初中语文综合性学习活动《少年正是读书时》教学设计
第四单元综合性学习《少年正是读书时》教学设计 统编版语文七年级上册
教学设计一、基本信息课名综合性学习《少年正是读书时》教师姓名学科（版本）部编教材七年级语文上册章节第四单元综合性学习课时 1 课时年级七年级二、教学目标1.通过说读书名言，讲述读书故事，交流读书体会，好书推荐等，增强学生表达、倾听能力。
2.通过讲述、合作讨论等活动，增强学生与他人交往沟通，养成多读好书的良好习惯。
3.学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总结和分享。
三、学习者分析中学生已经进入中学这一成长的关键时期，我们要及时地帮助他们养成热爱阅读的习惯，为他们的终身发展奠定基础。
活动实施时，要强化这样的意识：综合性学习的一切活动应由学生自己自主、合作完成，教师的作用只是引导和协作。
四、教学重难点分析及解决措施重点：通过“读书名言知多少”“读书故事大家讲”和“读书方法我推荐”活动，引导学生感受读书的重要性，从而让学生爱读书、会读书。
难点：通过“读书观念我思辩”和“经典好书大家读”活动，让学生学会有选择地读书，提高阅读品位，善于总结和分享。
五、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析新课导入1 2'13''-3'20''引入“读书”的话题播放央视赵又廷的读书公益广告学生看视频利用右屏播放视频新课导入2 3'21''-5'05''了解全民读书现状，激发学生阅读欲望。
出示2018年全民阅读情况调查（与发达国家的阅读量比较图）。
学生通过图表发现问题教师利用手机软件控屏，左屏教学平台课件展示，阅读量的差距一目了然。
环节一读书名言知多少5'06''-10'让学生进一步了解读书的重要性。
出示唐代著名画家颜真卿的《劝学》诗，正式引入《少年正是读书时》，并设计问题：为什么会“白首方悔读书迟”引入读书重要性的读书名言环节。
学生齐读《劝学》诗，谈对该诗的理解，并深刻理解“白首方悔读书迟”的含义后，第一小组汇报展示“读书名言知多少”，让全体学生强化读书重要性的意识。
初中语文七年级《综合性学习：少年正是读书时》优秀教学设计
少年正是读书时【教学目标】有效地激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，营造班级读书氛围。
【教学重难点】阅读方法指导【课前教学准备】自由组成小组开展“我读书我快乐”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
课堂教学环节设计一．名言荟萃诵读书苏轼诗云“腹有诗书气自华”，莎士比亚说，“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”因此古今中外关乎读书的名人名言有很多很多，聪明的你们知道哪些呢？二．谈古论今话读书国画大家李若禅曾经说过“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”，纵观古今中外的历史长河，明仁志士潜心苦读的故事数不胜数，博识的你们请看大屏幕，想一想他们是谁呢？三．书迷登台荐好书陶渊明在《五柳先生传》中有言：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。
”生命诚可贵，读书价更高，若为读书故，万事皆可抛。
据我所知，我班如五柳先生废寝忘食，潜心读书的学子不再少数，想必大家在阅读名著时，肯定大有所获。
今天老师请大家把自己喜欢的书带到课堂上，讲讲你们读书的所思所想所感。
四.名人以身示阅法读书方法总结少年正是读书时读书方法不可失名著手握“三”需记“眼手心”法铭于臆书海漫漫畅怀识五．七一学子写书单语文学习，得法与课内，得益于课外的。
课外的阅读是课内阅读的延伸和补充。
六．课堂寄语没有任何快艇像一本书艾米莉.迪金森没有任何快艇像本书把我们带到遥远的地方也没有任何骏马能像一页欢跃的诗篇最贫穷的人也可如此跨越旅行而不必被迫为通行纳税这运载人类灵魂的马车是多么节俭朴素！。
《少年正是读书时》 教学设计
《少年正是读书时》教学设计一、教学目标1、引导学生认识到读书的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2、帮助学生掌握有效的读书方法，提高阅读效率和质量。
3、培养学生良好的阅读习惯，让阅读成为生活的一部分。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生理解读书的意义和价值。
（2）教授学生实用的阅读方法和技巧。
2、难点（1）如何让学生将读书的热情转化为长期的阅读习惯。
（2）针对不同类型的书籍，指导学生选择合适的阅读方法。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、实践法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段关于读书的视频或者讲述一个名人读书的故事，引起学生对读书的兴趣，从而引出本节课的主题——少年正是读书时。
2、认识读书的重要性（15 分钟）（1）组织学生讨论读书对个人成长的意义，鼓励学生积极发言，分享自己的看法。
（2）教师总结学生的发言，并从以下几个方面阐述读书的重要性：知识积累：读书是获取知识的重要途径，能够让我们了解到不同领域的知识和信息。
思维拓展：阅读可以锻炼我们的思维能力，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维。
语言表达：丰富的阅读能够提高我们的语言表达能力，使我们的言辞更加准确、生动。
文化传承：书籍承载着人类的智慧和文化，读书有助于传承和弘扬优秀的文化传统。
3、读书方法指导（20 分钟）（1）精读法介绍精读的概念和适用范围，如经典名著、学术著作等。
指导学生如何进行精读，包括仔细阅读、做笔记、思考问题、查阅资料等。
（2）略读法讲解略读的特点和用途，适用于浏览一般性的书籍和文章。
教授略读的技巧，如快速浏览标题、目录、开头结尾、段落主旨句等。
（3）主题阅读法解释主题阅读的含义，即围绕一个特定的主题阅读相关的多本书籍。
引导学生确定主题，并举例说明如何进行主题阅读。
4、阅读习惯培养（15 分钟）（1）制定阅读计划让学生根据自己的时间和兴趣，制定每周或每月的阅读计划。
教师提供一些制定计划的建议和模板。
（2）创造阅读环境鼓励学生在家中或学校里创建一个舒适的阅读角落。
人教部编版语文七年级上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中合理安排读书时间”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
3.读书方法指导：教授学生如何做好阅读笔记、归纳总结，提高阅读效果。
4.课外拓展：推荐适合七年级学生的课外读物，鼓励学生在课余时间进行阅读。
5.课堂讨论：组织学生就“为什么少年正是读书时”、“如何合理安排读书时间”等问题展开讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。
6.课后实践：布置学生完成一份关于读书的心得体会，字数在300-500字之间，以提高学生的写作能力。
4.提升学生的表达与交流能力，通过讨论、写作等环节，锻炼学生的口头表达和书面表达能力。
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课外拓展阅读中，主动探索、发现、解决问题，养成良好的学习习惯。
6.培养学生的审美鉴赏能力，让学生在学习过程中感受文学作品的美好，提高审美情趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-阅读理解能力的培养：《从百草园到三味书屋》和《背影》等文章的阅读，要求学生能够理解并把握文章的主题思想，领会作者的写作意图和情感表达，这是本节课的核心内容。
举例：在分析《背影》中朱自清先生对父爱的描写时，学生可能难以理解作者为何要通过对父亲背影的刻画来表达情感，教师需要通过生动的讲解和有效的教学策略帮助学生突破这一难点。
针对以上教学难点和重点，教师在教学过程中应采取以下措施：
-对于阅读理解，教师可以通过提问、小组讨论等方式引导学生深入理解文章内容。
《少年正是读书时》教案
《少年正是读书时》教案《少年正是读书时》教案「篇一」教材分析：本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。
文章语句优美，适于学生有感情的朗读。
学生分析：学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。
教学理念：通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。
联系学生生活实际，进行激情。
抓住人物语言，进行积累。
教学目的：1、读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
2、结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。
3、有感情的朗读课文。
背诵第6、7自然段。
教学重点：读懂课文内容，能回答课后问题。
懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。
教学难点：结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。
教学过程：一、课前谈话导入：一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。
我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。
让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
二、指导深入理解：1、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？可用以下问题进行启发：少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？少年表现有何变化？你从中体会到什么？2、学生用自己喜欢的方法自学课文。
可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。
3、集体交流学生结合自己找的重点句谈想法，并注意推己及人想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。
可通过以下两题进行读中想象：（1）如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？（2）老者可能会对我说些什么？4、有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。
人教版七年级语文上册第4单元综合性学习《少年正是读书时》教案
1.提升学生文学素养，培养审美情趣和鉴赏能力，通过阅读《少年正是读书时》，感悟作者对少年读书时期的珍视和热爱；
2.增强学生思维能力，学会分析文章结构，理解作者观点，并能运用到自己的阅读体验中；
3.培养学生文化意识，了解阅读的重要性，树立正确的价值观，养成良好的阅读习惯；
4.提高学生表达交流能力，通过课堂讨论和阅读分享，学会倾听、尊重他人观点，并能清晰、流畅地表达自己的看法；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章结构分析、关键信息提取和阅读感悟分享这两个重点。对于难点部分，我会通过分析课文实例和比较不同阅读方法来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于“如何选择适合自己的读物”的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的阅读体验活动。学生将根据个人兴趣选择一本书，进行快速阅读并分享阅读感受。
针对阅读方法的运用，教师可以结合课文进行示范，展示如何利用标题、首尾段、过渡句等线索来快速把握文章大意，以及如何通过上下文来推断生词的意思。
对于阅读习惯的培养，教师可以设计阅读日志或阅读计划表，要求学生定期填写，以监控自己的阅读进度和思考过程。
在提高口头表达能力方面，教师可以组织小组讨论和分享活动，为学生提供表达的机会，并在活动后给予反馈和指导，帮助学生改进表达技巧。
-阅读方法的运用：学生可能在运用阅读策略上存在困难，如如何快速提取关键信息，如何联系上下文理解词句等。
-阅读习惯的坚持：学生可能知道阅读的重要性，但在实际操作中难以坚持，需要教师提供持续的关注和指导。
-口头表达能力的提升：部分学生可能在表达自己的阅读体验时感到困难，需要通过练习和指导来提高。
综合性学习《少年正是读书时》教学设计语文七年级上册
《少年正是读书时》初中语文七年级上综合性学习教学设计一、教材分析（一）单元教材分析根据初中语文课程标准（2022年版）中的相关要求，学生需阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，探索个性化的阅读方式，分享阅读感受，开展专题研究，建构整本书阅读的经验，感受经典名著的魅力，丰富自己的精神世界。
新课标对学生的阅读方法、策略、过程、效果等方面都提出了更高的要求。
七年级上第四单元共三篇现代文、一篇古文。
本单元从不同角度诠释了人生的意义和价值，处处彰显着理想的光辉和人格的力量。
本单元的教学要充分挖掘文章的育人价值，让学生感悟读书的重要性，激发学生阅读的兴趣，注重学生的核心素养的培养。
（二）课时教材分析课时安排：一课时。
初中语文课程标准（2022年版）要求义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书、读好书、读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。
《少年正是读书时》是部编版七年级上册第四单元的综合性学习活动主题，着眼于学生当下和未来的阅读实践，围绕“阅读”主题，提出三个活动任务，提供三则材料。
三个板块活动相对独立又密切相关，“资料夹”中资料的呈现出连续文本、非连续性文本、混合性文本并存的特点，以主题活动的形式呈现，倡导全员参与、分工合作，旨在通过此次活动，帮助学生了解自己目前的阅读状况，找出问题，激发学生阅读兴趣，制定改进措施。
二、学情分析（一）一般性学习者分析七年级学生有了一定的阅读基础，具备了一定的阅读经历，积累了一些阅读经验、有一定的表达能力，本节课旨在综合性学习过程中，培养学生合作、展示表达、解决实际问题的能力。
（二）具体性学习者分析学生阅读基础稍弱，阅读面较窄，阅读方法不够，口语表达欠佳，在教学设计过程中要注重学生实际学情，注重学生的阅读兴趣引导，循循善诱，层层深入，逐步落实本堂课的教学目标。
三、教学目标1.通过学生共谈为什么读书和观看视频，学生感受“读书好”，打开学生思维，提升学生对读书意义的思考与认知。
人教版语文七上综合性学习《少年正是读书时》教案
人教版语文七上综合性学习《少年正是读书时》教案一. 教材分析《少年正是读书时》是人教版语文七年级上册的一篇综合性学习材料，主要通过名人的读书故事和名言，引导学生认识到读书的重要性，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
本文内容丰富，既有名人的读书故事，也有关于读书的名言警句，还有对如何选择书籍的指导，非常适合引导学生进行阅读。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但同时也可能存在阅读兴趣不浓、阅读习惯不好等问题。
因此，在教学本文时，需要充分考虑学生的年龄特点和兴趣，采用生动有趣的教学方法，引导学生认识到读书的重要性，激发他们的阅读兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解名人的读书故事和名言，理解读书的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读能力和信息提取能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，使他们在读书中成长。
四. 教学重难点1.重点：通过阅读课文，了解名人的读书故事和名言，认识读书的重要性。
2.难点：如何引导学生联系自己的实际，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
五. 教学方法1.自主学习：让学生在课堂上自主阅读课文，提高他们的阅读能力。
2.合作学习：通过小组讨论，让学生分享自己的阅读心得，培养他们的合作意识。
3.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们理解课文内容。
六. 教学准备1.课文：提前准备好课文《少年正是读书时》。
2.教学多媒体：准备好与课文相关的图片、视频等教学多媒体材料。
3.学习资料：收集一些名人的读书故事和名言，供学生阅读和参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，如“你们觉得读书重要吗？为什么？”等方式，引导学生思考读书的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示与课文相关的图片、视频等材料，让学生直观地了解名人的读书故事和名言，为接下来的学习做好铺垫。
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综合性学习活动：《少年正是读书时》教学设计
一、活动目标
1、认识读书的重要意义，提高学生的阅读兴趣。
2、引导学生学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅
读的品位。
3、寻找适合自己的读书方式和读书方法。
4、学会和他人交流读书心得，分享读书感受，提高读书水平。
二、活动建议（教师准备）
古人云：“授之以鱼不如授之以渔”。
所以，本次活动由老师分配任务，学生自己动手完成，真正体现学生的主体地位
1、分组：8人一个小组，布置任务，分阶段实施，要求每一小组完
成每项任务的要求，最后各小组进行比赛。
2、向学生介绍相关的学者和图书，让他们阅读。
3、活动时间：2课时（利用作文课开展）
三、活动过程
导入活动：
十几年的岁月，我们一路走来，有山清水秀，鸟语花香；有成功的喜悦，有失败的懊恼；在书的世界里，我们不仅看到了风花雪月的浪漫，更多的是铁骨铮铮、坚忍不拔的力量，失败时鼓舞我们，成功时鞭策我们，它成了我们的精神食粮，让我们一起在书的世界里徜徉吧！
第一阶段：看名人读书
1、活动准备
分配任务，明确活动内容：A编辑《名人读书名言》册B我会办名人读书经验报C名人故事大家讲，具体要求如下：
A：搜集名人读书名言，分类编排，装订成册，比比看谁找的多。
B：搜集名人读书的经验，写上自己的评析和体会，要求联系实际，有现实意义。
C：搜集名人读书的故事，培养口头表达能力
2、活动交流
（1）各组成员交换《名言册》，推选出最优秀的，在全班
进行交流展览。
（2）比较各小组的手抄报，看看谁的最精彩
（3）组内讲故事，推选出一位故事大王，在全班进行讲故
事比赛。
教师小结：根据课堂情况适时调整
第二阶段：你说我说说读书
1、布置话题讨论：
（1）流行作品与经典作品较量
（2）读图与读文争锋
（3）读书模式的优劣
2、专题辩论
网上阅读利与弊（要求：利用课余时间，查阅资料）教师小结：针对学生的情况，做好引导和指导。
第三阶段：与书籍同行
1、布置活动
（1）我当“记者”
要求：列好提纲，针对学生的课外阅读情况作一了解，每组设计3-5个问题，进行采访，整理成书面报告。
（2）我当“书探”
要求：各组将自己在书店、图书馆看到的好书制作成好书推荐卡（包括作品、作者、国别、主要内容，读后感受）整理成册，便于同学间交流。
四、活动总结
1、引导学生进行自我评价和相互评价（采用自我小结、自我反思，
小组交流、全班讨论的方式进行）
2、老师评价
针对学生自我评价和相互评价进行再评价，然后总结活动的目的和意义。
3、结语
有人说：读书是快乐的，可以舒展心灵的翅膀，让笑容变得灿烂；也有人说读书是幸福的，可以仰望思想的天空，让目光变得深邃；有的说读书是美丽的，可以品味别样的人生，让生活充满阳光。
是啊，书中写着汉唐的明月，盛唐的乐舞，荷马的悲歌；书中描绘着人间百态，跳动着历史的脉搏，述说着人生的酸甜苦辣······伴着馥郁的芳香，我们一路走来，让我们沿着书香飘散的芳香前进，让我们在书的海洋里，尽情遨游吧！
【初中语文】初中语文知识学习方法指导
语文的学习，很多人说是一个长期的过程。
我认为高中之前，其实也是有捷径可走。
那就是把语文的知识点细化，各个击破。
中考语文的考点分析下来可以看到有几块：
一、字词部分（包括成语）大概是6分左右。
二、古诗文默写部分，大纲要求初中生必背古诗文50篇。
三、名著阅读部分，十部名著。
四、新闻部分，一般是要求给新闻拟标题。
五、修改病句部分，我总结的有八种病句类型。
六、句子排序部分，只要注意上下文衔接，其实也挺简单的。
七、现代文阅读部分，总结了历年的中考题，也就十种题型，把这十种题型练熟了，知道怎么去下手做题，问题也就容易解决了。
八、说明文或议论文阅读，掌握题型很重要。
九、古文阅读，课内文（包含在50篇初中生必背古诗文内）、课外文各一篇。
十、诗歌鉴赏。
十一、作文。
一、字词部分：一定要让孩子养成查字典的好习惯，我最喜欢用的就是商务印书馆的《新华字典》。
很多家长很怕孩子查这种小字典不够，于是就给孩子买了很多大部头的字典，殊不知最权威的字典就是《新华字典》，携带方便，又容易查阅。
有些日常生活中常见的又经常读错的字词，举个例子：电饼铛，豆豉。
很多人都在念：电饼当，豆gu正确的读音是：cheng，chi。
又比如：呱呱坠地，很多人在念：gua正确的读音是：gu.
再举个例子：龟一共有几种读音呢？宿一共有几种读音呢？
查字典时间久了，就会发现，其实查字典是个很有意思的事情，能有很多意想不到的发现。
查字典，不要求查一遍就能记住，第一遍也就是有个印象，第二遍、第三遍查的时候才能彻底记清。
初中阶段容易读错和写错的字词，总共也就是几页，初一初二两年的时间，分阶段，分步骤地去查，到初三的时候就不会再为这些字词发愁了。