石、惊 涛（实景） 杨柳岸 、晓风、残月（虚景） 樯橹灰飞烟灭（虚景）
【课外阅读】苏轼《念奴娇_赤壁怀古》和柳永《雨霖铃》比较阅读的教学思路
【课外阅读】苏轼《念奴娇·赤壁怀古》和柳永《雨霖铃》比较阅读的教学思路苏轼和柳永分别为宋代豪放派和婉约派的代表作家，其词作的文学风格呈现出截然不同的鲜明特色。
苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和柳永的《雨霖铃》是古典名作中风格迥异的佳作。
对这两首词作进行比较阅读，并进而研讨中国传统文化对作家个性形成的影响以及作家个性与文学风格的关系，是很有意义的语文教学探究活动。
先看苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》：大江东去，浪淘尽千古风流人物。
故垒西边，人道是三国周郎赤壁。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
人生如梦，一樽还酹江月。
词之发端“大江东去”句，壮语盘空，裂石穿云，笔力真能扛起九鼎。
接笔描述，气象极其开阔：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，笔势如飞泻的急湍，又象游空的神龙，一气如注，惊天动地，震撼着读者的心弦。
词人捕捉最有感染力的形象，巨笔纵描，涵括了上下四方，描绘了千突万汇的江涛巨观。
而“江山如画”一语，又该有多大的概括力！下阙，词人站在历史的制高点，从写情描景进而缅怀古人，淋漓尽致地描绘了周瑜的良将风姿和潇洒气度，令人如入烟火笼罩的赤壁大战之境。
当词篇银瓶乍破、铁骑奔突推进时，“故国神游，多情应笑我，早生华发”一句，使情绪猛然跌宕。
“一樽还酹江月”，虽是借杜康浇块垒的忧愁之写照，又显出了情绪的洒脱和旷达。
飞动的气势，壮阔的气象，豪放的气魄，造成了恢宏的意境，倾注了滚滚滔滔的感情，从而形成了这首词作豪放的风格。
不仅如此，这种风格在苏轼其它作品中也屡屡可见；如《江城子·密州出猎》中“老夫聊发少年狂”、“千骑卷平冈”的气派；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的愿望；《水调歌头·明月几时有》中“我欲乘风归去”的出世幻想和“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的旷达，等等，都构成了苏词豪放磊落而又飘逸旷达的基本特色。
《雨霖铃》和《念奴娇》比较阅读(3)完美版
简介柳永
柳永 (约980--约1053年)，原名三变， 字耆卿，福建崇安人。 柳永大约在公元1 0 1 7 年，宋真宗天 禧元年时到京城赶考。以自己的才华他有充 分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作 为。谁知第一次考试没有考上，他不在乎， 轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高 志须酬。”等了5 年，第二次开科又没有考 上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了那首 著名的《鹤冲天》：
蝶恋花
伫倚危楼风细细。望极春愁，黯黯 生天际。草色烟光残照里。无言谁会凭 阑意。 拟把疏狂图一醉。对酒当歌，强乐 还无味。衣带渐宽终不悔。为伊消得人 憔悴。
八声甘州
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风 凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减， 苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。 叹年来踪迹，何事苦淹留? 想佳人妆楼颙望， 误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处， 正恁凝愁。
之后柳永流落于汴京、苏州、杭州 等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为 歌伎填词作曲。 最后，他在饱受世态凉，“怪胆狂 情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑 元年（1034年）54岁时方才考取进士， 官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。 柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合 金葬之南门外。
人生一世谁不想让有限的生命发挥最大的光热? 有 职才能有权，才能施展抱负，改造世界，名垂后世。那 时没有像现在这样成就多元化，要成名只有一条路—— 去当官。所以就出现了各种各样在从政大路上跋涉着的 而被扭曲了的人。像李白、陶渊明那样求政不得而求山 水；像苏轼、白居易那样政心不顺而求文心；像王维那 样躲在终南山里而窥京城；像诸葛亮那样虽说不求闻达， 布衣躬耕，却又暗暗积聚内力，一遇明主就出来建功立 业。柳永是另一类的人物，他先以极大的热情投身政治， 碰了钉子后没有像大多数文人那样转向山水，而是转向 市井深处，扎到市民堆里，在这里成就了他的文名，成 就了他在中国文学史上的地位，他是中国封建知识分子 中一个仅有的类型，一个特殊的代表。 ——梁衡《读柳永》
《雨霖铃》和《念奴娇》比较阅读优秀PPT教学课件
谢谢光临！
哈尔滨市第二十四中学 韩红鹰 E-mail:hanhongying@
诉衷情
陆游
当年万里觅封候，匹马戍梁州。 关河梦断何处？尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生 谁料，心在天山，身老沧州！
双声子（柳永）
晚天萧索，断蓬踪迹，乘兴兰棹（zhào） 东游。三吴风景，姑苏台榭，牢落暮霭初收。 夫差旧国，香径没、徒有荒丘。繁华处，悄 无睹，惟闻麋鹿呦呦。
门前小土坡在夜色下显得有些陌生而拘谨，似乎把我当成远方客人。得知我要回来，一进门就看到母亲正朝着门口快步走来，她打量着我一直笑，拉我进屋。 “快坐下，坐车很难受吧？”母亲像个得到心爱玩具后的孩子般兴奋，我便坐在沙发上。
“去洗洗手吧，一路上出汗多”，我刚要起身，母亲又赶忙示意我别动，对我说：“我给你端来，你别起来。”不等我回话，转身到院子里了。 母亲端来水，递给我毛巾，转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面。记得初中时候一天上午放学，由于母亲忙农活做饭晚了，我一生气准备不吃饭就上学去。母亲也是这样让我坐着，转身小跑到厨房为我做捞面。